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文檔簡(jiǎn)介
13*董存瑞舍身炸暗堡[教學(xué)目標(biāo)]1.默讀課文,概括段意,編擬小標(biāo)題。2.學(xué)習(xí)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行描寫的方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,受到革命精神的熏陶。[教學(xué)重難點(diǎn)]學(xué)習(xí)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行描寫的方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,受到革命精神的熏陶。[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,引出文本1.回顧《黃繼光》,引出文本。導(dǎo)語:同學(xué)們,我們?cè)鴮W(xué)過《黃繼光》這篇課文。在上甘嶺戰(zhàn)役中,當(dāng)敵人的碉堡阻擋了我軍前進(jìn)的道路時(shí),英雄黃繼光毅然用自己的身體堵住了敵人的槍眼,用他年輕的生命,為戰(zhàn)友開辟了前進(jìn)的道路。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位英雄的故事。2.板書課題,揭示課題。(板書:董存瑞舍身炸暗堡)思考:讀了這個(gè)題目你會(huì)想到什么?預(yù)設(shè)1:董存瑞為什么要炸暗堡?預(yù)設(shè)2:他是怎樣炸暗堡的?預(yù)設(shè)3:炸的結(jié)果怎么樣,從哪看出他舍身炸暗堡的?二、人物介紹及寫作背景1.人物簡(jiǎn)介:董存瑞(1929年~1948年),河北省懷來縣人,中國共產(chǎn)黨黨員。董存瑞出身于貧苦農(nóng)民家庭??谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,當(dāng)過兒童團(tuán)長(zhǎng),曾機(jī)智地掩護(hù)區(qū)委書記躲過侵華日軍的追捕,被譽(yù)為“抗日小英雄”。1945年7月參加八路軍,1947年3月加入中國共產(chǎn)黨。他軍事技術(shù)過硬,作戰(zhàn)機(jī)智勇敢,在一次戰(zhàn)斗中只身俘敵10余人。先后立大功3次、小功4次,獲3枚“勇敢獎(jiǎng)?wù)隆??!?.背景介紹:1948年5月,中國人民解放軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗打響。他所在連隊(duì)擔(dān)負(fù)攻擊國民黨守軍防御重點(diǎn)隆化中學(xué)的任務(wù)。他任爆破組組長(zhǎng),帶領(lǐng)戰(zhàn)友接連炸毀4座炮樓、5座碉堡,順利完成了規(guī)定任務(wù)。連隊(duì)隨即發(fā)起沖鋒,但突然遭到敵人一隱蔽的橋型暗堡猛烈的火力封鎖,部隊(duì)接連兩次對(duì)暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出,向連長(zhǎng)請(qǐng)戰(zhàn),連長(zhǎng)批準(zhǔn)了他的請(qǐng)求。他毅然抱起炸藥包,沖向暗堡,……最終,敵人碉堡被炸毀,董存瑞以自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)道路,犧牲時(shí)年僅19歲。初讀課文,整體感知過渡:本文作者是從董存瑞參加革命后立過的3次大功、4次小功中,選擇了舍身炸暗堡這件最典型、最重大的事情來描寫董存瑞的。1.初讀課文,完成下面的兩個(gè)任務(wù):(1)自讀課文,弄懂詞語,讀通句子(2)給課文分段,概括段意,編擬小標(biāo)題。2.檢查預(yù)習(xí)情況。(1)課件出示詞語:震撼迸射懇切戰(zhàn)壕撲哧撲哧匍匐凹地嘹亮指名讀詞語。齊讀詞語。重點(diǎn)正音:震撼(hàn)迸(bènɡ)射懇(kěn)切戰(zhàn)壕(háo)撲哧(chī)撲哧匍匐(púfú)凹(āo)地嘹(liáo)亮(3)課件出示要求會(huì)寫的字。3.詞語解釋。(1)震撼:指土地劇烈搖動(dòng)。(2)迸射:噴射;由內(nèi)而外地強(qiáng)烈放射出。(3)暗堡:隱蔽不露的地堡。(4)懇切:真誠而殷切。(5)匍匐:爬著向前行進(jìn)。(6)嘹亮:形容聲音清脆洪亮。(7)戰(zhàn)壕:作戰(zhàn)時(shí)用作掩體的壕溝。如塹(qiàn)壕、交通壕等。4.課文是按照什么順序?qū)懙?可分成幾部分?①如果學(xué)生分段有困難,可提示學(xué)生按事情的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”把課文分成三部分,再把“經(jīng)過”分成三段。②進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生編擬小標(biāo)題:暗堡封路;請(qǐng)求炸堡;沖向暗堡;舍身炸堡;解放隆化。三、研讀課文,重點(diǎn)探究(一)寫批注。作者在文中是怎樣描寫董存瑞的優(yōu)秀品質(zhì)的?請(qǐng)自主閱讀課文,邊讀邊勾畫出表現(xiàn)董存瑞優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)句子。(二)悟品質(zhì)。作者在文中是怎樣描寫董存瑞的優(yōu)秀品質(zhì)的?我們一起去文中看看吧。提示:指名交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流以下句子,體悟董存瑞的優(yōu)秀品質(zhì)和作者的寫作手法。1.關(guān)注環(huán)境描寫的語句。課件出示:一次是解放隆化的戰(zhàn)斗打響了,戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)時(shí),“從一座橋上,突然噴出幾條火舌,封鎖了我軍前進(jìn)的道路”?!皼_鋒的部隊(duì)被壓在一個(gè)小土坡下面,抬不起頭”。一次是董存瑞去炸暗堡的路上,“敵人的機(jī)槍更瘋狂了,子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊,激起了點(diǎn)點(diǎn)塵土,四周冒起了白煙”?!皵橙说臋C(jī)槍一齊向董存瑞掃射,在他面前交織成一道火網(wǎng)”。(這兩次描寫突出了戰(zhàn)斗環(huán)境的惡劣,襯托了董存瑞完成任務(wù)時(shí)的艱難和危險(xiǎn)?!皣姵觥闭f明火力之猛,“幾條火舌”可看出火力之大和強(qiáng)。“交織”是指相互交錯(cuò),空隙很小,“交織成一道火網(wǎng)”,說明火力不僅猛、大、強(qiáng),而且還很密。從中可體會(huì)到董存瑞處在這樣惡劣的環(huán)境中,生命隨時(shí)都會(huì)受到威脅,要想前進(jìn)一步是多么艱難。如果沒有堅(jiān)定的信念,沒有做好為革命舍身的充分的思想準(zhǔn)備,是無法前進(jìn)的。)2.思董存瑞的“言”。課件出示:
董存瑞瞪著敵人的暗堡,兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊,堅(jiān)決地說:“連長(zhǎng),我去炸掉它!”
他抬頭眺望遠(yuǎn)方,用盡力氣高喊著:“同志們,為了新中國,沖??!”(課文中董存瑞的語言描寫不多,兩句話僅十七個(gè)字,卻擲地有聲,鏗鏘有力,表現(xiàn)出董存瑞做好了舍身的思想準(zhǔn)備。)第一句話中董存瑞是在什么情況下“堅(jiān)決”請(qǐng)求任務(wù)的?(從一座橋上,突然噴出幾條火舌,封鎖了我軍前進(jìn)的道路?!瓫_鋒的部隊(duì)被壓在一個(gè)小土坡下面,抬不起頭。沖在最前面的一個(gè)戰(zhàn)士倒下了。)教師點(diǎn)撥:董存瑞是在敵人猛烈的炮火面前,是在戰(zhàn)友已經(jīng)倒下的情況下,是懷著對(duì)敵人的無比仇恨請(qǐng)求炸暗堡的任務(wù)的??梢钥闯龃藭r(shí)的董存瑞已經(jīng)做好了“舍身”的思想準(zhǔn)備。第二句話中你感受到了什么?(從董存瑞犧牲之前的話中我們可以感受到董存瑞早已把自己的生死置之度外,他之所以獻(xiàn)身是為了祖國的解放事業(yè),同時(shí)這句話也是在鼓勵(lì)戰(zhàn)士們英勇戰(zhàn)斗,奪取最后的勝利。3.觀董存瑞的“行”。課件出示:
董存瑞夾緊炸藥包,一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn),一會(huì)兒又向前滾上好幾米。敵人的機(jī)槍一齊向董存瑞掃射,在他面前交織成一道火網(wǎng)。突然,他身子一震,左腿中了一槍?!弥v起的黑煙,董存瑞猛沖到橋下。
他想把炸藥包放在河沿上,試了兩次,都滑了下來。要是把炸藥包放在河床上,又無法炸毀暗堡。就在這時(shí)候,嘹亮的沖鋒號(hào)響了,驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。在這萬分緊急的關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸,站在橋底中央,左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導(dǎo)火索?!ǖ谝惶幎嫒鹪跀橙嗣芗呐诨鹈媲埃炎约旱陌参V弥韧?,一心只是想著如何才能接近暗堡完成任務(wù)。)思考:董存瑞這“猛地一拉”意味著什么?從董存瑞的動(dòng)作中,你可以看出此時(shí)他怎樣的內(nèi)心想法?(一個(gè)“猛”字突出了英雄董存瑞為革命獻(xiàn)身的決心。我們一起來讀一讀這句話,讀出董存瑞的英勇和為革命獻(xiàn)身的決心。)4.察董存瑞的“神態(tài)”。課件出示:
董存瑞瞪著敵人的暗堡,兩眼迸射出仇恨的火花。
導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙,閃著火花,火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。(前者寫出了董存瑞對(duì)敵人的滿腔仇恨,后者在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)偉大的英雄形象,對(duì)文章中心的揭示達(dá)到了高峰。)(1)第二處第一句重點(diǎn)理解“鋼鑄一般的臉”,用“鋼鑄”形容董存瑞此時(shí)臉部的神態(tài),可看出英雄人物視死如歸的崇高的思想境界。(2)第二處第二句讀到這里的“一秒鐘、兩秒鐘”,你們覺得時(shí)間過得慢嗎?從中你感受到了什么?(這樣的描寫進(jìn)一步突出了英雄人物的頑強(qiáng)毅力,因?yàn)槊恳幻腌妼?duì)于董存瑞來說都是毅力的考驗(yàn)。)教師點(diǎn)撥:在這樣的以“秒”計(jì)算的生與死的關(guān)鍵時(shí)刻,我們的英雄經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn),從“像巨人一樣挺立著”和“堅(jiān)毅的光芒”可以看出英雄為革命舍身的堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力。過渡:我們一起來有感情地讀一讀課文的第7自然段,感受董存瑞舍身炸暗堡的英勇氣概。5.說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?一起來說一說吧。(指名交流,引導(dǎo)學(xué)生從課文的表達(dá)方法、人物優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行交流)四、回顧全文,體會(huì)表達(dá)1.回顧全文,體會(huì)本文在表達(dá)上的特點(diǎn)(1)圍繞中心選擇材料。全文圍著“炸”字寫,先寫為什么炸,接著寫怎樣炸,最后寫炸的結(jié)果。(2)重點(diǎn)突出。文章第三、四部分寫得詳細(xì),有力地突出了文章的中心思想。(3)環(huán)境描寫烘托了緊張的氣氛,說明炸暗堡的艱巨,突出了中心。2.寫法特點(diǎn)用多種描寫方法,展現(xiàn)人物形象《董存瑞舍身炸暗堡》一文中,作者通過對(duì)董存瑞的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫,向我們展現(xiàn)了一位英勇堅(jiān)毅、舍身為國的英雄形象。運(yùn)用多種描寫方法來寫人,能鮮明地表現(xiàn)人物特點(diǎn),使人物形象更立體。五、小練筆播放故事片《董存瑞》舍身炸暗堡的影像片段,讓學(xué)生結(jié)合課文寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)13*董存瑞舍身炸暗堡暗堡封路→請(qǐng)求炸堡→沖向暗堡→舍身炸堡→解放隆化仇恨勇敢機(jī)智視死如歸堅(jiān)決堅(jiān)強(qiáng)英勇獻(xiàn)身教學(xué)反思上課伊始,我讓學(xué)生結(jié)合課前查找的資料,說說對(duì)英雄董存瑞的了解。接著,在分段、概括段意的過程中初步了解董存瑞的英雄事跡,為體悟人物精神品質(zhì)作了鋪墊。“關(guān)注人物的言行,體會(huì)人物品質(zhì)”是本單
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