思想政治課教學(xué)案例

思想政治課教學(xué)案例

題目：v樹立正確的消費觀＞教學(xué)案例

作者：李兵強

單位：譙城區(qū)大寺中學(xué)

指導(dǎo)教師：張傳義田書玖

形式：教學(xué)案例

教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

根據(jù)普通高中思想政治課新課程改革

精神，要求改變以往教學(xué)過于強調(diào)知識傳授

和應(yīng)試而忽視學(xué)生的全面發(fā)展的不良傾向，

強調(diào)課程改革要從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w

現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，注重學(xué)習(xí)

的過程，讓學(xué)生在活動中主動的獲取知識。

使學(xué)生從被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

識的主動探索者、知識的建構(gòu)主體。從而，

激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望以達到提高學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的目的。因此，在本課教學(xué)中，我積

極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，積極發(fā)揮了學(xué)生

的主動性、參與性和創(chuàng)造性，讓每位學(xué)生都

能從教學(xué)過程中受到知識情感和價值觀方

面的熏陶，學(xué)會交流與合作。

二、教材分析

“樹立正確的消費面觀”，有兩目內(nèi)容。

第一目“消費心理面面觀”，重點析四

種主要的消費心理引發(fā)的消費。對每一種消

費心理，教材的分析包括兩個方面，一是介

紹每種消費心理的表現(xiàn)，二是對它進行科學(xué)

的評價。這兩方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。

第二目“做理智的消費者”，主要對學(xué)

生進行正面的教育。教材引入理性消費要淺

行的若干原則。主要有四點。

一是“量入為出，適度消費”。首先，

要保證消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。

消費者要把當(dāng)前和未來的收入綜合考慮，作

出合乎自身狀況的消費計劃。另外，過分抑

制消費并不可取，說明適度消費的重要性。

二是“避免盲從，理性消費”。教材首

先教育學(xué)生在消費中要有自己的主見，不盲

從。其次，針對學(xué)生容易憑一時沖動而購物,

教育學(xué)生盡量避免情緒化消費。還有一重要

的思想教育點，即避免重物質(zhì)消費、忽視精

神消費的傾向，使消費結(jié)構(gòu)合理化。

三是“保護環(huán)境，綠色消費”。其核心

問題是實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧、做到可持續(xù)消

費。通過“5R”教育學(xué)生從自身做起，樹立

保護環(huán)境、節(jié)約資源的觀念。

四是“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”。這是重

要的教育點。教材教育學(xué)生，勤儉節(jié)約、艱

苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)，

任何時候都應(yīng)該發(fā)揚光大。

三、學(xué)生分析

本校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，平常參與經(jīng)濟

生活不多，但也經(jīng)常進行消費活動，存在一

些消費誤區(qū)。他們對大城市的一些消費行為

可能不太理解，但通過接合學(xué)生的生活實際

運用教材，學(xué)生也容易理解。

四、三維目標(biāo)

1、知識與能力

1)、知識目標(biāo)

(1)通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：

0主要的消費心理0怎樣做理智

的消費者。

(2)通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識：

。怎樣看待、評價各種消費心理。

。準(zhǔn)備理解四大消費原則的含義。

(3)通過教學(xué)，使學(xué)生能遠用所學(xué)知識

聯(lián)系實際解決的問題：

根據(jù)理智消費的原則，設(shè)計一份家庭

消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才能

算一個理智的消費者。

2）能力目標(biāo)

本課教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力、

參與生活的實踐能力。

0學(xué)習(xí)本課后，能概括影響人們消費行

為的消費心理的特點，概括這些消費心理對

我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

0根據(jù)做“理智的消費者”的要求，培

養(yǎng)提高參與生活的能力。

0學(xué)習(xí)本課后，能利用所學(xué)知識為自己

和家庭設(shè)計一份消費計劃，使自己和家庭生

活更美好。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論回答老師的提

問，注重探究學(xué)習(xí)，學(xué)會同他人合作學(xué)習(xí)與

交流，用學(xué)到的知識解決一些實際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀

。通過本課教學(xué)，對學(xué)生進行勤儉節(jié)

約、艱苦奮斗的思想教育，使學(xué)生樹立正確

的消費觀，成為理性的消費者。

。通過本課教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠

色的消費觀念，愛護我們的生活環(huán)境，保護

我們的自然環(huán)境。

五、重點和難點

理解影響人們消費行為的幾種消費心

理，對于幫助學(xué)生樹立正確的消費觀有重要

作用，這是本課教學(xué)重點。

“怎樣樹立正確的消費觀”涉及“適度消

費”、“艱苦奮斗”等問題的理解，學(xué)生在

認識這些問題時往往有不同的想法，因此，

這一部分在教學(xué)中有一定難度，是本課的教

學(xué)難點。

六、教學(xué)構(gòu)思

教師結(jié)合生活實際，在教學(xué)中提出一

些問題、案例，安排學(xué)生分析、討論，得出

結(jié)論，完成教學(xué)目的。在教學(xué)中主要運用講

授法、討論法、問題引導(dǎo)法等教學(xué)方法。

七、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

新課導(dǎo)入討論回答問引導(dǎo)學(xué)生討

題論

消費心理面影響人們消展示圖片，引

面觀費行為的消導(dǎo)學(xué)生討論

費心理并總結(jié)

做理智的消怎樣做理智列舉案例，引

費者的消費者？導(dǎo)學(xué)生討論

并總結(jié)

模擬一份個學(xué)生模擬消教師巡回輔

人或者家庭費計劃導(dǎo)

消費計劃

教學(xué)過程實錄

師：同學(xué)們喜不喜歡買東西？

生：當(dāng)然喜歡！

女生：我們一到周末就逛街。

師：大家在生活中經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)生活

用品，像mp3、電腦、手機、衣服等。在選

購這些商品時，同學(xué)們往往受哪些因素影

響？

張飛：我買衣服時，媽媽讓我買什么我

就買什么！

李季：我一般看別人，現(xiàn)在不少同學(xué)買

了mp3,所以我也買了。

王小兵：我喜歡買與眾不同的衣服，這

樣能體現(xiàn)我的個性。

張麗：我一般買一些我買得起而且實用

的東西。

師：從大家的發(fā)言來看，買什么商品，

為什么買？各有各的原因。下面我們一起學(xué)

習(xí)探討“消費心理面面觀”（教師用多媒體

展示一些圖片及文字說明，使學(xué)生對生活中

一些消費現(xiàn)象有一定的了解）。

師：人們的消費行為往往受消費心理的

影響。大家經(jīng)?？吹揭恍┟餍亲龅膹V告，商

家之所以請明星做廣告，就是利用了消費者

追隨明星、追趕潮流的心理。這就是從眾心

理引發(fā)的消費。大家認為從眾消費好不好

呢？

李季：大家都買這種商品，說明商品很

不錯。

馬林：如果這種商品不適合自己就不應(yīng)

跟隨別人，否則是一種浪費。

師：兩人說的都有一定道理，可以學(xué)別

人但不要盲從。除了從眾心理引發(fā)的消費，

還有求異心理、攀比心理引發(fā)的消費以及求

實心理主導(dǎo)的消費。后一種消費講究實惠，

是一種理智的消費，求異心理、攀比心理引

發(fā)的消費有什么不好呢？

馬林：攀比心理引發(fā)的消費，可能使大

家追求不太適合目前中國的高消費。

李麗：如果自己沒有條件，硬與別人攀

比，還可能引發(fā)通過不正當(dāng)手段達到目的的

違法犯罪活動。

師：兩位同學(xué)講的很好，這種消費心

理是不健康的。那么求異心理引發(fā)的消費好

不好呢？

王小兵：年輕人喜歡被眾人關(guān)注，喜

歡標(biāo)新立異，崇尚個性時尚沒什么不對??！

張麗：但標(biāo)新立異也得考慮家庭及社

會的感受，至少不能影響別人生活。像有的

同學(xué)衣服上掛一些鐵環(huán)，走起路來叮當(dāng)響，

影響他人的生活。

師：在生活中展示個性是可以的，但

應(yīng)該用他人比較能接受的方式，而不要過分

追求標(biāo)新立異。通過我們的學(xué)習(xí)和討論，知

道有的消費是不科學(xué)甚至不健康的，有的消

費是理智而實惠的。作為青年學(xué)生，我們應(yīng)

該一一做理智的消費者。我們怎樣做理性的

消費者呢？（用多媒體展示一些不當(dāng)消費行

為和一些理智而又健康的消費行為。）

師：剛才大家可以看出，理智而又健

康的消費對自己他人都有益。而要做理性的

消費者首先要一一量入為出，適度消費。過

于節(jié)儉不可取，過度消費更不行。過于節(jié)儉

為什么不可?。?/p>

生：生產(chǎn)的目的是為了消費，過于節(jié)

儉不僅不能提高生活水平，也不能推動生產(chǎn)

更快發(fā)展。

師：我們反對過度消費，但也不能過

于節(jié)儉。做理性的消費者其次要一一避免盲

從，理性消費。大家有沒有盲從消費的時

候？

李季：我在初三時，看到不少人穿紅

色運動服，我也買了一套，結(jié)果只穿了一次,

因為自己不喜歡。

師：由此可見，大家不應(yīng)當(dāng)盲從，而

要理性消費。同時在重物質(zhì)消費時也要重精

神生活。

師：做理性的消費者第三要一一保護

環(huán)境，綠色消費。（用多媒體展示一些綠色

消費的圖片、展示“5R”的內(nèi)容。）

師：綠色消費有什么意義？我們可以

做些什么？

生：綠色消費可以保護環(huán)境，提高我

們的生活質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。在生活

中要愛護校園，不亂丟東西，不用一次性物

品等。

師：大家說的很對，只有保護環(huán)境，

綠色消費才能使人與自然環(huán)境和諧相處。

師：在生活中，餐后“打包”的現(xiàn)象

經(jīng)常見，你怎樣看？

王小兵：我不反對別人打包，我肯定

不打包，太難為情。

李季：窮人可以打包，有錢用不著打

包。

馬林：我想打包，但怕別人笑話。

張麗：我不怕人笑話，上周我和媽去

赴宴還打包呢，也沒人笑話我們！

師：大家的看法不太一樣。下面大家

看圖片。（用多媒體展示一些有關(guān)世界首富

比爾.蓋茨過著比較簡樸生活、不斷參與各

地慈善活動的圖片及說明。）一個世界首富

都能勤儉節(jié)約，難到我們不可以打包嗎？可

見，做理性的消費者還要一一勤儉節(jié)約，艱

苦奮斗。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)

美德和優(yōu)良作風(fēng)。這種精神過去幫助中國取

得了巨大成就，實踐證明現(xiàn)在不能丟，將來

也不能丟，任何時候都應(yīng)當(dāng)發(fā)揚光大。我們

青年學(xué)生也要學(xué)習(xí)保持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

的精神。

師：我們學(xué)習(xí)了影響人們消費行為的

四種心理因素：從眾心理、求異心理、攀比

心理、求實心理及做理智的消費者的四點要

求：量入為出，適度消費；避免盲從，理性

消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱

苦奮斗。大家學(xué)習(xí)理論的目的是為了指導(dǎo)我

們的生活，下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識模擬一

份個人或者家庭消費計劃，并說明自己的理

由。

（學(xué)生設(shè)計計劃，教師巡回輔導(dǎo)，然后學(xué)生

提出自己的消費計劃。）

師：大家消費計劃想好了吧！下面請

幾位同學(xué)亮出自己的計劃。

學(xué)生甲：我的是個人消費計劃。我每周

的生活費是50元，每天花6-8元用于生活,

不能多也不會少，因為花多了不夠花，少了

不能使自己健康成長。剩下的15元左右我

一般用來買書。

師：這位同學(xué)很會生活，能根據(jù)自己

的實際適度消費，并且還能注重精神生活。

下面誰來說說！

學(xué)生乙：我家里每周給我80元，前三

天每天花20元，后兩天每天花10元，很少

有剩余，有時不夠花向別人借，很少買課外

讀物，但有時也借著看。

師：這位同學(xué)的生活是先甜（前三天）

后苦（后兩天），消費不太科學(xué)，安排不太

合理，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。

師：大家結(jié)合我們所學(xué)的知識，多想想

自己的實際，要努力使自己的消費更理智，

使自己的生活更美好！

課堂小結(jié)：

在這一課，我們學(xué)習(xí)了

1,消費心理面面觀

（1）從眾心理引發(fā)的消費（2）求異心理

引發(fā)的消費

（3）攀比心理引發(fā)的消費（4）求實心

理引發(fā)的消費

2,做理智的消費者

(1)量入為出，適度消費(2)避免盲

從，理性消費

(3)保護環(huán)境，綠色消費(4)勤儉節(jié)

約，艱苦奮斗

并分析討論了幾個案例，最后大家模擬

了一份個人或者家庭消費計劃。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我基本上做到了以學(xué)生為

主導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動

參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師

生在教