學(xué)校體育政策

阜校醴育政策

壹、

研究勤檄

人，是有智慧的勤物，可是郤常懸Jffi世^的俗事掩蓋了智慧，以致

常抓^了答案來虞理生命冏題，以^排之生命元素來管生命，道是一

W「滋而不受」或「滋而彳爰的遺憾，其令靜黑由的想，大家都知道，

喪失健康，曾造成行事不便、謹(jǐn)而染上疾病、通向死亡，而一他I人行事不

便、染上疾病、瀕腐死亡，^、高分、名、利又符有何意羲呢？如果健康

是「1」，即地位、財富、友it、W?,各槿事渠能力都只是彳麥面的「0」，

波有了「1」，即彳度面所有的「0」都是沒有意羲的。曾言之，大家都知道

il勤很重要，可是懸何擘校if育始^^法落,道是本研究勤檄之一。

依撼教育部86年3月至6月所^施之臺^地IB中小^生醴遹能檢測資

料^示，我閾中小^生醴遹能，不僮落彳度西方先謹(jǐn)閾家，典日本、新加坡、

大陛相比亦邈色不少，在我憑高喊「臺灣第一」、「臺灣Double」的同疇，

我憑如何透遇阜校醴育之落子的if遹能亦能逼入先迤閾家之列是

本研究勤檄之二。

科技化、瓷化的社曾，增加了人憑工作輿生活的屋力，貌子活勤檄

曾相封減少，再加以湃能力提昇，熟量撮取謾，以致擘童有醴重舞if

能，相^文明病，^如：糖尿病、高血懿、心血管疾病、Mi?痛、骨^疏

髭癥及下背疼痛等，日益增加，不但影^了他I人生活品^，增加社曹詈瘴

iBiait,也阻^了整值I0］家兢事力。如何透遇擘校醴育之彝展，使擘子

疊成規(guī)律is勤曾慣，謹(jǐn)而通向健康社曾，增迤閾家整醴兢事力是本研究勤

檄之三。

攏哈佛大擘教授豪11迦納提出了多元智慧理^以彳度，提供了世人以多

元角度欣賞不同低lit的思雒，肢tfil作亦被硅熬懸智慧之一槿，^校醴育

之推勤亦J1「乘」檄，懸自己^食|一低I「好」檄典「良」檄。是本研究勤

檄之四。

研究目的

我閾醴育的樊展，向以工具^值之追求居多，或附庸懸所需均衡教育

之一璟，或聊借於泛政治化外交兢逐之一格，鮮有展現(xiàn)醴育本^之檄曾，

不但使醴育輾法正常^展，甚至流失了J1走的方向，輿民冢生活、社曾文

化漸行漸逮，封閾民生活品生命素^的直獻(xiàn)也成果有限；相封於先謹(jǐn)

B1家if育彝展己成^人民生活品^及閾家富的指襟，而加強醴育建

1殳、樊展il勤文化、強健威I民醴^、提昇il勤兢技^力，也已成懸各B1兢

相努力的凰尚日寺，我育改革的契檄然形成。

校醴育懸社曾醴育及博I除醴育之搐籃，因此透謾擘校醴育教擘的正

?；酚齘程的系統(tǒng)化、^外活勤的多元化及醴育肺資的制度化等，?

以推展擘校if育、提昇^生醴遹能、促謹(jǐn)擘生健康，已成懸我國I擘校醴育

重要政策。本研究之具醴目的如下：

知：知道我國校醴育樊展之現(xiàn)況及困境。

破：找出破除影簪擘校醴育健全樊展之策略。

立：提出^校醴育未來樊展之可行途彳空。

行：以^^作懸圜滿我校if育彝展之原真景。

名官可界定

擘校醴育政策界定懸:蓬成^校if育具醴目襟之策略、措施輿成效，

完成阜校if育任矜的指南，也是^^阜校醴育教育理想之方法。

研究輪HI

擘校if育的翱il包括：擘前if育、小擘if育、閾中醴育、高中醴育及

大育等，而本研究不含^前醴育。在探言寸的JW面即包括-擘校if育行

政^東富、肺資現(xiàn)況、阜校醴育之教^程之rr定及醴育活勤之推展等。

研究方法

文獻(xiàn)蒐集法：

懸連成本文之目的，本文符封所蒐集的文獻(xiàn)加以分析、整理，同日寺

提出自己的看法。所參^的文獻(xiàn)以「^校if育II家襟型II案研究」、「教

育部推展擘校醴育中程tt重」、「醴委曹中莘民Hit育白皮耆」、「醴委曹

我國校if育樊展典策略」、「教育部遹鷹醴育教擘中程tt重」、「教育部

提昇阜生if遹能中程言十重」、「教育部提昇擘生醴遹能事案II■重期末幸艮

告」、「臺北市提昇擘生醴遹能中程ti■重」、「教育部提昇擘生游泳中程tt

重」、「教育部改善各級^校il勤埸地中程tt重」、「教育部培育原住民^

生田彳空人才tt重」、「教育部樊展^校民俗醴育中程ti■重」及「教育部^

校醴育教^^展中程ti■重」及「大陛擘校醴育研究」等懸主，301以有

^文月刊、善刊等懸韓。

事家^前

研究遇程及研究結(jié)果提出彳度，均iBIl家指正，才提出本研究的結(jié)果

典幸艮告。

M、我國1醴育思潮

近年來我B］在政治上：力求民主，雨岸交流漸趣熟絡(luò)，在^湃上：樊展到

現(xiàn)P皆段以重子、瓷等高科技崖品典服矜等懸主軸的潸型熊，大幅提昇了H

民所得，目前已連一離三千美元，在人口上：面陶人口增加、人口密度高、人

口老化、人口集中都市等現(xiàn)況，在教育上：不斷在量上^充、上提昇；在量

方面，校數(shù)在最近十年鄙曾加了934所，增加幅度懸14.1%，教自幣數(shù)增加了56026

人，增加幅度28.6%,在^方面，碩士班擘生人數(shù)優(yōu)76^年度的12426人增加到

86年度的38606人，博士班^生人數(shù)優(yōu)76^年度之2695人增加到86^年度的

10013人。在生活素^上：亦因B］民生jl毛額的增加，促彝了民^消費結(jié)情的改

燮，文化典休^水型的提昇，休增加以及民冢健康意的^醒，道些燮

遭延伸到閾內(nèi)醴育思潮，亦jl生了以下的影簪：

通向感［E祭化

屆午多先謹(jǐn)II家推展if育的策略典效，往往非常值得我憑參酌，在衡

^各Bl的政策彳爰樊現(xiàn)，提昇全醴閾民健康醴遹能典追求兢技il勤成仍懸

雨大醴育政策主流，輿我國I既定的強化II民醴^、提高il勤兢事力曼軸方

劍■^相吻合。同日寺由於瓷m科技的彝蓬，地球村已微然成型，因此，m

化的彝展既能促使國?民^欣賞輿尊重各族群、閾家或地11的ii勤文化，

也能增謹(jǐn)威?的交流，促謹(jǐn)世界和平輿友

追求民主化

民主政治即主槿在民、檄曾均等、全民參輿及分的政治制度。因此

在祝副醴育政策日寺，須依循民主政治的精神，以閾民之福祉懸目襟，重視

檄曾均等、中央輿地方或政府典民^分榷分^的原例］,以全民的需要懸醴

育彝展的方向。

多元化

多元化懸彳度現(xiàn)代社曾的特殊現(xiàn)象，因此，提供多元的醴育ii勤內(nèi)容、

硬醴典策略供閾民ii擇，）1是未來醴育彝展之趣勢，大阜醴育^程改懸逗

修即懸首先面陶的考瞬。粽合多元化的醴育ii勤政策，可端納懸閾民醴^、

兢技^力、ii勤槃趣典ii勤筐棠四大領(lǐng)域，透遇多元化的樊展，醴育的內(nèi)

容有趣限樊展空

力求事渠化

懸求精益求精，寡渠化已成懸二十一世%己各行各渠努力的方向，而醴

育的殿棠化、科阜化典商渠化更I是寡渠化的最明^醴現(xiàn)。懸求提昇兢技ii

勤成，il勤相^科技的研究已成懸醴育先謹(jǐn)II家在il勤埸外兢事的焦

黑h美閾、德閾、俄箍斯在屣屆i奧il中均名列前茅，最重要的原因就是重

祝31勤科阜的研究。而殿渠化的趣勢，即是提高兢技技斫的重要途彳空，即

使H除臭曾也不得不^放充得午殿渠il手的參賽，打破謾去襟榜棠繪精神的

圭臬，才能畿雒持奧il懸世界II尖il手膂聚一堂的高水型il勤曾同日寺，

if育的商渠化亦懸事渠化的自然現(xiàn)象，目前醴育的樊展棠已走向輿^潸、

商渠密切結(jié)合，尤其是il勤殿渠化以彳麥，更加速了if育商渠化的彝展。目

前世界上有些II家if育商渠化已^^到相富彝蓬的程度，而形成所需的醴

育筐黑因此，我國I懸求醴育事渠的彝展，結(jié)合寡棠人才、建立il勤資料

Mx建立輿JI用il勤資料中心，加促謹(jǐn)il勤相^事棠的企棠化管等寡渠

措施，在我憑未來的醴育政策中，自富有所參酌。同日寺各醴育mtf輿他?人

更需遵守il勤之偷理輿規(guī)15，推勤自主自律，如此，醴育事渠之地位方能

貍得尊重。

重視人本化

二十一世余己的科技雎符更懸彝蓬，惟也J1更注重人文精神的樊揮。人

本精神是人懸本位，抱持民胞物典、人溺己溺、人觥己觥之情慎，透遇封

人性尊殿的重視、值I人^值的追求，以n慎、包容的胸襟，促使社曹祥和

溫馨，迤而連到四海一家的理念。因此，在追求兢技il勤成^提昇典閾民

醴遹能增謹(jǐn)之同日寺，亦JB重視以人懸主醴的感受、尊重其自主性，透遇il

勤槃趣的攫得謹(jǐn)而^^自我。

#、擘校醴育現(xiàn)況

阜校醴育是教育的^成要素之一，是疊成擘生健全彝展的重要方法，是培

覆81民道德、陶冶心窺情操的重要方式，是提昇閾民水舉，彝展閾民醴育

的基磁，也是彝掘和培疊僵秀il勤人才的^^,同日寺校醴育的廉大il勤商品

消費更是^湃樊展的重要直獻(xiàn)者。自古以來擘校醴育即受到相富程度的重視，

西元1820年，英閾首先倡溥「醴育」必須是各級阜校^程之一部份的理念。受

到英閾影簪，大多數(shù)美校1880自年起符「身醴活勤」的^程納入^校

^程。而我閾早在西元前1122的周朝日寺代校教育^施橙、槃、射、御、害、

數(shù)六蓼，其中射、御典橙、槃中之舞蹈，也都是醴育的內(nèi)容。1903年清廷il布

「奏定擘堂章程」，規(guī)定了各級^堂都要得殳「醴操^」（1923年更名懸if育^）,

延迄今，我閾的教育內(nèi)容一直涵容著「醴育」，不^是「德、智、醴」三育或

是「德、智、醴、群」四育或是現(xiàn)在的「德、智、醴、群、美」五育，我Bl的

教育內(nèi)涵都少不了it育。

^校醴育之目的旨在增強全if擘生if,使其身心全面樊展，而更能有效

的謹(jǐn)行各槿擘曾任矜，連到^校教育的要求；另外封於il勤資賦僵臭的^生，

也能早期彝掘、培毒，使其il勤潛能充分彝揮?；耍⑿ｕ酚幕救务姘?/p>

括：^^健全身心、促謹(jǐn)均衡樊展；培疊il勤道德、建立n陵精神；增謹(jǐn)醴育

知建立il勤雪慣;培覆il勤典趣、覆成富美情操；瞭解il勤方法、提昇il

勤水型等內(nèi)容。懸了逢到擘校醴育的目的典任矜，擘校醴育Jlil用各槿措施來

連成目襟，道些措施主要包括：行政if育肺瓷、if育^程、if育教擘、

醴育^外活勤、醴遹能推展等。茲概述如下：

行政系且微

自小擘到大擘，各級擘校都^有醴育行政罩位，除大擘各校得春殳褐立

的if育室外，小擘至事科阜校的if育行政II位都依附於阜矜慮(UHWM)

下春殳立醴育,而不^是醴育室或醴育^,其主管均由醴育教肺兼任。其

主要殿掌皆懸^校醴育教^典活勤，兼負(fù)行政輿教^^重角色。

醴育白幣資

探1寸醴育肺資之現(xiàn)況可^^校醴育教肺之任用、迤修、研究、兼殿狀

況等來做一分析：

各級擘校醴育教肺之聘用，除小^以殿矜配^較多外，其繪閾中、高中、

大擘多以阜屣背景及淅科事是懸僵先考量，且大^高連90%。(如表一)

表一醴育教白幣任用依摞統(tǒng)tf分析表

擘屣背景淅科事是教殿移配教擘意原真其它MISS

、欠數(shù)

擘校'百分比次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%

大擘53532727112200221717

高敏中阜9345.83517.22713.394.442125.92311.3

國1民中擘12439.16620.8257.9206.3134.1216.64815.1

閾民小擘978.822720.6655.933330.316214.7585.315814.4

資料來源-醴委畬「我閾擘校醴育樊展典策略」

就醴育教肺事渠背景統(tǒng)ti■分析來看，非由if育科系^^者搪任教擘之比

例，閾小仍有五成左右，博I中有二成左右，至於高中、大阜見I一成不及。

（辭如表二）

表二醴育教肺事棠背景^^分析表

醴育科系非醴育科系MISS

、欠數(shù)

擘校'百分比次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%

大擘91918811

高敏中擘18691.514632.5

博I民中擘24577.56319.984.6

閾民小擘33530.252647.821922

資料來源-醴委畬「我n擘校醴育樊展典策略」

各^^校封於校內(nèi)醴育教肺謹(jǐn)修管道提供之檄曾不多，加上校外醴育教

自市研雪活勤的名額有限，殿重影育教肺事渠成是之檄曾O（辭如表三）

表三聚辨醴育教白市研雪活勤^分析表

定期聚辨不定期聚辨未曾聚辨MISS

^校'百分比次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%

大擘565.146642.44514112711.5

高敏中擘3310.411235.3130414213.2

閾民中擘209.96431.59647.32311.3

博I民小擘1212353533332020

資料來源-醴委曾「我n擘校醴育樊展典策略」

由表三之結(jié)果^示，在HI小、博I中、高中及大II院校中仍以定期聚

辨醴育教肺研雪活勤的情形比例最少（5.1%、10.4%,9.9%、12%卜

在國I小，不定期聚辨典未曾聚辨的比例都在四成左右（42.4%,41%）;

威I中、高中即以未曾聚娜的情形居多（41%、47.3%）;大事院校即以不

定期聚辨的比例敕多（35%）,但未曾聚辨的比例也差不多（33%卜

if育教肺之擘斫研究除大事院校因升等送^文^保，著作較多外，其

繪中小擘醴育教肺黑乎很少有擘斫著作。徙表四中可看出II小教肺參輿

著作的只有2.2%,HI中懸4.4%,高中懸11.3%,大擘則懸64%。（如表

四）

表四醴育教白幣出版擘循亍著作^^分析表

是否MISS

、欠數(shù)

^校\百分比次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%

大淳616419192020

高敏中擘2311.316078.8209.9

博I民中擘144.426282.64112.9

閾民小擘242.295386.612010.9

資料來源-醴委畬「我閾擘校醴育樊展典策略」

中小擘醴育教肺兼任行政工作者黑近七成以上，其中除搪任if育^房

外，大都兼任生教房或衢生^房，大事院校即有三成以上醴育教肺兼

任社曾if育工作。（如表五）

表五醴育教肺兼殿情形作統(tǒng)tf分析表

擘校行政工作社霜育工作其他

,欠數(shù)

^校'百分比次數(shù)%次數(shù)%次數(shù)%

大擘7979313100

高敏中擘17284.74924.163

博I民中擘26182.36420.2154.7

II民小擘80773.4655.913011.8

資料來源-醴委畬「我H擘校醴育樊展典策略」

ft育暮果程

自小擘到事科，各級^校每遇均規(guī)定必修二小日寺醴育^,大^亦大都

每遇排有二小日寺醴育^,其中大部分擘校懸大一、大二必修，大三、大四

il修；少部分擘校劃大一必修、大二至大四il修，或大一到大四全部il修。

大擘醴育^程必修者都未分，il修者即II■算擘分。醴育擘分有少部分

^校列入罩渠擘分中，大部分^校即未列th各級擘校醴育大都由

醴育主管主溥，的百分之八十的擘校已^施醴育^程^^,^程rHg大都

以授^教肺教^情形懸主。

ft育教^

各級^校之醴育教^,在小阜部分僮有少數(shù)^校由科任if育教肺搪

任，其繪大都探包班制。由級任老肺措任。中擘及大事即一律由事任醴育

教肺搪任醴育教擘工作。if育教^形式在大^大都以典趣分^^主，少部

分懸原班上^;中小阜即以原班上^^主要教擘型熊。雎然大部分醴育教

肺熬懸尊重他I利差昇（技能差昇）是if育教^上的重要^題，但是技能分

^教^方式仍甚少受到探用，身心障生之if育教^在大事以成立醴育

特利班施教者居多，中小^^大多安置於一般班級融合教^，但不^醴育

特別班或輿一般^生融合的醴育教,大都沒有正常施教。醴育教材11擇

主槿都在if育教肺，而教^項目之il擇期受到^校il勤埸地、得殳借及器材

的影簪。大醴上，球^是各級^校安排的主要授^項目，水上il勤、醴操、

n斫及鄉(xiāng)郎土醴育期較少被逗懸授目。^程得殳11■能力及教^策略il用在

各級^校醴育教肺中普遍感到力有未逮。

ft育活勤

各級^校大都招全校il勤曾典罩項il勤比賽列入^校重要行事詹中，

但仍有四成^校未^施。^校il勤曾參加封象除阜生、教殿具之外，也有

邀春青家是、社IB民冢參輿者，但以11小比例較多，中^敕少，大^鮮少邀

^社II民冢參輿。各級擘校的社81活勤，if育都是主要項目，也都頗受擘

生喜鼠

肆、擘校醴育教育所面麻之冏題

教白幣不尊重自己事棠是首因

每他I人都知健康重要，也余勺略知道醴育之落^有利健康，可是房久以

求阜校醴育教育，始^^法落^,其原因硅雄，例如我BH摹統(tǒng)以來離

般皆下品、唯有^^高之念、聊考卅白巾之念等造就了一般擘科外之科

目，皆滴落懸肺生家是心中二流科目，^加上if育老肺本身配合著日寺代的

偏頗眼光來看自己，未尊重自己的寡渠，以致穿高跟鞋、打洋奉上^的有

之、放牛吃草的上^有之，整年度打籃球或躲避球的有之、^生打球教肺

於辨公室喝荼的有之，^此槿槿造成了肺生、家是更不重視校if育，孩

子未在熬知、技能、情意上掩得良好教蹲，以致未疊成規(guī)律il勤曾慣，舞

規(guī)律il勤雪慣，以致閾內(nèi)擘子平均if遹能不僮落彳爰歇美先謹(jǐn)閾家，就速陶

近的日本、,大陛亦領(lǐng)先我俯，令人遺憾至趣之現(xiàn)況，牖納前述，

教肺不尊重自己事棠是我國1醴育教育所面陶之首要冏題。

二十一世系己阜校ft育目襟亟待釐定

醴育教育功能既廉且深，各級^校也都列有醴育教^目襟，惟在二十

一世%己社曾燮遭人生活型熊改燮，人口結(jié)情燮化，社H結(jié)橫改燮等衡擎

之下，教育主管檄II謾去統(tǒng)一規(guī)定的擘校醴育教育功能目^^已不合日寺

宜。未來如何因日寺、因地、因人制宜，懸不同^制的^校、不同璟境的^

校，釐定符J1二十一世樂己閾民生活所需的擘校醴育目襟，有待各級^校醴

育相^人具用心^研，才能行有目襟，懸有方向，蔚懸民用，廉受接納輿

歉迎。

^校if育行政人曼優(yōu)棠熊度輿策略有待^遹

配合著社曹更放民主，教育改革，教育髭綁，消費者蹲向，功醇

向等等都是二十一世余己的必然現(xiàn)象，已成懸主流趣勢，懸此，阜校醴育行

政人具的慮事憨度必須善加H遹，避免被淘汰，甚或影簪^校醴育在^校

教育貍存在的空可以予直^^^型^&%敲的il作方式、IW勤力的功能彝

S,人性化、民主化的領(lǐng)醇方式等均是教育罩位重要^^，只有^校醴育

行政人具、if育教肺稹趣^遹工作心熊，尊重自己的事殿，主勤策亶I、稹

,^校醴育存在於擘校教育的^值才能受肯定、接受。

阜校ft育晶果程符合日寺代潮流

制式的^程襟舉、必修的保^奉，使得擘校醴育^程僵化，數(shù)十年

來是謹(jǐn)有限，但在消費者蹲向的社曹潮流街擎下，醴育^程已由大擘四年

必修逐漸燮成雨年必修二年逗修，共有^大11修年限的趣勢，甚至中擘醴

育也可能面陶似的面拳。擘校醴育工作者如果一味沉迷於法令的保,

不原真正視日寺代的改建，稹趣肆J1未來社曾燮遭的需要，而醴育^如果也依

營墨守成規(guī)，不思因日寺、因地、因脩件璟境而作更合理且有效的彈性祝宴I,

加優(yōu)^程安排、^程晶殳言十、^程^施教材春殳|十、教擘方法到測瞬押量等，

謹(jǐn)行有系統(tǒng)的祝副，生肯定醴育^程是其求擘中不可或缺的^程，a

擘校醴系肯定醴育^程有其存在的^值，ji是擘校醴育工作者，稹趣努力

的方向。

^校ft育教阜內(nèi)容輿方法有待橫制改迤

醴育^自小擘到高中甚至到大擘，內(nèi)容及^施方法始^如一，例如到

大阜遣是教ii球上^,而^生大部分遣都作得不好；排球自小始就教

肩上托球，到大^遣是教肩上托球，同檬的，遣是有大部分的^生擘不好。

道檬的醴育教^效果在那貍？而自小到中^到大^,各級^校醴育教材

J1教什麼才能連到醴育教阜目襟？謹(jǐn)度J1如何安排、方法JB如何暫殳引■才能

妥善^施所^定的教材？^^效果J1如何押量？再如：男女生是否可以合

班上^?不同年^^生是否可以一起上^?^校醴育教^有沒有予直期P皆段

性、他I別化的效指襟?il勤技能J1阜到什麼程度？醴能J1^^到什麼水

舉?不同^校的肺資、得殳施璟境是否需要不同的教擘內(nèi)容？…太多太多醴

育教^攸^的冏題，醴育教肺在意喝？擘校醴育行政主管在意喝？如何瞪

明醴育教^的效是擘校醴育存在^值最重要也最^^的指襟，也J1是主

管教育檄mt育主管人具輿醴育教肺富前最重要^^典挑戳。

^校if育活勤有待充^普及

^校if育活勤是相封於^校醴育教阜的另一重要擘校醴育^施內(nèi)容，

它包括由擘校醴育行政人具所規(guī)轂I、m,推勤的tt副性活勤，如早操、

操、；以及由阜生自己企副、軌行的自褻性活勤，如社困活

勤、校內(nèi)外擘生ii勤馨it等。ti?重性的擘校醴育活勤必須配合教育目襟規(guī)

副、推勤，自彝性的擘校醴育活勤愿由擘校給予U溥、憤助。大醴而言，

常前各敏擘校主辨校除il勤馨賽日寺，SB冢比參賽il手少，校圜桂甚至感受

不到主辨校除il勤兢賽的歉槃氟氛。道槿tt重性擘校醴育活勤的式微正

示了擘校醴育行政主管望寸本身^的漠視或能力欠缺。而^生社凰聚娜il

勤聊it活勤日寺，醴育主管是否主勤予以II心、憤助？在擘生心目中，甚至

全校肺生心目中，擘校醴育行政人員是否受到尊重？^校醴育活勤蓬勃，

^校if育活勤普及，封擘校醴育的推勤、效的落,具有稹趣正面的意

?,甚至阜校醴育人具亦可因提供相^服矜而受到肯定輿尊重，校醴育

活勤的硅值得^校醴育工作人具稹趣、主勤予以推勤。

伍、落^^校醴育教育可行之途n

彳能「心」出樊，透遇醴瞬暮果程重新激彝if育教肺之使命感

本「醴瞬擘雪」是以系列活勤及遁激，使所有參輿者能在六天內(nèi)完整

的iB屣一他1凰除樊展JB有的內(nèi)涵，加且充份改建低I人思想、II念及魅度，

謹(jǐn)而影^自己所腐的Hit,使嚷1除可以更快、更完倩的成懸一低I高效率、

高成辰及樊展的僵秀m除。

^程橫成要素：先以活勤打破人除冷漠，破除人除藩籟，接著依序推勤

各要素。

清通

信任建立

衡突管理

冏題解決

決策力

領(lǐng)醇典配合

社^^任

他I人^任

11程樊展F皆段

形成期（依賴、依靠）

保他?人傅換成懸mit成具的3皆段除及他?人^彼此了解有限。

凰暴期（衡突ji生）

彼此真正的醴熬到，任矜的困轆性超遇他憑的想像，m^^始互^探

甚而具有基本合作技巧的m除，能連成曾易任矜。

祝輪期（凝聚力形成）

大家不但接受》1除基本規(guī)輪，以及彼此在81陳中所扮演的角色，加且

包容每位夥伴的褐特性~II除他I人^,加強互助合作技巧，形成默契，

連到自勤自彝。

效表現(xiàn)期（彼此信賴、相互依靠）

H除可以真正恣意的表現(xiàn)判斷冏題所在，加解決之~廛］除輿他|人各方

面有良好互勤技巧。

程內(nèi)容

推勤「心教育」醴^^程一霓表

天目襟程內(nèi)容日寺數(shù)上^方式借IS

第一天知了解我，丟掉我孰9hr1.探索活勤

2對^

3.分享

第二天知目襟意:9hr1.探索活勤

找回事渠11值、事渠自事2對^

3.分享

第三天破以^眼思考方式，打破既有心智模15hr1.探索活勤住宿

式，加檢核既有心智模式之成因2對^

3.分享

4.M^H

第四天立以第三眼之理架情培育成具予直知9hr1.探索活勤攀巖埸

能力及清通、信任、冏題解決等能力2.1寸

3.分享

4.攀巖

第五天立建情「景SB」能力：9hr1.探索活勤

IB照自己的能力2.1寸

了解他人及情境之能力3.分享

掌握日寺檄之能力4.完成ti■重

規(guī)副未來推勤醴瞬教育之能力

第六天行具倩規(guī)副及帶領(lǐng)醴瞬阜晉1之能力：9hr1.探索活勤

能帶勤自己2.1寸

能帶勤研雪11陳之成具3.分享

能返校彳度帶勤肺生優(yōu)事醴瞬擘雪4.MW

落^^校ft育教擘，餐成擘生^身^勤的雪慣

在教^輿策略上：

^施槃趣化醴育教^

辨理各級^校槃趣化醴育教擘研言寸曾

辨理各級^校槃趣化醴育教擘覲摩曾

辨理新典教^方法研1寸曾

編印醴育^^及刊物

烷副及辨理速距教

在教材典教具上：

蒐集n內(nèi)、外侵良醴育教材、教具

成立醴育教材教具研究、編本茸、裂作樊展小^

研編多元化、槃趣化、休^化、系統(tǒng)化if育教材

編裂教材、教具配樊相11^校

辨理醴育僵良教材、教具成果褻表曾

樊勵僵良醴育教材、教具裂作

辨理僵良醴育教材、教具推廉研雪曾

辨理醴育科U溥度1m具事棠知能研雪曾

在U蹲輿^^上:

建情擘校醴育教擘n^^路

^置擘校醴育教擘U醇中心

^置分IW醇支援中心

建立各^市U醇工作醴系

^施擘校醴育教擘H溥

^溥委具曾

rr定阜校醴育t&施要黠

聚娜n醇委具研雪曾

召溥委具輿行政人具座^^

編印阜校醴育教阜is醇手冊

施阜校醴育教醇

施^校醴育教

委具曾

rr定阜校醴育教^^?重

召平^委

編印阜校醴育教^^^手冊

施^校醴育教

樊勵醴育教^，彳責(zé)^^校

rr定^校醴育教僵樊勵娜法

勃辛理；！侵阜校樊勵

在研究典彝展上：

u醇各肺翱院校成醴育研究典彝展中心

辨理醴育教^研究出版樊勵事宜

編rrtf育教^研究方法手冊

辨理醴育教^研究方法研雪曾

辨理醴育教^研究座^曾

辨理醴育教^研究成果樊表曾

定期出版醴育教肺教^研究刊物及著作

辨理擘校醴育^程輿教擘事題研究

在謹(jǐn)修輿考察上：

辨理醴育教自幣閾內(nèi)外謹(jǐn)修（考察）

u^殳在殿研究所事班

H^^春殳在^^士事班

H^^春殳推廉教育擘分班

辨理教肺出博I謹(jǐn)修

辨理教肺出國I考察

聚辨事題研曾曾

在瓷UI典服矜上:

架^伺服器主檄及相^作渠工程

建置醴育教擘瓷iHfil遮惠^站及相II作渠工程

建置各級^校i?UH站及相si工程（大事院校、高中殿、閾中、

小氧以利各級教肺在^上相互交流及互相停遮in息）

建置全球醴育教阜資i?UB站引擎及相is工程（美日等全球醴育教^

站立以利教肺速^下載相si瓷in）

建置醴育教阜彝小^^站及相n工程（教材^^^&、教^研究^、

教擘教^法等事^^^以利教自而^上提冏、言咨前輿解答）

建置醴育教^^IHJ?（重子槽以利教肺下載J1用）

醴育教^法

醴育教材^^

醴育教^得殳言十

醴育^程晶殳言十

醴育教^測量典^^

醴育教管

醴育活勤1殳11■祝副

建置醴育教擘瓷in重子幸艮（定期樊送各級^校）

建置全閾各級^校醴育教擘活勤資UUB（教^研雪、教^^^、教阜

覲摩、醴育兢賽等立即瓷ui）

裂作醴育教擘資料廛

瞿富各級擘校ft育暮果程，滿足擘生^勤喜好

教育部輿行政院醴育委具曾共同聚辨擘校醴育^程曾^,研rrtt育^程

襟型，建立一貫化系統(tǒng)^程。

督^^校以系統(tǒng)化教材^施醴育教擘。

定期押估^程內(nèi)容深度及廉度，研修足以連成程目襟，加能滿足擘生

喜好的醴育^程。

鼓勵中小擘利用^外活勤及空白程日寺醴育活勤。

規(guī)定各級擘校每擘年各聚娜一次全校ii勤曾及醴育表演。

祝副充^各級阜校醴育埸及得殳倩，落^多元醴育教^,滿足^生不同的

il勤喜好。

重視特殊醴育教^,加強培育特殊醴育肺資。

鼓勵醴育教肺研樊醴育教材、教法，活凝醴育教^,滿足擘生ii勤需求。

鼓校聚辨戶外醴育教擘活勤，培疊^生ii勤^^能力。

配合教育改革政策，逐年落^九年一貫之醴育^程。

增加傅統(tǒng)民俗醴育活勤教材內(nèi)容，推勤本土化醴育活勤，使醴育教^更

具活澄、多元特色。

u醇典獎勵阜校成立各勤社m,規(guī)定每遇^施社困活勤日寺^^定期

聚娜校內(nèi)（除）醴育活勤，充生校圜生活。

多元推勤^校ft育活勤，瞿富擘生生活，成就擘生舞臺

加強校圜醴育活勤

^施^外醴育活勤

落小晨^及健身ii勤

推廉各級擘校^外il勤活勤1殳it

推勤H、高中擘生參典典趣典事是il項活勤

宣醇各級擘校辨理if育表演曾

推廉醴育活勤程規(guī)副

培副I校圜醴育活勤人才

加強IS醇各級校成立勤社m

加強培哥||醴育斡部

辨理高中以上擘校醴育活勤社m韓部研雪

U醇阜校裝展特色醴育活勤

加強校境lil勤安全防^

辨理各級^校il勤^害防^研雪

加強水上活勤安全宣醇及研雪

充^各級擘校il勤^害及急救用品

rr定ii勤安全慮理程序

鼓勵肺生參典休^活勤

n醇辨理中小阜醴育育槃管及覲摩曾

推勤各級擘校教殿^外休勤

辨理醴育育槃管活勤研曾曾

辨理相si校圜ii勤兢賽

^施班（系）除ii勤兢賽

u醇高中、閾中及閾小推勤班除ii勤兢賽

u醇大事院校推勤系（院）除ii勤兢賽

u醇擘生推勤社H、推勤醴育兢賽

^施全校性ii勤兢賽

督醇辨理全校ii勤兢賽

is醇辨理水上il勤兢賽

推勤各級^校樊展^校特色ii勤

鼓勵各校成立特色兢賽ii勤代表陳

u^勤代表陳

建情僵秀人才u育制度

推勤校除醴育活勤

IS醇辨理地IB性校除醴育活勤

辨理閾民中小擘地IB性醴育活勤覲摩曾

辨理高中擘校醴育活勤II摩曾

It醇擘生社凰推展醴育活勤

U醇辨理大事院校除醴育活勤

辨理分IB大事院校醴育博霓曾

辨理分IB大事院校醴育活勤研曾曾

U醇彝展校除特色醴育活勤

辨理推展校除醴育活勤槿子研雪曾

辨理各級阜校醴育活勤II摩研制曾

辨理校除il勤兢賽

U醇推勤校除il勤兢賽

U市辨理B1小、II中地IB性校除il勤兢賽

U醇高中辨理跨^市校除il勤兢賽

U醇大事院校辨理校除il勤兢賽

辨理^校il勤馨賽

加強醴育促謹(jǐn)曾功能

辨理各市各級校醴育促謹(jǐn)曹研雪曾

辨理分H醴育促謹(jǐn)II摩曾

推展if育交流活勤

U醇高中及大事院校醴育閾除交流

U醇高中辨理國I外同級擘校醴育凰除互IS活勤

U醇大事院校辨理國］外同級擘校醴育凰陵互^活勤

U醇高中及大事院校辨理閾除il勤兢賽交流活勤

U醇高中以上擘校辨理閾除醴育兢賽

U醇高中以上擘校辨理海峽雨岸醴育交流活勤

U醇高中及大事院校辨理閾除醴育活勤研言寸曾

辨理各級擘校醴育教肺及行政人具考察各校醴育活勤

IS醇擘校醴育mIt出戰(zhàn)］或^冏及比賽

整建白市資培育迤修制度，提昇ft育教擘品^

建立各級擘校醴育教肺定期謹(jǐn)修、研究制度，^通醴育教肺在殿謹(jǐn)修檄

曾典管道。

肺輪院校if育系或if育院校之教育^程，J1加強if育寡渠精神之培疊，

充^未來醴育教肺之人文內(nèi)涵。

加強if育肺資各槿il勤事項教阜能力，提昇^生擘雪效果。

小擘if育教肺及早由包班走向科任，以健全if育教擘。

重視阜生醴遹能之推n，增迤擘生ft遹能

if遹能是iS勤彳爰的成果，健康的保瞪耆，依教育部86年3月至6月所^

施之臺^地IB中小^生醴遹能檢測資料^示，我國I中小^生醴遹能，不便

落彳度西方先謹(jǐn)閾家，輿日本、新加坡、大陛相比亦邈色不少。道他I事^不

只給了II人些得午省思，更提供了所有if育教肺輾S1的努力空^,大家愿一

起透遇自己^值覲的釐清，寡渠的彝揮，以醴育教阜懸出彝黠，完全阜曾

懸理念，引溥^子知道如何il勤，喜歉^身il勤，迤而享受il勤彳度的成果，

撼以提昇阜生醴遹能，朝全人教育理想通謹(jǐn)，其具醴策略如下：

教育行政檄^成立「醴遹能促謹(jǐn)委具曾」，校成立「醴遹能推勤小

教育行政檄^成立「醴遹能促謹(jǐn)委具曾」，由檄^副首是搪任召集人，

邀集7~9位事家擘者及各敏擘校校是、主任^成，:行if遹能推

WI+*.督醇醴遹能推勤及^醴遹能Wl行成果。

各敏擘校成立「醴遹能推勤小^&」，由校是搪任召集人，:策割、孰

行考核本校醴遹能推廉事宜，1?醴遹能於校圜中生根。

凝聚教育行政^^及各級擘校之原復(fù)景共^決心

教育行政檄^以行政具if作懸展現(xiàn)提昇^子醴遹能之決心輿魄力。

辨理各校校房、制I蹲主任、醴育^^及醴育教自幣醴遹能勤力研雪，探

使用者部份付費方式，邀企渠界知名肺搪任^座，^^成具潛能，

凝聚^景共^輿決心。

校健康輿醴育領(lǐng)域教正?；?、活勤多檬化

健康輿醴育領(lǐng)域教擘正?；?/p>

醴育以培^生^生勤懸最主要目襟。

醴育教自市愿有醴育不等於醴遹能之基本熬知。

箋持醴育^不挪作他用及不借

if育多元化輿槃趣化。

活勤多檬化

倡醇典推廉新式健身操或操。

H醇各級擘校每阜期至少辨理二項校除比賽或醴育活勤。

H醇各級擘校每阜年至少辨理乙次全校il勤曾。

H醇各級擘校辨理多元化、趣味化ii勤項目。

H醇各^^辨理醴遹能資源班。

rr定獎助校除性醴育兢賽及趣味兢賽要黑占。

重視教殿具工醴遹能活勤，研彝教殿具工醴遹能^照

重視教殿具工醴遹能活勤

禱助各校辨理教殿具工醴遹能研雪。

鼓勵各校懸教殿具工辨理醴遹能檢測。

禱助各校^遹能指蹲班。

聚辨校除教殿具工趣味兢賽。

1殳11■教殿具工醴遹能樊章。

研彝教殿具工醴遹能^照

禱助各校充^iis^殳施，加鼓勵各校於夜^及假日^放校圜，提供il勤

器材供擘子及市民使用

禱助各敏^校充^iis^殳施

鼓勵各級^校於夜^及假日放校圜或提供ii勤器材，供擘子及市民

使用。

先以事款禱助各級^校招教典活勤11隔雕，以雒校圜安全。

每年編列各級^校假日及夜^留守人具加班費。

每年禱助各級阜校^、排、羽球拍等相nil勤器材，ia各校置放於

校圜，供擘子及市民於假日及夜放日寺使用。

禱助各級阜校醴育埸夜^照明^

落遹能檢測，善用擘生醴遹能^照及^生醴遹能獎?wù)轮贫?/p>

落遹能檢測，善用醴遹能^照

辨理醴遹能推廉研雪

各級擘校每年全面^施醴遹能前彳度檢測各一次，或登^於醴遹能^

照內(nèi)，撼以追成效。

樊放il勤虞方給阜生，加懸之^解。

結(jié)合醴育教^及活勤，增^^生醴遹能。

烷副及裂作醴遹能文宣褻給教白市、擘生、家是。

善用^生醴遹能樊章制度

依教育部if遹能獎?wù)轮贫龋炎鹘?、金艮、金同^^章。

配合教育部醴遹能樊章i