第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題《散步》課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備任務(wù)單（導(dǎo)學(xué)案）、PPT教材內(nèi)容分析《散步》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二篇文章，作者是莫懷戚。本單元課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情?！渡⒉健酚洈⒘艘患胰嗽诔醮旱奶镆吧仙⒉降摹吧罴?xì)節(jié)”散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、人生責(zé)任、珍惜生命......?！缎抡n標(biāo)》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個(gè)性解讀，對(duì)作品鐘感人的意境和形象，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。設(shè)計(jì)理念利用任務(wù)單的形式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集背景資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)文本有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知。教師通過選取相關(guān)的圖片、背景音樂和視頻精心制作PPT，以學(xué)生主體參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在逐層探究的引領(lǐng)下、在誦讀中真正的感悟作者的寫作意圖。教學(xué)目標(biāo)整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗誦和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)“以小見大”的寫法培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)揣摩文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，品讀文章的語(yǔ)言美學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)“以小見大”的寫作手法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動(dòng)導(dǎo)入激趣師：同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片，圖片中我們感受到了什么？（用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出看圖片后的感受）生：一家人很溫馨、幸福，還看出了孝順......師：這都是家?guī)Ыo我們的，那么家到底蘊(yùn)含了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一則視頻生：學(xué)生欣賞視頻《家——有愛就有責(zé)任》師：剛才的視頻告訴了大家——有愛就有責(zé)任。下面讓我們共同來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，看看是否有愛就有責(zé)任，除了愛和責(zé)任之外還有什么呢？設(shè)計(jì)意圖通過溫馨感人的圖片和感人的視頻喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”行認(rèn)真審視，激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動(dòng)學(xué)習(xí)新課自由朗讀課文（注意朗讀過程中的感情基調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音。正確、流利、有感情地朗讀課文。）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容完成PPT題目1、文中寫了一件什么事？2、散步的人有哪些？3、散步中發(fā)生了什么事？4、結(jié)果如何？理清全文思路，填空師生討論：明確“我”勸母親散步全家一起散步走大路還是走小路的分歧“我”決定委屈兒子母親卻依從了孫子“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？師生討論，明確：互敬互愛、其樂融融設(shè)計(jì)意圖利用導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，快速理清文章脈絡(luò)。采用填空的形式梳理課文思路，既避免了學(xué)生漫無目的地分析梳理，又可以巧妙引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)梳理、概括文章內(nèi)容的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動(dòng)三、理解內(nèi)容，分析人物投影顯示：5、在“散步”過程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是怎樣解決的？師生討論，明確：分歧——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我覺得委屈兒子走大路，母親卻要依從孫子而走小路。最后，我背著母親，妻子背著兒子，一起走小路。6、文章為什么把“我”背母親，妻子背兒子寫得那么鄭重其事呢？師生討論：明確：因?yàn)樾÷冯y走，稍有閃失，就會(huì)摔傷自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了“我”和妻子的責(zé)任感，體現(xiàn)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。7、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！闭?qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，體會(huì)這句話的深刻含義，說說你對(duì)這句話的理解。師生討論，明確：“我”和妻子確實(shí)如同背著整個(gè)世界：一個(gè)老人，代表著已經(jīng)過去的時(shí)代和世界；一個(gè)孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時(shí)代。背著這個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人，承擔(dān)著孝敬老人、愛護(hù)兒子的雙重責(zé)任，這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個(gè)家庭的，更是社會(huì)的。作者運(yùn)用帶有象征性的句子，寫出了自己的使命感，深化了全文的主旨，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的美德。設(shè)計(jì)意圖以上三個(gè)問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，提煉文章主旨教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動(dòng)8、結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)文中的母親、兒子、“我”和妻子的認(rèn)識(shí)母親：慈愛親切兒子：聰明乖巧我：善良孝順妻子：溫柔賢惠通過對(duì)這四個(gè)人物的描寫，作者表達(dá)了怎樣的情感？尊老愛幼、互敬互愛明確：“我”和母親之間、妻子和兒子之間→母子情尊老愛幼、互敬互愛“我”和妻子之間→夫妻情母親和“我”的兒子之間→祖孫情設(shè)計(jì)意圖通過研讀課文提煉人物形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納、梳理文章主旨教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動(dòng)五、小結(jié)全文，布置作業(yè)1、教師小結(jié)：本節(jié)課梳理了文章思路，研討了人物的形象特點(diǎn)，提煉了文章的情感主旨2、布置作業(yè)：請(qǐng)你以《我的父親》為題，寫一個(gè)片段，從細(xì)節(jié)處展現(xiàn)父愛，300字左右。設(shè)計(jì)意圖總結(jié)課時(shí)內(nèi)容，提示本節(jié)課要點(diǎn)，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。通過布置作業(yè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)拓展，提升學(xué)生的仿寫能力。板書設(shè)計(jì)散步散步總起：交代事件、地點(diǎn)、人物散步原因尊老愛幼敘述田野春色及散步樂趣互敬互愛解決分歧結(jié)尾;深化主題教學(xué)反思本課對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了切分，第一課時(shí)側(cè)重整體梳理，第二課時(shí)側(cè)重語(yǔ)言和寫法的分析。本篇為第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。通過導(dǎo)學(xué)案的形式，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)文章，結(jié)合六要素理清文章的寫作思路，對(duì)文章獲取整體印象。再