教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教師用書

科學(xué)教師教學(xué)用書三年級上冊

使用說明

與教科版科學(xué)教科書配套的《科學(xué)教師教學(xué)用書》是為切合教師教學(xué)的實際

需要而編寫的，三至六年級共8冊。為了能清晰而簡明地表達課程設(shè)計的意圖，

同時方便教師備課，我們設(shè)計了一些欄目和提供了相應(yīng)的資源。

下面是與使用有關(guān)的幾點說明。

一、教師用書的體例和作用

1、本冊教科書的教學(xué)目標與內(nèi)容概要

列寫本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容和在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面希望達成的目標。為

教師了解全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)提供完整的框架和概貌。

2,主要材料清單

列出本學(xué)期探究活動涉及的主要實驗和需要的器材與材料，供教師作計劃和

提前準備時使用。

3、各單元說明與教學(xué)建議

用文字形式介紹本單元的主要教學(xué)活動和活動間的結(jié)構(gòu)，說明本單元的教學(xué)

在整個教科書框架體系中的地位和意義。

4、單元教學(xué)目標

根據(jù)課程標準從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面。列出本

單元要實現(xiàn)的教學(xué)目標，為教師把握單元教學(xué)提供方向。

5、背景和目標

這是分課時教學(xué)，說明教學(xué)內(nèi)容選擇的知識背景和學(xué)生的認識背景，方便教

師理解教學(xué)活動的設(shè)計意圖。所列的教學(xué)目標是直接針對該節(jié)課的。

6、教科書說明

用圖文對照的形式詳細說明正文、照片、圖片、圖表、對話框所包含的意義,

對教科書正文中提出的問題給出必要的答案或說明。

7、教學(xué)建議

有針對性地為教學(xué)提供參考性策略，對教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題給予提示。

8、評價建議

立足單元教學(xué)指出評價的主要方向、可使用的依據(jù)，以及可采用的評價方法。

二、課時安排建議

修訂后的教科書每冊均安排了4個教學(xué)單元。三四年級每個單元包含7個教

學(xué)活動，五六年級為8個教學(xué)活動。原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，這是

根據(jù)目前全國絕大部分地區(qū)小學(xué)科學(xué)課中、高年級均為每周2課時的現(xiàn)狀安排

的。在設(shè)計時，我們也考慮到個別省份科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標準的要求，

因此在活動內(nèi)容的安排上保持了彈性。針對這樣的地區(qū)，我們建議在課時安排上

可以采取下面的辦法來解決：

(-)對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時為限制。例如

“比較水的多少”“總結(jié)我們的天氣觀察”等；

(-)加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點，開展單元

性的評價活動；

（三）實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些

活動對學(xué)生的發(fā)展是十分有意義的。如“小桿秤的制造”“設(shè)計制作一個強磁力

電磁鐵”等。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。

三、教學(xué)目標的表述

在這套教師用書中，我們根據(jù)課程標準的要求和新的科學(xué)教育研究成果，將

教學(xué)目標分別從科學(xué)概念、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個方面來表述?？茖W(xué)

概念的陳述是用一句完整的話來完成的，它比一個簡單的詞有了更豐富的內(nèi)涵，

表達的是一個科學(xué)的觀點或思想?？茖W(xué)概念也可以劃分為不同的層次，例如核心

概念和具體概念。每一個核心概念是由不同的具體概念組成的，而具體概念是從

科學(xué)事實中歸納出來的。以科學(xué)概念作為教學(xué)目標，將促進學(xué)生對事實的理解，

有助于他們形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。

四、概念圖和圖表的使用

修訂后的教科書引入了多種形式的概念圖和圖表，因為它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

的有用工具。運用這些工具，學(xué)生可以記錄和加工整理信息，同時用來描述概念。

教師也可以

借此了解學(xué)生的初始想法，為教學(xué)確定起點。

維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具?？梢詭椭鷮W(xué)生記錄

下他們的觀察結(jié)果。兩個圓可以呈現(xiàn)不同的信息，比如只屬于陸生植物的特征和

只屬于水生植物的特征應(yīng)分別記在一個圓里，而它們的共同特征則應(yīng)記入兩個圓

的交叉部分。

網(wǎng)狀圖是概念圖中的一種，它的作用是用圖解的形式記錄與中心詞有關(guān)的觀

點和內(nèi)容，呈現(xiàn)中心詞和與之相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系。

使用網(wǎng)狀圖可以幫助學(xué)生圍繞中心詞作盡可能多的聯(lián)想，由此教師可以了解

到哪些知識是學(xué)生已經(jīng)知道的。

氣泡圖是一種簡單的網(wǎng)狀圖，它可以幫助學(xué)生對中心詞（主題）作出聯(lián)想，

記錄下他們已經(jīng)觀察和了解到的內(nèi)容。

柱狀圖（條形圖）是在坐標圖上用填充的方式，完成的數(shù)據(jù)表達，表現(xiàn)為條

形圖，一般由兩組數(shù)據(jù)組成，例如時間和影長、時間和溫度等。柱狀圖可以直觀

地表現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的差異。

記錄不僅僅可以用文字，科學(xué)圖畫也是適合小學(xué)生記錄觀察和與人分享信息

的一種十分有效的方法。它比普通的圖畫傾注更多的精力在細節(jié)上。為了真實地

記錄，學(xué)生必須仔細地觀察，記下每個小的特點和線條。使用這種記錄方法可以

提高每個學(xué)生的觀察能力，教師也可以從中評價他們的觀察、表達和理解的能力。

教科書整體結(jié)構(gòu)表

教科書整體結(jié)構(gòu)表

修訂后的教科書共32個單元，更好地體現(xiàn)了課程標準的要求。覆蓋了生命

科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標準所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。教科書以科

學(xué)概念和過程與方法兩大主線并行發(fā)展的方式建立了自己的整體結(jié)構(gòu)。

書中每個單元后設(shè)置了資料庫，是為了便于學(xué)生深入理解該單元的科學(xué)概

念、豐富他們的已有經(jīng)驗和發(fā)展他們探究科學(xué)的興趣，是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要組成

部分，但僅供學(xué)生閱讀。

上學(xué)期下學(xué)期

三年級植物植物的生長

動物動物的生命周期

我們周圍的材料溫度與物體的變化

水和空氣磁鐵

四年級溶解電路

聲音新的生命

天氣食物

我們的身體巖石和礦物

五年級生物與環(huán)境沉和浮

光時間

地球表面及其變化熱和燃燒

運動和力地球的運動

六年級工具和機械微小世界

形狀與結(jié)構(gòu)我們身邊的物質(zhì)

能量宇宙

生物的多樣性環(huán)境和我們

本冊教科書的教學(xué)目標與內(nèi)容概要

三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水

和空氣”四個單元組成的。這四個單元，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，

展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過

比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過

觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識。

在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認

識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單元的基

礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那