Unit 5 Section A Grammar focus 4a~4c教學設計- 2023-2024學年人教版八年級英語下冊

Unit5SectionAGrammarfocus4a~4c教學設計-2023-2024學年人教版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級英語下冊Unit5SectionAGrammarfocus4a~4c。其中，4a部分介紹了現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法，4b部分提供了現(xiàn)在完成時態(tài)的練習題，4c部分則是對4a和4b內(nèi)容的鞏固和拓展。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了簡單過去時態(tài)，本節(jié)課將進一步引導學生學習現(xiàn)在完成時態(tài)，這是對已有知識的延伸和拓展。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)，提高英語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，使學生能夠熟練運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習現(xiàn)在完成時態(tài)的使用情境，使學生了解不同文化背景下人們交流的習慣和方式，增強學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納等思維活動，使學生能夠深入理解現(xiàn)在完成時態(tài)的語法規(guī)則，提高學生的邏輯思維能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，使學生能夠獨立完成學習任務，提高學生的學習策略能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了簡單的英語語法知識，包括動詞的時態(tài)、語態(tài)等，同時具備一定程度的聽、說、讀、寫能力。此外，學生應該已經(jīng)學習過簡單過去時態(tài)，對本節(jié)課將要學習的現(xiàn)在完成時態(tài)有一個初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對英語學習具有一定的興趣，尤其是在實踐中應用英語的能力。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，學生們喜歡通過互動、討論和實踐活動來學習，希望能夠得到及時的反饋和激勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習現(xiàn)在完成時態(tài)的過程中，學生可能會對時態(tài)的構成、用法以及與過去時態(tài)的區(qū)別等方面產(chǎn)生困惑。此外，學生在運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行口語表達和寫作時，可能會遇到如何正確使用時態(tài)來描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)等問題。因此，教師需要在教學過程中關注學生的困難，提供有針對性的指導和幫助，確保學生能夠扎實掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的知識和技能。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設定真實的語境，讓學生在實際情境中感受和理解現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

（2）任務型教學法：設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用現(xiàn)在完成時態(tài)，提高學生的實際運用能力。

（3）合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入：通過播放一段視頻，展示現(xiàn)在完成時態(tài)的日常生活場景，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課呈現(xiàn)：教師用PPT展示現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法，讓學生跟隨教師一起朗讀和模仿。

（3）情境練習：設計一些情境，讓學生運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行角色扮演，如：問路、購物等。

（4）任務完成：讓學生分組完成一些任務，如：制作海報、編寫故事等，要求運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

（5）小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的學習心得和經(jīng)驗，互相糾正和指導。

（6）總結反饋：教師對學生的學習情況進行總結，針對學生的錯誤進行講解和指導。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示現(xiàn)在完成時態(tài)的構成、用法和實例，方便學生跟隨教師學習。

（2）視頻：用于導入新課，展示現(xiàn)在完成時態(tài)的日常生活場景，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在線工具：如GoogleDocs、Padlet等，用于學生合作完成任務和分享學習成果。

（4）教材：人教版八年級英語下冊Unit5SectionAGrammarfocus4a~4c，為學生提供閱讀和練習的材料。

（5）海報紙、故事卡片等：用于學生完成任務，促進學生動手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在完成時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于現(xiàn)在完成時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受現(xiàn)在完成時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹現(xiàn)在完成時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)在完成時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在完成時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)在完成時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹現(xiàn)在完成時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.現(xiàn)在完成時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在完成時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在完成時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)在完成時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用現(xiàn)在完成時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在完成時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在完成時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)在完成時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現(xiàn)在完成時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于現(xiàn)在完成時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版八年級英語下冊Unit5SectionAGrammarfocus4a~4c。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

4a部分：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的構成：主語+have/has+過去分詞。

2.現(xiàn)在完成時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，對現(xiàn)在造成的影響或結果。

3.現(xiàn)在完成時態(tài)的標志性詞語：already,just,ever,yet,for,since等。

4b部分：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的疑問句和否定句構成：將have/has提至主語前，并在否定句中使用haven't/hasn't。

2.現(xiàn)在完成時態(tài)的疑問句和否定句的用法：用于詢問對方是否做過某事或詢問對方現(xiàn)在的狀態(tài)。

4c部分：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的常用短語：havedifficulty(in)doingsth,usedtodosth,beusedtodoingsth等。

2.現(xiàn)在完成時態(tài)的句型轉換：將一般過去時態(tài)的句子轉換為現(xiàn)在完成時態(tài)的句子。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經(jīng)掌握了簡單過去時態(tài)的知識，現(xiàn)在完成時態(tài)是對過去時態(tài)的延伸和拓展。

2.學生已經(jīng)學習了動詞的時態(tài)、語態(tài)等基礎知識，現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法是對這些知識的進一步鞏固。板書設計1.現(xiàn)在完成時態(tài)構成：

主語+have/has+過去分詞

2.現(xiàn)在完成時態(tài)用法：

描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，對現(xiàn)在造成的影響或結果

標志性詞語：already,just,ever,yet,for,since等

3.現(xiàn)在完成時態(tài)疑問句：

將have/has提至主語前

肯定句：HaveyoueverbeentoBeijing?

否定句：Haven'tyoufinishedyourhomework?

4.現(xiàn)在完成時態(tài)否定句：

在否定句中使用haven't/hasn't

肯定句：TheyhavevisitedtheGreatWall.

否定句：Theyhaven'tvisitedtheGreatWallyet.

5.現(xiàn)在完成時態(tài)短語：

havedifficulty(in)doingsth

usedtodosth

beusedtodoingsth

6.現(xiàn)在完成時態(tài)句型轉換：

一般過去時態(tài)句子轉換為現(xiàn)在完成時態(tài)句子

舉例：Iwenttothezooyesterday.->Ihavebeentothezoo.

板書設計要求：

1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計要突出現(xiàn)在完成時態(tài)的構成、用法、疑問句和否定句等關鍵知識點。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應分為不同部分，分別展示現(xiàn)在完成時態(tài)的構成、用法、疑問句、否定句、短語和句型轉換等。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計要用簡潔的語言和符號，突出現(xiàn)在完成時態(tài)的核心內(nèi)容。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用顏色、圖表、圖片等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.填空題

【例1】選出正確的時態(tài)填空：

I_____(go)tothecinemalastnight,butI_____(notsee)anygoodmovies.

答案：went,didn'tsee

【例2】根據(jù)句意，選擇正確的時態(tài)填空：

She_____(notgo)tothepartyyesterdaybecauseshe_____(be)toobusy.

答案：didn'tgo,was

2.選擇題

【例1】選出下列句子中正確的時態(tài)：

A.Igototheparkeveryweekend.

B.Ihavegonetotheparkeveryweekend.

C.Iwenttotheparkeveryweekend.

答案：B

【例2】選出下列句子中正確的時態(tài)：

A.Imeetmybestfriendeverymorning.

B.Ihavemetmybestfriendeverymorning.

C.Imetmybestfriendeverymorning.

答案：B

3.改寫句子題

【例1】將一般過去時態(tài)改為現(xiàn)在完成時態(tài)：

Iwenttothelibraryyesterday.->Ihavegonetothelibrary.

【例2】將一般過去時態(tài)改為現(xiàn)在完成時態(tài)：

Hevisitedhisgrandparentslastmonth.->Hehasvisitedhisgrandparents.

4.翻譯題

【例1】翻譯下列句子：

IhaveneverbeentoAustralia.

答案：我從未去過澳大利亞。

【例2】翻譯下列句子：

Shehaslivedinthiscityforfiveyears.

答案：她在這個城市已經(jīng)生活了五年。

5.情景交際題

【例1】根據(jù)對話內(nèi)容，選擇正確的時態(tài)填空：

A:Haveyoufinishedyourhomework?

B:Yes,I_____(finish)ithalfanhourago.

答案：havefinished

【例2】根據(jù)對話內(nèi)容，選擇正確的時態(tài)填空：

A:HaveyoueverbeentoParis?

B:Yes,I_____(be)theretwice.

答案：havebeen

重點題型解析：

1.填空題：考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的構成和用法的掌握，要求學生能夠根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)填空。

2.選擇題：考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別和用法的掌握，要求學生能夠根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)。

3.改寫句子題：考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的轉換能力的掌握，要求學生能夠?qū)⒁话氵^去時態(tài)的句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)。

4.翻譯題：考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的翻譯能力的掌握，要求學生能夠?qū)⒂⒄Z句子翻譯成中文。

5.情景交際題：考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)在實際情景中的運用能力的掌握，要求學生能夠根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確的時態(tài)填空。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括填空題、選擇題、改寫句子題、翻譯題和情景交際題，以全面考查學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握程度。

3.要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并提交給教師批改。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學