興趣教育法在少兒拉丁舞中的運(yùn)用研究

海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生畢業(yè)論文目錄摘要 IAbstract II第1章緒論 11.1選題背景 11.2研究目的和意義 11.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 21.3.1國外研究現(xiàn)狀 21.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀 21.4興趣教學(xué)法的概念 3第2章研究對象與方法 42.1研究對象 42.2研究方法 4第3章結(jié)果與分析 53.1四種形式興趣教學(xué)法的應(yīng)用情況 53.2興趣教育法在課堂上運(yùn)用的頻率 53.3興趣教育在課堂的時(shí)間與應(yīng)用 63.4少兒對興趣教育法的接受程度 73.5興趣教育法對少兒的正面影響 83.6興趣教育法對少兒的負(fù)面影響 83.7興趣教學(xué)法的開展時(shí)間 9第4章結(jié)論與建議 104.1結(jié)論 104.1.1教師重視程度不夠 104.1.2家長急功近利的心態(tài) 104.1.3少兒注意力難以集中 114.2建議 114.2.1提高教師重視程度 114.2.2家長改變功利的觀念 124.2.3少兒要集中精力，勤學(xué)苦練 12參考文獻(xiàn) 13致謝 15附件1 16附件2 17PAGEPAGE2興趣教育法在少兒拉丁舞教學(xué)中的運(yùn)用研究摘要本文以成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞培訓(xùn)為調(diào)查對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法并成都市藝馨幼兒園拉丁舞教學(xué)負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)行實(shí)地訪談。目的在于了解成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞培訓(xùn)的現(xiàn)狀，分析影響成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞蹈培訓(xùn)的主要因素并提出相應(yīng)的建議。本研究對少兒拉丁舞蹈培訓(xùn)的教學(xué)與管理也起著積極的作用，為成都市藝馨幼兒園拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供一定的理論依據(jù)從而進(jìn)一步推進(jìn)成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞培訓(xùn)的健康發(fā)展。研究結(jié)果顯示：教師重視程度不足；家長急功近利的心態(tài)；少兒注意力難以集中，相應(yīng)的對策建議是提高教師重視程度，家長改變功利的觀念以及少兒要集中精力，勤學(xué)苦練。少兒拉丁舞近年來風(fēng)靡一時(shí)，興趣教學(xué)法應(yīng)用在少兒拉丁舞課程中，有利于提高少兒學(xué)習(xí)興趣，研究具有顯著的理論和現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：成都市；少兒；興趣教學(xué)法；拉丁舞培訓(xùn)

ResearchontheApplicationofInterestEducationMethodinChildren'sLatinDanceTeachingAbstractThisarticletakesthechildren'sLatindancetrainingofYixinKindergarteninChengduastheresearchobject,adoptstheliteraturedatamethod,questionnairesurveymethod,mathematicalstatisticsmethodandconductsthespecialLatindancetraininginstitutions,trainingcenters,schoolsandotherresponsiblepersonsandcoachesinChengdu.Fieldinterviews.ThepurposeistounderstandthecurrentsituationofLatindancetrainingforchildreninYixinkindergarteninChengdu,analyzethemainfactorsaffectingLatindancetrainingforchildreninYixinkindergarteninChengdu,andmakecorrespondingsuggestions.Thisresearchalsoplaysanactiveroleintheteachingandmanagementofchildren'sLatindancetraining,andprovidesacertaintheoreticalbasisforChengduLatindancetraininginstitutionstofurtherpromotethehealthydevelopmentofchildren'sLatindancetraininginYixinKindergarteninChengdu.Theresultsofthestudyshowthatteachersdonotpayenoughattention;parentsareinastateofeagernessforimmediatebenefits;children’sattentionisdifficulttoconcentrate,andthecorrespondingcountermeasuresaretoincreasetheimportanceofteachers,parentschangetheconceptofutilitarianism,andchildrenshouldconcentrateonhardwork.Children'sLatindancehasbecomepopularinrecentyears.Theapplicationofinterestteachingmethodsinchildren'sLatindancecoursesisconducivetoraisingchildren'sinterestinlearning.Researchhassignificanttheoreticalandpracticalsignificance.Keywords:

Chengdu;children;InterestTeachingMethod;LatinDanceTrainingPAGEPAGE1第1章緒論1.1選題背景近年來，隨著拉丁舞逐漸推廣，受到家長和少年兒童的喜愛，越來越多的少兒投入到拉丁舞的學(xué)習(xí)中。而興趣教學(xué)法也得越來越多人的認(rèn)可。興趣是最好的老師，少兒處于好玩多動(dòng)的年齡段，注意力難以長時(shí)間集中，興趣教學(xué)法通過引導(dǎo)少兒建立對拉丁舞的興趣，讓他們能夠熱愛拉丁舞、堅(jiān)持拉丁舞，從而實(shí)現(xiàn)拉丁舞培養(yǎng)。在成都，開設(shè)少兒拉丁舞興趣班的教學(xué)機(jī)構(gòu)越來越多，切實(shí)為少兒拉丁舞教育提供了廣闊的平臺，提高了少兒拉丁舞教學(xué)的力量。但雖然拉丁舞教育機(jī)構(gòu)數(shù)量上去了，教學(xué)質(zhì)量整體上差強(qiáng)人意。特別是只是就拉丁舞教拉丁舞，對少兒對拉丁舞的興趣培養(yǎng)存在短板和薄弱環(huán)節(jié)。一些拉丁舞教育機(jī)構(gòu)重視經(jīng)濟(jì)利益有余，對社會效益的重視不足，沒有根據(jù)少兒的認(rèn)知能力和興趣特點(diǎn)開展教學(xué)，導(dǎo)致少兒拉丁舞教學(xué)效果一般。本文通過對成都市藝馨幼兒園拉丁舞少兒學(xué)習(xí)者的調(diào)研，分析興趣教學(xué)法的現(xiàn)狀及不足，并給出適當(dāng)?shù)膶Σ呓ㄗh。1.2研究目的和意義近年來少兒學(xué)習(xí)拉丁舞蔚然成風(fēng)，但是拉丁舞學(xué)習(xí)需要長期堅(jiān)持，少兒活潑好動(dòng)，需要引導(dǎo)他們建立拉丁舞學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。目前成都市藝馨幼兒園有了很多拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是在培養(yǎng)少兒興趣方面存在不足，例如興趣教育的運(yùn)用頻率、時(shí)間和運(yùn)用以及各方面影響等存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。拉丁舞是培養(yǎng)少兒審美情趣，提高身體素質(zhì)的一個(gè)重要抓手，加強(qiáng)少兒拉丁舞教育，對培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年具有重要意義。因此本文研究目的就是如何提高興趣教學(xué)法在少兒拉丁舞教學(xué)中的應(yīng)用，更好地培養(yǎng)相關(guān)人才。本文的研究意義包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。理論上，教育理論很早就提出了“興趣是最好的老師”這個(gè)重要理念，但是對于如何在拉丁舞教學(xué)中，針對少兒群體培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)有的理論尚未有系統(tǒng)化的研究，因此本文的研究對相關(guān)理論后續(xù)的發(fā)展能夠提供適當(dāng)?shù)陌咐齾⒖?。?shí)踐上，興趣教學(xué)法需要找到培養(yǎng)少兒拉丁舞學(xué)習(xí)興趣的“切入口”，要辯證地認(rèn)識“興”和“趣”的關(guān)系，特別是要能夠結(jié)合少兒的身心發(fā)育實(shí)際制定適宜的教學(xué)方法，在拉丁舞教學(xué)的過程中提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國外研究現(xiàn)狀WankelEileenM,HaenelJasmin,GronebergDavidAlexander（2020）指出拉丁舞學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過程，學(xué)習(xí)者必須要有內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能堅(jiān)持下去[1]。AdriannaBanyo（2020）指出拉丁舞是人類文明的奇葩，少兒學(xué)習(xí)拉丁舞對自身的成長很重要[2]。ChangMichael,DwyerNicholas,AdamsRoger,CobleyStephen,LeeKwee-Yum,HalakiMark.（2020）認(rèn)為，拉丁舞擁有西方風(fēng)情，熱情奔放，跳好拉丁舞不能僅僅是動(dòng)作到位，也需要舞者能夠從內(nèi)心散發(fā)出熱愛，表現(xiàn)出舞蹈的張力。因此需要從小培養(yǎng)舞者對拉丁舞的興趣和熱愛[3]。綜上所述，上述研究為本文研究提供了良好的研究基礎(chǔ)，但在如何在拉丁舞教學(xué)中提高少兒的學(xué)習(xí)興趣缺乏現(xiàn)實(shí)可行的路徑指引。1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀馬露紅（2020）認(rèn)為，少兒拉丁舞教學(xué)中，教師通過學(xué)生年齡特點(diǎn)、心智發(fā)育水平以及注意力持久等方面的特點(diǎn)，通過興趣教學(xué)法開展少兒拉丁舞教學(xué)。讓少兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)拉丁舞轉(zhuǎn)變成主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)[4]。高超（2020）認(rèn)為，興趣教學(xué)法具有非常顯著的優(yōu)勢，核心就是化被動(dòng)為主動(dòng)，即主動(dòng)學(xué)習(xí)代替填鴨式的強(qiáng)制灌輸，以快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)代替被迫的枯燥，以活躍的思維代替呆板的記憶[5]。時(shí)昌松（2020）提出，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要站在少兒的角度看待拉丁舞，使用興趣教學(xué)法，讓少兒樂于學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)，提高主觀能動(dòng)性，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[6]。韓飛（2020）認(rèn)為，開展興趣教學(xué)法具體路徑是多樣的，不存在放之四海而皆準(zhǔn)的模式，但一般常見的包括教師的語言、生動(dòng)的現(xiàn)場教學(xué)示范、分解分步練習(xí)以及競賽法等。教師還可以結(jié)合拉丁舞具體的教學(xué)內(nèi)容安排不同的活動(dòng)，提高少兒的學(xué)習(xí)興趣[7]。綜上所述，上述研究為本文研究提供了良好的研究基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步結(jié)合調(diào)研情況進(jìn)行進(jìn)一步論述。1.4興趣教學(xué)法的概念少兒拉丁舞教學(xué)中的興趣教學(xué)法指教師針對教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容采取靈活多變的教學(xué)方法即興趣教學(xué)法。主要有以下幾種形式，一是游戲法，即在拉丁舞教學(xué)過程中，教師將拉丁舞的一些動(dòng)作改編成具有游戲性質(zhì)的內(nèi)容，例如讓兩個(gè)少兒學(xué)員面對面模仿對方的拉丁舞動(dòng)作，改變傳統(tǒng)課堂上老師講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、記憶動(dòng)作的填鴨式教學(xué)，增強(qiáng)少兒學(xué)員對于拉丁舞的趣味性；二是競賽法，教師可以將少兒學(xué)員分成不同的組別，每個(gè)組都安排優(yōu)秀和一般的不同等級的學(xué)員，讓不同的小組表演同一個(gè)舞蹈節(jié)目，展開小組之間的競爭，這樣既能夠通過競爭給少兒學(xué)員一定的壓力，轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，也能讓他們感受到集體的力量，既能夠習(xí)得舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)身體和心理健康的發(fā)展；三是多媒體教學(xué)，包括最近風(fēng)靡一時(shí)的AR技術(shù)。目前網(wǎng)上已經(jīng)開發(fā)出AR線上教學(xué)視頻資源，能夠讓少兒學(xué)員在AR虛擬的情境下，“身臨其境”地沉浸在拉丁舞的氛圍中，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)是一個(gè)較大的創(chuàng)新，同時(shí)也新奇、好玩，趣味性強(qiáng)，能夠更好地吸引少兒學(xué)員；四是情境教學(xué)法，這種方法很早就有，而且也不僅僅適用在拉丁舞的課堂上。情境教學(xué)法下，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“拉丁舞森林小舞會”的活動(dòng)，讓少兒學(xué)員進(jìn)行角色扮演，每個(gè)學(xué)員可以選擇一個(gè)小精靈角色，按照角色特點(diǎn)自己創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。這樣既讓學(xué)生有充分展示、展示自我的舞臺，又讓他們在創(chuàng)作中加深對拉丁舞的理解，可謂是一舉多得。

第2章研究對象與方法2.1研究對象本文以成都市的興趣教育法在少兒拉丁舞教學(xué)中的運(yùn)用為研究對象，選擇了100名學(xué)習(xí)拉丁舞的調(diào)查對象，其中有50名是拉丁舞初學(xué)者，另外50名是已經(jīng)有兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的少兒（指2-10歲的少年兒童）學(xué)習(xí)者。學(xué)生來自于成都市藝馨幼兒園。2.2研究方法本文的研究方法包括以下方面：一是文獻(xiàn)資料法。以興趣教學(xué)法為關(guān)鍵詞大量搜索這方面的研究文獻(xiàn)和資料。搜索和查閱有關(guān)興趣教學(xué)法的資料。使用科學(xué)的分析方法，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和歸納，總結(jié)文獻(xiàn)資料中有關(guān)的理論知識，代入調(diào)查現(xiàn)狀，理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。二是訪談法。本文在成都市巔峰舞蹈、成都霓裳舞蹈培訓(xùn)學(xué)校、成都新銳藝術(shù)學(xué)校對拉丁舞教師進(jìn)行興趣教學(xué)法在拉丁舞課中的運(yùn)用進(jìn)行訪談，主要是從興趣教育法在課堂上運(yùn)用的頻率、興趣教育在課堂的時(shí)間與應(yīng)用、少兒對興趣教育法的接受程度、興趣教育法對少兒的正面影響、興趣教育法對少兒的負(fù)面影響、興趣教學(xué)法的開展時(shí)間幾個(gè)方面進(jìn)行的，總結(jié)訪談結(jié)果作為本文的理論依據(jù)。三是問卷調(diào)查法。本文在成都市藝馨幼兒園隨機(jī)選擇了100名拉丁舞少兒學(xué)者開展問卷調(diào)查，調(diào)研結(jié)果作為本文提出對策建議的實(shí)踐基礎(chǔ)和依據(jù)。四是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。本文對問卷調(diào)查的結(jié)果數(shù)據(jù)使用EXCEL軟件進(jìn)行分析，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，梳理和歸納拉丁舞幼兒教育興趣教學(xué)法存在的問題，提出對應(yīng)的建議，提高客觀性、說服力。第3章結(jié)果與分析3.1四種形式興趣教學(xué)法的應(yīng)用情況前文分析過常見的興趣教學(xué)法的具體常見形式，目前成都市藝馨幼兒園拉丁舞教學(xué)中包括了前文的四種形式，例如游戲法、競賽法、多媒體教學(xué)法以及情境教學(xué)法等。四種形式在拉丁舞少兒教學(xué)中的比重分布如下表所示：表1四種形式興趣教學(xué)法的應(yīng)用情況（N=100）興趣教學(xué)法類型選擇人數(shù)占比游戲法4040%競賽法3535%多媒體教學(xué)法2020%情境教學(xué)法1515%總計(jì)100100%從上表可以看出，興趣教學(xué)法不同教學(xué)形式的比重分布，從高到低分別是游戲法、競賽法、多媒體教學(xué)法和情境教學(xué)法，占比分別為40%、35%、20%和15%。這說明當(dāng)前拉丁舞教師最主要采用的是游戲法和競賽法，多媒體教學(xué)需要AR設(shè)備，成本相對較高，很多拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有很強(qiáng)的意愿；情境教學(xué)法對教師在課堂上的組織能力要求強(qiáng)度大，所以很多教師不愿意開展情景教學(xué)。這部分存在的問題是：雖然成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會開展興趣教學(xué)法，但是更多地選用比較簡單和傳統(tǒng)的游戲法和競賽法，對于需要一定投入的多媒體AR教學(xué)和組織難度相對較大的情境教學(xué)法沒有太多地應(yīng)用。事實(shí)上，多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法具有不可替代的優(yōu)勢，需要在未來提高使用的比重。3.2興趣教育法在課堂上運(yùn)用的頻率研究首先對興趣教育在課堂上運(yùn)用的頻率進(jìn)行調(diào)研，以月度為單位，將頻率答案區(qū)間設(shè)置為四個(gè)：0-5次，6-10次，11-15次，16-20次。答案統(tǒng)計(jì)如下：表2興趣教育在課堂上運(yùn)用的頻率（N=100）興趣教育在課堂上運(yùn)用的頻率統(tǒng)計(jì)選擇人數(shù)占比0-5次5050%6-10次2525%11-15次2020%16-20次55%總計(jì)100100%從上表可以看出，興趣教育在拉丁舞課堂上的應(yīng)用頻率相對不高，有高達(dá)50%的少兒學(xué)習(xí)者選擇了0-5次，選擇6-10次的有25%，再次是11-15次，有20%選擇，最少是16-20次，僅有5%選擇。這說明興趣教育在拉丁舞課堂上的應(yīng)用頻率有待進(jìn)一步提高。這部分存在的問題是：由于興趣教育法應(yīng)用頻率不高，因此教學(xué)效果不是很顯著。調(diào)研中很多少兒表示，最開始接受拉丁舞課程是自己看電視、上網(wǎng)過程中無意看到了拉丁舞的視頻，覺得拉丁舞很有表現(xiàn)力，符合自己好玩愛動(dòng)的天性，因此讓父母給自己報(bào)名學(xué)習(xí)拉丁舞；也有一些兒童表示是父母喜歡拉丁舞，也希望自己能夠?qū)W習(xí)一技之長，因此選擇了拉丁舞。但是在學(xué)習(xí)過程中，老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒有太多地開展興趣教學(xué)，因此很多少兒學(xué)員覺得堅(jiān)持下去有難度，興趣逐漸衰減。3.3興趣教育在課堂的時(shí)間與應(yīng)用針對每次課堂上興趣教學(xué)法的開展時(shí)間與應(yīng)用，本次調(diào)研專門做了研究，答案設(shè)置為0-10分鐘、10-20分鐘、20分鐘以上三個(gè)選項(xiàng)，具體統(tǒng)計(jì)答案如下：表3興趣教育在課堂的時(shí)間與應(yīng)用（N=100）興趣教育在課堂的時(shí)間與應(yīng)用選擇人數(shù)占比0-10分鐘8080%10-20分鐘1515%20分鐘以上55%總計(jì)100100%從上表可以看出，興趣教育在課堂上應(yīng)用的時(shí)間不多，選擇0-10分鐘的高達(dá)80%，其次是10-20分鐘，為15%，最次是20分鐘以上，但僅有5%的學(xué)術(shù)選擇。這說明興趣教育法在少兒拉丁舞教學(xué)中應(yīng)用時(shí)間不多，有待進(jìn)一步調(diào)整和提高。這部分存在的問題是：由于興趣教學(xué)在課堂上應(yīng)用的時(shí)間不多，因此即便教師開展了興趣教學(xué)，但時(shí)間限制，也難以發(fā)揮出興趣教學(xué)的重要作用，沒有能夠發(fā)揮出應(yīng)有的效果，影響了興趣教學(xué)法的實(shí)施效果，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果不顯著。3.4少兒對興趣教育法的接受程度針對少兒對興趣教育的喜好程度，本次研究也進(jìn)行了調(diào)研，答案設(shè)置為：“喜歡”、“一般”、“不喜歡”三個(gè)具體內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：表4興趣教育對少兒的喜好程度（N=100）興趣教育對少兒的喜好程度選擇人數(shù)占比喜歡9090%一般1010%不喜歡00%總計(jì)100100%從上表可以看出，少兒對拉丁舞興趣教育的喜好偏好非常明顯，有高達(dá)90%的少兒選擇了“喜歡”，僅有10%的少兒選擇了“一般”，而選擇“不喜歡的”人數(shù)為零，亦即調(diào)研對象中沒有少兒抗拒、反感興趣教育法在拉丁舞中的應(yīng)用。從調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，興趣教育法廣受少兒拉丁舞學(xué)員的喜愛和歡迎，這說明興趣教育法本身符合少兒的興趣需求，符合少兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，興趣教育法在幼兒拉丁舞教學(xué)中有進(jìn)一步提高應(yīng)用的基礎(chǔ)和空間。3.5興趣教育法對少兒的正面影響針對興趣教育對少兒的正面影響，本次調(diào)研進(jìn)行了調(diào)查，可選答案包括：“提高學(xué)習(xí)興趣”、“增強(qiáng)克服困難信心”和“以拉丁舞為志向”三個(gè)方面，具體結(jié)果如下表所示。表5興趣教育對少兒的正面影響（N=100）興趣教育對少兒的正面影響選擇人數(shù)占比提高學(xué)習(xí)興趣4040%增強(qiáng)克服困難信心3030%以拉丁舞為志向3030%總計(jì)100100%從上表可以看出，興趣教育對少兒的正面影響三個(gè)方面均有體現(xiàn)，其中有40%的少兒選擇了“提高學(xué)習(xí)興趣”,有30%的少兒選擇了“增強(qiáng)克服困難信心”，另有30%的少兒選擇了“以拉丁舞為志向”。通過上述調(diào)研可以看出，興趣教育法對少兒學(xué)習(xí)拉丁舞確實(shí)帶來了顯著的正面影響，這也是教育理論學(xué)者和拉丁舞一線教學(xué)人員一直倡導(dǎo)加強(qiáng)少兒拉丁舞興趣教育的原因所在。但結(jié)合前文分析，當(dāng)前少兒拉丁舞教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)間和頻率還比較低，需要在未來進(jìn)一步提高。3.6興趣教育法對少兒的負(fù)面影響凡事具有兩面性，興趣教育對少兒學(xué)習(xí)拉丁舞也并不都是完全的正面影響，在某些方面也有負(fù)面作用。本次研究對此也進(jìn)行了調(diào)研，設(shè)置了問題包括“影響課堂注意力”、“影響學(xué)習(xí)效果”和“拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度”三個(gè)方面，具體調(diào)研結(jié)果如下表所示：表6興趣教育對少兒的負(fù)面影響（N=100）興趣教育對少兒的其他影響選擇人數(shù)占比影響課堂注意力3030%影響學(xué)習(xí)效果3535%拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度3535%總計(jì)100100%從上表可以看出，有30%的少兒選擇了“影響課堂注意力”，有35%的少兒選擇了“影響學(xué)習(xí)效果”，還有35%的少兒選擇了“拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度”。這部分存在的問題是：興趣教學(xué)法也存在一定的弊端，選擇三個(gè)弊端的人數(shù)比例分布相對比較均勻。未來推進(jìn)興趣教學(xué)法在拉丁舞教育中的應(yīng)用時(shí)，要注意“揚(yáng)長避短”。3.7興趣教學(xué)法的開展時(shí)間興趣教學(xué)法主要在課堂教學(xué)中實(shí)施，但并不是在課堂上45分鐘都開展興趣教學(xué)。不同教師對興趣教學(xué)法的時(shí)間安排有所不同。本次調(diào)研對此進(jìn)行了專門的調(diào)查，答案包括“課前預(yù)習(xí)階段”、“課堂教學(xué)階段”以及“課后練習(xí)階段”，具體調(diào)研結(jié)果如下所示：表7興趣教學(xué)法的開展時(shí)間（N=100）興趣教學(xué)法實(shí)施的時(shí)間選擇人數(shù)占比課前預(yù)習(xí)階段6060%課堂教學(xué)階段2525%課后練習(xí)階段1515%總計(jì)100100%從上表可以看出，興趣教學(xué)法主要在課前預(yù)習(xí)階段實(shí)施，在課堂教學(xué)階段和課后練習(xí)階段的應(yīng)用較少，其中有60%的少兒學(xué)員選擇了“課前預(yù)習(xí)階段”，有25%的少兒學(xué)員選擇了“課堂教學(xué)階段”，另有15%的學(xué)員選擇了“課后練習(xí)階段”。這部分存在的問題是：興趣教學(xué)法的教學(xué)時(shí)間主要集中在課前預(yù)習(xí)階段，在課堂教學(xué)和課后階段的比例較低，在課堂教學(xué)階段和課后復(fù)習(xí)階段仍有一定的待挖掘的空間，可以在未來有針對地改進(jìn)。第4章結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1教師重視程度不夠本文的調(diào)研結(jié)果可以基本得出結(jié)論，目前成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞課程興趣教學(xué)法開展存在一定的問題，但首要的是教師的重視程度不足。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，興趣教學(xué)法在課堂上開展的頻率、課堂上的時(shí)間以及實(shí)施方式方面均有不足。由于教師對興趣教學(xué)法的重視程度不足，因此在課程設(shè)置上，興趣教學(xué)法本身的課時(shí)數(shù)就比較少；另外，在課堂上的安排時(shí)間上，存在部分教師僅僅將興趣教學(xué)法作為一個(gè)輔助的教學(xué)方法，并沒有充分認(rèn)識到興趣教學(xué)法本身也是一個(gè)教學(xué)方法，雖然和傳統(tǒng)的教學(xué)法相比有一定的不同，但實(shí)質(zhì)是突破和創(chuàng)新，能夠更貼合少兒的心智發(fā)育程度，提高教學(xué)效果。最后，一些教師對興趣教學(xué)法重視不足，導(dǎo)致教學(xué)流于形式，在具體形式上“不碰硬”，選擇簡單的游戲法、競賽法等，沒有挖掘興趣教學(xué)法的多樣性，沒能真正充分地發(fā)揮興趣教學(xué)法對少兒拉丁舞學(xué)習(xí)的重要作用。4.1.2家長急功近利的心態(tài)調(diào)研中了解到，目前少兒拉丁舞學(xué)員的家長普遍存在急功近利的心態(tài)，很多家長希望孩子在課堂上“學(xué)干貨”，巴不得老師滿堂課都在講、示范動(dòng)作，很多家長認(rèn)為只有這樣的課程才是性價(jià)比高的課程。而興趣教學(xué)法下的課堂，教師不再是主導(dǎo)地位，而是引導(dǎo)少兒學(xué)員學(xué)習(xí)拉丁舞動(dòng)作，培養(yǎng)拉丁舞氣質(zhì)，而不僅僅是動(dòng)作規(guī)范、動(dòng)作要領(lǐng)，不是機(jī)械地模仿。但是很多家長心態(tài)過于急功近利，對教師選用興趣教學(xué)法開展教學(xué)的重要意義認(rèn)識不到位，甚至還會覺得老師上課帶著學(xué)生“做游戲”是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，甚至認(rèn)為老師尸位素餐，只收學(xué)費(fèi)，“出工不出力”。一些老師在思想上對家長的這種急功近利的心態(tài)有顧慮，因此也是導(dǎo)致目前興趣教學(xué)法在成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞培訓(xùn)中開展存在一定不足的原因。4.1.3少兒注意力難以集中興趣教學(xué)法是通過創(chuàng)新教學(xué)形式，讓少兒參與到課堂中的一種新型教學(xué)方法。但是調(diào)研中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，興趣教學(xué)法在某種程度上是一把“雙刃劍”，即一方面帶給少兒學(xué)員新奇的體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拉丁舞的積極性和熱情，但同時(shí)也會導(dǎo)致他們精力不集中，或者沉浸在游戲中“不可自拔”，拉丁舞技能沒有學(xué)會，學(xué)習(xí)效果一般，出現(xiàn)本末倒置的問題。另外，少兒的心智發(fā)育水平畢竟有限，他們對于興趣教學(xué)法的理解就是“好玩”，殊不知拉丁舞是一個(gè)入門容易、深造難的藝術(shù)形式，如果在起步階段就形成了“拉丁舞簡單、好玩”的固有印象，可能不利于他們?nèi)蘸笊钤炖∥璧陌l(fā)展。因此，這一點(diǎn)也需要在未來有所調(diào)整。成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞課程興趣教學(xué)法的開展有待于進(jìn)一步優(yōu)化，教師重視程度不足，很多教師沒有認(rèn)識到興趣教學(xué)法的重要意義，因此在開設(shè)的頻率和內(nèi)容上有待優(yōu)化。很多家長存在急功近利的心態(tài)，對興趣教學(xué)法的認(rèn)識有失偏頗；少兒年齡小，心智不成熟，對興趣教學(xué)法更注重趣味性，學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。下一步，首先要提高教師重視程度，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索將興趣教學(xué)法和拉丁舞課程相結(jié)合，探索興趣教學(xué)法的新形式，家長要改變功利的觀念，信任教師、支持教師、配合教師，最后少兒要集中精力，勤學(xué)苦練建立正確的學(xué)習(xí)觀，擺正心態(tài)，更好地學(xué)習(xí)拉丁舞課程。4.2建議4.2.1提高教師重視程度成都市藝馨幼兒園少兒拉丁舞培訓(xùn)教師對于興趣教學(xué)法的重視程度需要進(jìn)一步提高。首先，拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對拉丁舞教師教學(xué)理念的后續(xù)培養(yǎng)，特別是對于新的教育理論的成果，要積極主動(dòng)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、接受，不能墨守成規(guī)、抱殘守缺，特別是對于少兒教育，近年來包括興趣學(xué)習(xí)法在內(nèi)，有很多新的觀點(diǎn)和理念出現(xiàn)，值得拉丁舞教師學(xué)習(xí)，并自覺應(yīng)用在課堂實(shí)踐中。其次，拉丁舞教師的思想要從“對課堂負(fù)責(zé)”，轉(zhuǎn)向“對少兒的拉丁舞發(fā)展”負(fù)責(zé)，作為培訓(xùn)老師，對少兒認(rèn)識、學(xué)習(xí)拉丁舞具有十分重要的影響，甚至是終身的，因此適當(dāng)采用為少兒所喜愛的興趣教學(xué)法開展教學(xué)，對于少兒未來的發(fā)展具有非常顯著的積極意義。再有，教師要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索將興趣教學(xué)法和拉丁舞課程相結(jié)合，探索興趣教學(xué)法的新形式，更好地應(yīng)用在少兒拉丁舞教學(xué)中。4.2.2家長改變功利的觀念目前部分家長存在的急功近利的觀念，這會給教師無形中增加很大的心理壓力，事實(shí)上家長的這種心態(tài)可以理解，但如果不加以適當(dāng)?shù)摹凹m偏”，很有可能會導(dǎo)致興趣教學(xué)法始終沒有辦法真正落實(shí)到少兒拉丁舞教學(xué)中，對提高少兒拉丁舞的培養(yǎng)效果提升缺乏積極推動(dòng)力量。教師要做好與家長的解釋溝通，讓家長明白，藝術(shù)學(xué)習(xí)沒有捷徑，拉丁舞也是一樣，不可能在短時(shí)間內(nèi)有非常顯著的提高，拉丁舞的學(xué)習(xí)有自身的規(guī)律，需要一點(diǎn)點(diǎn)滲透，需要一點(diǎn)點(diǎn)接受。同時(shí)，少兒學(xué)習(xí)藝術(shù)也有其自身的規(guī)律，拔苗助長、一味求快，可能結(jié)果適得其反，南轅北轍，過猶不及。家長要信任教師、支持教師、配合教師，讓教師的心理壓力減輕，更好地集中精力在鉆研教學(xué)方法上來。另外家長也要做好少兒練習(xí)拉丁舞的監(jiān)督和督促工作，勤學(xué)苦練方能取得成功。4.2.3少兒要集中精力，勤學(xué)苦練少兒學(xué)員是拉丁舞課程的主體，無論是教師提高對興趣教學(xué)法的認(rèn)知水平，還是家長調(diào)整自己急功近利的心態(tài)，最終還是要?dú)w位在少兒學(xué)員自身的努力上來。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分少兒存在沉浸在興趣學(xué)習(xí)法的“興趣”上，對于“學(xué)習(xí)”并沒有太過在意。一方面教師要合理安排興趣教學(xué)法的頻次以及具體布局，另一方面教師和家長也要讓少兒真正地懂得，拉丁舞不是打打鬧鬧，也不是嘻嘻哈哈，而是一門藝術(shù)，藝術(shù)都是“臺上三分鐘，臺下十年功”的錘煉，不可能一蹴而就，是需要汗水和辛苦澆灌的。通過引導(dǎo)，讓少兒建立正確的學(xué)習(xí)觀，擺正心態(tài)，更好地學(xué)習(xí)拉丁舞課程。

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致謝時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間四年的大學(xué)生生涯即將進(jìn)入尾聲,我十分感謝我此次的論文指導(dǎo)老師，老師在我論文的選題、開題報(bào)告、資料收集、文章寫作、初稿修改、定稿完善等過程中不斷督促我，給予我很大的支持、指導(dǎo)和幫助,正是滿老師的精心點(diǎn)撥和熱忱鼓勵(lì),我的論文寫作才能進(jìn)展。其次感謝我的同學(xué)，在我撰寫論文期間，無法協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)與論文之間的關(guān)系，是他們給予我安慰以及無私的幫助。我要感謝我的父母,是他們的支持和鼓勵(lì),才使得我能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。最后，感謝大學(xué)四年的生活!

附件1問卷您好，我是海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院的本科畢業(yè)生。因畢業(yè)論文需要，現(xiàn)需要您花費(fèi)寶貴的幾分鐘時(shí)間完成這份問卷，謝謝您！問題1：您所接觸到的興趣教學(xué)法的形式？A游戲法B競賽法C多媒體教學(xué)D情景教學(xué)法問題2：興趣教育在課堂上運(yùn)用的頻率？A0-5次B6-10次C11-15次D16-20次問題3：興趣教育在課堂的時(shí)間與應(yīng)用？A0-10分鐘B10-20分鐘C20分鐘以上問題4：興趣教育對少兒的喜好程度A喜歡B一般C不喜歡問題5:興趣教育對少兒的正面影響A提高學(xué)習(xí)興趣B增強(qiáng)克服困難信心C以拉丁舞為志向問題6:興趣教育對少兒的其他影響A影響課堂注意力B影響學(xué)習(xí)效果C拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度問題7:興趣教學(xué)法實(shí)施的時(shí)間A課前預(yù)習(xí)階段B課堂教學(xué)階段C課后練習(xí)階段問題8：興趣教學(xué)法不同形式的比重分布A游戲法B競賽法C多媒體教學(xué)法D情境教學(xué)法附件2訪談問題設(shè)置1.您如何理解教學(xué)中的“興趣教學(xué)方法”？2.在拉丁舞課堂中，您更傾向于一般的教學(xué)方法還是“興趣教學(xué)方法”的課堂教學(xué)模式？3.您認(rèn)為“興趣教學(xué)方法”能否有效提高少兒的學(xué)習(xí)能力？4.您認(rèn)為少兒是掌握舞蹈動(dòng)作技術(shù)重要還是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力更重要？5.您認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法和“興趣教學(xué)方法”這兩種教學(xué)哪一種對少兒的分析、解決問題的能力更有效果？6.您認(rèn)為“興趣教學(xué)方法”對培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣如何？7.您認(rèn)為“興趣教學(xué)方法”和一般教學(xué)方法哪種教學(xué)方法更能夠有效提高少兒的動(dòng)作技術(shù)和學(xué)習(xí)效率？8.您認(rèn)為“興趣教學(xué)方法”在少兒拉丁教學(xué)中的應(yīng)用研究應(yīng)遵循哪些基本原則？9.您對“興趣教學(xué)方法”有何意見和建議？

修改畢業(yè)論文常用方法一、論文修改的方法畢業(yè)論文的修改方法有多種,且因人因文而異.但根本方法只有一種,即由學(xué)生自己進(jìn)行認(rèn)真修改,所謂具體的方法也就是在學(xué)生自己進(jìn)行認(rèn)真修改的基礎(chǔ)上多借助于一些外在的力量而已.(一)讀改式所謂讀改式,是指修改文章時(shí)邊讀邊改的修改方式.這是論文修改的主要方式.完成論文初稿后,由作者自己認(rèn)真通讀全文,并放聲地讀,多讀幾遍.這樣,憑借語感的作用就能發(fā)現(xiàn)問題.語感與人們平時(shí)的讀書或談話聯(lián)系緊密,語感對檢查語病、缺字錯(cuò)別字十分有效,也能使語句噦嗦、語句不通暢等問題隨時(shí)被發(fā)現(xiàn).所以,初稿寫出來后,自己要大聲讀上幾遍,邊讀邊改,這是人們常常采用的一種修改方法.(二)冷改式所謂冷改式,是指初稿完成后.先擱置一段時(shí)間再修改的一種方法.許多人常有這種情況,有時(shí)初稿寫好了,也很想馬上把它修改好,可是自己怎么也發(fā)現(xiàn)不了毛病,自我感覺相當(dāng)不錯(cuò),不愿修改或不知怎么修改.這時(shí)候,可以采取冷改式,把初稿放一段時(shí)間再