《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）

2/2《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能結(jié)合文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)過程：一、品讀文句，交流感受1.同桌之間互相說一說這篇課文主要寫了一件什么事，“我”是一個(gè)怎樣的孩子。2.過渡：上節(jié)課大家讀《我們天天走著一條小路》時(shí)就猜測到作者是一個(gè)有好奇心、愛思考的孩子，讀過課文后就更堅(jiān)信了自己的猜測。大家是從課文中的哪些語句感受到的？我們來交流一下。預(yù)設(shè)1：從“我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。……哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？”“我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)”這些句子里可以看出“我”特別喜歡思考。預(yù)設(shè)2：從“蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物”這句話中也可看出“我”特別愛問問題。3.提問：大家找到的這些句子都是對“我”哪方面的描寫？4.追問：連起來讀一讀這些心理描寫的句子，除了能感受到“我”愛思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：“我”每次思考都會(huì)經(jīng)過推理和論證，然后得出自己的結(jié)論。預(yù)設(shè)2：“我”是結(jié)合生活實(shí)際來思考的。5.啟發(fā)思考：這一系列的提問之間有關(guān)聯(lián)嗎？（“我”的思考是逐步推進(jìn)的，即不是單一的一次思考，而是連續(xù)不斷的）6.小結(jié)：大家不僅抓住課文中的語句來感受人物的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了將這些語句相互關(guān)聯(lián)起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“我”的特點(diǎn)。我們要繼續(xù)運(yùn)用這樣的方法來讀課文。設(shè)計(jì)意圖：作為六年級的學(xué)生，從文章中找到相關(guān)語句談感受并不難，但是要把這些語句聯(lián)系起來去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“我”的這種思維特點(diǎn)是需要引導(dǎo)的。這種綜觀全文、前后勾連著讀文章的方法也是要學(xué)習(xí)的。二、結(jié)合事例，表達(dá)觀點(diǎn)1.學(xué)生批畫相關(guān)語句，并將它們聯(lián)系起來去進(jìn)一步體會(huì)“我是一個(gè)怎樣的孩子”。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”的幾次提問感受“我”不僅是一個(gè)愛思考的孩子，還是一個(gè)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的孩子?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”我又問。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”3.引導(dǎo)學(xué)生從“我”的想法中感受“我”的天真爛漫——心中充滿了奇特的想法。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。4.指導(dǎo)學(xué)生加上提示語朗讀9—16段，還原對話情境，表達(dá)人物內(nèi)心情感，進(jìn)一步感受“我”的特點(diǎn)。有一回，父親又把表打開了，我（驚喜又疑惑地）問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”……“為什么呢？”我（抬起頭盯著父親）又問。5.引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的心理變化感受“我”內(nèi)心的好奇。我對于它的好奇心一天比一天增加。越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。沒有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。教師相機(jī)提示：從“一天比一天”“越……越……”“痛苦”“加速跳動(dòng)”這些詞或短語中你體會(huì)到了什么？6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段感受“我”非常善于觀察，并且能夠經(jīng)過思考形成自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容尋找具體事例，旨在引導(dǎo)學(xué)生對“我”有更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的閱讀會(huì)給孩子開放的空間，讓他們的思維活躍起來，學(xué)會(huì)在閱讀過程中不但會(huì)提煉觀點(diǎn)，還能用事實(shí)印證自己的觀點(diǎn)，并力求清晰地表達(dá)出來，從而獲得對人物全面而客觀的認(rèn)識(shí)。三、聯(lián)系生活，體會(huì)結(jié)尾1.引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣的話”。（1）“這樣的話”具體指哪句話？（2）結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约簩?5、16自然段的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回想自己是否也說過類似的話，并和同學(xué)進(jìn)行交流。（1）啟發(fā)：你在什么情況下也說過類似的話？先自己想一想，再和同桌交流。（2）全班交流。預(yù)設(shè)1：小時(shí)候我看了《飛屋環(huán)游記》，我對媽媽說：“給我很多很多氣球，我也要飛到天上去?！鳖A(yù)設(shè)2：我在幼兒園做了個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，于是高興地跟爸爸媽媽說：“我會(huì)做實(shí)驗(yàn)了！我是科學(xué)家了！”四、總結(jié)方法，啟發(fā)收獲小結(jié)：這節(jié)課我們通過抓住描寫人物的語句，圈畫關(guān)鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來進(jìn)行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一