初中語文人教部編版七年級上冊《4.古代詩歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教材教案

4、古代詩歌四首——聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課題《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》備課人：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：了解作者以及作品。2、掌握詩歌表達的思想感情3、準(zhǔn)確朗讀并默寫，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感4、品味語言，體味詩詞意境，學(xué)會賞析名句的方法，增強古詩文修養(yǎng)過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究情感態(tài)度價值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染教學(xué)重難點誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美學(xué)習(xí)內(nèi)容聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白一、【涉入話題、導(dǎo)入課文】猜猜他是誰？他是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。他特別擅長寫七絕。又被后人譽為“七絕圣手”。他一生遭遇坎坷，初任秘書省校書郎，而后又擔(dān)任博學(xué)宏辭、汜水尉，因事被貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。【文學(xué)常識】1、走近作者李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》。2、背景鏈接《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。3、解題你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？聞：聽說左遷：遷，調(diào)動官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職寄：寄托，托付龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。補充背景：詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠之地，當(dāng)時李白正在揚州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛三、【聽讀朗讀】1、聽讀課文。2.誦讀課文，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！3、全班齊誦讀詩歌四、【讀懂詩意】1、根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。2、請同學(xué)起來想象畫面，解說詩意。3、參考譯文：楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！五、【詩句鑒賞】1.詩歌的第一句有哪些意象，點明了什么季節(jié)？這些意象開頭有何作用?明確：意象：楊花；子規(guī)鳥寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感;“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，渲染凄清的氣氛，襯托離情別緒。2.第二句運用了哪種表達方式，你從哪些字詞可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠？明確：運用了記敘，過五溪。三四句歷來為人所稱道，你覺得它好在哪里？溫馨提示——賞析的方法：從寫作角度去賞析：煉字、修辭方法、抒情方式、寫作手法等。從寫作內(nèi)容去賞析：畫面描繪（景）、感情抒發(fā)（情）、哲理（意）表達答題的一般步驟準(zhǔn)確指出用了何種方法或者寫法。結(jié)合詩句闡釋如何運用了這種手法。歸納這種手法有效地傳達出詩人怎樣的感情或塑造了怎樣的形象或渲染了怎樣的氣氛。即：指明寫法＋闡釋句意＋歸納效果＋情感明確：詩句運用擬人的修辭手法,詩的意思是：我要把我的思念托付給明月，隨著風(fēng)伴隨您奔赴到夜郎之西。詩人發(fā)揮的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的載體，托明月以傳情。構(gòu)思新巧，想象美妙，抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。六、【合作探究】1.詩中哪一個詞真實集中體現(xiàn)了作者的感情？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情明確：愁心（1）對朋友遠赴偏遠之地的牽掛思念（2）對朋友遭遇的同情和關(guān)切（3）為友人前途、命運而擔(dān)憂詩人為什么要將愁心寄與明月呢?要點：(1)明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，象征著親情、友情的純潔。（2）明月是圓的，象征團圓，引人深思。(3)擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。明月象征了什么？明月是圓的，讓人想起團圓這個概念，如果月圓人不圓（全），就會引起望月人的情思；明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想；明月升起，遠隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠方的親朋和故鄉(xiāng)；明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。小結(jié)：詩人通過豐富的想象，變抽象為形象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達了對友人不幸遭遇額的深切同情和關(guān)切的思想感情。七、【鞏固練習(xí)、中考鏈接】1、這首詩開頭一句寫景除了點明時令外還有什么作用？2、首句有哪些意象？3、最后兩句運用了_____________手法，表達了詩人對朋友的______________。4、從哪些詩句可以看出王昌齡被貶之5、賞析（1）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（2）我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。答案；1；渲染凄清的氣氛，襯托離情別緒。2；楊花；子歸鳥3；想象（擬人）；同情關(guān)懷（思念關(guān)懷）。4；聞道龍標(biāo)過五溪；隨風(fēng)直到夜郎西。5；（1）起句用筆奇巧，寫景中暗愚節(jié)令，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，楊花飄落，子規(guī)啼叫，詩人擷取這兩種景物加以描寫，含有飄零之感，離別之恨，情在景中，情景交融。（2）詩人通過豐富的想象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月直到夜郎西，想象驚人，氣概超逸，氣勢靈動，充分顯示出詩人的藝術(shù)個性。（以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特征，李白內(nèi)心的悲愁無可排遣，無人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，詩人只好把滿腔悲愁和深深的思念托付給明月，帶給遠隔千里的天涯淪落人，表達了詩人對朋友的同情和關(guān)切。）八、【拓展延伸】同學(xué)們你能吟詠出多少句“月”的詩歌？示例：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”—李白《渡荊門送別》“深林人不知，明月來相照?！薄蹙S《竹里館》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄?李白)《靜夜思》“海上生明月，天涯共此時”—(唐·張九齡)《望月懷遠》“舉杯邀明月,對飲成三人?！薄?李白)《月下獨酌》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄鸥Α对乱箲浬岬堋贰懊髟滤砷g照，清泉石上流。”—唐（王維）《山居秋暝》【自我總結(jié)、反思促教】_________________________________________________________________