小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)創(chuàng)意實(shí)踐

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力以及對自身的接受程度設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)問題，開展實(shí)踐教學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，學(xué)習(xí)并掌握更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。另外，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，要求教師設(shè)計(jì)的問題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)利用所學(xué)知識探究問題的解決方法，以實(shí)際生活為導(dǎo)向的問題，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。以“手提袋”為例的小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以創(chuàng)意實(shí)踐為教學(xué)目標(biāo)，在整個項(xiàng)目化實(shí)踐的過程中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)意思維。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)意作品進(jìn)行量化和評價。以“手提袋”為例的美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)具體如下。一、教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)意表達(dá)能力：通過設(shè)計(jì)和制作手提袋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力，激發(fā)他們發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特、個性化的作品。2.手工技能提升：通過手工制作手提袋的過程，讓學(xué)生掌握基本的手工技能，如剪紙、縫紉等，提升他們的手工實(shí)踐能力。3.美感培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)手提袋的過程中注重色彩搭配、構(gòu)圖美感等方面，培養(yǎng)其審美能力和提升藝術(shù)品位。4.環(huán)保意識培養(yǎng)：通過選擇材料、設(shè)計(jì)主題等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保意識，促進(jìn)他們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和實(shí)踐。5.合作與分享：通過小組合作設(shè)計(jì)制作手提袋的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和分享精神，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解手提袋的基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原理，包括手提袋的形狀、材質(zhì)和用途等方面；掌握手提袋的繪畫技巧和造型表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意能力，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)出具有個性化和創(chuàng)新性的手提袋作品。教學(xué)難點(diǎn)：1.材料選擇與安全性：在制作手提袋的過程中，可能會使用到一些化學(xué)材料，如顏料、膠水等。教師需要確保所選材料的安全性，并引導(dǎo)他們正確使用這些材料。2.化學(xué)知識的引入：在不失趣味性的前提下，將化學(xué)知識與手提袋制作過程相結(jié)合，讓學(xué)生能夠理解化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3.實(shí)踐操作的安全性和規(guī)范性：關(guān)注學(xué)生的操作安全，并引導(dǎo)他們掌握剪刀、膠水等的正確使用方法。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，看看我手里拿的是什么？生1：手提袋。生2：老師，這是您自己買的手提袋嗎？師：這些手提袋不是買的，是老師親手做的哦！你們在生活中使用手提袋嗎？手提袋都有什么形狀的？它的制作材料是什么？手提袋有什么用途？生1：我見過長方形和水桶形的手提袋。生2：手提袋是用紙做的。生3：手提袋可以放衣服。師：手提袋除了放衣服，還可以放一些隨身攜帶的物品，為我們的生活帶來很多便利。所以，在制作過程中，我們應(yīng)確保手提袋結(jié)實(shí)牢靠，體現(xiàn)出手提袋的實(shí)用性。師：同學(xué)們，看來你們在生活中都仔細(xì)觀察過手提袋，那么，你們想不想自己嘗試做一個手提袋？接下來，我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于手提袋的設(shè)計(jì)。教師利用多媒體出示課題——手提袋，并展示各種不同的手提袋圖片。師：同學(xué)們，這些都是老師收集的手提袋圖片（如圖1）。你最喜歡哪個手提袋？喜歡它的原因是什么？這些手提袋的設(shè)計(jì)元素表現(xiàn)在哪里？（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、外觀、圖案三方面進(jìn)行描述，讓學(xué)生認(rèn)識到手提袋其實(shí)就像一件藝術(shù)品，可以給我們帶來美的感受。）（二）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單教師利用學(xué)習(xí)單清晰地展示出項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)單上列出與設(shè)計(jì)和制作手提袋相關(guān)的各種問題，在講解理論知識的基礎(chǔ)上，借助問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建新的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建高效的創(chuàng)意實(shí)踐項(xiàng)目化美術(shù)課堂。師：請同學(xué)們觀察圖片中的手提袋，結(jié)合日常生活中所使用的手提袋，大家能說出手提袋的組成結(jié)構(gòu)嗎？生：手提袋由袋口、袋身、拎帶組成。師：回答得非常好！我們用什么辦法能將這些物品連接起來形成完整的手提袋？我們在制作手提袋時，需要注意哪些細(xì)節(jié)呢？生1：可以利用膠棒或膠水進(jìn)行連接。生2：制作過程中需要做好底部支撐和邊緣處理，使手提袋更加結(jié)實(shí)和美觀。師：很好！看來大家都經(jīng)過了仔細(xì)觀察和思考。你有沒有考慮過如何使手提袋更美觀？你是否可以根據(jù)自己的喜好來畫一個平面手提袋的設(shè)計(jì)稿呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過提出問題，教師向?qū)W生講解手提袋不同的構(gòu)成、分類方法及設(shè)計(jì)方法。在設(shè)計(jì)手提袋過程中，教師可根據(jù)圖案、外形、材料使用局部替代、整體替代及錯位三種設(shè)計(jì)方法。由于這三種使用方法存在一定的差別，因此，教師要向?qū)W生詳細(xì)講解使用設(shè)計(jì)方法中的注意事項(xiàng)，使手提袋各部分內(nèi)容完美結(jié)合。學(xué)生要想設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的手提袋，必須熟練掌握以上三種設(shè)計(jì)方法。在設(shè)計(jì)創(chuàng)意手提袋過程中，將手提袋外形和圖案的設(shè)計(jì)方法與平面設(shè)計(jì)方法聯(lián)系到一起，根據(jù)制作目標(biāo)選擇適合的手提袋裝飾題材，體現(xiàn)出新穎的設(shè)計(jì)理念。）在設(shè)計(jì)的最初環(huán)節(jié)，學(xué)生把自己喜歡的圖案繪制到空白手提袋的袋身正面。因?yàn)槔L制圖案相對簡單，學(xué)生能夠熟練完成，為后期的手提袋設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。學(xué)生可選擇各種不同的圖案繪制題材，其中包括人物、動物、植物等。之前學(xué)到的有人物和動物圖案繪制題材，可以作為參考依據(jù)。教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手提袋圖案繪制題材，結(jié)合繪畫技巧利用題材選擇正確的設(shè)計(jì)方法。局部替代可使用彎曲的圖案，如人物彎曲的頭發(fā)、動物彎曲的尾巴或脖子、植物彎曲的根莖等。學(xué)生在使用替代圖案題材時，應(yīng)確保符合圖案的某些特征，最具有代表性的是長脖子、長頭發(fā)、長尾巴等。除了固定的一些創(chuàng)意性設(shè)計(jì)題材，生活中的很多素材也可以運(yùn)用到手提袋創(chuàng)意設(shè)計(jì)中。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到生活中哪些素材可以作為手提袋的輔助設(shè)計(jì)，如廢舊背包上的提手改造成與手提袋相符合的提手。有的學(xué)生聯(lián)想到春天的柳枝，把柳枝彎過來替代成提手。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活，引入趣味性、創(chuàng)新性的元素，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味和快樂。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中逐步掌握手提袋的設(shè)計(jì)與制作方法。學(xué)生在設(shè)計(jì)手提袋時，要注意外形、圖案及顏色，能夠靈活運(yùn)用平面設(shè)計(jì)和立體設(shè)計(jì)方法，確保設(shè)計(jì)出精美、大方的手提袋。教師指導(dǎo)學(xué)生正確選擇手提袋材料，其中涉及手提袋的整體材料、手提袋的制作流程和制作方法、各小組的分工合作情況、制作過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生積累豐富的制作經(jīng)驗(yàn)。各小組成員在制作手提袋時，教師應(yīng)對其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并將學(xué)生遇到的各種問題記錄到制作單中，同時要確保各項(xiàng)研究項(xiàng)目具有一定的可執(zhí)行性。如有的小組制作手提袋的方式和思路過于單一，其想象力相對較弱，沒有聯(lián)想到生活中的廢舊物品，無法設(shè)計(jì)出外形精美的手提袋。教師根據(jù)制作單中的各種問題及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題的解決辦法，最終制作出創(chuàng)意性較高的手提袋。（三）探究式學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，接下來我們來設(shè)計(jì)手提袋的外形，請同學(xué)們拿出提前準(zhǔn)備好的材料和用具動手做一做吧！教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作展開探究式學(xué)習(xí)，一起探討手提袋外形的設(shè)計(jì)方法。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用增加、減少等方法不斷改變手提袋外形，最終設(shè)計(jì)出精美的外形。手提袋外形設(shè)計(jì)好以后，進(jìn)入手提袋圖案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。師：同學(xué)們來看一下老師設(shè)計(jì)的手提袋圖案。（拿出提前做好的手提袋）教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案應(yīng)符合手提袋的外形，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為手提袋設(shè)計(jì)精美的圖案。最后，讓學(xué)生為手提袋搭配顏色和提手，完成手提袋制作任務(wù)，展示出手提袋成品。在顏色搭配上，教師引導(dǎo)學(xué)生利用對比色、漸變色進(jìn)行顏色的搭配。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的創(chuàng)意實(shí)踐，需要鍛煉學(xué)生的觀察和思考能力，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的動手操作能力。在實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探究問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和實(shí)操能力的顯著提升。因此，在美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)本節(jié)課的核心問題——如何設(shè)計(jì)并制作一款手提袋，在問題的引導(dǎo)下促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。）（四）全程評價，互動生成創(chuàng)意性手提袋制作完成后，學(xué)生掌握了很多與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，對手提袋的制作流程、制作過程中的注意事項(xiàng)有了充分的了解，但與小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的最終目的仍有很大的距離。美術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，在理論知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生活素材，制作出具有趣味性、創(chuàng)意性的作品，充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)意思維。而教學(xué)評價有助于顛覆學(xué)生對事物的刻板印象，因此，教師可以在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中開展評價活動，采取多種不同的評價方式，促進(jìn)學(xué)生之間的探討和交流，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)意思維。教師可設(shè)計(jì)不同類型的評價活動，如素材分析的評價、設(shè)計(jì)思路的評價、手提袋平面設(shè)計(jì)的評價、立體制作的評價、小組成員之間的評價、作品的評價等。教師可以根據(jù)學(xué)生制作的成品，提出一系列問題，作為學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，如你認(rèn)為這個手提袋的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意嗎？體現(xiàn)在哪些地方？這個手提袋所使用的材料有什么不同？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的制作經(jīng)驗(yàn)對其他作品進(jìn)行評價，并提出自己的建議。通過評價環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自身作品存在的不足之處，聽取別人的建議并加以改進(jìn)，在創(chuàng)意作品制作中取得更大的進(jìn)步。評價活動結(jié)束后，還要進(jìn)行展示會活動，各小組相互參觀制作的成品，學(xué)生之間對作品進(jìn)行探討，觀察和學(xué)習(xí)其他同學(xué)作品的創(chuàng)新