2024八年級科學(xué)下冊第3章空氣與生命3.1空氣和氧氣第2課時教學(xué)設(shè)計新版浙教版

Page53.1空氣與氧氣（2）課題6.1空氣與氧氣（2）單元三學(xué)科科學(xué)年級八下教材分析空氣是生命之源，本章主線為空氣中有哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)，這些空氣又是怎樣和生命聯(lián)系在一起的。其中3.1為空氣與氧氣，分4課時完成：第1課時探討空氣的成分及利用；第2課時氧氣的性質(zhì)；第3課時為氧氣的制取；第4課時支配學(xué)生試驗：試驗室制取氧氣。本課時的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。本課時以試驗為基礎(chǔ)，用氧氣的視察與聞氣體的方法等來相識氧氣檢驗方法與化學(xué)性質(zhì)，最終探究何為氧化物，層層深化，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又培育學(xué)生的視察分析實力，使學(xué)生在動手與動腦過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：相識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，了解燃燒時的一些特殊的試驗現(xiàn)象，相識化合反應(yīng)及氧化物的概念；科學(xué)思維：初步具有現(xiàn)象描述及表達(dá)實力；學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法；探究實踐：培育學(xué)生對試驗的視察、分析推斷實力及動手試驗實力；學(xué)會聞氣體；會分析試驗信息并從中歸納得出結(jié)論；看法責(zé)任：培育學(xué)生對學(xué)問與生活密切聯(lián)系的意識，養(yǎng)成實事求是、敬重科學(xué)、敬重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)看法。重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點培育由淺到深、由簡潔到困難逐步相識物質(zhì)的實力；培育學(xué)生主動視察、思維、動手試驗、語言表達(dá)的完整性和精確性。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、氧氣是由大量氧分子（化學(xué)式：）聚集而成，每個氧分子是由構(gòu)成的。2、物理性質(zhì)是指的性質(zhì)；如，等；3、化學(xué)性質(zhì)是指的性質(zhì)；如，。點明本節(jié)課的目標(biāo)：本課時的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。由復(fù)習(xí)引入本課時的教學(xué)目標(biāo)講授新課了解一種物質(zhì)過程，先應(yīng)了解其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，然后知道其用途。結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，性質(zhì)確定用途。探討物質(zhì)的性質(zhì)是科學(xué)的一項重要任務(wù)。探討的內(nèi)容包括物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。探討的方法包括視察法、試驗法等。思索探討：1、由生活閱歷可知，氧氣的顏色、狀態(tài)和氣味是怎樣的？[依據(jù)：空氣的主要成分是氮氣和氧氣，空氣是無色無味的氣體。結(jié)論：氧氣也應(yīng)當(dāng)是無色無味的氣體。]2、氧氣的溶解性大嗎？氧氣的溶解性不大，不易溶于水。證據(jù)：急救呼吸困難的病人時，須要運用氧氣瓶，從氧氣瓶中出來的氧氣，要先通入瓶中的蒸餾水，使之潮濕，然后才供應(yīng)應(yīng)病人呼吸運用。（水的作用，既可潮濕氧氣，又能干脆視察到氧氣流速度的快慢）活動：閱讀：教材P73－74，填一填下表：歸納：一、氧氣的物理性質(zhì)：1、氧氣是一種無色、無味的氣體；2、氧氣不易溶于水；3、氧氣的密度比空氣略大；4、氧氣的三態(tài)變更：通常狀況下，氧氣是無色氣體，但在壓強1.01×105帕、-183℃時氧氣會液化成淡藍(lán)色的液體，在-218℃時會凝固成雪花狀的藍(lán)色固體。思索探討：1、如何收集一瓶氧氣呢？依據(jù)是什么？1）可以用排水法收集氧氣。依據(jù)：氧氣不易溶于水。方法：①先用水裝滿集氣瓶，蓋上玻片倒立在水槽中；②導(dǎo)管口有勻整氣泡冒出來時，將導(dǎo)管口移動到瓶口，使氣泡進(jìn)入瓶內(nèi)；③當(dāng)瓶內(nèi)水全部排出（氣泡飄出瓶口外）時，用玻片蓋好瓶口，取出正立放置在水平桌面上。范圍：此法適用于收集不溶或難溶于水的氣體。排水法收集氧氣向上排空氣法收集氧氣2）可以用向上排空氣法收集氧氣；依據(jù)：氧氣密度比空氣大。方法：①將集氣瓶正放水平桌面上，并加蓋玻片；②將玻片稍拉開一些，使導(dǎo)管伸入瓶底；③收集氣體，待完成收集后，蓋嚴(yán)玻片。范圍：此法適用于密度大于空氣的氣體。思索探討：2、向上排空氣法收集時，如何檢驗氧氣是否已收集滿？器材：帶火星的木條檢驗方法：將帶火星的木條放在瓶口，視察木條是否復(fù)燃?，F(xiàn)象與結(jié)論：假如帶火星的木條復(fù)燃，則說明氧氣已收集滿了。（這里留意區(qū)分檢驗與驗滿的不同）講解：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。許多物質(zhì)可與氧氣反應(yīng)。如許多金屬單質(zhì)與非金屬單質(zhì)可在氧氣中燃燒。視察化學(xué)反應(yīng)中現(xiàn)象時，應(yīng)留意視察以下幾點：1）反應(yīng)前物質(zhì)顏色、狀態(tài)；2）反應(yīng)過程中看到的、聞到的、嗅到的現(xiàn)象，及感知到的溫度變更；3）反應(yīng)后的物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等。活動：1、紅磷的燃燒：在燃燒匙里放入少量的紅磷，在酒精燈火焰上加熱，直至燃燒，視察其現(xiàn)象。然后把燃燒匙伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶里，視察燃燒的現(xiàn)象，用手觸摸瓶壁有什么感覺？現(xiàn)象：猛烈燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生深厚的白煙，放出大量的熱。留意：白煙其實是生成物五氧化二磷小顆粒懸浮在空氣中。2、碳的燃燒：1）用鑷子夾取一小塊木炭，放在酒精燈外焰加熱成發(fā)紅狀態(tài)，伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶里，視察現(xiàn)象。2）等燃燒停止后，馬上向瓶內(nèi)倒進(jìn)一些澄清的石灰水，振蕩，視察石灰水發(fā)生什么變更？現(xiàn)象：碳猛烈燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。留意：能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳。3、硫的燃燒：在鋪有細(xì)砂的燃燒匙里放入少量的硫磺，在酒精燈火焰上加熱，直至燃燒，視察其現(xiàn)象。然后把燃燒匙伸進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶里，視察燃燒的現(xiàn)象，聞一聞氣味，用手觸摸瓶壁有什么感覺？現(xiàn)象：淡黃色的硫在氧氣中猛烈燃燒，產(chǎn)生光明的藍(lán)紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體，放出大量的熱。留意：有刺激性氣味的氣體，其實是生成物二氧化硫氣體。探討：若用紫球表示硫原子，用藍(lán)球表示氧原子，反應(yīng)中的原子重排可以表示為：由此說明白化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是什么？[化學(xué)反應(yīng)中原子發(fā)生了重組，產(chǎn)物中的原子具有與反應(yīng)物中不同的組合形式，所以化學(xué)變更與物理變更的本質(zhì)區(qū)分就是“化學(xué)反應(yīng)有新物質(zhì)生成”。]4、鐵絲的燃燒：1）取一根光亮的細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系上一根火柴。2）點燃火柴，待火柴接近燒完時，緩緩伸進(jìn)盛有氧氣、瓶底預(yù)先裝有少量水或鋪上一層細(xì)沙的集氣瓶里，不要觸壁。視察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：鐵絲在空氣中不燃燒，但在氧氣中猛烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體，放出大量的熱。留意：黑色固體，其實是生成物四氧化三鐵。探討溝通：“鐵絲的燃燒”試驗探討：1）細(xì)鐵絲繞成螺旋狀的目的是什么？[鐵絲燃燒螺旋狀目的是增大與氧氣的接觸面積，使燃燒更充分，現(xiàn)象更明顯。]2）為什么螺旋狀鐵絲的一端要系上一根火柴？[系上火柴的目的是通過火柴點燃放熱，使鐵絲達(dá)到著火點，促使鐵絲和氧氣的化學(xué)反應(yīng)。]3）為什么集氣瓶底要鐵鋪一層沙子（換成水行嗎）？[將沙子換成水也可以，瓶底裝有少量水或鋪細(xì)沙是為了防止生成的高溫熔化物濺落而炸裂瓶底。]4）鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧中可以燃燒。你認(rèn)為其中的緣由是什么？[灼熱的鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中能夠燃燒，說明鐵燃燒與氧氣濃度有關(guān)，空氣中氧氣的濃度太小，沒有達(dá)到能使鐵燃燒的程度。也就是說，鐵是否燃燒與氧氣的濃度有關(guān)，與鐵絲的表面積、燃燒區(qū)的溫度、鐵的顏色無關(guān)。同時，也說明：同種物質(zhì)，反應(yīng)條件不同，試驗現(xiàn)象不同。]歸納：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，可以與許多物質(zhì)反應(yīng)。視察：活動：視察以上幾個反應(yīng)，說一說，有什么相像點？[1）反應(yīng)物都是兩種，生成物都是一種；2）條件點燃；3）反應(yīng)物中一種是氧氣；4）生成物都兩種元素組成，且一種是氧元素……]2、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)，這種反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。形式：A+B+……＝C3、氧化物：氧化物是指由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物。如，H2O、SO2、Fe3O4、P2O5、CO2都是氧化物。形式：金屬元素+氧元素或非金屬元素+氧元素本節(jié)課中有較多試驗，須要學(xué)生視察現(xiàn)象，所以有必要事先告知視察的方法，這里具體介紹聞氣體的方法。通過學(xué)生自己閱讀與思索，提高從教材中提取有用信息的實力。師生一起歸納出氧氣的物理性質(zhì)。氣體的收集法介紹，為后續(xù)氧氣的制取供應(yīng)幫助；依據(jù)氧氣的性質(zhì)，可推導(dǎo)出氧氣的收集方法，這也是對學(xué)生進(jìn)行的一種有效學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有幫助。并且由此及彼，學(xué)生對于某一類氣體的收集方法有所了解。排水法收集時只要看氣泡是否飄出瓶口外就可知道是否收集滿，但排空氣法時無法干脆視察到，須要教給驗滿的方法。物質(zhì)在氧氣中燃燒發(fā)生化學(xué)變更，會出現(xiàn)許多現(xiàn)象，須要學(xué)生細(xì)致視察并得出相應(yīng)結(jié)論，所以要教給視察的對象、具體目標(biāo)，才能有效視察，視察有收獲。生成物無法干脆視察，所以干脆告知學(xué)生。鐵的燃燒試驗探討，有助于提高學(xué)生試驗操作的科學(xué)性及平安性教化，課堂練習(xí)1、下列對氧氣的性質(zhì)與變更的推斷正確的是（B）A．氧氣具有可燃性B．氧氣能使帶火星木條復(fù)燃，說明氧氣有助燃性C．物質(zhì)在氧氣中的燃燒都能產(chǎn)生火焰D．全部物質(zhì)都能與氧氣反應(yīng)2、下列性質(zhì)中，屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是（D）A．氧氣不易溶于水B．氧氣的密度比空氣大C．通常狀況下，氧氣是無色氣體D．紅熱的木炭能在氧氣中猛烈燃燒3、下圖表示制取氧氣試驗中的幾個基本操作，其中操作錯誤的是（

D

）4、為探討鐵絲的粗細(xì)對鐵在氧氣中燃燒的影響，下列試驗?zāi)苓_(dá)到目的的是(C)在同一瓶氧氣中，先后進(jìn)行不同粗、細(xì)鐵絲的燃燒試驗B.在兩瓶不同濃度的氧氣中，分別同時進(jìn)行粗、細(xì)鐵絲的燃燒試驗C.在兩瓶相同濃度的氧氣中，分別同時進(jìn)行粗、細(xì)鐵絲的燃燒試驗D.在兩瓶不同濃度的氧氣中，分別同時進(jìn)行相同鐵絲的燃燒試驗5、現(xiàn)有分別盛有空氣、氧氣、二氧化碳的三瓶氣體，最簡潔的區(qū)分方法是（A）A.將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中B.測量三種氣體的密度C.將氣體分別通入澄清石灰水中D.將帶火星的木條分別伸入三瓶氣體中6、有關(guān)氧氣的收集、檢驗、驗滿，下列敘述正確的是（

D）A.甲裝置為向下排空氣法，可用于收集氧氣

B.利用乙裝置收集氧氣，氣體從a通入

C.用燃著的木條伸入丙中，若木條熄滅表明該氣體是氧氣

D.將帶火星的木條放置于丁裝置d處可檢驗氧氣是否集滿7、試驗室需收集一瓶約混有四分之一體積空氣的氧氣，下列操作正確的是(

B

)剛好訓(xùn)練，有利于鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新學(xué)問。同時還有發(fā)覺學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問中存在的問題，便于剛好訂正、修補。課堂小結(jié)1、氧氣的物理性