移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)方案

高等職業(yè)教育移動互聯(lián)技術(shù)專業(yè)

教學(xué)資源庫建設(shè)方案

專業(yè)名稱移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（610115）

所屬專業(yè)大類名稱電子信息大類（61）

所屬專業(yè)類名稱電子信息類（6101）

項(xiàng)目主持單位（蓋章）無錫科技職業(yè)學(xué)院

項(xiàng)目主持人曹建林

申報(bào)日期2016年7月

教育部職業(yè)教育與成人教育司制

2016年6月

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高等職業(yè)教育移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

教學(xué)資源庫建設(shè)方案

本方案依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國

務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2014]19號）》，按照教育部《關(guān)

于開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度項(xiàng)目申報(bào)工作的通知（教職成司函

[2016]5號）》要求進(jìn)行編制。方案分為建設(shè)背景與意義、建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)與

思路、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)期效果、特色創(chuàng)新、保障措施等八個(gè)

部分。

一、建設(shè)背景與意義

（一）建設(shè)背景

1.移動互聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人才需求旺盛

目前我們正處于第三次信息技術(shù)革命時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)利用局部網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等

通信技術(shù)把傳感器、控制器、機(jī)器、人員和物等通過新的方式聯(lián)在一起，形成人

與物、物與物相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息化、遠(yuǎn)程管理控制和智能化。它與人民生活息息相

關(guān)，如智能交通、環(huán)境保護(hù)、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、老人護(hù)理、個(gè)人

健康、花卉栽培、水系監(jiān)測、食品溯源等應(yīng)用領(lǐng)域已涉及國民經(jīng)濟(jì)和人類社會生

活的方方面面。《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中，明確

將物聯(lián)網(wǎng)列為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。李克強(qiáng)總理在2015政府工作報(bào)告中提出：

“制定互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代

制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企

業(yè)拓展國際市場”。國務(wù)院副總理馬凱指出物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高

度集成和綜合運(yùn)用，是新一輪產(chǎn)業(yè)革命的重要方向和推動力量，對于培育新的經(jīng)

濟(jì)增長點(diǎn)、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、提升社會管理和公共服務(wù)的效率和水平具有

重要意義。工業(yè)和信息化部物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)總體

目標(biāo)，中國工業(yè)和信息化部通信發(fā)展司司長張峰指出以物聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前最具發(fā)展?jié)?/p>

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力的產(chǎn)業(yè)之一，將有力帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)

現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略性調(diào)整，引發(fā)社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的深度變革，具有巨大

的戰(zhàn)略增長潛能，是后危機(jī)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，已經(jīng)成為各

個(gè)國家構(gòu)建社會新模式和重塑國家長期競爭力的先導(dǎo)力。

目前，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢，2011年我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)

模為2632.6億元，比2010年增長42.5%；2012年市場規(guī)模為3650億元，比

上年增長38.6%，2013年市場規(guī)模為4896億元，比上年增長34.3%。國內(nèi)物

聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已初步形成環(huán)渤海、長三角、珠三角，以及中西部地區(qū)等四大區(qū)域集聚

發(fā)展的總體產(chǎn)業(yè)空間格局。其中，長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)模位列四大區(qū)域的首位。

移動互聯(lián)技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，國務(wù)院在公布七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的同

時(shí)，也提出了“推動新一代移動通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)核心設(shè)備和智能終端的研發(fā)

及產(chǎn)業(yè)化”的要求。目前，作為新一代信息技術(shù)的核心之一的移動互聯(lián)技術(shù)已全

面應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、電子消費(fèi)品、商業(yè)流通、社會管理、社會服務(wù)等各個(gè)行業(yè)

領(lǐng)域，并正形成蓬勃發(fā)展之勢，成為全球經(jīng)濟(jì)新的突破口。截至到2013年2月

份，僅中國激活的Android和IOS設(shè)備數(shù)量就為2.46億部，超過美國的2.3億

部，中國已成為全球最大的智能終端設(shè)備市場。從無線體域網(wǎng)、無線個(gè)域網(wǎng)、無

線局域網(wǎng)到無線廣域網(wǎng)，移動互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

隨著移動互網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，帶來了對移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的大量

需求。據(jù)預(yù)測智能交通車載互聯(lián)網(wǎng)未來5年人才需求超20萬；未來5-10年智

能電網(wǎng)與新能源電力產(chǎn)業(yè)人才將達(dá)到百萬人；智能醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人才市場需求超

出百萬；智能工業(yè)人才需求缺口超50萬人；智能農(nóng)業(yè)的各類專業(yè)人才缺口已超

千萬人；環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警人才需求大約在30萬左右，智能家居專業(yè)人才需

求將達(dá)到近百萬人。其中，高職畢業(yè)生需求約占總需求的一半左右。

2.移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)亟需規(guī)范，亟需整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

為了加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，積極培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人

才，滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的迫切要求，2010

年2月，教育部頒發(fā)《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》（教

高廳函【2010】13號）。2013年全國只有11所院校開設(shè)移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

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（含移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)），2014年全國開設(shè)移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（含移動互

聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)）的院校超過31所，增長比例達(dá)到200%，移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專

業(yè)已經(jīng)成為高職院校競相開設(shè)的新專業(yè)。

表1-1全國開設(shè)移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的院校和專業(yè)建設(shè)合作院校

地區(qū)開設(shè)專業(yè)的院校數(shù)參與本項(xiàng)目的院校

數(shù)

環(huán)渤海(含遼魯)37

長三角(含浙徽)149

珠三角(含湘閩)41

中西部(含云貴鄂)105

合計(jì)3122

我們通過在我校舉辦的全國高職高專移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與課程研討會

發(fā)現(xiàn)，絕大部分院校只有兩屆在校生，專業(yè)課程體系只是對本校電子信息類專業(yè)

基礎(chǔ)上增加幾門移動軟件開發(fā)方面的課程，沒有構(gòu)建移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程

體系，不能反映移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特色，亟需規(guī)范。

高職院校開設(shè)移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)時(shí)間不長，移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)區(qū)域

和實(shí)力分布不均衡，很多院校政策力度欠缺、資金匱乏、課程、實(shí)訓(xùn)案例等資源

比較缺乏，且資源往往是各自創(chuàng)建、相對獨(dú)立，不能實(shí)現(xiàn)資源共享，亟需整合全

國各優(yōu)秀高職院校的資源。

根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)資源庫2015年度項(xiàng)目申請工

作的通知》（教職成司函［2015］5號）中提出了“優(yōu)先支持國家鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)

略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫…”的精神，特聯(lián)合全國25所院校、31家行業(yè)企業(yè)

單位，整合全國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)界和教育界的優(yōu)質(zhì)資源，通過聯(lián)合開發(fā)，形成一個(gè)惠

及全國的共享型優(yōu)質(zhì)移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，為全國移動互聯(lián)應(yīng)用技

術(shù)專業(yè)建設(shè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供平臺。

3.信息技術(shù)在教育技術(shù)中廣泛應(yīng)用，需要共享型網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)、PAD等移動終端成了大眾化的商品，學(xué)

生對信息技術(shù)的接納程度越來越高，在一定程度上影響到他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)

律。這就要求教育順應(yīng)信息化的發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)

也正朝著多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、遠(yuǎn)程教育方向發(fā)展，微課、MOOC和翻

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轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育理念不斷涌現(xiàn)。

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫是現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的必然要求。教學(xué)資源庫建設(shè)可

以主動適應(yīng)學(xué)生喜歡利用信息技術(shù)的規(guī)律，改革教與學(xué)的方式方法，提高教與學(xué)

的效率和效果。

4.職教立交互通，迫切要求提供有利于人才培養(yǎng)的資源

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2014]19號）》明確提出

要構(gòu)建職教立交互通培養(yǎng)體系，打通從中職、高職、應(yīng)用本科到研究生的上升通

道，迫切要求提供有利于人才培養(yǎng)的資源。目前，移動互聯(lián)相關(guān)專業(yè)人才的主要

培養(yǎng)單位有中職、高職、應(yīng)用本科，其中中職學(xué)校主要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)

和設(shè)備裝調(diào)等一線的操作人才，高職院校主要培養(yǎng)移動互聯(lián)系統(tǒng)集成、編程、測

試和維護(hù)等高素質(zhì)技術(shù)技能人才，應(yīng)用本科主要培養(yǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃

的高素質(zhì)技術(shù)人才。這既符合國家專業(yè)學(xué)歷的設(shè)置目的，也符合企業(yè)用人用工的

實(shí)際。但在現(xiàn)有移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)通道中，培養(yǎng)體系和各級資源缺

乏有效銜接。通過移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，可以研究設(shè)計(jì)“對

接產(chǎn)業(yè)、任務(wù)導(dǎo)向、銜接貫通、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同開發(fā)”的中職、高職與應(yīng)用本科

相銜接的課程體系，并在構(gòu)建系統(tǒng)完整的移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

和教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的基礎(chǔ)上，為人才培養(yǎng)提供豐富資源。

（二）建設(shè)意義

1.助推互聯(lián)網(wǎng)+行動，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展

隨著各地移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的大力推進(jìn)，企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能型的移互聯(lián)技

術(shù)人才的需求將會出現(xiàn)井噴。作為培養(yǎng)一線的技術(shù)技能型人才的高職院校，為了

適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求，通過校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，整合校企各類優(yōu)質(zhì)資源，

建設(shè)可共享的高水平教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域的院校與知名企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，

滿足多層次和多用戶的需求，推動全國各院校移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，提

高專業(yè)人才培養(yǎng)水平，縮小人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求的差距，從整體上提升我國

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在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的質(zhì)量。

高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)根本任務(wù)就是為企業(yè)輸送大批高素質(zhì)的技術(shù)技能

型人才，專業(yè)教學(xué)資源庫同時(shí)能實(shí)現(xiàn)滿足行業(yè)企業(yè)對高職人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)

人才培養(yǎng)與企業(yè)人力資源規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到支持產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

2.引領(lǐng)、輻射、帶動全國移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提高人才培

養(yǎng)質(zhì)量

移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫整合各合作院校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等優(yōu)勢

資源，避免與其它院校重復(fù)建設(shè)，緩解高職院校之間發(fā)展不平衡，彌補(bǔ)部分新建

專業(yè)高職院校發(fā)展資源欠缺、師資薄弱等一系列問題。在資源建設(shè)上，本著邊建

設(shè)、邊使用、邊充實(shí)和邊完善的原則，一方面要整合、開發(fā)高職高專校內(nèi)相關(guān)專

業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面還要引進(jìn)吸收國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)、相關(guān)行業(yè)成型的資

源，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的高效整合和最大共享。

專業(yè)教學(xué)資源庫建成后，可為專業(yè)教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升其課程及資

源開發(fā)能力，提高現(xiàn)代教育教學(xué)水平；可為廣大學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者，提供優(yōu)質(zhì)教

學(xué)資源，滿足自主式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)的需要。

3.為社會學(xué)習(xí)者提供平臺，增強(qiáng)職業(yè)教育社會服務(wù)能力

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，眾多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及社會學(xué)習(xí)者具有緊迫學(xué)習(xí)感，否

則將落后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展。他們也需要在學(xué)習(xí)中獲取數(shù)量和質(zhì)量足夠的學(xué)習(xí)資

源。

移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫以豐富的內(nèi)容、強(qiáng)大的功能、便捷的使用，

為各類學(xué)習(xí)者提供了信息共享、技術(shù)交流的開放式平臺，各類學(xué)習(xí)者通過該資源

庫能夠以多樣的方式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮資源的最

大效益，為教師、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的服務(wù)。通過教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)共

享平臺可以實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)成果推廣，最大程度、最大范圍為社會學(xué)習(xí)者提供資

源和服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會服務(wù)能力。

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4.促進(jìn)移動互聯(lián)技能大賽交流，加快資源庫推廣應(yīng)用

從2008年起，國家教育部每年聯(lián)合國家的相關(guān)部委辦共同舉辦全國職業(yè)院

校技能大賽，已成為國家職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。全國職業(yè)技能大

賽也是貫徹落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步推動教產(chǎn)結(jié)合，深化校企合

作，推動全國職業(yè)院校教育教學(xué)改革，提高師生的職業(yè)技能水平的重要途徑，得

到企業(yè)、廣大師生的高度評價(jià)。移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)是根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，

在2013年新增的比賽項(xiàng)目。移動互聯(lián)專業(yè)群教學(xué)資源庫以競賽信息和企業(yè)項(xiàng)目

二個(gè)子,通過“學(xué)習(xí)者、教學(xué)者、企業(yè)頻道三個(gè)頻道，向準(zhǔn)備參加競賽的學(xué)生、教

師提供競賽輔導(dǎo)支撐，向參與企業(yè)競賽的企業(yè)提供各類反饋信息。職業(yè)技能大賽

是高職院校高端人才培養(yǎng)的重要途徑，移動互聯(lián)專業(yè)群教學(xué)資源庫的建設(shè)，為移

動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)的培訓(xùn)提供了最好的基礎(chǔ)平臺，同時(shí)也為技能大賽的內(nèi)

容進(jìn)入課堂提供了良好的基礎(chǔ)平臺。移動互聯(lián)專業(yè)群教學(xué)資源庫的建設(shè)，將進(jìn)一

步提高職業(yè)技能大賽的比賽水平，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促建的目的。

二、建設(shè)基礎(chǔ)和成效

（一）團(tuán)隊(duì)的建設(shè)基礎(chǔ)和成效

與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展高職移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，盡管總體而言歷史不長，但在

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景和專業(yè)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢的前提下，在數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)

方面形成了良好的基礎(chǔ)，并取得了初步成效。

1．不斷調(diào)研，系統(tǒng)開發(fā)和完善專業(yè)課程體系，形成了良好的資源庫

專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

以國家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)——無錫地區(qū)為中心，在無錫發(fā)改委支持下，對長

三角移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)170多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過調(diào)研，確定以移動互聯(lián)應(yīng)用

系統(tǒng)集成技術(shù)應(yīng)用和移動互聯(lián)應(yīng)用軟件開發(fā)為主要任務(wù)的移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專

業(yè)職位崗位分布，構(gòu)建了融就業(yè)核心競爭力與崗位適應(yīng)能力為一體的基于工作過

程的專業(yè)課程體系（見圖2-1）。

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崗位二級JAVA物聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)專業(yè)畢業(yè)頂崗先修課程

能力實(shí)踐課程考證實(shí)訓(xùn)工程實(shí)訓(xùn)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)傳感器技術(shù)

拓展Android嵌入式

開發(fā)

移動支付，Linux系統(tǒng)管理與維護(hù)（云服務(wù)）智能穿戴技術(shù)

專業(yè)方向課程

IOS界面設(shè)計(jì)，軟件測試，移動通訊M2M技術(shù)

職

移動軟件開發(fā)(IOS)，RFID射頻技術(shù)C#程序設(shè)計(jì)

業(yè)

信息安全技術(shù)

能

多媒體技術(shù)

力無線傳感網(wǎng)技術(shù)移動軟件UI設(shè)計(jì)移動WEB

專業(yè)核心課程專業(yè)英語

培

市場營銷

養(yǎng)嵌入式應(yīng)用基礎(chǔ)移動軟件開發(fā)Android數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

電子商務(wù)

項(xiàng)目管理

其它

專業(yè)平臺課程C語言電工電子JAVA語言移動網(wǎng)絡(luò)搭建

職業(yè)

心理健康

素養(yǎng)

藝術(shù)簽賞

培養(yǎng)

共公基礎(chǔ)課程思政大學(xué)英語高數(shù)體育應(yīng)用文寫作計(jì)算機(jī)應(yīng)用其它

圖2-1：移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系

2.與領(lǐng)跑企業(yè)同步發(fā)展，形成了校企深度合作基礎(chǔ)

各聯(lián)合建設(shè)院校在移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，依靠企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，

與本地區(qū)移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)跑企業(yè)形成了緊密的合作關(guān)系。目前資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)

有移動互聯(lián)企業(yè)30家，包括行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)中的聯(lián)想、無錫感知集團(tuán)、上海津

恩、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技、南京五十五所、北京神州祥升軟件等，這些企業(yè)將提供企業(yè)

技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、項(xiàng)目、案例等優(yōu)質(zhì)資源。以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例，通過”

無錫物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”、“無錫服務(wù)外包職教集團(tuán)”、”全國高職移動互聯(lián)專業(yè)

建設(shè)研討協(xié)作組”和“無錫感知科技大學(xué)”等平臺，構(gòu)建了區(qū)域內(nèi)校企互動雙贏

長效機(jī)制。該平臺共有2000多家企業(yè)和60多個(gè)中高職及本科院校。

3.以校級專業(yè)資源庫為載體，形成了良好的資源基礎(chǔ)和應(yīng)用條件

2007年以來，在啟動國家級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的同時(shí)，各國家示范性高

職院校高度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件和數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)工作。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

即于2009年始，建設(shè)了校級5個(gè)專業(yè)群資源庫及12個(gè)專業(yè)資源庫。移動互聯(lián)

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應(yīng)用技術(shù)專業(yè)于2013年始建設(shè)校級資源庫，目前已建共享課程3門，資源總數(shù)

達(dá)到556條，建成MOOC課程一門(移動快速開發(fā)技術(shù)，已在清華學(xué)堂正式上

線)。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年主持教育部會計(jì)專業(yè)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，從

2011年開始移動互聯(lián)開發(fā)相關(guān)的校級教學(xué)資源庫建設(shè)，目前已建課程5門，包

括Android開發(fā)MOOC課程一門，已在清華學(xué)堂正式上線，資源總數(shù)達(dá)1083。

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2012主持教育部的軟件技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，淄

博職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年主持教育部電氣自動化專業(yè)資源庫項(xiàng)目建設(shè)，淮安信息

職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞嵌入式技術(shù)應(yīng)用開發(fā)了相關(guān)的課程資源，遼寧輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)

院利用3D虛擬方面建成了移動智能車控制的課程資源，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在MEMS傳感器以及應(yīng)用、無線組網(wǎng)技術(shù)等課程資源豐富，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)

學(xué)院圍繞智能物聯(lián)流和智慧超市，建成了國內(nèi)領(lǐng)先的課程資源。

各合作院校通過校級教學(xué)資源庫建設(shè)，開展了資源積累，編制了資源開發(fā)的

工作手冊和相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，并通過全國性行業(yè)協(xié)會，與相關(guān)院校和企業(yè)形成了初步

的共享。目前，各合作院校已投入約150萬元,已建成資源4800多條，其中視

頻、動畫等非文本類和圖形類資源數(shù)約2400個(gè)，占資源總數(shù)量的50%。各類資

源數(shù)統(tǒng)計(jì)表見表2-1所示。

表2-1已建成教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)表

課程名稱課程性質(zhì)文本類圖片類動畫視頻類資源總數(shù)

電工電子專業(yè)平臺課200200400800

移動網(wǎng)絡(luò)搭建專業(yè)平臺課200200400800

移動WEB開發(fā)技術(shù)專業(yè)核心課200200400800

嵌入式應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)核心課200200400800

數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)核心課200200400800

移動軟件開發(fā)（Android）專業(yè)核心課200200400800

RFID射頻技術(shù)專業(yè)方向課200200400800

物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)專業(yè)實(shí)踐課200200400800

合計(jì)1600160032006400

4.先進(jìn)的校內(nèi)教學(xué)、科研條件，奠定了數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)基礎(chǔ)

項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果顯著，可很好支持移動互聯(lián)應(yīng)用技

術(shù)專業(yè)教學(xué)、科研及系統(tǒng)開發(fā)。其中，無錫科技職業(yè)學(xué)院依托省級工程中心，與

無錫感知集團(tuán)合作建成了無錫感知科技大學(xué)，擁有智能家居、移動綜合開發(fā)、

8

SOC片上系統(tǒng)、RFID應(yīng)用、智能車開發(fā)等實(shí)訓(xùn)室，與IBM中國公司建成了無

錫軟件服務(wù)外包實(shí)訓(xùn)基地。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托建國家級電工電子及自動化實(shí)

訓(xùn)基地，增加675萬元新建無線傳感器網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)

院擁有江蘇省物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)基地；四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成了省級移動互聯(lián)

協(xié)同創(chuàng)新中心，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院擁有市物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用培訓(xùn)基地；無錫職業(yè)技

術(shù)學(xué)院擁有智能家居體驗(yàn)中心、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、物品溯源與智能倉儲實(shí)訓(xùn)室

等實(shí)訓(xùn)基地，建成了全國高職院校首個(gè)“國家級物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地”，獲央財(cái)和省財(cái)

投資360萬元，建立了“江蘇省傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心”和“無錫科教產(chǎn)業(yè)園區(qū)

工業(yè)服務(wù)基地”，獲江蘇省教育廳1040萬元經(jīng)費(fèi)支持；工信部先后批準(zhǔn)的“RFID

測試驗(yàn)證平臺”和“基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能工廠應(yīng)用示范”兩個(gè)科技項(xiàng)目，獲500

萬元經(jīng)費(fèi)支持。

5.積極探索與發(fā)達(dá)國家合作交流，開拓移動互聯(lián)國際視野

移動互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)達(dá)國家已有近20年的技術(shù)積淀，高職院校團(tuán)隊(duì)成員多次到

美國、加拿大、英國、德國、新加坡等移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用較為普及的發(fā)達(dá)國家進(jìn)

行交流學(xué)習(xí)，擁有良好的國際視野。企業(yè)成員包括國際知名企業(yè)，現(xiàn)有資源包括

并依據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)，目前已與臺灣樹人大學(xué)達(dá)成協(xié)議，共同開發(fā)移動互聯(lián)

應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和課程，并初步制定了具有開放性、共享性和通用性的國際化課程

體系。

6.形成了初步的共建共享機(jī)制，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了專業(yè)成熟

聯(lián)合院校與企業(yè)形成了初步的共建共享機(jī)制。無錫科技職業(yè)學(xué)院與無錫感知

大學(xué)共建“無錫感知科技大學(xué)”，與南京五十五所共建“云計(jì)算研究所”，無錫商

業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與達(dá)內(nèi)時(shí)代科技有限公司進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)合作，共建培訓(xùn)

認(rèn)證資源，與重慶城市管理職業(yè)學(xué)院共建物聯(lián)網(wǎng)工程布線課程，與四川信息職業(yè)

技術(shù)學(xué)院共建Android綜合應(yīng)用開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)院校之間資源共享；上海交通大

學(xué)RFID與物聯(lián)網(wǎng)研究所與無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建RFID測試平臺，實(shí)現(xiàn)RFID

課程資源共享。

數(shù)字化教學(xué)資源的使用提高了教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量。目前，聯(lián)合申報(bào)院校使用已

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建有的教學(xué)資源庫授課的教師有160名，注冊學(xué)生人數(shù)達(dá)1000多人，使用資源

庫進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。聯(lián)合申報(bào)院校在2013年全國

職業(yè)院校技能大賽移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)中獲得一等獎2個(gè)、二等獎4個(gè)；在

2014年全國職業(yè)院校技能大賽移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)中獲得一等獎3個(gè)、二等

獎3個(gè)。此外，所建資源庫為社會學(xué)習(xí)者和企業(yè)員工提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)認(rèn)證、

網(wǎng)絡(luò)招聘的途徑，聯(lián)合院校共培訓(xùn)企業(yè)員工1372名，提升了企業(yè)競爭力。

提高了專業(yè)骨干教師教學(xué)水平，促進(jìn)了專業(yè)成熟。2013與2014年，蕪湖

職業(yè)技術(shù)學(xué)院等申獲了Android師資培訓(xùn)中心和智能設(shè)備開發(fā)高等職業(yè)學(xué)校骨

干教師國家級培訓(xùn)項(xiàng)目，利用已有的校級教學(xué)資源庫資源，培訓(xùn)全國中、高職院

校移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教師183人，推動了參培教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

以及教學(xué)手段和方法的改革，提升參培教師教學(xué)水平。

（二）主持單位優(yōu)勢

無錫科技職業(yè)學(xué)院是一所由無錫市人民政府主辦，無錫新區(qū)管委會承辦的普

通高等學(xué)校。自2003年建校以來，堅(jiān)持“立足新區(qū)、依托新區(qū)、融入新區(qū)、服

務(wù)新區(qū)”的辦學(xué)宗旨，搶抓高職教育發(fā)展的機(jī)遇，拓展外延發(fā)展，深化內(nèi)涵建設(shè)，

實(shí)現(xiàn)了由“零起點(diǎn)”辦學(xué)到“雙萬人”(萬人學(xué)歷規(guī)模、萬人技能培訓(xùn))辦學(xué)規(guī)模，

再到“兩高”(高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端服務(wù)業(yè))人才培養(yǎng)基地的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高

職教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的良性互動，探索和實(shí)踐了“政產(chǎn)學(xué)研、四位一體、協(xié)同創(chuàng)

新”的高新區(qū)辦學(xué)模式，打造和形成了“科技引領(lǐng)、區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”的高新

區(qū)辦學(xué)特色，為無錫新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校2007年通過了

教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，2012年通過了教育部高職高專新一輪人才

培養(yǎng)工作評估。建校以來先后被工信部、人保部授予了“信息專業(yè)技術(shù)人才知識更

新工程培訓(xùn)基地”、“全國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培訓(xùn)基地”，獲得了“江蘇省軟件與服

務(wù)外包人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”、“江蘇省創(chuàng)意教育示范基地”、“江蘇省國際服

務(wù)外包人才培訓(xùn)基地”等稱號，獲得了“江蘇省高等學(xué)校文明學(xué)?！薄ⅰ敖K省安

全文明校園”、“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“江蘇省學(xué)生資助工作

先進(jìn)單位”、“江蘇省高校黨建工作創(chuàng)新獎”等榮譽(yù)，2015年被江蘇省教育廳、財(cái)

政廳確定為省級示范性高職院校建設(shè)單位。

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緊跟新區(qū)發(fā)展步伐，發(fā)展?jié)摿薮?。學(xué)校創(chuàng)辦的目的是給無錫高新區(qū)的產(chǎn)業(yè)

轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更為直接有效的人才支撐，建校以來，學(xué)校始終把辦學(xué)

放在無錫新區(qū)社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的大背景下去探索與實(shí)踐。隨著無

錫新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，學(xué)校加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持按照新產(chǎn)業(yè)、

新技術(shù)、新職業(yè)的導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，建立了對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，

專業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了由傳統(tǒng)制造類到服務(wù)外包類，再到新能源、新技術(shù)類專業(yè)的兩度

優(yōu)化，著力打造了具有鮮明區(qū)域特色的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類、軟件技術(shù)類、新能源技術(shù)

類、先進(jìn)制造類、現(xiàn)代服務(wù)類和文化創(chuàng)意類六大專業(yè)群。“十二五”期間，圍繞

“全面建設(shè)具有獨(dú)特競爭優(yōu)勢的國際化創(chuàng)新型服務(wù)型科技新城”的戰(zhàn)略目標(biāo)，無

錫高新區(qū)正以更大的力度推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。到2015年，形成物聯(lián)網(wǎng)、

光伏新能源、微電子、高端裝備制造、商貿(mào)物流五大1000億級產(chǎn)業(yè)集群，以及

軟件服務(wù)外包、文化創(chuàng)意、生命醫(yī)藥三大500億級產(chǎn)業(yè)集群。在此背景下，學(xué)

校的發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，成果豐碩。學(xué)校依托行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建二級

學(xué)院，積極推進(jìn)“系改院”工程，相繼成立了七個(gè)二級學(xué)院，在辦學(xué)組織體系上

實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。推進(jìn)專業(yè)與園區(qū)企業(yè)的對接，把專業(yè)建在相關(guān)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，如軟件

專業(yè)與IBM公司合作，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與國家傳感信息園合作，動漫專業(yè)

與動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園合作，基本建立了一個(gè)二級學(xué)院對接一個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，一個(gè)專業(yè)

對接一個(gè)以上行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的合作模式。2011年以來，學(xué)校以政產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)

盟為依托，以人才合作培養(yǎng)為紐帶，與園區(qū)30多家科技企業(yè)開展“共推互聘”

工作，每年聘請20名左右企業(yè)高層次人才擔(dān)任學(xué)校產(chǎn)業(yè)教授，開設(shè)“產(chǎn)業(yè)教授

工作室”，向30多家科技型企業(yè)委派了1000多名師生組成的40個(gè)科技助理團(tuán)

隊(duì)。在產(chǎn)業(yè)教授的指導(dǎo)下，學(xué)校教師共成功研發(fā)新產(chǎn)品、新裝置、新工藝、新軟

件近120項(xiàng)，獲國家授權(quán)專利67項(xiàng)，開發(fā)教材37本，開發(fā)課程37門，獲省級

自然科學(xué)基金項(xiàng)目1個(gè)，發(fā)表科技論文110篇，其中核心期刊32篇，并成功申

獲了省級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研發(fā)工程中心。被新區(qū)管委會命名為“產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新基地”

和“530人才科技學(xué)院驛站”。由政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的無錫市服務(wù)

外包職教集團(tuán)于2011年在學(xué)校成立，共有7個(gè)功能園區(qū)、11所院校、36家核

心企業(yè)參與，學(xué)校作為牽頭單位，充分利用各成員單位在基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)隊(duì)伍、

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技術(shù)領(lǐng)域上的相通性和互補(bǔ)性，積極開展聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展。

深化教育教學(xué)改革，教科研成果突出。學(xué)校不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，形成了

“園校互動、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，幾個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)通過和相關(guān)行業(yè)企

業(yè)的合作，構(gòu)建了各具特色的人才培養(yǎng)模式。與華東師范大學(xué)合作開展“基于工

作過程”的課程改革，推動以任務(wù)為驅(qū)動、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以產(chǎn)品為載體的專業(yè)

課程體系建設(shè)。近幾年來，學(xué)校獲得中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)2個(gè)、省財(cái)政

支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群3個(gè)、省級A類品牌專業(yè)1個(gè)、省級特色專業(yè)1個(gè)、市

級重點(diǎn)（示范）專業(yè)9個(gè)；中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、省財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)

基地3個(gè)、省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地1個(gè)；省級精品課程3門、省級精品（重

點(diǎn)）教材4部、市級精品（優(yōu)秀）課程16門；省級教學(xué)成果獎2項(xiàng)、省級教改

研究課題14項(xiàng)。獲得全國職業(yè)院校技能比賽一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎

2項(xiàng)，全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展示二等獎4項(xiàng)，省高職院校技能大賽一等獎

4項(xiàng)，二等獎3項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)。

實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，師資水平穩(wěn)步提高。學(xué)校堅(jiān)持“人才強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略，通

過人才引進(jìn)，充實(shí)師資隊(duì)伍數(shù)量，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍整體水平；

通過教師的海外培訓(xùn)，擴(kuò)大教師的國際視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的國際職業(yè)教育理念；通

過訪問工程師項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)，提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力和科研水平，推進(jìn)

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；通過向科技型企業(yè)委派科技助理團(tuán)隊(duì)、聘請科技企業(yè)

領(lǐng)軍人物擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授的方式，優(yōu)化學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，打造師資培養(yǎng)特色。學(xué)校目

前擁有專任教師317人，聘任行業(yè)精英、企業(yè)技術(shù)骨干等兼職教師110人。專

任教師中，副高以上職稱82人、占25.9%，碩士以上學(xué)歷(位)164人、占51.8%，

其中正高職稱6人，博士及博士在讀6人；專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教師中雙師素質(zhì)

教師143人，占45.1%，國際級裁判1人，享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，省

“333”工程培養(yǎng)對象2人，省“青藍(lán)工程”中青年骨干教師5人，市級突出貢

獻(xiàn)專家2人。初步形成了一支業(yè)務(wù)較精、能力較強(qiáng)、相對穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍，

為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的人才保證。

健全學(xué)生管理機(jī)制，畢業(yè)率就業(yè)率高。建校以來，學(xué)校按照“德育為先、育

人為本”的管理理念，加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建了輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)

師、學(xué)生干部“四位一體”的基層學(xué)生工作隊(duì)伍，積極探索“思想上引導(dǎo)、心理

12

上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上指導(dǎo)”的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制；積極推行學(xué)生公寓“社區(qū)化”管理模式，

提升大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力；全面實(shí)施“7S”管理，提

高學(xué)生在整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約等七個(gè)方面自覺自律的綜

合素養(yǎng)；積極完善貧困生資助體系，加強(qiáng)學(xué)生日常管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生管理水

平日益提高。切實(shí)加強(qiáng)招生工作，樹立全員招生的工作理念，通過新生社會實(shí)踐、

招生團(tuán)隊(duì)走訪、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式，全力推動招生宣傳機(jī)制改革，建設(shè)生源基地，

拓展生源市場，提高生源質(zhì)量；高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，把就業(yè)工作納入學(xué)校

整體發(fā)展規(guī)劃，努力完善就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就業(yè)工作實(shí)

現(xiàn)了從充分就業(yè)向優(yōu)質(zhì)就業(yè)的提升，從畢業(yè)生就業(yè)向在校生就業(yè)的前移，從單向

就業(yè)推動向多向就業(yè)聯(lián)動的推進(jìn)，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量不斷提升，畢業(yè)生就業(yè)率保

持在96%以上，簽約率在85%以上。

堅(jiān)持開放融合策略，對外合作范圍廣。學(xué)校堅(jiān)持開放、融合的辦學(xué)策略，集

成新區(qū)220平方公里土地上的優(yōu)勢資源，不斷創(chuàng)新校企合作模式，建立園校企

緊密合作機(jī)制，通過訂單培養(yǎng)、合辦專業(yè)，開展多領(lǐng)域、多層次、多內(nèi)容的校企

合作。先后與新區(qū)500多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，成立了21個(gè)為企業(yè)訂單培養(yǎng)

人才的“冠名班”，建立了218家校外實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)了尚德太陽能、阿斯利康

等4個(gè)“教學(xué)工場”。2010年，學(xué)校與中國電信無錫分公司、中國電信物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)

用推廣中心合作共建物聯(lián)網(wǎng)感知校園，推進(jìn)校企深度合作。積極推進(jìn)與國外高等

教育機(jī)構(gòu)的合作辦學(xué)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升教育國

際化水平。先后與新加坡、美國、法國、澳大利亞等多所知名大學(xué)締結(jié)姐妹學(xué)校，

舉辦各類合作辦學(xué)項(xiàng)目，開展高層互訪、教師培訓(xùn)、學(xué)生交流、職業(yè)資格認(rèn)證等

合作，聯(lián)合創(chuàng)辦了省內(nèi)高職院校唯一一家非獨(dú)立法人的中新外包管理學(xué)院辦學(xué)機(jī)

構(gòu)，獲無錫市教育國際化重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，無錫市職業(yè)教育校企合作示范項(xiàng)目4

項(xiàng)。

積極融入新區(qū)發(fā)展，社會貢獻(xiàn)大。學(xué)校主動服務(wù)無錫新區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，先

后向社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生17000多人，其中70%在新區(qū)就業(yè)，與重點(diǎn)高校合作

培養(yǎng)碩士研究生500人，為園區(qū)日資、韓資企業(yè)提供語言能力考試12500人次，

開展會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、建筑、環(huán)保等技能培訓(xùn)和各類考工考證43000人次，為新區(qū)

企業(yè)員工提供再教育培訓(xùn)80000多人次，為無錫新區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了有力的人

13

才支撐。2007年，學(xué)校與IBM公司合作，創(chuàng)新開發(fā)了“本科后”軟件與服務(wù)外

包高端人才培訓(xùn)項(xiàng)目，從國內(nèi)100多所本科院校的IT專業(yè)招收學(xué)員，進(jìn)行6～

10個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)，獲得IBM資質(zhì)證書。迄今為止，共舉辦了18期，培訓(xùn)學(xué)

員近4000人，80%都被新區(qū)知名服務(wù)外包企業(yè)錄用。IBM培訓(xùn)項(xiàng)目有力地支撐

了新區(qū)軟件及服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的迅速崛起。2011年，無錫新區(qū)社區(qū)學(xué)院在學(xué)校正

式成立并啟動運(yùn)行，依托學(xué)校教育教學(xué)資源，為各園區(qū)和社區(qū)提供學(xué)歷教育、非

學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)考證，構(gòu)建了多層次、多功能、多專業(yè)、多規(guī)格的終身

教育體系。社區(qū)學(xué)院先后被評為省社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級示范社區(qū)學(xué)院、國家級

社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

（三）聯(lián)合申報(bào)單位行業(yè)領(lǐng)先，與專業(yè)結(jié)合度高

參與項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)共有30家行業(yè)企業(yè)，專業(yè)結(jié)合度高。30家企業(yè)且均是國

際著名企業(yè)、國內(nèi)一流企業(yè)、或擁有特定行業(yè)國際一流技術(shù)的企業(yè)。他們專業(yè)技

術(shù)領(lǐng)先、綜合實(shí)力強(qiáng)，企業(yè)間技術(shù)互補(bǔ)性強(qiáng)，具有行業(yè)權(quán)威，引領(lǐng)輻射作用顯著。

他們優(yōu)質(zhì)資源信息豐富，代表產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和趨勢，能夠確保資源建設(shè)的前瞻性

和先進(jìn)性。

聯(lián)合申報(bào)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案制定、基地建設(shè)、資源素材、資源建

設(shè)現(xiàn)場采集、資源開發(fā)及提供行業(yè)信息等方面將發(fā)揮不可替代的作用。其中，在

工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)下，移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)已經(jīng)制定

準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)和切實(shí)可行的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)；高等教育出版社已經(jīng)有大量的

教材資源庫、教學(xué)課件資源庫、音視頻資源和資源庫平臺；達(dá)因時(shí)代、美新等業(yè)

界巨頭多年來與項(xiàng)目主持單位合作，形成穩(wěn)固的戰(zhàn)略互惠關(guān)系，有利優(yōu)質(zhì)資源的

整合；上海津恩等已經(jīng)建成企業(yè)課程資源及評價(jià)系統(tǒng)，將企業(yè)人力資源評價(jià)體系

引入教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)。

14

三、建設(shè)目標(biāo)與思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

以培養(yǎng)移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專門化人才為宗旨，遵循系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合作開發(fā)、開

放共享、持續(xù)更新的原則，以輔教輔學(xué)為基本定位，聯(lián)合工業(yè)和信息化部通信行

業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會高職高專專業(yè)委

員會、高等教育出版社、國內(nèi)同專業(yè)領(lǐng)先的職業(yè)院校以及國內(nèi)外著名企業(yè)，通過

整合合作院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、政府等資源，構(gòu)建滿足教師、學(xué)生、社會學(xué)者

和企業(yè)人員需要的資源空間和服務(wù)空間兩大空間，詳見圖3-1。資源空間包括創(chuàng)

建專業(yè)建設(shè)庫、課程資源庫、虛擬仿真庫、工程案例庫、培訓(xùn)認(rèn)證庫、行業(yè)企業(yè)

庫、作品展示庫、職教立交橋庫八個(gè)資源子庫，服務(wù)空間提供在線瀏覽、智能查

詢、資源推送、教學(xué)組課、在線組卷、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線測試、在線交流等八大類

服務(wù)。移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源庫將建成一個(gè)帶動全國高職院校移動互聯(lián)應(yīng)用

技術(shù)專業(yè)建設(shè)、提升移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的優(yōu)質(zhì)

教學(xué)資源庫。

通過建設(shè)，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)、輻射、帶動全國移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的移動互

聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，具有7大功能：

15

圖3-1移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫總體結(jié)構(gòu)藍(lán)圖

（1）在線組課、組織測試、組織教學(xué)功能

（2）有針對性向?qū)W習(xí)者推送資源的功能

（3）學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)個(gè)性化、便捷化的功能

（4）網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)證職業(yè)資格功能

（5）職業(yè)技能大賽模擬化，網(wǎng)絡(luò)化功能

（6）校行企合作協(xié)同化、長效化功能

（7）資源更新高效化、實(shí)時(shí)化功能

通過資源適用、易用，用戶愛用的專業(yè)教學(xué)資源庫，帶動全國高職院校移動

互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)、提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

（二）建設(shè)思路

充分利用現(xiàn)有移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革成果，以行業(yè)企業(yè)調(diào)研為基

礎(chǔ)，圍繞移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位需求，按“開發(fā)資源—構(gòu)建平臺—全面推廣”

的建設(shè)思路，以專業(yè)和課程基本資源+拓展資源為建設(shè)重點(diǎn)，搭建統(tǒng)一規(guī)劃、分

步實(shí)施、邊建邊用、持續(xù)更新的開放型共享共用資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺。建設(shè)路線如圖

3-2。

16

圖3-2移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)路線圖

1.國際視野，頂層設(shè)計(jì)，搭建資源庫總體框架

在工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，通過對國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)

行調(diào)研，明晰移動互聯(lián)行業(yè)發(fā)展背景與趨勢、企業(yè)技術(shù)和人才需求等，借鑒國際

職教理念，設(shè)計(jì)出普適性、可拓展的全國高職移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，

并以此為依據(jù)，研究規(guī)劃資源庫的框架與層次，構(gòu)建“兩大空間、八個(gè)子庫、八

種服務(wù)”，完成“七大功能”的資源源庫總體框架。

2.根據(jù)適用、易用、愛用原則，開發(fā)教學(xué)資源

通過企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、典型案例提供、生產(chǎn)過程視頻制作、聯(lián)

合編寫教材等形式，校、行、企專家共同開發(fā)與能力訓(xùn)練相配套、展示職業(yè)場景

17

和顯示真實(shí)操作的“產(chǎn)學(xué)教”融合的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源庫。

根據(jù)資源適用，用戶易用、愛用原則，制定《移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源庫

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，確定資源庫建設(shè)內(nèi)容、要素和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。其次，遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教

育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)將各合作院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、行業(yè)企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)

現(xiàn)場的典型案例、國際相關(guān)資源有序整合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源。

3.構(gòu)建平臺，提供共享服務(wù)

以資源使用需求為導(dǎo)向，借助教學(xué)資源庫各建設(shè)單位的技術(shù)力量，充分利用

社會資源，開發(fā)集在線瀏覽、智能查詢、資源推送、教學(xué)組課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動

交流、在線測試等功能于一體的資源庫網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。采用由高性能中心資源服

務(wù)器、存儲磁盤陣列及各合作院校專業(yè)資源服務(wù)器和存儲磁盤陣列組成資源庫，

進(jìn)而保證資源庫平臺準(zhǔn)確、可靠、穩(wěn)定和簡便運(yùn)行。

4.持續(xù)更新，全面開放推廣

一方面建立資源庫運(yùn)行與管理機(jī)制，有計(jì)劃有組織地在相關(guān)院校和社會機(jī)構(gòu)

推廣資源庫應(yīng)用，做到“共建共享、邊建邊用”；另一方面保證專業(yè)教學(xué)資源庫可

持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建資源庫平臺運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)動態(tài)，持

續(xù)更新資源庫內(nèi)容，保證每年更新比例不低于10%，確保教學(xué)資源滿足教學(xué)需

求和社會發(fā)展需要。

四、建設(shè)規(guī)劃和內(nèi)容

（一）建設(shè)規(guī)劃

1.根據(jù)高職專業(yè)建設(shè)內(nèi)在規(guī)律規(guī)劃專業(yè)教學(xué)資源庫

移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源庫針對教師、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者、企業(yè)用戶，結(jié)

合移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)高職專業(yè)建設(shè)內(nèi)在規(guī)律、

課程開發(fā)理論、優(yōu)質(zhì)資源特性，按照“從專業(yè)、崗位、課程、單元到素材”的方法，

18

規(guī)劃設(shè)計(jì)資源庫，保證資源的全面性和系統(tǒng)性。

2.開發(fā)匯集輔教輔學(xué)資源，建設(shè)由八大子庫構(gòu)成的資源空間

移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源庫面向用戶，構(gòu)建資源空間，按照輔教輔學(xué)的定

位構(gòu)建服務(wù)空間，詳見圖4-1所示。

資源空間作為專業(yè)資源庫的支撐架構(gòu)，以行業(yè)企業(yè)需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)

向，根據(jù)資源開發(fā)規(guī)范，開發(fā)出集音視頻、動畫、圖片和文本等基礎(chǔ)資源，再整

合成專業(yè)建設(shè)庫、課程資源庫、虛擬仿真庫、工程案例庫、培訓(xùn)認(rèn)證庫、行業(yè)企

業(yè)庫、作品展示庫、職教立交橋庫。

做精做細(xì)資源空間建設(shè)，緊緊圍繞技能點(diǎn)、知識點(diǎn)開發(fā)教學(xué)資源，教學(xué)資源

力求形式多樣、內(nèi)容豐富，使教師在組課時(shí)有很大的選擇余地，為教學(xué)資源設(shè)置

適當(dāng)?shù)膶傩悦枋?，方便師生查詢?/p>

圖4-1移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫實(shí)施架構(gòu)圖

19

3.開發(fā)平臺輔教輔學(xué)功能，建設(shè)適應(yīng)個(gè)性化的服務(wù)空間

服務(wù)空間以資源空間為基礎(chǔ)，按照資源庫建設(shè)服務(wù)管理規(guī)范、教學(xué)規(guī)范以及

認(rèn)知規(guī)律，以如何輔助教和如何輔助學(xué)為中心，通過“個(gè)性化設(shè)計(jì)”分別向教學(xué)者

和學(xué)習(xí)者提供全面的“教學(xué)”支持和“學(xué)習(xí)”支持，提供在線瀏覽、智能查詢、資源

推送、教學(xué)組課、在線組卷、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線測試、在線交流等八種服務(wù)。

開發(fā)適合多種終端使用的客戶端，支持移動學(xué)習(xí)。在技術(shù)層面構(gòu)建技能點(diǎn)庫、

知識點(diǎn)庫和課程體系庫，建立支持技能點(diǎn)、知識點(diǎn)、課程、課程體系、培訓(xùn)資源

等的多維聯(lián)系，為師生在教學(xué)資源庫中提供充分、有效的導(dǎo)航。

4.建立資源庫長效機(jī)制，形成使用與建設(shè)良性循環(huán)

資源庫采用集群技術(shù)、異地冗余備份等手段確保支持10萬人同時(shí)在線、每

日100萬人次訪問量的能力，為資源庫建設(shè)共享使用提供硬件基礎(chǔ)保障。利用

IT技術(shù)，開發(fā)便于各種移動終端設(shè)備使用資源平臺，為資源庫實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、

自由個(gè)性化使用奠定軟件基礎(chǔ)保障。

完善使用功能，提高教師和學(xué)生的使用積極性。通過提供資源垂直智能搜索、

相關(guān)課程自動推薦、開放信息推廣展示、在線瀏覽、資源信息推薦等措施，擴(kuò)展

資源庫服務(wù)范圍；通過支持教師開展在線組課、在線組卷和網(wǎng)上測試等功能，提

高教師使用資源的便利性；通過滿足學(xué)生在線上課、在線測試、在線交流以及職

業(yè)規(guī)劃和網(wǎng)上求職等應(yīng)用，提高學(xué)生使用資源的興趣和主動性；通過網(wǎng)絡(luò)人才招

聘、培訓(xùn)認(rèn)證和頂崗實(shí)習(xí)招募與管理等，為企業(yè)參與資源建設(shè)和使用提供便捷途

徑。建立國家、院校兩級資源庫體系，形成兩級庫資源的互動互補(bǔ)，促使資源庫

應(yīng)用與建設(shè)良性循環(huán)。

構(gòu)建資源庫運(yùn)行與管理機(jī)制，建立資源庫資源共享和使用激勵(lì)機(jī)制和營銷推

廣機(jī)制，促進(jìn)資源庫的推廣使用。在確保共建院校全面使用的前提下，通過營銷

手段和機(jī)制，采用免費(fèi)培訓(xùn)專業(yè)教師等方法，吸引非參與院校積極使用資源。

20

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.門戶建設(shè)

門戶是根據(jù)用戶的需求而建立的滿足其特定需求的入口。教學(xué)資源庫的用戶

有四類（教師、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者、企業(yè)），因此將建設(shè)四個(gè)門戶：教師門戶、

學(xué)生門戶、社會學(xué)習(xí)者門戶、企業(yè)用戶。

無論是學(xué)校、社會、企業(yè)還是其他組織，都有學(xué)習(xí)、再深造、資源索取的需

求，我們以四類對象（教師、學(xué)員、社會學(xué)習(xí)者、企業(yè)）為教學(xué)資源庫的主要服

務(wù)對象，為四類對象建立門戶。每類對象都有他們各自不同的需求，系統(tǒng)采用向

導(dǎo)方式引導(dǎo)用戶進(jìn)入不同的平臺。門戶的設(shè)計(jì)將根據(jù)用戶的需求而定，例如根據(jù)

學(xué)員（學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者）的學(xué)習(xí)需求，為他們提供合適的門戶引導(dǎo)，推送個(gè)性

化的學(xué)習(xí)方案。

門戶是教學(xué)資源庫的入口，實(shí)現(xiàn)不同用戶的個(gè)性化、單點(diǎn)登錄，它是不同來

源內(nèi)容整合以及存放的表示層。門戶包含用戶檔案管理、個(gè)性化服務(wù)、全方位用

戶視圖的建模與管理、個(gè)性化規(guī)則引擎、內(nèi)容聚合、信息知識提取機(jī)制、多渠道

信息管理機(jī)制等。向客戶提供有針對性的信息，允許他們自定義需要瀏覽的內(nèi)容

和瀏覽的方式，并根據(jù)用戶特性和過往操作提供內(nèi)容和服務(wù)。

1)教師用戶

教師用戶利用資源庫開展教學(xué)、在線組課，其主要功能包括：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：在教務(wù)管理系統(tǒng)的支持下，通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課

堂的在線考勤、校企教員協(xié)同視頻授課、師生互動、在線答疑等，并通過課程的

實(shí)時(shí)錄播和存儲，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回放功能，方便學(xué)生的課后鞏固。

在線組課：依托專業(yè)資源庫提供課程資源和單元資源素材，完成對教學(xué)教案、

教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備；

技能評測：在能力評測系統(tǒng)的支持下，通過技能測評平臺實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)

生的作業(yè)、單元項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目的布置推送、自動批改、統(tǒng)計(jì)分析和測評反饋，

支持以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革。

資源管理：在資源管理系統(tǒng)的支持下，實(shí)現(xiàn)對海量教學(xué)資源的智能挖掘和自

動推送以及本地化存儲。

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2)學(xué)生用戶

學(xué)生用戶利用資源庫進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、答疑、測評、職業(yè)資格認(rèn)證等，其主要

功能包括：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)與校企教員同步在線學(xué)習(xí)、在線答疑

和課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及階段學(xué)習(xí)自動提示。

技能測評：在能力評測系統(tǒng)的支持下，通過技能測評平臺實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課堂作

業(yè)、單元項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目閱讀解答的記錄、分析，錯(cuò)題回放測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)盲區(qū)。

職業(yè)規(guī)劃：依托職業(yè)信息庫和標(biāo)準(zhǔn)庫，在職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的支持下，通過對職

業(yè)人成長信息挖掘，幫助學(xué)習(xí)者規(guī)劃職業(yè)成長路徑，制訂職業(yè)成長提升計(jì)劃，推

薦輔導(dǎo)教師、認(rèn)證培訓(xùn)需求。

項(xiàng)目訓(xùn)練：依托實(shí)訓(xùn)資源庫和工程項(xiàng)目庫，在資源管理系統(tǒng)的支持下，按照

職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度或課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動挖掘和推送實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)習(xí)者完成

在線實(shí)訓(xùn)。

職業(yè)提升：依托培訓(xùn)認(rèn)證庫，在資源管理系統(tǒng)的支持下，按照職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)

進(jìn)度或課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動挖掘和推送培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)習(xí)者完成在線培訓(xùn)與認(rèn)

證。

網(wǎng)上求職：在資源管理系統(tǒng)的支持下，按照職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度或課程學(xué)習(xí)進(jìn)

度，自動挖掘和推送就業(yè)崗位或企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位；在信息發(fā)布系統(tǒng)的支持下，發(fā)送

求職需求或頂崗訓(xùn)練需求；接受企業(yè)遠(yuǎn)程視頻面試。

3)社會學(xué)習(xí)者和企業(yè)員工

社會學(xué)習(xí)者和企業(yè)員工利用資源庫開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)招聘等，

其主要功能包括：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)與校企教員同步在線學(xué)習(xí)、在線答疑

和課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及階段學(xué)習(xí)自動提示。

網(wǎng)絡(luò)招聘：在在線視頻通信系統(tǒng)的支持下，支持企業(yè)人力資源部實(shí)施遠(yuǎn)程視

頻面試；也可以網(wǎng)上投放招聘信息和發(fā)布錄取信息。

培訓(xùn)認(rèn)證：依托培訓(xùn)認(rèn)證庫開展認(rèn)證培訓(xùn)，支持企業(yè)發(fā)布培訓(xùn)消息，招募學(xué)

員，現(xiàn)場測評；支持企業(yè)發(fā)布培訓(xùn)資料，開展在線技能測評、技能認(rèn)證和就業(yè)推

介。

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實(shí)訓(xùn)管理：支持企業(yè)發(fā)布企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)招募，與學(xué)校合作開展頂崗實(shí)習(xí)的協(xié)

同管理，如制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、遴選實(shí)習(xí)項(xiàng)目、開展過程考評和遠(yuǎn)程在線督導(dǎo)等

內(nèi)容。

2.資源空間建設(shè)

資源空間建設(shè)的內(nèi)容是8個(gè)資源子庫的建設(shè)，其資源數(shù)量匯總見表4-1。具

體的建設(shè)內(nèi)容見下述詳細(xì)討論。

表4-1資源數(shù)量匯總表

資源子庫資源數(shù)量

專業(yè)建設(shè)庫200

課程資源庫12000

虛擬仿真庫50

工程案例庫140

培訓(xùn)認(rèn)證庫380

行業(yè)企業(yè)庫600

作品展示庫300

職教立交橋庫30

合計(jì)13700

1)專業(yè)建設(shè)庫

按照基于工作過程的方法，為全國各高職院校開發(fā)本土化的人才培養(yǎng)方案提

供通用方法、工具、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和樣例，使用戶可按照本專業(yè)資源庫所提供的素

材進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開發(fā)和教學(xué)條件的配置，適應(yīng)個(gè)性化人才培養(yǎng)方案開發(fā)的

要求。

①建設(shè)內(nèi)容

專業(yè)建設(shè)庫在專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，由人才需求調(diào)研報(bào)告、職業(yè)

崗位及其能力分析、專業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案庫、課程(實(shí)踐)教學(xué)

體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息庫、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)資源所組成。具體建設(shè)內(nèi)容如表

4-2。

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表4－2專業(yè)建設(shè)資源庫建設(shè)內(nèi)容

序號主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述資源數(shù)量

人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格定位調(diào)研手冊1

1

研手冊

國家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展報(bào)告1

人才需求調(diào)研分區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況報(bào)告4

2

報(bào)告分區(qū)域企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告4

各合作院校人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告120

專業(yè)培養(yǎng)(1)分析職業(yè)崗位，提煉并確定職業(yè)崗位1

目標(biāo)確定(2)確定專業(yè)定位，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

方法(3)確定專業(yè)名稱、職業(yè)名稱、職業(yè)崗位、職業(yè)崗

位簡要說明、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

典型工作(1)召開專家論證會4

任務(wù)提煉(2)列出專業(yè)面向的具體工作任務(wù)

過程(3)分析研討提煉典型工作任務(wù)

(4)填寫典型工作任務(wù)匯總表

典型工作對典型工作任務(wù)進(jìn)行分類，填寫典型工作任務(wù)學(xué)1

任務(wù)難度習(xí)難度范圍表。

等級分類

方法

典型工作對每一個(gè)典型工作任務(wù)進(jìn)行“工作崗位、工作過1

基于任務(wù)分析程、工作任務(wù)”的對象、工具、方法與工作組織，

工作方法工作和技術(shù)的要求。

過程確定典型根據(jù)典型工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)所需1

的課工作任務(wù)技能，填寫典型工作任務(wù)技能要求匯總表。典型

3程體確定典型根據(jù)典型工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)所需1

系設(shè)工作任務(wù)知識，填寫典型工作任務(wù)知識要求匯總表。典型

計(jì)規(guī)所需的知工作任務(wù)知識要求匯總表轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程

范識

學(xué)習(xí)領(lǐng)域(1)按一對或一對多將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)理1

轉(zhuǎn)換成理實(shí)一體化課程。

實(shí)一體化(2)設(shè)計(jì)理實(shí)一體化課程。根據(jù)典型工作任務(wù)分析

課程記錄表設(shè)計(jì)課程，填寫課程設(shè)計(jì)表；

課程教學(xué)(1)根據(jù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)，分配學(xué)期，編制課程教學(xué)1

計(jì)劃編制計(jì)劃，填寫課程教學(xué)計(jì)劃表；

方法(2)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，編制專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃。

課程體系(1)跟據(jù)典型工作任務(wù)難度范圍表、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)1

結(jié)構(gòu)圖設(shè)表和課程教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律，初學(xué)者

計(jì)方法→有能力者→熟練者→專家，制作專業(yè)課程結(jié)構(gòu)；

(2)依據(jù)典型工作任務(wù)技術(shù)要求匯總表、專業(yè)課程

理論和知識表，以及專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃制作專業(yè)

課程體系結(jié)構(gòu)。

專業(yè)教學(xué)根據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)計(jì)劃制定要求，制定教1

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計(jì)劃規(guī)范學(xué)計(jì)劃，填寫專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表。

個(gè)性化的人才培聯(lián)合各區(qū)域建設(shè)院校，按照設(shè)計(jì)導(dǎo)向基于工作過18

4養(yǎng)方案模板程本土化課程體系開發(fā)規(guī)范，開發(fā)本土化的移動

互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

項(xiàng)目類型分析該課程所對應(yīng)的典型工作任務(wù)，確定教學(xué)項(xiàng)1

確定目的類型。

學(xué)習(xí)情境將課程進(jìn)一步分解成3-5個(gè)集知識、技能和環(huán)境于1

設(shè)計(jì)一體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)單元對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析處理，轉(zhuǎn)化成教學(xué)單元，明1

設(shè)計(jì)確單元能力目標(biāo)和知識背景。