河北省保定市部分高中2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期12月聯(lián)考試題含解析

Page12高二語文考試留意事項：1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。4．本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修上冊和選擇性必修中冊第一、二單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：崇高的書寫始終是與宏大敘事緊密聯(lián)系的。書寫崇高，須要宏觀思維和整體視野。只有在對歷史、現(xiàn)在、將來史詩般的全景觀照中，在對時代、國家、社會宏大脈動的整體把握中，崇高的意義才能得到有效凸顯。事實上，宏大敘事與微小環(huán)節(jié)敘事之間不是有你無我、水火不容，而往往是相互交融、并行不悖。一些凸顯崇高的宏大敘事作品，如《平凡的世界》《額爾古納河右岸》《三體》之所以屢屢掀起閱讀熱潮，與其豐富的內(nèi)容、真實生動的微小環(huán)節(jié)是分不開的。微小環(huán)節(jié)敘事具有凸顯崇高的獨(dú)特作用，可以與宏大敘事相輔相成，這很大程度上是因為微小環(huán)節(jié)敘事本身所具有的超清視野和常人視角。微小環(huán)節(jié)飽含著現(xiàn)實生活的汁液，連接著一般人的日常生活。微小環(huán)節(jié)敘事從人物的心理和生活等平常微小環(huán)節(jié)入手，塑造有血有肉的常人形象，呈現(xiàn)一般的個體在面對沖突沖突時所爆發(fā)的宏大力氣。在這種平常與宏大的對比中，崇高故事已經(jīng)從人們的日常生活記憶和閱歷中喚醒了巨大的力氣，因而更能夠沖擊人的心靈。西方現(xiàn)代文學(xué)理論家利奧塔強(qiáng)調(diào)：“崇高不是簡潔的滿意，而是因努力而滿意?！蔽⑿…h(huán)節(jié)敘事可以呈現(xiàn)這種努力的過程，因而更能夠凸顯崇高。正如康德所說，崇高“是通過對生命力的瞬間阻礙及緊跟而來的生命力的更為猛烈的涌流之感而產(chǎn)生的”。這意味著，對生命力的阻礙沖突越激烈，緊跟而來的生命力涌流越猛烈。正是故事中貫穿著的深刻沖突，使讀者因為感受沖突沖突積累了深深的痛感，當(dāng)故事人物做出選擇、完成轉(zhuǎn)變或者取得成功之后，這種痛感才能瞬間釋放轉(zhuǎn)化成崇高的精神愉悅。因此，作者對沖突的刻畫越逼真，讀者的痛感越強(qiáng)，對崇高的感受就越充分。在這方面，微小環(huán)節(jié)敘事經(jīng)常更具有獨(dú)特的作用。微小微小環(huán)節(jié)的精致點(diǎn)綴，調(diào)動著讀者的感官，點(diǎn)滴間氤氳著真實的氛圍，在讀者的腦海中投射下清晰的形象，并可以將這種沖突呈現(xiàn)得淋漓盡致?！墩l是最可愛的人》作者魏巍就善用微小環(huán)節(jié)刻畫沖突。如在講到一支志愿軍部隊的戰(zhàn)斗時，他描寫道：“敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍耍蛷椀幕鹧姘堰@個陣地?zé)t了?！本_的數(shù)字微小環(huán)節(jié)、形象的情景微小環(huán)節(jié)使人身臨其境，直觀感受到志愿軍戰(zhàn)士所面對敵我沖突之激烈，為凸顯其后戰(zhàn)士們英勇斗爭的崇高意義蓄足了勁。在用什么樣的微小環(huán)節(jié)方面，作家須要樹立大歷史觀、大時代觀，把握歷史進(jìn)程和時代大勢，反映中華民族的千年巨變，揭示百年中國的人間正道。在如何用好微小環(huán)節(jié)方面，作家須要駕馭好辯證唯物主義與歷史唯物主義，分清歷史發(fā)展的主流與支流、整體與局部，正確對待歷史中的成功與失誤、閱歷與教訓(xùn)。作家須要真誠觀照人民的現(xiàn)實生活，用光明的微小環(huán)節(jié)幫助人們驅(qū)散黑暗，用美善的微小環(huán)節(jié)激勵人們戰(zhàn)勝丑惡。（摘編自沈壯海、蔣從斌《微小環(huán)節(jié)何以彰顯崇高》）材料二：有時作品中的幾句話，就可能構(gòu)成一個絕妙的細(xì)部。余華的小說《活著》里，福貴從兒子有慶的墳前來到村口，哀痛難掩。余華在這里只寫了一句話：“我看著那條彎曲著通向城里的小路，聽不到我兒子赤腳跑來的聲音，月光照在路上，像是撒滿了鹽?！痹谶@里，僅一個“鹽”字，便足以構(gòu)成隱喻，內(nèi)心的傷口被鹽漬涂抹而產(chǎn)生的難受感與撕裂感被書寫殆盡。沒有傷痛欲絕，卻悲涼徹骨。這樣的細(xì)部深描，令人嘆服不已。所以，細(xì)部是生活的紋理。好的細(xì)部描摹，蘊(yùn)含著深厚的生活氣息、洞悉歲月的滄桑和人情的幽微。透過細(xì)部、微小環(huán)節(jié)，人物細(xì)膩的情感與事物、背景之間暗含的隱秘關(guān)系若隱若現(xiàn)。細(xì)部不僅僅是一種敘述修辭，也是作家個人閱歷的升華，更是作家情感在文字中的延展和外化。細(xì)部修辭的力氣，可能來自一個小說人物的表情或動作，來自一個有著特殊氛圍的場景，來自生活中的一件瑣碎小事，來自一段充溢濃郁的日常性、哲理性話語?；蛟S它就是一段類似“閑筆”的不經(jīng)意敘述。微小環(huán)節(jié)也好，細(xì)部也罷，都必定是文學(xué)敘事的精要所在，是觸動心靈的切實要素或原點(diǎn)。一個好的敘述，精華之處確定在細(xì)部。細(xì)致想想，任何一部杰出的作品，都是多數(shù)個精彩細(xì)部渾然天成的組合。當(dāng)然，微小環(huán)節(jié)、細(xì)部都閱歷過細(xì)心打磨和設(shè)計，細(xì)部所產(chǎn)生的力氣覆蓋人物、情節(jié)、故事本身，而且它所供應(yīng)的生活閱歷、生命體驗和藝術(shù)含量，彰顯出一個杰出作家的美學(xué)志向和寫作志向，也能夠體現(xiàn)出一個作家的哲學(xué)涵養(yǎng)和生活看法。平凡、平實、平淡，樸實、真誠、溫情，才可能是一部作品熠熠生輝的根本和底色。從基本、一般、細(xì)致的生活著眼，進(jìn)入實實在在的生活之中的文字才更加令人信服，不故弄玄虛、掩人耳目地制造懸疑的敘述才更加耐人咀嚼。這樣的文學(xué)，才會有綿延不絕的藝術(shù)力氣。事實上，這不僅僅是一個藝術(shù)、技術(shù)層面的問題，也是一個作家價值觀、生活觀、美學(xué)觀的問題。對細(xì)部的癡迷和重視，至少說明這個作家回到了詳細(xì)的事物，回到了事物的本體，回到生活的原點(diǎn)，沒有凌空蹈虛般凌駕在基本的“生活流”之上。從確定程度上講，微小環(huán)節(jié)也是作家聚焦生活和人心不行或缺、意味深長的重要元素。雖然在文學(xué)敘事中，微小環(huán)節(jié)也經(jīng)常被一些作家忽視，代之以“心理流”“意識流”，但是這些同樣離不開人性、人情外化時的心理場景。只要有情景和情境，便無法離開微小環(huán)節(jié)的存在。發(fā)覺生活的微小環(huán)節(jié)，書寫精彩的微小環(huán)節(jié)，須要的是一個作家的平常心和樸實的審美情懷。發(fā)掘或提煉細(xì)部的光線，平常心是一種大境界。那是一種不刻意的敘述心境或者寫作心態(tài)，修煉出閱盡人間生命萬象之后的坦然、坦蕩和虔誠?？梢孕湃?，任何好的細(xì)部書寫和敘述，都是從這樣的敘事心態(tài)動身的。其實，這也是考驗每一位作家、藝術(shù)家的哲學(xué)問題。無論是敘事性文本，還是影視創(chuàng)作，莫不如此。（摘編自張學(xué)昕《好的敘述，精華之處在細(xì)部》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．只有觀照歷史、現(xiàn)在、將來的全景，從整體上把握時代、國家、社會的宏大脈動，才能有效凸顯崇高的意義。B．微小環(huán)節(jié)敘事從微小環(huán)節(jié)入手，塑造常人形象，呈現(xiàn)一般個體的宏大力氣，將平常與宏大形成對比，更能夠凸顯崇高。C．細(xì)部是生活的紋理，是觸動心靈的切實要素或原點(diǎn)，好的細(xì)部描摹能讓人領(lǐng)悟生命的意義，使人心靈純凈。D．細(xì)部或許是一段類似“閑筆”的不經(jīng)意敘述，但它是文學(xué)敘事的精要所在，好的作品是由多數(shù)個精彩細(xì)部組成的。2．依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．微小環(huán)節(jié)敘事將沖突刻畫得越激烈，讀者從沖突沖突中感受到的痛感越猛烈，痛感釋放后讀者的精神越滿意，崇高感越充分。B．精確的數(shù)字，形象的情景，都是微小環(huán)節(jié)敘事。恰到好處的微小微小環(huán)節(jié)能夠調(diào)動作者的感官，在作者的腦海中投射下清晰的形象。C．微小環(huán)節(jié)經(jīng)過細(xì)心打磨和設(shè)計，是作家敘事的炫技，彰顯出作家的美學(xué)志向和寫作志向，體現(xiàn)出作家的哲學(xué)涵養(yǎng)和生活看法。D．沒有平常心和樸實的審美情懷，無論是作家還是藝術(shù)家，無論是創(chuàng)作敘事性文本還是影視文本，都不行能創(chuàng)作出好的作品來。3．下列選項對《大戰(zhàn)中的插曲》的微小環(huán)節(jié)分析，不正確的一項是（）（3分）A．“我……把那個稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她”的微小環(huán)節(jié)描寫，體現(xiàn)了“我”對日本小女孩的細(xì)心呵護(hù)。B．“經(jīng)常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里”的微小環(huán)節(jié)描寫，表現(xiàn)了小女孩對“我”的親近和依靠。C．“我牽著她的手，拿來梨子給她吃”的微小環(huán)節(jié)描寫，表現(xiàn)了“我”對小女孩的照看，體現(xiàn)了“我”的大愛之心。D．“日本舊軍人的一個組織也送來了信和禮物”這一微小環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“我”深明大義，富有正義感，受人歡迎。4．作家如何才能打造出精彩的微小環(huán)節(jié)？請結(jié)合材料二簡要分析。（4分）5．課文《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中有許多微小環(huán)節(jié)描寫，如“春天風(fēng)沙打毀了20萬畝麥子，秋天淹壞了30多萬畝莊稼，鹽堿地上有10萬畝禾苗堿死”“一眼看不到邊的黃沙：片片內(nèi)澇的洼窩里，結(jié)著青色的冰凌；白茫茫的鹽堿地上，枯草在寒風(fēng)中抖動”等。請結(jié)合材料一對課文中的微小環(huán)節(jié)簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。秋千孫犁張崗鎮(zhèn)是小區(qū)的中心村，分四大頭。工作組一共四個人，一人分占一頭，李同志還兼著冬學(xué)①的教員。他在西頭工作，在西頭吃派飯，除去地主、富農(nóng)家，差不多是挨門挨戶一家三天。不上一個月，這一頭的大人孩子就全和他熟了。這幾天，冬學(xué)里探討劃階級、定成分，人們到的許多。西頭有一幫女孩子，尤其是學(xué)習(xí)的模范。她們小的十四五，大的十七八，都是貧農(nóng)和中農(nóng)的女兒。（1）她們在新社會里長大，對舊社會的罪惡知道得很少。冬學(xué)設(shè)在一個學(xué)校的大講堂里，女孩子們總是先到，等著別人。這天，李同志拖著一雙大鞋，來到學(xué)校里，燈已經(jīng)點(diǎn)著了。女孩子們擠在前邊一條長凳上，使得那條凳子不得安閑，一會兒翹起這頭，一會兒翹起那頭，她們卻嗤嗤地笑。李同志笑著問：“今日誰點(diǎn)的燈啊？”“是大絹！——大絹是模范。”她們喊著?！霸蹅兊亩瑢W(xué)越來越喧鬧！”李同志說?！斑@是因為你講話講得好。”（2）那個叫大絹的女孩子回答，簡直像鳥兒在唱歌兒似的?！拔铱词沁@個問題很重要！”李同志說，“大家都想知道自己是什么成分?！贝蠼佇α税虢?，強(qiáng)忍耐住了。說著屋里已經(jīng)擠滿了人，人到得差不多了。先探討村里明顯的戶，誰家是地主，誰家是富農(nóng)。最終李同志叫人們再想一想，他肅穆地說：“依據(jù)我們講的，大家看看還遺漏了誰沒有？”人們沉靜了一會兒。突然有一個人報告：“我不怕得罪人，我說一戶：西頭大絹家，剝削就不輕，叫我看就是富農(nóng)?！闭f話的人站在人群的后面，看不見他的臉，李同志聽出是東頭扎花炮的劉二壯，他的嗓門很高。人們都望著大絹。大絹低下了頭，連頭發(fā)根都漲紅了。劉二壯又說：“我就報告報告她家的狀況：她爺爺叫老燦，當(dāng)過順興隆缸瓦店的大掌柜；家里種過五十畝地，喂過兩個大騾子，蓋了一所好宅子。這誰不知道？”“同志！我說一說行不行？”大絹站起來，轉(zhuǎn)臉望著后面，忍著眼淚。李同志點(diǎn)一點(diǎn)頭。她說：“鄉(xiāng)親們！誰都知道日本人把俺家燒了個一塵不染。從我記事起，我們過的是多么寒苦的日子！我從小兩只手就沒閑著過，十三歲織布，十歲就賣紡線；地里的活，我敢說不輸一個男孩子。你們橫豎都見來著，現(xiàn)在劉二壯說我們剝削過人，我哪見過騾子、宅子呀？”大絹?zhàn)诘首由峡蘖?，她站起來，往外就走，一邊走一邊哭著說：“我去叫我爺爺去，看他剝削過人沒有?！薄八軄韱?？你叫他干什么？”人們攔不住，她走了，到院里就放聲哭了。“這孩子從小可沒享受過?！币粋€壯年婦女對李同志說，“（3）從小她爹娘全死了，她爺爺后來又半身不遂，事變那年日本人燒得她家只剩了幾間房，家里地里，就仗她一個人里里外外的?！薄澳銈兩狭藲q數(shù)的人說說，她爺爺原委是怎樣一個人？”李同志又問西頭那幾個老頭兒?！拔艺f說吧！”麻子老點(diǎn)抽完了鍋煙，把煙袋汗里的煙和油子用大勁吹了出來，說，“她爺爺是這樣一個人：從小不好生過日子，成天在道上混混兒。后來碰上了一個硬碴兒，栽了一個跟頭，就回心轉(zhuǎn)意了。他在張道上開了一個小雜貨店，起先就賣些針頭線腦，火絨洋燈，燒紙寒衣紙，堿面油醋……不上幾年，小買賣越來越紅火，人們看他有本領(lǐng)，就有人出股金，叫他合伙，開了一間缸瓦磁器店，這就是順興隆。他用了幾個店員，很是賺錢，三年一賬，他買了幾十畝地……”“他又蓋了一所住宅。”麻子老點(diǎn)接著說，“這算到了頂兒。就在那一年，他和天津的洋人做買賣，一下受了騙，鋪?zhàn)雨P(guān)門。日本人來了，又給他點(diǎn)上一把火，燒了個片瓦無歸……”那天晚上，大家并沒有把大絹爺爺叫來。時間晚了，冬學(xué)就散了。以后，大絹沒有上學(xué)來，雖說并沒人限制她。和她一伙的女孩子們這幾天到的也不齊，有幾個早來，有幾個遲到。她們坐在凳子上也不哄笑打鬧了。李同志到西頭吃派飯，這天輪到喜格兒家里。有人在外間叫了一聲，喜格兒放下碗筷就出去了，順手拉進(jìn)來一個女孩子，是大絹。（4）一眼看來，大絹似乎比平常矮了一頭，滿臉要哭的樣子。喜格兒說：“你和老李說說么！光哭頂事？”“我沒剝削過人，怎么能擔(dān)這個名兒呀？”大絹又哭了。李同志放下飯碗說：“我們是要?dú)灉缛藙兿魅说闹贫?。這個制度存在幾千年了，你們想想有多少人，在這個制度下面含冤死去？有多少人被這個制度碾個粉碎？你們都聽過老年人訴苦了，該明白剝削是多大的罪惡！多少年來，人們懷抱一個志向，就是要?dú)灉邕@個制度，好叫人們像春苗一樣，不受旱澇，不受踐踏，自由地生活、生長、生存。有許多人為這個志向犧牲一切，獻(xiàn)出了自己的生命。你們村口就有過兩位坐獄被殺的共產(chǎn)黨員。這不是隨隨意便的事，也不是求情的事。自然，我們也要慎重，不能把自己人當(dāng)成敵人?！闭吕铮ぷ鹘M學(xué)習(xí)了一九三三年兩個文件，讀了任弼時同志的報告，李同志又拿到冬學(xué)去講解，重新探討了幾家的成分。按新精神定成分，大絹家還是農(nóng)夫。大絹也來上學(xué)了。她瘦了些，可比以前更主動更興奮了，臉色純凈，但性格更堅韌了。她說，她爺爺剝削過人是他的罪過，經(jīng)過這回事，她要記著：一輩子也不要剝削別人一點(diǎn)點(diǎn)。正月里，只有剝削過人的家庭，不得快樂。喜格兒她們在村頭搭了一個很高的秋千架。每天黃昏，她們放下紡車就跑到這里來，爭先跳上去，弓著腰往上一蹴，幾下就能和大橫梁取個平齊。在天空的紅云彩下，兩條紅褲子翻上飛下，秋千吱呀作響，她們嬉笑著送走晚飯前這一段時間。秋千在大道的邊沿，來往的車輛許多，拉白菜的，送公糧的。戴著氈帽、穿著大羊皮襖的把式們，懷里抱著大鞭，一出街口，眼睛就盯著秋千上面。其中有一輛，在拐角的地方，碰在碌碡②上翻了，白菜滾到溝里去，引得女孩子們大笑起來。趕車的人說：“別笑了，快過來幫忙搬搬吧，咳！光顧看你們打秋千了。你們打那么高，不怕從大梁上翻過來了！”天黑下來，她們才回家去吃飯，吃過后又一塊上冬學(xué)去了。（有刪改）[注]①冬學(xué)：農(nóng)村在冬閑時開辦的季節(jié)性學(xué)校。②碌碡：用石頭做成的圓筒形農(nóng)具。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．李同志既是張崗鎮(zhèn)西頭的負(fù)責(zé)人，又是冬學(xué)的教員，經(jīng)常帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)文件精神，人們都比較信服他。B．在李同志劃分成分時，劉二壯對大絹家的成分質(zhì)疑，這使情節(jié)有了沖突沖突，增加了文章的可讀性。C．大絹爺爺?shù)娜松啔v在麻子老點(diǎn)的口中得到完整呈現(xiàn)，大絹爺爺是因日本人燒毀房屋才生病、半身不遂的。D．拉白菜的趕車人由于看女孩子們蕩秋千而翻了車，從中可以看出女孩子們蕩秋千的風(fēng)采感染了身邊的人。7．對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（）（3分）A．句子（1）交代大絹等姑娘們對舊社會的罪惡知之甚少，這為后文大絹想弄清晰爺爺是否剝削過別人做鋪墊。B．句子（2）運(yùn)用比方的修辭手法，將大絹的回答比作鳥兒在唱歌，生動形象地寫出大絹擅長察言觀色的特點(diǎn)。C．句子（3）運(yùn)用正面描寫的方式敘述了大絹的閱歷，大絹的人生閱歷也預(yù)示著她不行能被劃分為富農(nóng)地主成分。D．句子（4）寫大絹“似乎比平常矮了一頭”，這主要表現(xiàn)出大絹在遭受劃分階級成分的風(fēng)波之后身形消瘦了許多。8．部編版中學(xué)語文選擇性必修上冊第三單元的研習(xí)任務(wù)要求學(xué)生學(xué)會寫賞析文章，請以本文中“秋千”這一意象作為賞析對象，寫出你的賞析要點(diǎn)。（4分）9．有人認(rèn)為，趙樹理和孫犁雖都以描寫農(nóng)村生活為題材，但在人物表現(xiàn)上側(cè)重點(diǎn)不同，趙樹理側(cè)重探究農(nóng)夫在成長過程中的“變”，而孫犁側(cè)重歌頌人民群眾“變”之后的“新”（或“美”）。請聯(lián)系《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》中的人物“三仙姑”和本文中的主子公大絹，談?wù)勀銓ι鲜稣f法的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。袁高，字公頤，號旭山，中書令袁恕己之孫，滄州東光人。少慷慨有節(jié)尚。擢進(jìn)士第。代宗時，累遷給事中。建中中，拜京畿視察使。坐累貶韶州長史，復(fù)拜給事中。德宗將起盧杞為饒州刺史，高當(dāng)草詔，見宰相盧翰、劉從一曰：“杞當(dāng)國，矯誣陰賊，斥忠誼，傲明德，反易天常，使宗祏失守，天下疣痏①。朝廷不置以法，才示貶黜，今還授大州，天下其謂何？”翰等不悅，命舍人作詔。詔出，高執(zhí)不下，仍上奏曰：“盧杞為政，窮極兇狠。三軍將校，愿食其肉；百辟卿士，嫉之若仇?！边z補(bǔ)陳京、趙需、裴佶、宇文炫、盧景亮、張薦等上疏論奏。次日，又上疏。高又于正殿奏曰：“陛下用杞為相，出入三年，附下罔上，使陛下越②在草莽，群臣愿食其肉且不厭。漢法，三光不明，雨早時常，皆宰相請罪，小者免，大者戮。杞罪萬誅，陛下赦不誅，止貶新州，俄又內(nèi)移，今復(fù)拜刺史，誠失天下望。”帝曰：“杞不逮，是朕之過。朕已再赦?！贝鹪唬骸拌教熨Y詭險，非不逮，彼固所余。赦者，止赦其罪，不宜授刺史。愿問外廷并敕中人聽于民若億兆異臣之言臣請前死?！敝G官亦力爭帝前。帝曰：“與上佐可乎？”群臣奉詔。翌曰，遣使慰高曰：“朕惟卿言切至，已如奏?！碧由俦ｍf倫曰：“高言勁挺，自是陛下一良臣，宜加優(yōu)禮?！必懺辏垡源蟊I后關(guān)輔百姓貧，田多荒蕪，詔諸道上耕牛，委京兆府勸課。量地給牛，不滿五十畝不給。高以為圣心所憂，乃在窮乏。今田不及五十畝即是窮人，請兩戶共給一牛。從之。卒，年六十，中外悵惜。憲宗時，李吉甫言其忠塞③，特贈禮部尚書。（選自《新唐書·卷四十五》，有刪改）[注]①疣痏：瘡痍。②越：流亡。③忠謇：忠誠正直。10．文中畫波浪線的部分有三處須要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）愿A問外廷B并敕中人C聽于民D若億兆E異臣之言F臣請前G死11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．當(dāng)，主持，與《兼愛》中“當(dāng)察亂何自起”的“當(dāng)”意思不同。B．傲，傲視，與《諫太宗十思疏》中“傲物則骨肉為行路”的“傲”意思相同。C．罔，欺瞞、蒙蔽，與《論語》中“學(xué)而不思則罔”的“罔”意思相同。D．贈，古代朝廷為表彰大臣的功績，給已死的大臣或其父祖追授較高的官職或稱號。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．袁高年少的時候充溢正氣有志節(jié)，考中進(jìn)士。代宗時他經(jīng)多次升遷至給事中。德宗中期，被授予京畿視察使的職位。B．袁高認(rèn)為，盧杞假托君命誣陷無辜并暗中殘害，排斥忠義人士，輕視光明正大的人，朝廷不應(yīng)當(dāng)起用他。C．袁高堅決反對起用盧杞，皇帝派遣使臣慰問袁高，認(rèn)為袁高上奏的話切直盡理，已經(jīng)按袁高上奏的建議做了。D．關(guān)中和三輔地區(qū)百姓貧困，田地多荒蕪，朝廷量地給牛，每五十畝地給兩頭牛，袁高懇求兩戶窮人給一頭牛。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）坐累貶韶州長史，復(fù)拜給事中。（4分）（2）詔諸道上耕牛，委京兆府勸課。（4分）14．袁高做了哪些事來阻擋盧杞被起用？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。柳絮二闕（其一）[宋]韓琦慣惱東風(fēng)不定家，高樓長陌奈無涯。一春心情空繚亂，不是天生穩(wěn)重花。柳絮[唐]劉禹錫飄飏南陌起東鄰，漠漠蒙蒙暗度春?；ㄏ锱S輕舞蝶，玉樓晴拂艷妝人?？M回謝女①題詩筆，點(diǎn)綴陶公漉酒巾②。何處好風(fēng)偏似雪，隋河堤上古江津。[注]①謝女：晉朝才女謝道韞，作詩句“未若柳絮因風(fēng)起”。②陶公漉酒巾：陶公，指陶淵明；漉酒巾，濾酒的布巾。15．下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A．韓詩一“奈”字表明愁來無端，無可奈何。原委是一種什么愁則未予點(diǎn)明，僅在下句以“繚亂”做了補(bǔ)充。B．韓詩第三句“空繚亂”兼指詩人和柳絮，柳絮狂亂起舞，必定落得毫無結(jié)果，而詩人的愁情也“空繚亂”。C．劉詩頷聯(lián)寫柳絮布滿天地，和蝴蝶共舞，和美人相依，這一形象特點(diǎn)頗有新意，跳出了一般詠絮詩的感嘆。D．劉詩頸聯(lián)運(yùn)用謝道韞和陶淵明的典故，寫柳絮飄飛并縈繞在謝道韞和陶淵明處，運(yùn)用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。16．這兩首詩分別描寫了柳絮怎樣的特點(diǎn)？各自以此抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·學(xué)而》中，闡釋君子應(yīng)勤勉做事、謹(jǐn)慎言談，并向有道德的人學(xué)習(xí)以匡正自己的兩句是“______，______”。（2）“魚雁傳書”的典故寄予人們諸多奇異的想象，《春江花月夜》中“______，______”兩句就借此含蓄地表達(dá)了書信不能往來的相思之苦。（3）古人在古詩文中常把鬢發(fā)比方成霜或雪，借此抒發(fā)感慨。如“______，______”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。5月的申城，午后陽光正好。醫(yī)院里，長長的走廊終點(diǎn)，一位小個子老人坐在輪椅上，笑盈盈地望著往來的人。紅色對襟衫、黑色小坎肩，和窗外投來的溫煦光線融在一起，映著老人紅潤的面龐。若不經(jīng)人提示，很難將眼前瘦小柔弱的身軀和那些雄壯悠長的旋律聯(lián)系起來，①的《娘子軍連歌》及《女籃五號》《青春萬歲》等多部影視作品的音樂創(chuàng)作都出自她的手筆。對于98歲的黃準(zhǔn)，她的人生篇章中最難忘懷的還是延安歲月。黃準(zhǔn)成長于20世紀(jì)30年頭，因為一次街頭的抗日宣揚(yáng)，僅有12歲的她竟被國民黨反動派逮捕坐牢。經(jīng)地下黨營救出獄后，她②地和其他革命青年步行奔赴延安。幾個月后，黃準(zhǔn)如愿考入延安魯藝，師從冼星海，特地學(xué)習(xí)聲樂?！靶呛＠蠋熃探o我們的不僅是技術(shù)，更重要的是他的創(chuàng)作思想。”冼星海深化生活的創(chuàng)作方法讓黃準(zhǔn)受益終生，③的《黃河大合唱》就是在黃河邊體驗生活后創(chuàng)作的。作為合唱隊的小隊員，黃準(zhǔn)曾在冼星海的親自指揮下演唱這部不朽作品。1942年5月，楊家?guī)X的春天，延安文藝座談會召開。這年秋天，魯藝師生發(fā)起了一場轟轟烈烈的秧歌運(yùn)動。黃準(zhǔn)也成為秧歌隊一員。魯藝秧歌隊每到一地，大路上、山坡上、樹杈上、院墻上，到處人頭攢動。秧歌隊的演出一路歡騰著，來到了楊家冷?！昂?！很好！你們的方向是對的！”黃準(zhǔn)清晰地記得，耳邊突然響起一個聲音，原來秧歌隊的圓場打下來，她正好坐在毛主席的身前。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的部分，假如寫成“每個地方都人頭攢動”，表達(dá)效果有什么不同？（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題?！耙钟舭Y”是一種常見的心理疾病，主要特征表現(xiàn)為心情持續(xù)低落、對平常寵愛的事物失去愛好或動力、自我評價低、有消極言行等。大部分的人對抑郁癥存在刻板印象，認(rèn)為患有抑郁癥的人都是悶悶不樂、對生活毫無愛好的人，而①。事實上，抑郁癥有其診斷標(biāo)準(zhǔn)，也有其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，并不是每個抑郁的人都會呈現(xiàn)出悲觀的狀態(tài)，不能簡潔地以人表現(xiàn)出來的特性來推斷。部分抑郁癥患者患有“微笑抑郁癥”?！拔⑿σ钟舭Y”是一個通俗的說法，指帶有抑郁心情的人把抑郁的一面掩飾起來②，讓人以為自己生活快樂，導(dǎo)致抑郁癥狀很難被發(fā)覺。這類患者難以剛好等到外界的幫助，因而更簡潔陷入孤立無援。抑郁癥產(chǎn)生的最關(guān)鍵緣由是動力缺乏和快感缺失，就像列車失去了燃料和動力裝置，導(dǎo)致患者無法維系原來的生活狀態(tài)。嚴(yán)峻時，患者生活陷入停滯，不僅維持不了高級的社交工作實力，基礎(chǔ)的生理狀態(tài)如飲食和睡眠也出現(xiàn)問題，甚至出現(xiàn)精神類癥狀，想要自殺。專家指出，作為一種疾病，抑郁癥并非“不治之癥”。通過③，大多數(shù)患者可以被治愈。20．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)精確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得變更原意。（4分）21．請用簡潔的語言概括材料的主要信息。（3分）22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）有心理學(xué)家曾做過一項試驗：心理學(xué)家讓幾位試驗員給繡花針穿針引線，并設(shè)置不同的獎品，激勵他們完成任務(wù)。試驗結(jié)果表明，越是想要得到獎品的人，越會聚精會神地穿針引線，可過于專注的驚惶讓他們的手指不住地顫抖，最終無法獲得成功。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思索。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二語文考試參考答案1．C【解析】本題考查篩選并整合文中信息的實力?！昂玫募?xì)部描摹能讓人領(lǐng)悟生命的意義，使人心靈純凈”錯誤，于文無據(jù)。2．A【解析】本題考查分析概括材料內(nèi)容的實力。B項，“能夠調(diào)動作者的感官，在作者的腦海中投射下清晰的形象”錯誤，原文是“調(diào)動著讀者的感官”“在讀者的腦海中投射下清晰的形象”。C項，“是作家敘事的炫技”錯誤，原文是“不故弄玄虛、掩人耳目地制造懸疑的敘述才更加耐人咀嚼”，微小環(huán)節(jié)不是作家敘事的炫技。D項，“都不行能創(chuàng)作出好的作品來”錯誤，說法太確定。3．D【解析】本題考查分析材料的實力?！绑w現(xiàn)了”我，深明大義，富有正義感，受人歡迎”錯誤，應(yīng)是體現(xiàn)了八路軍具有人道主義精神及中日兩國人民的友好關(guān)系。4．①要重視微小環(huán)節(jié)，細(xì)心打磨和設(shè)計微小環(huán)節(jié)。②要從基本、一般、細(xì)致的生活著眼，進(jìn)入實實在在的生活之中，不故弄玄虛、掩人耳目地制造懸疑。③要有平常心和樸實的審美情懷。（答對一點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)得3分，答對三點(diǎn)得滿分）【解析】本題考查分析文章主要信息的實力。依據(jù)題干要求，從材料二中找到打造精彩微小環(huán)節(jié)的相關(guān)信息，然后分點(diǎn)概括即可。5．①這些微小環(huán)節(jié)內(nèi)容豐富、真實生動，飽含著現(xiàn)實生活的汁液，連接著一般人的日常生活。②這些微小環(huán)節(jié)形象地刻畫了蘭考生存環(huán)境的惡劣與人們改造環(huán)境的艱辛之間的激烈沖突，更能凸顯改造者崇高的形象。③微小環(huán)節(jié)敘事與宏大敘事之間是相輔相成的，這些微小環(huán)節(jié)體現(xiàn)了作者的大歷史觀、大時代觀，反映了中華民族的千年巨變。（每點(diǎn)2分，意思答對即可）【解析】本題考查評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的實力。從材料一主體部分可以找出關(guān)于微小環(huán)節(jié)分析的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用這些觀點(diǎn)對題干材料進(jìn)行分析。6．C【解析】本題考查理解作品內(nèi)容的實力?！按蠼仩敔斒且蛉毡救藷龤Х课莶派?、半身不遂的”錯，文中并無此因果關(guān)系。7．A【解析】本題考查分析鑒賞句子的實力。B項，“生動形象地寫出大絹擅長察言觀色的特點(diǎn)”錯，這里的比方是表現(xiàn)大絹主動的生活看法，對新生活充溢熱忱。C項，“運(yùn)用正面描寫”錯，應(yīng)為側(cè)面描寫。D項，“這主要表現(xiàn)出大絹在遭受劃分階級成分的風(fēng)波之后身形消瘦了許多”錯，這里主要是表現(xiàn)出大絹感覺精神上“低人一頭”。8．①“秋千”是大絹和她的小伙伴們心情的載體，寄予著她們對新生活的期盼。②文末出現(xiàn)“蕩秋千”的情節(jié)，照應(yīng)標(biāo)題，使小說結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。③“秋千”的出現(xiàn)，一掃前文陰霾，使文章基調(diào)鮮活光明起來。（每點(diǎn)2分，答出隨意兩點(diǎn)、意思答對即可）【解析】本題考查賞析文章的實力。學(xué)會寫賞析文章是部編版中學(xué)語文選擇性必修上冊第三單元的研習(xí)任務(wù)，學(xué)生在寫賞析文章時要建立在對文章有深化理解的基礎(chǔ)上，并找準(zhǔn)角度，表達(dá)要清晰，結(jié)構(gòu)要清晰，思維要深刻。本題只需寫出“秋千”這一意象的賞析要點(diǎn)，學(xué)生對“秋千”這一意象要有深化的理解，并明確表達(dá)出來。9．①在趙樹理筆下，三仙姑原是一個好逸惡勞、騙人錢財?shù)乃枷肼浜蟮霓r(nóng)村婦女形象，但她最終變更了，她退還了彩禮，答應(yīng)讓小二黑和小芹結(jié)婚，還變更了穿著裝扮。趙樹理讓三仙姑在成長中實現(xiàn)變更，她的變更也預(yù)示著封建迷信思想在不斷消退，整個社會風(fēng)氣在發(fā)生變更。（3分）②而孫犁把大絹遭受劃分階級成分的風(fēng)波設(shè)置在一個人們已接受新思想的背景之下，小說中的農(nóng)夫已接受過新思想的洗禮，已發(fā)生變更，呈現(xiàn)出“新”的一面，他們對舊社會的剝削者深惡痛絕。③當(dāng)大絹因爺爺?shù)年惸昱f事要被劃分為富農(nóng)時，她委屈痛哭又據(jù)理力爭；當(dāng)被劃分為農(nóng)夫后，她又復(fù)原了往日的快樂?？梢姶蠼亴π律鐣目释瑢π滤枷氲恼J(rèn)可，從而表達(dá)出她主動的人生看法和崇高的思想境界，流露出“美”的一面。（②③每點(diǎn)3分，答出其中一點(diǎn)、意思答對即可。若有其他答案，言之成理的也可得分）【解析】本題考查比較文本、分析文本的實力。解答本題時首先要把題目理解清晰，本題要求學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)文本，形成課內(nèi)外的文本比較，然后結(jié)合題干中的關(guān)鍵詞在文本中找到與問題相關(guān)的內(nèi)容，如“三仙姑”成長過程中的“變”、大絹“變”后的“新”（或“美”），學(xué)生對關(guān)鍵詞要有精確深刻的理解，并在文中找到相關(guān)依據(jù)，最終對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，寫出答案即可。10．BDF【解析】本題考查理解文言文實詞、虛詞和文言句式的實力。（原文標(biāo)點(diǎn)）愿問外廷，并敕中人聽于民。若億兆異臣之言，臣請前死。11．C【解析】本題考查理解文言文實詞和了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實力。A項，其次個“當(dāng)”同“嘗”，嘗試。C項，其次個“罔”意思是“迷惑、迷?！?。B項、D項表述正確。12．D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實力。“每五十畝地給兩頭?！卞e誤，原文是“不滿五十畝不給”。13．（1）因為受牽累被貶為韶州長史，又復(fù)官被授予給事中一職。（2）下詔各個行政區(qū)征用耕牛，托付京兆府勉勵督促這件事?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文中句子的實力。第（1）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“坐”譯為“因為”；“累”譯為“受牽累”；“拜”譯為“被授予”。第（2）小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“道”譯為“行政區(qū)”；“勸”譯為“勉勵”；“課”譯為“督促”。每小題關(guān)鍵點(diǎn)各1分，大意1分。14．①袁高拜見宰相盧翰、劉從一，向他們陳訴盧杞的罪行。②盧杞被起用的詔書擬好后，袁高扣下不下達(dá)。③袁高多次上奏，控訴盧杞的罪行，又在正殿與皇帝據(jù)理力爭。（每點(diǎn)1分，意思答對即可）【解析】本題考查理解文言文內(nèi)容的實力。解答此題，先要讀懂文章，再從文中找到袁高詳細(xì)做了哪些事情來阻擋盧杞被起用，最終歸納概括?！緟⒖甲g文】袁高，字公頤，號旭山，中書令袁恕己的孫子，滄州東光（今河北省東光縣）人。袁高年少的時候充溢正氣有志節(jié)，（后）考中進(jìn)士。代宗時，他經(jīng)多次升遷至給事中。德宗中期，袁高被授予京畿視察使一職。因為受牽累被貶為韶州長史，又復(fù)官被授予給事中一職。德宗將要起用盧杞擔(dān)當(dāng)饒州刺史，袁高主持?jǐn)M寫詔書，他拜見宰相盧翰、劉從一說：“盧杞主持國家事務(wù)，假托君命誣陷無辜并暗中殘害，他排斥忠義人士，輕視光明正大的人，顛倒自然常規(guī)，使宗廟失守，天下瘡痍。朝廷不依法處置他，剛剛貶黜，現(xiàn)在又授予他大州刺史的職位，天下人會爭論什么呢？”盧翰等人不興奮，囑咐門客擬寫詔書。詔書擬好后，袁高扣下不下達(dá)，照舊上奏說：“盧杞駕馭政權(quán)，窮兇狠極。三軍將校，希望能吃他的肉；眾位諸侯與百官，憎恨他就像憎恨仇敵一樣?！敝G官陳京、趙需、裴佶、宇文炫、盧景亮、張薦等人上疏論奏。其次天，又上疏。袁高又在正殿上奏說：“陛下讓盧杞擔(dān)當(dāng)宰相，（盧杞）出入朝廷主政三年，他附和偏袒下官，蒙蔽陛下，讓陛下在民間流亡，群臣想要吃他的肉都不滿意。依據(jù)漢法，日月星三光不亮，雨旱不適時，都是須要宰相請罪的，罪責(zé)小的被免官，罪責(zé)大的被殺戮。盧杞罪當(dāng)萬死，陛下赦免他不死，只貶到新州，不久又向內(nèi)調(diào)動，現(xiàn)在又授予他饒州刺史（的職位），的確讓天下人悲觀?！被实壅f：“盧杞的過失沒有到那種程度，是我的過錯。我已經(jīng)兩次赦免他了?！痹呋卮鹫f：“盧杞天性詭詐奸險，不是不到那種程度，他的過失原來就超過那種程度。赦免，也只是赦免他的罪，不應(yīng)當(dāng)授予他刺史這個官。希望您問問朝臣，并下令宦官傳達(dá)給百姓。假如百姓同我說的不一樣，我懇求上前受死?！敝G官也在皇帝面前力爭?；实壅f：“授予盧杞上佐一職可以嗎？”群臣接受詔令。其次天，皇帝派遣使臣慰問袁高說：“我認(rèn)為只有你的話切直盡理，已經(jīng)按你上奏的做了?！碧由俦ｍf倫說：“袁高的話剛直，自然是陛下的一個好臣子，應(yīng)當(dāng)賜予優(yōu)待?！必懺?，皇帝因為國亂之后，關(guān)中和三輔地區(qū)百姓貧困，田地多荒蕪，下詔各個行政區(qū)征用耕牛，托付京兆府勉勵督促這件事。關(guān)中和三輔地區(qū)量地給牛，不滿五十畝地不給牛。袁高認(rèn)為皇帝所擔(dān)憂的是窮苦的老百姓。現(xiàn)在田不足五十畝的就是窮人，他懇求兩戶窮人給一頭牛，皇帝聽從了他（的建議）。袁高去世的時候六十歲，朝廷內(nèi)外深感惋惜。憲宗時，李吉甫贊揚(yáng)袁高忠心正直，朝廷特殊追贈他為禮部尚書。15．D【解析】本題考查鑒賞古詩的表達(dá)技巧、語言和評價古詩觀點(diǎn)看法