云南省楚雄彝族自治州2025屆高三語(yǔ)文上學(xué)期1月期末試題

2024年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試內(nèi)參模擬測(cè)試卷（二）語(yǔ)文留意事項(xiàng)：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。3.請(qǐng)按題號(hào)依次在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。5.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：中心宣揚(yáng)部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代文藝評(píng)論工作的指導(dǎo)看法》特殊指出，要發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，敬重藝術(shù)規(guī)律，敬重審美差異，建設(shè)性地開(kāi)展文藝評(píng)論，是什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，在什么范圍發(fā)生就在什么范圍解決，激勵(lì)通過(guò)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴推動(dòng)形成創(chuàng)作共識(shí)、評(píng)價(jià)共識(shí)、審美共識(shí)。這里的“建設(shè)性地開(kāi)展文藝評(píng)論”，既是針對(duì)文藝評(píng)論的應(yīng)有屬性而言，也是針對(duì)文藝評(píng)論的當(dāng)下現(xiàn)狀而言。中心領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，文藝指責(zé)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力氣。在這里，無(wú)論是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品，還是提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚，都旨在“引導(dǎo)性”，內(nèi)含“建設(shè)性”。因此，擔(dān)負(fù)著如此重任與使命的文藝指責(zé)，須要增加自身的戰(zhàn)斗力、勸服力和影響力，須要在指責(zé)實(shí)踐中構(gòu)建具有中國(guó)特色的文藝?yán)碚撆c評(píng)論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。這一切都使得“建設(shè)性”成為當(dāng)代文藝指責(zé)最為基本的要?jiǎng)?wù)，也是最為重要的特性。建設(shè)性的文藝指責(zé)，既涉及文藝指責(zé)的目的與看法，也關(guān)乎文藝指責(zé)的實(shí)力與功效。文藝指責(zé)的根本意義，在于以精確的閱讀感受和深切的審美推斷，與作者對(duì)話，與讀者溝通。這種相互砥礪、彼此互動(dòng)的目的與初心，必定要求指責(zé)看法的與人為善、以文會(huì)友。文藝指責(zé)的作用在于促進(jìn)創(chuàng)作、對(duì)讀者產(chǎn)生影響，這就要求文藝指責(zé)必需切中肯綮、研精闡微，像魯迅所說(shuō)的那樣：“取其有意義之點(diǎn)，指示出來(lái)，使那意義特殊分明，擴(kuò)大?！倍龅竭@些，也須要指責(zé)家“真懂得社會(huì)科學(xué)及文藝?yán)碚摗薄Ｒ虼?，在繼承中國(guó)古代文藝指責(zé)理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，努力構(gòu)建中國(guó)特色的文藝評(píng)論話語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，就成為當(dāng)代文藝指責(zé)家義不容辭的責(zé)任。只有如此，才能使文藝指責(zé)在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開(kāi)道和助力鼓勁的過(guò)程中，不斷提高自身，進(jìn)而完善自己。假如從建設(shè)性的角度來(lái)諦視當(dāng)下文藝指責(zé)現(xiàn)狀，可以說(shuō)，伴隨著建設(shè)性文藝指責(zé)的，總有“非建設(shè)性”文藝指責(zé)的身影時(shí)常出現(xiàn)。這不僅不能讓人滿意，甚至令人甚為憂慮。比如，一些文藝指責(zé)，靠著狹隘的主觀臆測(cè)去判定作品，往往把困難現(xiàn)象簡(jiǎn)潔化。還有一些文藝指責(zé)，抓住作者的某些言論和作品的某些缺失，攻其一點(diǎn)，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，甚至“妖魔化”。還有一些散布于網(wǎng)絡(luò)、貌似“文藝指責(zé)”的“網(wǎng)紅”言論，抓住某些文藝熱點(diǎn)與爭(zhēng)議現(xiàn)象，或者煽風(fēng)點(diǎn)火，或者深文周納，以危言聳聽(tīng)的話語(yǔ)博取關(guān)注，吸引眼球，追求“流量化”。這些指責(zé)和偽指責(zé)，不僅與文藝指責(zé)的建設(shè)性要求相去甚遠(yuǎn)，而且對(duì)建設(shè)性文藝指責(zé)構(gòu)成顯見(jiàn)的阻礙與干擾，實(shí)為文藝指責(zé)中的不諧之音和消極因素。因此，《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代文藝評(píng)論工作的指導(dǎo)看法》中提出“建設(shè)性地開(kāi)展文藝評(píng)論，是什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，在什么范圍發(fā)生就在什么范圍解決”，就是針對(duì)這種與文藝指責(zé)相關(guān)的“越界”亂象特殊提出來(lái)的重要規(guī)范和基本要求。創(chuàng)作的問(wèn)題，文藝的問(wèn)題，要通過(guò)文藝指責(zé)和文藝爭(zhēng)鳴的方式，依循“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”方針，以文藝的方式解決，在文藝的范圍解決。這是一個(gè)應(yīng)有的規(guī)范，也是一個(gè)基本的底線。只有這樣，才能做到實(shí)事求是、明辨是非，進(jìn)而努力形成“創(chuàng)作共識(shí)、評(píng)論共識(shí)、審美共識(shí)”。（摘編自白燁《新時(shí)代須要建設(shè)性的文藝指責(zé)》）材料二：做好當(dāng)下文藝指責(zé)工作，須要處理好問(wèn)題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，提升新時(shí)代文藝指責(zé)的學(xué)科意識(shí)、學(xué)術(shù)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)，重視新時(shí)代文藝指責(zé)的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展，謹(jǐn)防單純依靠文藝指責(zé)問(wèn)題導(dǎo)向的片面傾向。不管是傳統(tǒng)的訓(xùn)詁式指責(zé)，還是新興的新媒介指責(zé)，文藝指責(zé)的問(wèn)題意識(shí)都須要專(zhuān)業(yè)眼光的磨礪和學(xué)問(wèn)積淀的滋養(yǎng)。文藝指責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的介入必需是主動(dòng)的、精確的、深度的、專(zhuān)業(yè)的，以解決真實(shí)問(wèn)題為根本目的，不能只是疲于跟隨問(wèn)題，被動(dòng)地、表層地、碎片化地回應(yīng)問(wèn)題，甚至被虛假問(wèn)題迷惑與欺瞞，淪為在場(chǎng)的旁觀者、附庸者，甚至成為擱置真實(shí)問(wèn)題的敷衍者、躲避者。文藝指責(zé)有其自身的規(guī)定性，不能淪為權(quán)宜之計(jì)甚至一次性的策略工具，它應(yīng)當(dāng)上升為一種具有普遍闡釋力、許久解決力的有效方法，成為一種真正的經(jīng)典專(zhuān)業(yè)指責(zé)。在當(dāng)今人人可以成為“指責(zé)家”“評(píng)論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，在資本市場(chǎng)制造虛假問(wèn)題、抽空問(wèn)題實(shí)質(zhì)的“流量至上”的自媒體時(shí)代，過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向，忽視學(xué)科建設(shè)，更簡(jiǎn)潔導(dǎo)致文藝指責(zé)缺乏宏觀視野與系統(tǒng)思維，局限于微觀、個(gè)別、潮流的狹隘層面，被各種利益欺瞞和裹挾，迷失在現(xiàn)實(shí)的誘惑、驅(qū)使和干擾中，急功近利乃至低俗粗鄙。放棄專(zhuān)業(yè)的文藝指責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析，丟失學(xué)術(shù)定力、學(xué)術(shù)功力、學(xué)術(shù)動(dòng)力，躲避思想升華和精神擔(dān)當(dāng)，無(wú)法供應(yīng)具有原創(chuàng)性、深刻性、學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，難以發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和影響效應(yīng)，不能真正滿意時(shí)代的根本需求。更可怕的是，在數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的大數(shù)據(jù)算法時(shí)代，“問(wèn)題”經(jīng)常不是真問(wèn)題，而是人工智能算法制造的流量陷阱和話題溫床，是精準(zhǔn)預(yù)料、營(yíng)銷(xiāo)、控評(píng)的結(jié)果，忽視學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)理支撐的文藝指責(zé)將對(duì)此缺乏主動(dòng)甄別實(shí)力，難以辨識(shí)“問(wèn)題”真?zhèn)?，被迫接受人工智能算法的精?zhǔn)推送和綿密規(guī)訓(xùn)。由此可知，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，馬克思的“真正的批判要分析的不是答案，而是問(wèn)題”顯得更加振聾發(fā)聵且愈發(fā)重要和緊迫。這迫切要求文藝指責(zé)在學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的前提下對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致考辨、精確定位、客觀分析和深化思索。（摘編自張政文、陳龍《當(dāng)下文藝指責(zé)的三重任務(wù)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.文藝指責(zé)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，既具有“引導(dǎo)性”，又具有“建設(shè)性”，而內(nèi)含“建設(shè)性”的“引導(dǎo)性”正是我國(guó)當(dāng)代文藝指責(zé)最為基本的要?jiǎng)?wù)。B.構(gòu)建中國(guó)特色的文藝評(píng)論話語(yǔ)是當(dāng)代文藝指責(zé)家的責(zé)任，這須要他們繼承中國(guó)古代文藝指責(zé)理論的優(yōu)秀遺產(chǎn)，進(jìn)而形成完全不同于西方的文藝?yán)碚?。C.當(dāng)下文藝指責(zé)須要處理好問(wèn)題導(dǎo)向與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，假如過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向，而忽視學(xué)科建設(shè)，就簡(jiǎn)潔導(dǎo)致文藝指責(zé)缺乏宏觀視野與系統(tǒng)思維。D.文藝指責(zé)家只要擁有豐富的學(xué)問(wèn)積淀和獨(dú)到的專(zhuān)業(yè)眼光，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)、精確、深度的介入，就確定能剛好地解決那些真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文藝指責(zé)要具有建設(shè)性，就須要增加自身戰(zhàn)斗力、勸服力和影響力，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的文藝?yán)碚撆c評(píng)論學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系。B.文藝指責(zé)的根本意義，在于以精確的閱讀感受和深切的審美推斷，與作者對(duì)話，與讀者溝通，這必定要求指責(zé)者要與人為善，指責(zé)要切中肯綮。C.針對(duì)新時(shí)代我國(guó)文藝評(píng)論中出現(xiàn)的有意“抹黑”某些作者、偽指責(zé)等亂象，建設(shè)性地開(kāi)展文藝指責(zé)可起到實(shí)事求是、明辨是非、激濁揚(yáng)清的作用。D.“真正的批判要分析的不是答案，而是問(wèn)題”，因此我們可以說(shuō)，在大數(shù)據(jù)算法時(shí)代，“問(wèn)題”并不是真問(wèn)題，而是人工智能算法制造出來(lái)的問(wèn)題。3.依據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不宜作為建設(shè)性文藝指責(zé)原則的一項(xiàng)是（3分）A.敬重規(guī)律，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主。 B.研精闡微，就事論理。C.深文周納，博取讀者關(guān)注。 D.實(shí)事求是，明辨是非。4.魯迅說(shuō)：“取其有意義之點(diǎn)，指示出來(lái)，使那意義特殊分明，擴(kuò)大。”請(qǐng)結(jié)合材料一具體內(nèi)容闡述這句話的意思。（4分）5.在當(dāng)今人人可以成為“指責(zé)家”“評(píng)論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代，文藝指責(zé)須要留意哪些問(wèn)題？請(qǐng)綜合兩則材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。曉風(fēng)楊柳唐弢柳枝彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是多數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，俯臨著。陶淵明昨晚胡思亂想了一夜，一點(diǎn)兒也沒(méi)有睡好，這時(shí)才覺(jué)得有點(diǎn)朦朧。他睜開(kāi)眼，向紙糊窗外望出去，天還沒(méi)有亮。夜來(lái)想過(guò)的事情，又來(lái)打攪他，他爽性從床上緩緩地豎起上身，但還沒(méi)有能夠豎直的時(shí)候，便是一陣咳嗽，及等吐出一口濃痰，喘了些時(shí)，才整個(gè)把身子坐正了，披上了上衣?！鞍?！唉！寄奴，但愿這不是事實(shí)呵！”隔壁傳來(lái)一陣鼾聲。還想??那個(gè)濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，又在淵明記憶里浮了上來(lái)。他恍然記起二十年前，在鎮(zhèn)北將軍的帳幕里，和這個(gè)黑而且丑的面孔是同事。這個(gè)人特殊會(huì)說(shuō)話，會(huì)鉆營(yíng)，成天和這個(gè)那個(gè)忙著什么，從來(lái)不見(jiàn)他發(fā)過(guò)火。他閑來(lái)就擎著一本相書(shū)，也很寵愛(ài)指責(zé)別人的眉毛生得太低、鼻子太尖、口腔不應(yīng)當(dāng)那么小之類(lèi)的話頭。他能喝幾杯酒，和自己倒還相得。自從拋棄宦海生涯，就始終沒(méi)有想起他。他升了官，發(fā)了財(cái)，因此心里對(duì)他更加淡漠了。雖然聽(tīng)說(shuō)他頗有異志，終以為未必是事實(shí)。三年前他收復(fù)關(guān)中，朝廷很有中興的氣象，自己興奮得很，本想北上游歷一轉(zhuǎn)，誰(shuí)知……“唉！唉！但愿這不是事實(shí)呵！”陶淵明在院子里來(lái)回踱步。他垂著頭，顯得特殊頹唐，瘦弱，肚子是癟癟的，那件過(guò)分寬大的外衣，和他身體很不相稱(chēng)。風(fēng)吹動(dòng)宅邊的柳枝，時(shí)時(shí)落下一瓣兩瓣枯葉來(lái)。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭深思。猛的，“劉寄奴不會(huì)已經(jīng)做皇帝了吧？”他一面問(wèn)，一面回過(guò)頭來(lái)，這才發(fā)覺(jué)身邊并沒(méi)有人。院子靜靜靜的，他踱到板門(mén)邊喊：“阿舒！”廊屋里走出一個(gè)二十幾歲的青年來(lái)，瘦長(zhǎng)個(gè)子，被太陽(yáng)炙黑了的臉孔，帶著愁?lèi)灥谋砬椤Ｋ怪?，很敬重地?wèn)：“爹有什么囑咐？”淵明望了他一眼。真的，有什么囑咐呢？挖空心思想了一會(huì)，覺(jué)得也實(shí)在沒(méi)有什么話要說(shuō)。揮了揮手說(shuō)：“沒(méi)有什么?！痹鹤永镎张f是一片靜?！摆w家伯父昨天差人來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你今日去喝酒?！卑⑹嫱鴾Y明的鼻子，好像是等待著回答，但那鼻子卻什么動(dòng)靜都沒(méi)有。他站了會(huì)兒，就回轉(zhuǎn)身，照舊向著廊屋里走去。緘默覆蓋了陶淵明，覆蓋了整個(gè)院子，整個(gè)世界。初秋的中午靜得像盛夏。小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉，鯉魚(yú)，菜蔬。席地圍坐在桌子四周的，連主子一共五個(gè)人。對(duì)面那個(gè)酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口贊揚(yáng)起來(lái)：“好酒，這酒的確不錯(cuò)，陶先生，你倒試試看，真不錯(cuò)，頭等貨色！”淵明嘗了一口，覺(jué)得還溫潤(rùn)，就點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢?qǐng)呀！請(qǐng)呀！”主子的筷子指著菜肴說(shuō)。淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說(shuō)了很多話，想知道京城里有沒(méi)有宋王①的消息。“宋王是一個(gè)星宿?！迸赃叺慕虝?shū)先生特殊細(xì)致地說(shuō)，“他是一個(gè)大星宿，鯉魚(yú)轉(zhuǎn)胎的，和這碗里的鯉魚(yú)一樣。如今朝廷有了這個(gè)人物，真是如魚(yú)得水，嗯！如魚(yú)得水，南征蠻夷，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說(shuō)著把大拇指高高地舉了起來(lái)。淵明的心也隨著舉了起來(lái)。他已經(jīng)不像早上那樣感到沉重，憂慮了，自然不是因?yàn)槿玺~(yú)得水。他覺(jué)得倘使京城只傳來(lái)加稅的消息，沒(méi)有提起別的，那么，夜來(lái)聽(tīng)到的消息，或許并不是事實(shí)。他滿滿地喝了一杯?！白兞俗兞?！縣里出了告示啦！”阿宣滿頭大汗地跑了進(jìn)來(lái)，喘息著說(shuō)?！笆裁矗俊贝蠹液峡趩?wèn)?！鞍Γ　卑⑿麑W(xué)著淵明的樣子，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。接著說(shuō)：“縣里出了告示，說(shuō)是宋王登了大寶，大赦天下?，F(xiàn)在得叫作大宋永初元年七月了?！焙r(shí)了，陶宅里還沒(méi)有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進(jìn)來(lái)，后面跟著阿舒?！拔覀儸F(xiàn)在都是遺民了?！边^(guò)了一會(huì)，淵明放下手里的詩(shī)稿，嘆著氣說(shuō)，“要是我當(dāng)年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……唉！唉！”“亡了國(guó)，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齊?！卑⒍伺苓M(jìn)來(lái)說(shuō)?！鞍Γ∧愕脑捳f(shuō)得活像爸爸?！卑⑼ㄖ肛?zé)?！拔覀円矗屐o無(wú)為，不要去管這些俗事，我們得學(xué)老聃。”這回是阿雍的看法?！鞍?！你的還要像?！卑⑿f(shuō)，“不過(guò)，頂好是去請(qǐng)和尚拜幾天懺，或者來(lái)一個(gè)什么法會(huì)，祈禱祈禱，救救國(guó)家?！薄靶笊　睖Y明厲聲喝道，“不要胡說(shuō)?！卑⑿粤艘惑@?！澳昵嗳藨?yīng)當(dāng)有血?dú)猓瑧?yīng)當(dāng)做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！睖Y明說(shuō)明著?！傲裘暤氖虑椋卑⑿f(shuō)，“得讓大哥去干，我不該搶先。兄弟要友愛(ài)，謙讓?zhuān)f(shuō)過(guò)的?！薄暗?，”阿舒囁嚅著，“我的身體不行，不及二弟堅(jiān)實(shí)。近來(lái)還有點(diǎn)神經(jīng)衰弱?！薄鞍?！你們都去睡覺(jué)吧！”淵明說(shuō)。大家一哄而散以后，房間里又起先寧?kù)o了。那個(gè)黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動(dòng)，搖擺，再也驅(qū)不走，突然變成了青面獠牙，伸出雞爪似的兩手，把他的兒子一個(gè)個(gè)抓去了，他們?nèi)崛醯孟窀嵫?，一點(diǎn)也沒(méi)有抗拒。淵明感到一陣內(nèi)疚。他定定神，在案頭坐下了，攤開(kāi)詩(shī)稿，心里一片亂麻，但最終動(dòng)起筆來(lái)。這一晚，他寫(xiě)了不少詩(shī)，寫(xiě)了《述酒》，寫(xiě)了《詠荊軻》，始終寫(xiě)到寅時(shí)終點(diǎn)，還不曾停筆。呵欠已經(jīng)打了幾十回，然而他想：“我還得寫(xiě)下去，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)，我要寫(xiě)到天明?！睏盍θ~里蕭蕭地吹起了一陣曉風(fēng)。一九三六年五月二日（有刪改）【注】①宋王，即劉裕，小名寄奴，陶淵明曾在其手下做參軍。419年劉裕被東晉王朝封爵為宋王，420年其代晉稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為“宋”，改元永初，東晉滅亡。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.陶淵明“昨晚胡思亂想了一夜”，反復(fù)自言自語(yǔ)說(shuō)“但愿這不是事實(shí)呵”，說(shuō)明陶淵明已經(jīng)預(yù)感到東晉王朝奄奄一息。B.文中“瘦弱，肚子是癟癟的，那件過(guò)分寬大的外衣，和他身體很不相稱(chēng)”反映了陶淵明飽受清貧之苦的生活現(xiàn)狀。C.教書(shū)先生認(rèn)為劉裕是一個(gè)大人物，出身不凡，有了他，皇帝不用愁，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)民眾對(duì)劉裕的認(rèn)可，對(duì)政治局勢(shì)的無(wú)知，感覺(jué)遲鈍。D.“你的話說(shuō)得活像爸爸”“你的還要像”，孩子互指對(duì)方像爸爸，表明他們都深受父親言傳身教的影響，以父親為榜樣。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)前后兩次寫(xiě)到劉?！昂诙页蟆钡拿婵赘≡谘矍?，這兩次描寫(xiě)都突出了陶淵明對(duì)劉裕厭惡、生氣、仇恨的心理。B.“畜生”“不要胡說(shuō)”這兩聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場(chǎng)面，表現(xiàn)出陶淵明對(duì)兒子目光短淺的徹底悲觀。C.結(jié)尾“我還得寫(xiě)下去，我得留一點(diǎn)教訓(xùn)，我要寫(xiě)到天明”，連用三個(gè)“我”字，突出了陶淵明面對(duì)現(xiàn)實(shí)個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒。D.小說(shuō)中三次寫(xiě)到柳枝在風(fēng)中的狀態(tài)，都起到了營(yíng)造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心理以及示意小說(shuō)主題的作用。8.“年青人應(yīng)當(dāng)有血?dú)?，?yīng)當(dāng)做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！边@句話在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）9.在《歸園田居（其一）》《歸去來(lái)兮辭》等詩(shī)文中，陶淵明展示出來(lái)的形象與這篇小說(shuō)中的形象是有所不同的，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析這篇小說(shuō)中的陶淵明的形象。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：貞觀十五年，太宗謂侍臣曰：“守天下難易？”侍中魏征對(duì)曰：“甚難。”太宗曰：“任賢能、受諫諍，即可。何謂犯難？”征曰：“觀自古帝王，在于憂危之間，則任賢受諫。及至安樂(lè)，必懷寬怠，言事者惟令兢懼，日陵月替，以至危亡。圣人所以居安思危正為此也安而能懼豈不犯難”（節(jié)選自《貞觀政要·君道》）材料二：帝幸九成宮，宮御舍湋川宮下。仆射李靖、侍中王珪繼至，吏改館宮御以舍靖、珪。帝聞，怒曰：“威福由是等邪！何輕我宮人？”詔并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宮人止后宮掃除隸耳。方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來(lái)，陛下問(wèn)人間疾苦。夫官舍，固靖等見(jiàn)官吏之所，吏不行不謁也。至宮人則不然，供饋之余無(wú)所參承。以此按吏，且駭天下耳目。”帝悟，寢不問(wèn)。后宴丹霄樓，酒中謂長(zhǎng)孫無(wú)忌曰：“魏征、王珪事隱太子、巢剌王時(shí)，誠(chéng)可惡，我能棄怨用才，無(wú)羞古人。然征每諫我不從，我發(fā)言輒不即應(yīng)，何哉？”征曰：“臣以事有不行，故諫，若不從輒應(yīng)，恐遂行之?！钡墼唬骸暗芗磻?yīng)，須別陳論，顧不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘爾無(wú)面從，退有后言?！裘鎻目?，方別陳論，此乃后言，非稷、蒐所以事堯、舜也?！钡鄞笮υ唬骸叭搜哉髋e動(dòng)疏慢，我但覺(jué)其嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然；若不受，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”后幸洛陽(yáng)，次昭仁宮，多所指責(zé)。征曰：“隋惟責(zé)不獻(xiàn)食，或供奉不精，為此無(wú)限，而至于亡。故天命陛下代之，正值兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？若以為足，今不啻足矣；以為不足，萬(wàn)此寧有足邪？”帝驚曰：“非公不聞此言?！保ü?jié)選自《新唐書(shū)·魏征傳》）10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處須要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）圣人A所以B居安C思危D正E為此F也G安H而I能J懼K豈不L犯難11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.侍中，秦時(shí)始置，隋改稱(chēng)納言，唐復(fù)稱(chēng)侍中，為門(mén)下省長(zhǎng)官，乃宰相之職。B.“固靖等見(jiàn)官吏之所”與“固一世之雄也”（《赤壁賦》）兩句中的“固”字含義相同。C.“誠(chéng)可惡”與“誠(chéng)能見(jiàn)可欲”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠(chéng)”字含義不同。D.所以，表方法、憑借，與（《石鐘山記》）中“此世所以不傳也”的“所以”含義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.魏征認(rèn)為守住江山特殊困難，緣由在于很多帝王到了天下太平的時(shí)候就會(huì)懈怠政務(wù)，疏遠(yuǎn)直言進(jìn)諫的人，長(zhǎng)此以往，國(guó)家就會(huì)滅亡。B.因李靖、王珪到來(lái)，被安置在官舍中的宮女被官吏支配他處，太宗認(rèn)為此舉輕視宮女，助長(zhǎng)李靖等人作威作福的氣焰，就查辦了官吏。C.唐太宗在選拔人才時(shí)，不記舊恨，對(duì)賢能之人委以重任，他曾對(duì)長(zhǎng)孫無(wú)忌說(shuō)他認(rèn)為自己能放棄怨嫌任用魏征、王珪等人才，無(wú)愧于古人。D.唐太宗在昭仁宮時(shí)對(duì)地方官多有指責(zé)，魏征以史為鑒進(jìn)行勸諫，讓太宗明白欲壑難填，不要步隋煬帝奢侈靡費(fèi)的后塵，要知足戒奢。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來(lái)，陛下問(wèn)人間疾苦。（4分）（2）故天命陛下代之，正值兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？（4分）14.唐太宗為什么會(huì)用“嫵媚”來(lái)形容魏征呢？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。送豐都李尉①李商隱萬(wàn)古商於②地，憑君泣路歧。固難尋綺季③，可得信張儀。雨氣燕先覺(jué)，葉陰蟬遽知。望鄉(xiāng)尤忌晚，山晚更參差?！咀ⅰ竣倮钗荆好辉?，當(dāng)為失意而往四川豐都做縣尉。②商於：地名。③綺季：漢初隱士，“商山四皓”之一。漢高帝時(shí)，綺季曾幫助太子，使之得以不廢。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)的上句交代與李尉相遇相送之地，下句緊扣詩(shī)題，點(diǎn)明送別之意和當(dāng)時(shí)的心境。B.本詩(shī)與王勃的《送杜少府之任蜀州》均寫(xiě)到了歧路，兩詩(shī)所寄寓的情感看法是一樣的。C.頸聯(lián)詩(shī)人表現(xiàn)出對(duì)即將分別的敏感，通過(guò)對(duì)天氣變更的描寫(xiě)，進(jìn)一步表達(dá)離別之情。D.本詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)和對(duì)人情體會(huì)的抒發(fā)，表達(dá)了深厚的感受。16.清代學(xué)者何焯評(píng)論本詩(shī)尾聯(lián)“細(xì)讀真使人欲泣”。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）始皇即位后，南征北戰(zhàn)，在軍事上取得一系列成果，賈誼在《過(guò)秦論》中形容為“執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四?！?，其威懾力使“______，______”。（2）李賀《李憑箜引》中“______，______”兩句，分別以聲寫(xiě)聲和以形寫(xiě)聲，生動(dòng)描繪出了樂(lè)聲的好聽(tīng)悅耳和變更多端。（3）孝是中國(guó)文化中特殊重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，“講孝道”的觀念在古詩(shī)文中多有體現(xiàn)，如“______，______”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18~19題。每當(dāng)回家，我便有一種踏實(shí)的感覺(jué)，那感覺(jué)牢牢地貼在心口。家里的門(mén)是一種呵護(hù)。記得幼時(shí)，媽媽就經(jīng)常嘮叨，在家千般好，出門(mén)一時(shí)難。當(dāng)時(shí)，對(duì)這話總是似懂非懂，也就①?，F(xiàn)在想來(lái)，真是年少不識(shí)愁味道。沒(méi)有想到的是，這種踏實(shí)感，堅(jiān)守了幾十年的精神依偎，卻在偶然之間，被一縷細(xì)風(fēng)輕輕顛覆。風(fēng)從窗口吹進(jìn)，禮貌而和順。風(fēng)是無(wú)意的，不應(yīng)當(dāng)對(duì)我有敵意，也不會(huì)給我?guī)?lái)什么苦痛，只是一種習(xí)慣。風(fēng)一吹，我就掉過(guò)頭，順著那一習(xí)涼，把目光聚焦窗口。我不僅發(fā)覺(jué)了窗外的一切，還看到了一種懸空。樹(shù)枝輕輕地向我招手，晃動(dòng)的只是它纖細(xì)的指尖。我不知道在什么時(shí)候，已經(jīng)懸空在這個(gè)城市中。一幢樓房，撐起雙臂，輕輕地把我高高舉起。然后懸空放置，身不由己。兩腳之下，華麗的實(shí)木地板，還有地板上的茶幾、沙發(fā)、電視，都與我一樣懸空著。我的心空蕩蕩的，仿佛一艘無(wú)法泊岸的船，飄忽在②的海面。天再藍(lán)，離我太遠(yuǎn)，托起我的是我唯一的依靠——飄忽不定的水。在這個(gè)城市生存了這么多年，我不知道自己是怎樣被懸空的，面對(duì)黑洞洞的窗口，我找不到答案，孤獨(dú)的身影，幻化成小孩的柔弱的手。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）19.文中有三個(gè)加點(diǎn)的重疊形式“牢牢”“經(jīng)?！薄拜p輕”，說(shuō)說(shuō)它們和“牢”“?！薄拜p”相比，語(yǔ)意上各有什么不同。（5分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20~22題。近日，我國(guó)部分地區(qū)①。疾控部門(mén)提示，強(qiáng)降雨過(guò)后伴隨的高溫高濕天氣下，極易發(fā)生腸道傳染病和各類(lèi)食源性疾病，居民們要留意食品平安和飲用水平安，提高防病意識(shí)。此外，人在極端天氣事務(wù)中簡(jiǎn)潔出現(xiàn)焦慮、愁?lèi)灥炔涣夹那?，要保持?lè)觀心態(tài)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)不良心情。要?jiǎng)偤孟静途?。假如家中進(jìn)水導(dǎo)致廚具、餐具浸泡，②。最簡(jiǎn)潔的消毒方法是，把洗凈的餐具放入鍋內(nèi)，完全浸泡在水中進(jìn)行加熱，煮沸并保持15分鐘以上，即可達(dá)到消毒目的。強(qiáng)降雨后，蚊蠅、老鼠等有害生物孳生增多，其攜帶的病原體可污染食物和水源，造成食源性疾病發(fā)生。要做好防蠅防鼠工作，避開(kāi)害蟲(chóng)等其他動(dòng)物進(jìn)入廚房和接觸食物，可將食物蓋好或存放于密封容器中，保證垃圾桶蓋嚴(yán)并定期清除垃圾，家中動(dòng)物保持遠(yuǎn)離食物制備區(qū)等。假如出現(xiàn)發(fā)熱、腹痛腹瀉、惡心、嘔吐或者其他身體不適癥狀，③，不應(yīng)擅自服用止瀉藥、抗生素等藥物。20.下列句子中的“人”和文中畫(huà)橫線處的“人”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.他發(fā)覺(jué)，國(guó)際上關(guān)于漸凍癥的藥物研發(fā)都相對(duì)遲緩，而這種罕見(jiàn)病，已熬煎了一千多萬(wàn)人。B.當(dāng)天，“狀元”們?cè)谖瑾{以及各式民俗陣頭的引路之下進(jìn)行踩街，向鄰里父老昭告長(zhǎng)大成人。C.內(nèi)蒙古出版集團(tuán)所屬企業(yè)爭(zhēng)分奪秒印制教材，全力保障“課前到書(shū)，人手一冊(cè)”的任務(wù)完成。D.監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)治理，在線上線下開(kāi)展綜合執(zhí)法，拒絕讓“有毒”營(yíng)銷(xiāo)在公共空間丟人現(xiàn)眼。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（6分）22.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)精確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得變更原意。（4分）四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）有的學(xué)校把培育目標(biāo)定位為“培育將來(lái)的政治領(lǐng)袖、科技精英等各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才”，有的學(xué)校提出“教化的最高境界是培育華蜜的一般人”，還有的學(xué)校提出“教化的最終目標(biāo)是讓學(xué)生成為最好的自己”。對(duì)于以上觀點(diǎn)，你更贊同哪一種？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思索。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試內(nèi)參模擬測(cè)試卷（二）·語(yǔ)文參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則1.C（A.“既具有‘引導(dǎo)性’，又具有‘建設(shè)性’，而內(nèi)含‘建設(shè)性’的‘引導(dǎo)性’正是當(dāng)代文藝指責(zé)最為基本的要?jiǎng)?wù)”錯(cuò)，材料一中其次段為“都旨在‘引導(dǎo)性’，內(nèi)含‘建設(shè)性’”“‘建設(shè)性’成為當(dāng)代文藝指責(zé)最為基本的要?jiǎng)?wù)”。B.“進(jìn)而形成完全不同于西方的文藝?yán)碚摗卞e(cuò)，材料一第三段指出“在繼承中國(guó)古代文藝指責(zé)理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，努力構(gòu)建中國(guó)特色的文藝評(píng)論話語(yǔ)”。D.“只要擁有豐富的學(xué)問(wèn)積淀和獨(dú)到的專(zhuān)業(yè)眼光，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)、精確、深度的介入，就確定能剛好地解決那些真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題”過(guò)于確定，材料二其次段為“文藝指責(zé)的問(wèn)題意識(shí)都須要專(zhuān)業(yè)眼光的磨礪和學(xué)問(wèn)積淀的滋養(yǎng)。文藝指責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的介入必需是主動(dòng)的、精確的、深度的、專(zhuān)業(yè)的，以解決真實(shí)問(wèn)題為根本目的”。）2.D（D.因果關(guān)系錯(cuò)誤，文中的意思是馬克思的話在大數(shù)據(jù)算法時(shí)代得到進(jìn)一步的印證，但馬克思的話不能與此形成因果關(guān)系。）3.C（C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)主觀，簡(jiǎn)潔偏離客觀性，“深文周納”指苛刻地或歪曲地引用法律條文，把無(wú)罪的人定成有罪；也指不依據(jù)事實(shí)，牽強(qiáng)附會(huì)地給人硬加罪名，明顯錯(cuò)誤。）4.①“取其有意義之點(diǎn)，指示出來(lái)”是指首先要真懂得社會(huì)科學(xué)和文藝?yán)碚?，并且能切中肯綮、研精闡微地指出來(lái)。②“使那意義特殊分明，擴(kuò)大”是指在相互砥礪、彼此互動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)作，發(fā)揮文藝指責(zé)應(yīng)有的實(shí)力與功效。（每點(diǎn)2分）5.①要留意開(kāi)展建設(shè)性的文藝品評(píng)?？捶ㄉ弦c人為善，以文會(huì)友；專(zhuān)業(yè)內(nèi)容上要切中肯綮、研精闡微。②要抵制阻礙與干擾建設(shè)性文藝指責(zé)的因素，如抵制吸引眼球、追求“流量化”的“抹黑”式指責(zé)和偽指責(zé)。③要重視學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)的文藝指責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)理分析，保有學(xué)術(shù)定力、學(xué)術(shù)功力、學(xué)術(shù)動(dòng)力等。④要對(duì)數(shù)字時(shí)代的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致考辨、精確定位、客觀分析和深化思索。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）6.D（D.“表明他們都深受父親言傳身教的影響，以父親為榜樣”錯(cuò)，孩子們互指對(duì)方像父親，語(yǔ)氣中含有否定的意味，且從下文阿宣和阿舒不愿做出一番事業(yè)、留得身后名，可見(jiàn)并未受到父親影響而以父親為榜樣。）7.C（A.“都突出了陶淵明對(duì)劉裕厭惡、生氣、仇恨的心理”錯(cuò)，第一次“他升了官，發(fā)了財(cái)，因此心里對(duì)他更加淡漠了。雖然聽(tīng)說(shuō)他頗有異志，終以為未必是事實(shí)”有厭惡，沒(méi)有生氣、仇恨。B.“打破了父子之間心平氣和的談話場(chǎng)面，表現(xiàn)出陶淵明對(duì)兒子目光短淺的徹底悲觀”錯(cuò)，父子之間一連串的語(yǔ)氣詞說(shuō)明他們心情低沉，談話氣氛沉悶；且陶淵明悲觀的是兒子胸?zé)o大志。D.“都起到了營(yíng)造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心理以及示意小說(shuō)主題的作用”分析錯(cuò)誤。開(kāi)頭營(yíng)造了一種凄涼冷清的氛圍，中間推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，結(jié)尾深化主題。）8.①體現(xiàn)了陶淵明性格的轉(zhuǎn)變。作者塑造的陶淵明由淡泊名利、心系田園轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)入世、勇于擔(dān)當(dāng)、希望名留青史。②讓陶淵明與孩子們的言行形成顯明對(duì)比。作者在此聯(lián)系了創(chuàng)作的時(shí)代背景，示意了當(dāng)時(shí)國(guó)民的軟弱和退讓?zhuān)狈ρ?。③點(diǎn)明白小說(shuō)主題。作者希望年青人在民族危難、國(guó)家危亡的緊要關(guān)頭，能自告奮勇，做出自己的貢獻(xiàn)。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）9.①雖歸隱田園，仍憂心國(guó)事。他退隱之后，心里還始終惦記著劉裕是否造反，“但愿這不是事實(shí)”道出了他對(duì)時(shí)局的牽掛；看到朝廷有中興的氣象，“興奮得很”，還想“北上游歷一轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)出他對(duì)朝廷中興的期盼；他“說(shuō)了很多話，想知道京城里有沒(méi)有宋王的消息”，說(shuō)明他關(guān)切國(guó)家的將來(lái)。②內(nèi)心深處具有主動(dòng)入世的人生看法。他起先教化孩子要“有血?dú)狻保üαI(yè)，留名青史；聽(tīng)到東晉滅亡的精確消息后，感嘆“要是我當(dāng)年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年青……”，后悔自己當(dāng)年的不作為。③對(duì)篡權(quán)奪位的劉裕特殊憤慨。在深深的無(wú)望中，他連夜動(dòng)筆，用寫(xiě)詩(shī)的方式進(jìn)行抗拒，想要給后人“留一點(diǎn)教訓(xùn)”，抒發(fā)自己的憤懣之情。（每點(diǎn)2分，其他分析，合理亦可得分）10.DGK（加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為：圣人所以居安思危，正為此也。安而能懼，豈不犯難？句意：古代圣人之所以居安思危，就是因?yàn)檫@個(gè)。安逸的時(shí)候能經(jīng)常懷有警懼之心，莫非這不是困難的嗎？“居安思?！辈荒芊珠_(kāi)，“正為此也”的意思是“就是因?yàn)檫@個(gè)”，句子完整?！柏M”意思是莫非，應(yīng)在句首，前面要斷開(kāi)。）11.D（D.“含義相同”錯(cuò)。“非稷、蒐所以事堯、舜也”中“所以”表方法、憑借，用來(lái)……的方法（做法）。“此世所以不傳也”的“所以”表緣由，……的緣由。B.“固”可翻譯為“原來(lái)就是”。C.“誠(chéng)可惡”中的“誠(chéng)”，實(shí)在，的確；“誠(chéng)能見(jiàn)可欲”中的“誠(chéng)”，假如。）12.B（B.“太宗認(rèn)為此舉輕視宮女，助長(zhǎng)李靖等人作威作福的氣焰，就查辦了官吏”錯(cuò)，原文意思只是唐太宗懷疑李靖等人作威作福，且他聽(tīng)了魏征的觀點(diǎn)，不再追究。）13.（1）當(dāng)朝廷大臣到地方上巡察時(shí)，官吏要向他們請(qǐng)示公事；大臣回朝以后，陛下也要向大臣詢問(wèn)民間疾苦。（譯出大意1分，關(guān)鍵詞“出”“諮”“問(wèn)”各1分）（2）因此上天命陛下取代隋朝，正應(yīng)當(dāng)當(dāng)心謹(jǐn)慎、心懷戒懼而自行警惕約束，怎能讓人們因供奉不奢侈而后悔呢？（譯出大意1分，關(guān)鍵詞“兢”“戒約”“奈何”各1分）14.魏征作為曾經(jīng)敵方陣營(yíng)中的人而受到重用，他在進(jìn)諫而君主不從時(shí)，仍能堅(jiān)持己見(jiàn)，唐太宗可見(jiàn)其骨鯁氣節(jié)。魏征引用堯、舜事例，把皇上比作堯、舜，唐太宗看出魏征臣服的看法，知曉他的“逢迎上意”利國(guó)利民、造福百姓。（3分）15.B（B.“兩詩(shī)所寄寓的情感看法是一樣的”錯(cuò)，本詩(shī)詩(shī)人泣別表達(dá)了他對(duì)離別的不舍之情，王勃的《送杜少府之任蜀州》“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”是慰勉友人勿在離別之時(shí)哀痛。）16.①薄暮望鄉(xiāng)，思情更加凄切。②山路參差，行路愈發(fā)艱難。③前途未卜，內(nèi)心落寞惆悵。（每點(diǎn)2分）17.（1）胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報(bào)怨（2）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（3）烏鳥(niǎo)私情愿乞終養(yǎng)（或“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“老吾老，以及人之老”等）（每空1分）18.①不屑一顧/漠然置之②浩瀚無(wú)垠/洶涌澎湃/無(wú)窮無(wú)盡/一望無(wú)際（每空1分，所填成語(yǔ)符合語(yǔ)境即可）19.三個(gè)重疊詞語(yǔ)“牢牢”“經(jīng)?！薄拜p輕”與“牢”“?！薄拜p”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化?！袄卫巍笔菆?jiān)實(shí)的意思，比“牢”的程度更甚，能突出家的踏實(shí)感之重。“經(jīng)?！笔墙?jīng)常的意思，比“?！鳖l率更高，突出了媽媽的囑咐、嘮叨對(duì)孩子的影響之深?！拜p輕”是略微之意，突出了家給“我”的踏實(shí)感被顛覆的偶然性，顛覆在不經(jīng)意間。（5分）20.A（A項(xiàng)和畫(huà)橫線處的“人”都指由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)的，能思維，能制造并運(yùn)用工具進(jìn)行勞動(dòng)，并能進(jìn)行語(yǔ)言交際的高等動(dòng)物。B.指成年人。C.指每個(gè)人。D.指人的品質(zhì)、名聲。）21.①出現(xiàn)持續(xù)強(qiáng)降雨②應(yīng)消毒后再運(yùn)用③確定要?jiǎng)偤镁歪t(yī)（每處2分）22.避開(kāi)害蟲(chóng)及其他動(dòng)物進(jìn)入廚房和接觸食物，可將食物蓋好或存放于密封容器中，保證垃圾桶蓋嚴(yán)并定期清除垃圾，保持家中動(dòng)物遠(yuǎn)離食物制備區(qū)等。（4分）23.【寫(xiě)作指導(dǎo)】材料中主要涉及學(xué)校培育目標(biāo)的問(wèn)題。學(xué)校的培育目標(biāo)不一樣，有的著眼于培育高層次人才，比如政治領(lǐng)袖，比如科技精英等；有的著眼于培育華蜜的一般人，把人的“華蜜”作為重點(diǎn)培育的方向；有的