【網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查報(bào)告8100字（論文）】

目錄引言網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，也是當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的主要場(chǎng)域。網(wǎng)絡(luò)為人們帶來(lái)了閱讀的便利化、多樣化，也可能帶來(lái)了更深層的閱讀內(nèi)涵和習(xí)慣的變化，尤其是對(duì)大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了閱讀習(xí)慣的變化更大，并帶來(lái)更為深刻的思維變化等。本文以大學(xué)生為研究對(duì)象，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的閱讀狀態(tài)和特征，揭示網(wǎng)絡(luò)社會(huì)閱讀的問(wèn)題。2問(wèn)題的提出：網(wǎng)絡(luò)閱讀與碎片化閱讀就2021年全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查《第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)》中的行業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，截止到2020年，全國(guó)成年公民各媒介綜合閱讀率為81.3%，數(shù)字化閱讀方式接觸率為79.4%。較前幾年所占比重，均在不斷提高，可見(jiàn)，手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為中國(guó)民眾閱讀的主流方式，半數(shù)以上成年公民趨向于數(shù)字化閱讀方式，且趨向于手機(jī)閱讀讀者所占比重大幅提高。數(shù)字化閱讀以中青年為主要，18-29歲者占31%，由此可見(jiàn)，這一年齡階段大部分均為大學(xué)生。同時(shí)，大學(xué)生碎片化閱讀已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了沖擊。他們多數(shù)空閑時(shí)間用于瀏覽各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息，讀書(shū)時(shí)間十分分散，所以說(shuō)“碎片化讀書(shū)”已成為大學(xué)生讀書(shū)常態(tài)。所以大學(xué)生碎片化閱讀是有研究?jī)r(jià)值的，本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生碎片化閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行研究，了解其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并提出相關(guān)建議，使大學(xué)生能夠有效地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。2.1網(wǎng)絡(luò)閱讀《中國(guó)大百科全書(shū)》把閱讀視為從紙質(zhì)材料上獲得內(nèi)容意義的一種獲取過(guò)程。閱讀作為人們獲取信息最常用、最直接、最有效的方法之一，對(duì)于大學(xué)生而言，其重要性不言而喻。過(guò)去的閱讀多是指紙質(zhì)閱讀，而現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，在紙質(zhì)閱讀之外，閱讀的載體和形式越來(lái)越多元化，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為一種流行的閱讀方式。網(wǎng)絡(luò)閱讀的產(chǎn)生是時(shí)代持續(xù)進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)閱讀不同于紙質(zhì)閱讀載體，但是它并不等于網(wǎng)絡(luò)載體取代了紙質(zhì)載體，而只是彌補(bǔ)了紙質(zhì)載體的某種作用。網(wǎng)絡(luò)閱讀的產(chǎn)生表明人類(lèi)閱讀發(fā)展到一個(gè)嶄新的階段，網(wǎng)絡(luò)閱讀就是伴隨閱讀載體變化而產(chǎn)生的新型閱讀方式，通過(guò)借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取信息，并獲取意義的一種過(guò)程。2.2碎片化閱讀碎片化多用于表達(dá)碎片的某物體狀態(tài)，之后伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而興起，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展孕育了一種新型閱讀媒介，隨著智能移動(dòng)設(shè)備變得更加方便，人們開(kāi)始利用手機(jī)、電腦為主要載體的移動(dòng)設(shè)備來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。方便移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人們能夠隨時(shí)隨地閱讀，而且閱讀時(shí)間也變得更加靈活。碎片化閱讀的出現(xiàn)，使人們能夠在排隊(duì)、候車(chē)、休息等較短的閑暇時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。另外，由于閱讀時(shí)間相對(duì)較短，所以人們所選擇的閱讀內(nèi)容通常都會(huì)變得短小精致，這就是學(xué)者們對(duì)“碎片化”閱讀方式的理解。3現(xiàn)狀掃描：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生閱讀調(diào)查3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施本次調(diào)查對(duì)象主要是在校大學(xué)生，主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，本問(wèn)卷調(diào)查以問(wèn)卷星線上問(wèn)卷收集為主，共計(jì)發(fā)出435份問(wèn)卷，無(wú)效問(wèn)卷15份，最終收回有效問(wèn)卷420份，男生和女生分別180份和240份，分別在樣本中占有42.85%和57.14%，整體來(lái)看女生人數(shù)要高于男生。3.2大學(xué)生碎片化閱讀調(diào)查結(jié)果分析3.2.1常用智能電子設(shè)備伴隨著科技的進(jìn)步，移動(dòng)智能設(shè)備大量制造與普及，其功能更加豐富多采，攜帶方便，特別是智能手機(jī)的出現(xiàn)。如圖1，在有關(guān)大學(xué)生碎片化閱讀使用頻率最高的設(shè)備當(dāng)中，智能手機(jī)就占到84.4%。這就表明大學(xué)生使用頻率最高的就是使用手機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)碎片化閱讀，同時(shí)其也是當(dāng)代大學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)途徑之一。圖1碎片化閱讀常用設(shè)備情況調(diào)查3.2.2閱讀時(shí)間段對(duì)大學(xué)生碎片化時(shí)間段狀況的調(diào)查見(jiàn)表1，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，所選比例最高的時(shí)段為午餐前空暇時(shí)與晚上休息前空暇時(shí)，所占比例分別為68.3%和70.5%，其次為一有空暇即進(jìn)行碎片化閱讀，所占比例為61%。這表明多數(shù)大學(xué)生在一天中都利用了零星的閑暇時(shí)間來(lái)閱讀。綜上所述，大學(xué)生碎片化閱讀開(kāi)展的時(shí)段十分靈活。表1碎片化閱讀時(shí)間段情況調(diào)查選項(xiàng)內(nèi)容(多選)人數(shù)百分比早晨起床后開(kāi)始學(xué)習(xí)之前11928.3%午飯前后空閑時(shí)28768.3%晚上休息前29670.5%一有空就進(jìn)行碎片化閱讀25661.0%其他307.1%3.2.3每天時(shí)間和次數(shù)在大學(xué)生日常碎片化閱讀頻次及時(shí)間使用方面也存在一定特征，從圖2中的數(shù)據(jù)可以看出，40.2%的大學(xué)生認(rèn)為自己每天碎片化閱讀次數(shù)最少在5至10遍。然而，目前還有30.2%的大學(xué)生不知道自己每天碎片化閱讀的具體次數(shù)，這部分大學(xué)生也是一有空閑就開(kāi)始進(jìn)行碎片化閱讀。但由于時(shí)間較短，閱讀頻率較高，因此沒(méi)有特別注意。從日常碎片閱讀時(shí)間利用來(lái)看，如圖3所示，一是選擇1-2小時(shí)者所占百分比最高，達(dá)到33.3%；二是選擇0-1小時(shí)者占30.5%；三是選擇2-3小時(shí)者占20.2%。從圖中我們可以看到，大學(xué)生碎片閱讀時(shí)間少于3小時(shí)者仍占多數(shù)，這表明被調(diào)查大學(xué)生中絕大多數(shù)人仍處于較為合理的狀態(tài)。圖2每天碎片化閱讀次數(shù)情況調(diào)查圖3每天碎片化閱讀時(shí)間情況調(diào)查3.2.4內(nèi)容選擇情況就大學(xué)生碎片化閱讀內(nèi)容的選擇而言，表2的數(shù)據(jù)表明，比重最高的有兩個(gè)：娛樂(lè)八卦新聞和時(shí)事熱點(diǎn)新聞?wù)嫉娇倲?shù)量的72.4%和80.7%，這就表明目前大學(xué)生碎片化閱讀是以?shī)蕵?lè)八卦和時(shí)政熱點(diǎn)為多。比重次高的也主要有兩個(gè)：一是考證需要的知識(shí)，二是流行小說(shuō)，分別為54.1%和55%，這表明大學(xué)生在碎片化閱讀時(shí)仍然很注重大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)以及教師資格證書(shū)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，流行小說(shuō)的比重也較高，表明大學(xué)生興趣閱讀仍較偏向流行小說(shuō)，而有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與經(jīng)典文章小說(shuō)則相對(duì)較少，表明大學(xué)生碎片化閱讀不太重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與經(jīng)典故事小說(shuō)的閱讀。表2碎片化閱讀內(nèi)容情況調(diào)查選項(xiàng)內(nèi)容（多選）人數(shù)比例娛樂(lè)八卦新聞、時(shí)尚知識(shí)30472.4%時(shí)事熱點(diǎn)新聞33980.7%考證所需知識(shí)22754.1%專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)15136%經(jīng)典名著小說(shuō)、文章15336.4%流行小說(shuō)23155%其他122.9%3.2.5碎片化閱讀內(nèi)容管理情況通過(guò)對(duì)大學(xué)生碎片化閱讀內(nèi)容管理情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪大學(xué)生主要從兩大方面管理碎片化閱讀內(nèi)容，一是“軟件、網(wǎng)站內(nèi)部收藏、點(diǎn)評(píng)和備注”；二是“復(fù)制、下載并整理成分類(lèi)文檔或整理成備忘錄、記事本及其他軟件中”，但仍有56.4%的大學(xué)生會(huì)選擇“只瀏覽閱讀，很少整理”，這表明仍有很大部分大學(xué)生對(duì)于其碎片化閱讀行為缺乏很好的感知。表3關(guān)于碎片化閱讀內(nèi)容整理情況調(diào)查選項(xiàng)內(nèi)容(多選)人數(shù)百分比進(jìn)行軟件、網(wǎng)站內(nèi)的收藏、評(píng)論、備注31174.1%復(fù)制、下載整理到分類(lèi)的文檔或者整理到備忘錄、記事本等軟件中29870.1%只是瀏覽閱讀，極少整理23756.4%D.其他327.6%3.2.6對(duì)閱讀資源滿(mǎn)意度情況對(duì)大學(xué)生碎片化閱讀資源的滿(mǎn)意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，首先，在網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)文字和書(shū)籍作品的滿(mǎn)意度調(diào)查方面，如表4所示，有269位被調(diào)查的大學(xué)生選擇“一般滿(mǎn)意”，占比64%，有25%的人選擇“滿(mǎn)意”，選擇“不滿(mǎn)意”和“非常滿(mǎn)意”的人非常少，然而“不滿(mǎn)意”仍高于“非常滿(mǎn)意”，這說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)推送各類(lèi)文化作品評(píng)價(jià)滿(mǎn)意程度處于中等水平。有關(guān)大學(xué)生對(duì)于學(xué)校所提供線上閱讀資源與線下閱讀資源評(píng)價(jià)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選“一般滿(mǎn)意”的大學(xué)生共有50%；選“滿(mǎn)意”的大學(xué)生共有29%；選“非常滿(mǎn)意”的大學(xué)生共有17.9%；而選“很不滿(mǎn)意”和“不滿(mǎn)意”的只有極少數(shù)?？傮w來(lái)看，大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的圖書(shū)資源對(duì)其進(jìn)行碎片化閱讀的滿(mǎn)意度是一般的。表4網(wǎng)絡(luò)作品質(zhì)量滿(mǎn)意度頻數(shù)分析表次數(shù)百分比有效的百分比累積百分比有效很不滿(mǎn)意2.5.5.5不滿(mǎn)意276.46.56.5一般滿(mǎn)意26964.064.470.8滿(mǎn)意10525.025.195.9非常滿(mǎn)意174.04.1100.0總計(jì)420100.0表5學(xué)校提供的圖書(shū)資源頻數(shù)分析表次數(shù)百分比有效的百分比累積百分比有效很不滿(mǎn)意3.7.7.7不滿(mǎn)意102.42.43.1一般滿(mǎn)意21050.050.053.1滿(mǎn)意12229.029.082.1非常滿(mǎn)意7517.917.9100.0總計(jì)420100.0100.03.3大學(xué)生碎片化閱讀存在的問(wèn)題及影響3.3.1閱讀內(nèi)容過(guò)度傾向娛樂(lè)小說(shuō)大學(xué)生碎片化讀書(shū)內(nèi)容種類(lèi)主要以時(shí)尚知識(shí)、娛樂(lè)八卦新聞和流行小說(shuō)為主，這些新聞與小說(shuō)很能引起大學(xué)生的讀書(shū)興趣，如今娛樂(lè)信息熱度很高，各信息平臺(tái)都在推送娛樂(lè)信息和各類(lèi)推文，再加上故事小說(shuō)劇情起伏跌宕，甚至可以說(shuō)碎片時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就能進(jìn)行有效讀書(shū)。所以，許多大學(xué)生忽略了對(duì)其它種類(lèi)閱讀內(nèi)容的重視，如專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、名著小說(shuō)、國(guó)際新聞等。研究中有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為他們碎片化的讀書(shū)內(nèi)容并不合理，因?yàn)樽x書(shū)習(xí)慣會(huì)不由自主地去瀏覽類(lèi)似的東西，久而久之?dāng)?shù)據(jù)平臺(tái)會(huì)去推送類(lèi)似的讀書(shū)內(nèi)容，盡管也引起他們閱讀的興趣，但實(shí)際上并沒(méi)有多大作用，如果長(zhǎng)期去讀同類(lèi)的東西，特別是娛樂(lè)方面的信息，這勢(shì)必妨礙眼界的開(kāi)拓，有悖于閱讀的初衷。3.3.2對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)管理主動(dòng)性低研究發(fā)現(xiàn)：大概有60%的在校大學(xué)生只“偶爾”管理碎片化的閱讀內(nèi)容，半數(shù)學(xué)生在碎片化閱讀過(guò)程中瀏覽知識(shí)，較少考慮閱讀知識(shí)并加以歸類(lèi)和收集，很少會(huì)有大學(xué)生系統(tǒng)地在線上或線下對(duì)瀏覽過(guò)的知識(shí)加以梳理。另外，大學(xué)生積極整理零碎閱讀內(nèi)容主要集中于專(zhuān)用的學(xué)習(xí)軟件上，而在其他平臺(tái)上的整理相對(duì)較少，如微信公眾號(hào)等，微信推文內(nèi)容種類(lèi)十分繁多，僅具備收藏功能，且整理較為耗時(shí)，所以這類(lèi)閱讀內(nèi)容大學(xué)生一般不愿意花時(shí)間整理。盡管各高校圖書(shū)館紛紛緊跟時(shí)代步伐創(chuàng)建移動(dòng)圖書(shū)館，但許多大學(xué)生只在看圖書(shū)和雜志文章時(shí)選擇到圖書(shū)館下載其電子版。還有大學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館書(shū)籍文章不宜碎片化，有時(shí)無(wú)法找到自己愛(ài)看的小說(shuō)，所以多數(shù)大學(xué)生碎片化閱讀時(shí)對(duì)學(xué)校圖書(shū)館所提供的閱讀資源評(píng)價(jià)不高。3.3.3存在注意力分散、閱讀淺顯的問(wèn)題在對(duì)大學(xué)生碎片化閱讀情況進(jìn)行問(wèn)卷及訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于碎片化閱讀效果評(píng)價(jià)為“一般”，尤其是經(jīng)典書(shū)籍、與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍的閱讀等。另外，采訪中多名大學(xué)生談到碎片化閱讀效果時(shí)，從正反兩方面進(jìn)行反饋，負(fù)面則存在談碎片化閱讀內(nèi)容膚淺，時(shí)間碎片不利于深度閱讀，瀏覽速度記不住內(nèi)容和易分散注意力等問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，若大學(xué)生個(gè)體無(wú)法進(jìn)行自我反思和規(guī)范，將養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣。尤其是注意力分散，對(duì)于大學(xué)生自身發(fā)展將造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。4閱讀碎片化的深層原因4閱讀碎片化的深層原因4.1網(wǎng)絡(luò)普及與信息爆炸隨著我國(guó)5G、新媒體、人工智能等技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)人民幾乎離不開(kāi)數(shù)字化閱讀，尤其是青少年。閱讀形式是豐富多彩的，主要表現(xiàn)在聽(tīng)書(shū)、短視頻閱讀、各類(lèi)新式舊式文體以及其他多種形式的閱讀。目前來(lái)看，碎片化閱讀在信息化時(shí)代也已成為一種趨勢(shì)，但不同閱讀人群對(duì)閱讀的要求并不相同，網(wǎng)絡(luò)文化企業(yè)要對(duì)不同閱讀人群的要求進(jìn)行調(diào)查研究，只有這樣才能針對(duì)不同人群提供專(zhuān)業(yè)而有計(jì)劃的閱讀內(nèi)容。從而提升閱讀服務(wù)的質(zhì)量，充分滿(mǎn)足不同閱讀人群的閱讀要求。4.2閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與固化在處于媒介融合時(shí)代的今天，報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介逐漸向現(xiàn)代媒介轉(zhuǎn)變，全體面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型的變革。電子媒介給人類(lèi)傳播不但帶來(lái)了時(shí)間和空間上的變革，而且對(duì)人類(lèi)社會(huì)信息系統(tǒng)的發(fā)展具有重大意義。在電子傳播時(shí)代中，人類(lèi)可以不再依靠紙質(zhì)書(shū)本就能閱讀，閱讀的行為與習(xí)慣產(chǎn)生了相應(yīng)變化。新媒體以傳統(tǒng)媒體和新媒體的內(nèi)容為信息源，只提供面向用戶(hù)的界面和平臺(tái)，通過(guò)拉取媒體內(nèi)容制作者與用戶(hù)之間的距離來(lái)分離雙方，最終控制媒體內(nèi)容的流動(dòng)。如今Web3.0平臺(tái)的瀏覽記錄和對(duì)用戶(hù)上網(wǎng)痕跡的智能分析始終牽引著用戶(hù)個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，從而在長(zhǎng)時(shí)間的信息裹挾中形成更為堅(jiān)固的信息繭房。4.3缺乏系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)建構(gòu)通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)生碎片化閱讀對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)閱讀熱情不高，究其原因很可能是由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)，而大學(xué)生又無(wú)法找到權(quán)威和有利于碎片化學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。這樣就會(huì)導(dǎo)致碎片化閱讀內(nèi)容分散，當(dāng)拿起手機(jī)，開(kāi)始瀏覽知乎、微博，能獲取到一些知識(shí)，但這些知識(shí)都不是一個(gè)系統(tǒng)的。另一方面，碎片化閱讀的速度很快，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，很少加入自己的思考。碎片信息一般是把繁雜的東西簡(jiǎn)單化，便于獲取。因此，在很多情況下，通常只會(huì)給你講表面的知識(shí)，而不去講深刻的道理，也無(wú)法展現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，所以不能進(jìn)行系統(tǒng)化的建設(shè)。5網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生深度閱讀的對(duì)策5網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生深度閱讀的對(duì)策5.1社會(huì)閱讀環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)5.1.1凈化閱讀環(huán)境，推進(jìn)全民閱讀好的文化環(huán)境可以潛移默化地影響人，中國(guó)自古就是文化大國(guó)，要想建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，就必須繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而讀書(shū)就是讓人感受到文化所帶來(lái)陶冶的首要方式。換句話說(shuō)，閱讀不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還可以陶冶學(xué)生的情操，提升他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。每年的4月13號(hào)為“世界讀書(shū)日”，聯(lián)合國(guó)教科文組織于1972年在全世界范圍內(nèi)提出”走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，倡導(dǎo)所有人都要閱讀，這說(shuō)明閱讀對(duì)于人類(lèi)整體發(fā)展具有重要意義，只有大家都熱愛(ài)閱讀，才能使人類(lèi)文明得以繼承，使得更多優(yōu)秀文化得以發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，推動(dòng)全球發(fā)展朝著更加的文明的方向前進(jìn)。黨的十六大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，這反映出中國(guó)社會(huì)對(duì)閱讀愈加重視，中央文明辦為落實(shí)黨的重大舉措而在全國(guó)范圍內(nèi)推行“全民閱讀”，成效顯著。所以，以讀書(shū)來(lái)提升大學(xué)生文化素質(zhì)，同樣有助于民族素質(zhì)的提升。信息化時(shí)代下大學(xué)生閱讀的內(nèi)容多來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，政府網(wǎng)絡(luò)主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的凈化力度，創(chuàng)造一個(gè)澄澈和優(yōu)雅的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使大學(xué)生也能夠從網(wǎng)絡(luò)中受到良好的文化熏陶。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門(mén)可在大學(xué)城周邊營(yíng)造良好文化環(huán)境、完善文化服務(wù)設(shè)施、吸引大學(xué)生將閑暇時(shí)間投入到讀書(shū)中。加大讀書(shū)宣傳力度，營(yíng)造鼓勵(lì)讀書(shū)的文化氛圍。5.1.2打造充足的閱讀空間，提供豐富閱讀資源公共閱讀資源對(duì)公眾開(kāi)放程度越高，才能吸引民眾前來(lái)閱讀，因此，需要加大對(duì)公共文化設(shè)施的改善力度和對(duì)公益文化事業(yè)的投資力度，提供更多的無(wú)償閱讀資源，使民眾普遍享受到免費(fèi)或者優(yōu)惠的公共閱讀服務(wù)，從而持續(xù)滿(mǎn)足民眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求。城市應(yīng)打造圖書(shū)屋、圖書(shū)角等各種形式的圖書(shū)館、博物館、閱讀長(zhǎng)廊等閱讀場(chǎng)所，為青年學(xué)生提供休閑閱讀的空間，營(yíng)造濃厚的文化氣氛。另外，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立新媒體平臺(tái)，利用移動(dòng)終端進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，也是一種非常重要的方法。與此同時(shí)，立足網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展與青少年閱讀特點(diǎn)，應(yīng)健全公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)并在城市，社區(qū)等各角落建立電子閱讀場(chǎng)所并加裝智能閱讀設(shè)備等，在“掃碼”時(shí)代可同步并拓展線下圖書(shū)資源，從而使青年大學(xué)生閱讀更加便利化。5.2高校指導(dǎo)管理及圖書(shū)館閱讀資源建設(shè)5.2.1高校教師指導(dǎo)碎片化閱讀，提供閱讀計(jì)劃高校輔導(dǎo)員可從大一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生清楚地了解閱讀的意義，特別是碎片化閱讀已成為他們學(xué)習(xí)生活必不可少的部分，要使他們學(xué)會(huì)充分利用碎片化閱讀發(fā)展自我。通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生自己擬定閱讀計(jì)劃并由輔導(dǎo)老師每學(xué)期或每學(xué)年作適當(dāng)檢查。指導(dǎo)教師定期組織學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)各種方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，使他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校應(yīng)給予必要的物質(zhì)保障，提高圖書(shū)資源利用率。加大宣傳力度，建立激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造良好環(huán)境、書(shū)香校園和濃厚的文化氛圍。雙休日、節(jié)假日及暑假寒假放假期間，教師及圖書(shū)館管理者會(huì)依據(jù)學(xué)生閱讀興趣來(lái)制定閱讀計(jì)劃并鼓勵(lì)他們?cè)诠?jié)假日內(nèi)完成一定數(shù)量的閱讀任務(wù)，還可以在任務(wù)完成之后舉行主題閱讀分享會(huì)，對(duì)閱讀模范進(jìn)行表?yè)P(yáng)以營(yíng)造良好的閱讀氛圍。5.2.2推送多樣閱讀資源，滿(mǎn)足大學(xué)生閱讀的個(gè)性化需求通過(guò)采訪可以了解到，男學(xué)生和女學(xué)生在閱讀興趣上存在著很大差異，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀需求上都不一樣。圖書(shū)館可開(kāi)設(shè)男、女大學(xué)生讀書(shū)熱門(mén)區(qū)，線上還可推送高校大學(xué)生喜歡讀的書(shū)籍和其他文章，向青年大學(xué)生推薦熱門(mén)圖書(shū)，以吸引讀書(shū)較少學(xué)生的關(guān)注，解決一些大學(xué)生想讀而不知讀哪些書(shū)的煩惱，通過(guò)激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。與此同時(shí)，大學(xué)移動(dòng)閱讀資源庫(kù)還可每日對(duì)系統(tǒng)考證知識(shí)進(jìn)行更新推送，方便大學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，提升專(zhuān)業(yè)能力。5.3大學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)閱讀行為自主建構(gòu)5.3.1明晰碎片化閱讀的重要性，自覺(jué)形成閱讀習(xí)慣全世界都在倡導(dǎo)閱讀，人類(lèi)要想前進(jìn)就得不斷學(xué)習(xí)，而讀書(shū)是人類(lèi)獲得新知識(shí)的一種重要方式。21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)不僅需要擁有社會(huì)所需要的知識(shí)和能力，更需要具備自身獲得新知識(shí)的技能，擁有終身學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能在這個(gè)不斷前進(jìn)的時(shí)代里更好地生存下去，充分展示出自己的智慧才能。實(shí)際上，社會(huì)的飛速向前發(fā)展實(shí)際上對(duì)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力也有很高的需求，當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中不能脫離碎片化閱讀，而要認(rèn)識(shí)到碎片化閱讀的重要性，并充分利用碎片化閱讀來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，養(yǎng)成碎片化閱讀的良好習(xí)慣。5.3.2合理規(guī)劃時(shí)間，利用好零碎閱讀時(shí)間大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)把握必要的資源管理策略并對(duì)高校的環(huán)境、時(shí)間和人力資源進(jìn)行管理。大學(xué)生在使用手機(jī)進(jìn)行碎片化閱讀時(shí)，要注意避免過(guò)度的碎片化閱讀，不要一味地追求碎片化閱讀，比如看一些娛樂(lè)小說(shuō)，或者是一味地跟風(fēng)。還要注意勞逸結(jié)合，而不是將每天絕大多數(shù)空閑時(shí)間花在閱讀上。6結(jié)論在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，智能設(shè)備不能離身，碎片化閱讀是當(dāng)今時(shí)代的閱讀趨勢(shì)，但唯有學(xué)會(huì)充分利用碎片化閱讀并尋找合適的碎片化閱讀方法，才能在浩如煙海、雜亂無(wú)章的網(wǎng)絡(luò)信息中積極篩選出對(duì)終身發(fā)展有助益的信息，才能減少海量、無(wú)用信息的不自覺(jué)輸入。在碎片化信息時(shí)代下，需要大學(xué)生能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷更新與提升信息獲取能力。因此在這種環(huán)境中，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需求，而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)也使大學(xué)生獲得了更多