2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊 第4課《鄉(xiāng)愁》【教案】

4鄉(xiāng)愁教學(xué)目標(biāo)文化自信：理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，激起學(xué)生對祖國的熱愛，對祖國統(tǒng)一的期盼。語言運(yùn)用：提升學(xué)生朗誦能力、品味分析語言的能力。思維能力：理解本詩深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。審美創(chuàng)造：能夠從語言形式、意象等角度鑒賞詩歌，獲得審美的熏陶。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入鄉(xiāng)愁是深切的思鄉(xiāng)之情，是中國詩歌的一個歷久彌新的主題。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)愁在一輪明月中；“烽火連三月，家書抵萬金”，鄉(xiāng)愁在一封家書里；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，鄉(xiāng)愁在迷蒙的煙水中……無形的鄉(xiāng)愁在詩人的筆下呈現(xiàn)出萬般形態(tài)，在現(xiàn)代詩人余光中的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么樣的呢？今天我們一起來欣賞他的詩歌《鄉(xiāng)愁》。二、預(yù)習(xí)檢測1.走進(jìn)作者【余光中】（1928—2017），1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母親原籍為江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。余光中一生從事詩歌、散文、評論創(chuàng)作和翻譯工作，將這四項稱為自己寫作的“四度空間”。【代表作】《白玉苦瓜》《記憶像鐵軌一樣長》等。2.寫作背景余光中的一生常處于頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人聚散離合。1972年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩。3.字詞梳理見ppt。三、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，體會情感1.自由朗讀這首詩，初步感知詩歌所蘊(yùn)含的深情。明確：“愁”字，情感基調(diào)是懷念惆悵的，朗讀語調(diào)應(yīng)低沉緩慢。2.聆聽范讀，總結(jié)朗讀要點(diǎn)，并跟讀吟誦。鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭1972年1月21日目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀詩歌，體會音韻1.詩歌講究音韻美。默讀詩句，感受第一節(jié)詩中的“候”、“愁”、“頭”這些文字在字音上有什么共同點(diǎn)？明確：韻母都是“ou”。2.為什么詩人在抒發(fā)思鄉(xiāng)思親的詩歌時會不約而同地用上“ou”這個韻？明確：在發(fā)音時，感覺聲音剛要延展嘴唇卻逐漸收攏，欲吐還休，有種濁濁、厚厚的感覺，這就與內(nèi)心的愁緒相呼應(yīng)。小結(jié)：余光中先生《鄉(xiāng)愁》這首詩總共88個字，但用“ou”韻的卻有14次，這個韻的反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)化了憂傷情緒的表達(dá)。在詩歌學(xué)習(xí)中，我們不要忽視文字的字音本身在表達(dá)情意或情緒上的作用。3.詩歌中不僅“ou”韻反復(fù)出現(xiàn)，四節(jié)詩的結(jié)構(gòu)形式也是相同的，詩歌中上下句或者每一節(jié)詩相同位置的文字也是基本相同的，只是更換了其中的幾個字……這種形式有怎樣的效果？明確：結(jié)構(gòu)勻稱整齊，每一小節(jié)都有重復(fù)或相似的詩句，形式上具有回環(huán)往復(fù)的美感，情意在反復(fù)中層層遞進(jìn)，音韻和諧，讀來朗朗上口，這樣的寫作手法為重章疊句。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果,具有音韻美、意境美、含蓄美。例如：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻?！对娊?jīng)·蒹葭》4.請同學(xué)們朗讀整首詩，讀出回環(huán)往復(fù)背后那百轉(zhuǎn)千回的愁緒。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩歌，分析意象1.鄉(xiāng)愁原是一種非常抽象的情感，但是在這首詩中仿佛觸手可及，是因為它化作了什么？明確：詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種抽象的情感進(jìn)行物化，分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{這些事物之上。2.在這些事物上，詩人分別寄托了什么情感？明確：郵票：對母親的思念船票：對妻子的掛念墳?zāi)梗簩δ赣H的懷念海峽：對大陸的想念3.在這些意象前面，作者都用了哪些修飾語？這些修飾語言的特點(diǎn)是什么？明確：量詞、疊詞?！耙幻丁薄耙粡垺薄耙环健薄耙粸场?，都能突出所寫事物之小。以一種輕描淡寫的寫作將凝重的鄉(xiāng)愁濃縮于輕微細(xì)小的對象上，從而反襯出鄉(xiāng)愁之濃，這是一種以小見大的寫法?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”這些都是疊詞，一方面增強(qiáng)了事物的形象性，筆墨淺淡，突出郵票之小，船票之窄，墳?zāi)怪?，海峽之淺。然而，郵票雖小，卻牽系著暖暖的母子情；船票雖窄，卻負(fù)載著濃濃的夫妻情；墳?zāi)闺m矮，卻承載著沉沉的喪母之痛；海峽雖小，卻寄托深深的家國之思。另外一方面，疊詞也增強(qiáng)了詩歌的韻律感，讀來音韻悠長，更能烘托出鄉(xiāng)愁綿長。4.聯(lián)系詩人的經(jīng)歷，思考他為什么會選取郵票、船票、墳?zāi)购秃{這些意象？明確：這些意象與詩人人生中四個階段的經(jīng)歷息息相關(guān)。郵票象征“小時候”母子的分離，船票象征“長大后”夫妻的分離，墳?zāi)瓜笳鳌昂髞戆　蹦缸拥挠绖e，海峽象征“而現(xiàn)在”兩岸的相隔。詩人正是通過這些獨(dú)特的意象來表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁，將抽象的情感形象化，使之具體可感，引起共鳴。1928年余光中在南京出生，1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他跟隨母親一路逃亡避難，最終落腳重慶，進(jìn)入一所寄宿學(xué)校求學(xué)，只能和母親通信聯(lián)系。1949年，年初內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)劇，余光中同家人輾轉(zhuǎn)南下，直至遷居臺灣。1956年，余光中結(jié)婚，婚后赴美留學(xué)，與妻子相隔萬里，受經(jīng)濟(jì)制約，便坐輪船往返。1958年，母親病逝，母子永別。1972年，闊別大陸故鄉(xiāng)20多年的他，在臺北舊居寫下此詩，沉吟良久。小結(jié)：意象是凝聚著詩人獨(dú)特情感的事物，它是作者個性化的抒情表達(dá)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，激發(fā)情感1.余光中曾說：“鄉(xiāng)愁如果只有距離，沒有滄桑，是單薄的。”詩中哪一節(jié)將鄉(xiāng)愁推向深處？從中讀出了什么？明確：而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！喙庵小多l(xiāng)愁》由生離寫到死別，由思親，思鄉(xiāng)到思國，層層遞進(jìn)，情感升華。2.聯(lián)讀比較，為什么海峽是“淺淺”的？體會詩人的情感。助讀資料一：余光中回顧《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)作心境當(dāng)初我寫這首詩的時候是在臺灣。我1949年離開大陸，1950年去的臺灣。我寫這首詩的時候是40多歲，當(dāng)時大陸正是“文革”期間，在政治運(yùn)動中，兩岸的走動很少。……我想念故鄉(xiāng)，而不得回來，這樣的一種懷鄉(xiāng)、又帶有挫折的心情，而且還看不出未來什么時候可以回來，甚至能不能回來都是問題。在這種心情之下我寫了這首詩。當(dāng)時差不多20分鐘就寫好了，并不是我才思敏捷，而是這種感覺在我心里已經(jīng)醞釀了20年，我不過花20分鐘把它記錄下來。明確：在牛郎織女的故事里，因為一條銀河，他們分隔兩岸，含情脈脈相視無言。“河漢請且淺，相去復(fù)幾許”，銀河雖淺，然而可望卻不可即，為這個傷感的故事又蒙上了一層痛苦。而在余光中的眼里，祖國和臺灣一衣帶水，海峽很淺，卻因為政治原因無法回到大陸，“淺淺”一詞上是盤踞在自己心頭數(shù)十年離鄉(xiāng)別土的惆悵與無奈。3.從地理角度來看，臺灣海峽平均水深約為60米，最窄處也有130公里。從情感角度來看，詩人心中結(jié)著濃濃的鄉(xiāng)愁。那么“淺淺”一詞可否換成“深深”或者“寬寬”？助讀資料二：龍應(yīng)臺北大演講《文明的力量：從鄉(xiāng)愁到美麗島》1949年，近兩百萬人突然之間被殘酷的內(nèi)戰(zhàn)連根拔起，丟到了一個從來沒有去過、甚至很多人沒有聽說過的海島——臺灣。更沒想到，這一去，他們就永遠(yuǎn)地留在這片土地，無論心中留有多少大陸的記憶。從此，咫尺成天涯，他們有家不能回，望歸不能歸，成為“無根的一代”……助讀資料三：余光中《當(dāng)我死時》當(dāng)我死時，葬我，在長江與黃河之間枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土在中國，最美最母親的國度我便坦然睡去，睡整張大陸——余光中《當(dāng)我死時》四、課堂小結(jié)兩岸相隔，余光中于臺灣遙望故土，身份尷尬，歸期渺茫。從黑發(fā)到白頭，游子的漂泊之旅長達(dá)半個世紀(jì)。無法排遣的思?xì)w情懷，只能結(jié)成濃濃的愁緒，散落在詩行里，縈回在文字間?？v使是“寬寬“深深”的海峽也“載不動許多愁”。于是，詩人期盼著，海峽“淺”一點(diǎn)，再“淺”一點(diǎn)，祖國早日統(tǒng)一，兩岸開放交流，你來這頭，我去那頭。這是余光中的思?xì)w夢，也是和他有著同樣經(jīng)歷的那代有家不能回，望歸不能歸的臺灣客的思?xì)w夢，“淺淺的海峽”里飽含著他們對祖國深沉的愛！五、課堂作業(yè)1.熟讀并背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。2.請仿照《鄉(xiāng)愁》的意象運(yùn)用，嘗試創(chuàng)作一首詩。（可寫母愛、快樂、友誼、理想等）六、板書設(shè)計時間空間意象情感思念故土和親人，期盼祖國的統(tǒng)一小時候母子異地郵票母子之情思念故土和親人，期盼祖國的統(tǒng)一長大后夫妻分離船票夫妻之愛后來墳?zāi)箖?nèi)外墳?zāi)箚誓钢?/p>