新人教版三年級下數(shù)學教學計劃

三年級數(shù)學下冊教學計劃

新學期開始了，為了全面推進課程改革，提高課堂教學質(zhì)量，

讓學生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識，培養(yǎng)學生獨立思考

的習慣，分析解決問題的能力，特擬訂如下教學工作計,劃：

一、學情分析

三(3)班共有學生人，其中男生人，女生人。三(4)班共有

學生人，其中男生人，女生人。全班大部分學生學習態(tài)度端正，學

習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有

個別同學思想上不夠積極。全班大多數(shù)學生掌握基礎知識比較牢

固，回答問題比較準確，反應快，上課回答問題積極，語言表達能

力強，說話有條理，有幾個學生基礎比較差些。從上學期考試成績

分析，本班學生的基礎知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算

驗算及脫式計算比較扎實；但一些學生粗心大意，靈活性不夠，解

決實際問題的能力不強。大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力

較強，學習態(tài)度較端正；但也有部分學生自覺性不夠，不能及時完

成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，要在端

正他們學習態(tài)度的同時，加強各種數(shù)學能力的培養(yǎng)，盡快提高他們

的數(shù)學成績。

二、人教版數(shù)學三年級下冊教材分析

本冊實驗教材的教學內(nèi)容主要有：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位

數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，

簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐

活動等。對于這些教學內(nèi)容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫

思想、編寫原則等為指導，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特

點，所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學生的經(jīng)驗與體驗、

體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體

現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內(nèi)容的不同，本實驗

教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活

的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

四則計算的知識與能力是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知

識和基本技能，在小學階段計算教學的分量比較重，但是它有著重

要的教育價值。通過計算教學可以使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的密切

聯(lián)系，體會到數(shù)學是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學的價值，

為形成科學的世界觀打下基礎。本冊實驗教材有兩個單元的計算教

學內(nèi)容一除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。根據(jù)

《標準》規(guī)定這些內(nèi)容是第一學段學生要學習的最為復雜的計算知

識，所用時間也比較多，大約占本冊教學時間的三分之一（19課

時）。這冊教材的編排與三年級上冊一樣，注意體現(xiàn)《標準》中關(guān)

于計算教學改革的基本理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素

材的選擇等各個方面都采取了新的措施，因此仍然具有這樣幾個特

點：（1）精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探

索和思考空間（如除數(shù)是一位數(shù)的除法教學，從現(xiàn)行教材的17課

時減少為13課時，例題也從16個減少為9個）；（2）讓學生在自

主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計

算法則；（3）讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學

生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感；（4）加強估算教學，使學

生掌握估算的方法和體會估算的作用，等等。還要指出的是，這一

冊教材更突出地體現(xiàn)了：將計算作為解決問題的一個組成部分進行

教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形

成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方

法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目的——

這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學生較好地理解計算的意義，

形成靈活選擇計算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也能使學

生認識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。例如，計

算教學的每一例題都有現(xiàn)實的問題情境，大都展示了多種計算方

法；在“整理和復習”中則更為明確地設計為：讓學生面對現(xiàn)實中

的問題提出解決問題的有效策略，進一步展示不同的計算方法的適

用范圍，等等。2.提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐

與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展

傳統(tǒng)的小學幾何教學側(cè)重于常見幾何圖形的認識和長度、面

積、體積的計算，而這些內(nèi)容的教學對于發(fā)展學生的空間觀念無論

在學習素材方面還是在實踐操作方面都顯不夠。本冊實驗教材關(guān)于

空間與圖形的教學內(nèi)容，安排了“位置與方向”“面積”兩個單

元。這些內(nèi)容不僅對學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實

際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了

豐富的實踐素材和探索空間。”位置與方向”的編排，教材根據(jù)學

生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了豐富的便于操作的實踐活動情

境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切

聯(lián)系。例如，學生到操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向的

活動情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中

體驗方位的知識。又如，教學簡單的路線圖時，教材呈現(xiàn)了在某一

街區(qū)“學生問路”的情境，讓學生應用所學知識從給定的一個方向

辨認其余三個方向，描述行走的路線。在這些現(xiàn)實的實踐活動中，

學生一方面獲得了豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗，另一方面通過

自主探索獲得對知識的理解?！懊娣e”的編排，與傳統(tǒng)教學比較，

突出的變化是加強了探索性，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。例如，

面積單位的教學，教材首先讓學生理解引進面積單位的必要性，設

計了一系列“矛盾沖突”：兩個長方形靠觀察很難看出哪個大——

由于它們的形狀不同，用重疊的方法也很難比較出大小。從而使學

生產(chǎn)生認知沖突，促使學生嘗試用間接比較方法，即用其他圖形作

標準來比較。通過親身體驗與討論交流，學生發(fā)現(xiàn)“比較兩個圖形

面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量?！苯又滩倪M一步啟發(fā)

學生探索“用什么樣的圖形表示面積單位比較合適”，讓學生通過

自主探索，發(fā)現(xiàn)“選用正方形測量比較方便。”進而自然地引出面

積單位的教學。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的創(chuàng)新意

識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學生的空間觀念創(chuàng)造了良好的

基礎。

3.結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對

統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

在前幾冊實驗教材的教學中，學生已經(jīng)學習了收集和整理數(shù)據(jù)

的方法、用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，學習了根據(jù)統(tǒng)計圖表

提出一些簡單的問題等。通過這些學習，學生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的

方法解決問題的過程，為建立統(tǒng)計觀念打下了良好的基礎。在這一

冊中，教材一方面注意利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識——

了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方

法；另一方面注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡

單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)

合在一起，使學生更好的理解統(tǒng)計在的解決問題中的作用，逐步形

成統(tǒng)計觀念。例如，簡單的數(shù)據(jù)分析教學，例1——通過對一個超

市四種品牌礦泉水上周的銷售量進行統(tǒng)計，讓學生了解一種新的條

形統(tǒng)計圖；接著引導學生對上述統(tǒng)計結(jié)果進行分析，進而提出下一

步的進貨計劃，讓學生經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體

會統(tǒng)計對于決策的作用。例2——讓學生通過對所提供的某一小組

學生身高、體重數(shù)據(jù)的表示和分析，學習另一種新的條形統(tǒng)計圖，

同時學習分析統(tǒng)計圖表所提供的信息，并根據(jù)這些信息提出解決問

題的方案，進一步體會統(tǒng)計在解決問題中的作用。在練習中也注意

安排了有關(guān)“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的習題。這樣的安排為達到使學

生初步掌握統(tǒng)計的方法、形成初步的統(tǒng)計觀念的教學目標提供了十

分有利的條件。4.加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用

數(shù)學知識解決問題的能力。

解決問題是義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，因此解決

問題教學在數(shù)學教學中有著重要的作用。它既是發(fā)展學生數(shù)學思維

的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。在此前的

教材介紹文章中，我們已經(jīng)比較詳細地闡述過本套實驗教材，以《標

準》的理念為依據(jù)，在解決問題方面采取的措施，在此不再贅述。

本冊實驗教材作為第一學段的最后一部分教學內(nèi)容，仍然注意將解

決問題的教學融合于各部分內(nèi)容的教學中，同時在“解決問題”和

“數(shù)學廣角”單元以及數(shù)學實踐活動中，加強了綜合運用知識解決

問題和解決問題策略的多樣化的教學，使學生逐步提高解決問題的

能力。

“解決問題”單元專門教學用所學的計算知識解決簡單的生

活中的問題。在這里教材安排了需要應用乘除法知識解決的實際問

題，并呈現(xiàn)了不同的算法。在相應的練習中，教材設計了豐富多彩

的現(xiàn)實素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集

數(shù)據(jù)等等，有的題目中還蘊涵多種解決問題的信息。通過練習，不

僅可以使學生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，了解數(shù)學的廣泛應用，

逐步形成從數(shù)學的角度提出問題、理解問題的思維習慣，并且為使

學生掌握解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣提供了有

效而豐富的資源。“數(shù)學廣角”的教學，一方面讓學生初步接觸集

合思想和等量代換思想，另一方面讓學生學習用數(shù)學方法解決一些

簡單的問題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和動機?！爸谱髂隁v”

和“設計校園”兩個數(shù)學實踐活動，則讓學生通過小組合作的探究

活動，綜合運用知識所學的數(shù)學知識，動手實踐解決問題，培養(yǎng)學

生的實踐能力和解決問題能力。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識

和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展

更高素質(zhì)的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學能力是數(shù)學教學要達

到的重要目標之一。本套實驗教材總體設想之一是：系統(tǒng)而有步驟

地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理

解地簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊實驗

教材的“數(shù)學廣角”單元中，安排了簡單的集合思想和等量代換思

想的教學。這些數(shù)學思想方法不僅有著廣泛的應用，而且是今后進

一步學習數(shù)學的基礎。例如，集合思想是數(shù)學中最基本的思想，學

生在開始學習數(shù)學時就開始運用集合的思想方法了。等量代換是代

數(shù)思想方法的基礎。同時這些數(shù)學思想的引入為培養(yǎng)學生的邏輯思

維能力提供了良好的素材。教材讓學生通過觀察、操作、實驗、猜

測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受

到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同

時使他們逐步形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美

的意識。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的

魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

三年級的小學生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與

社會現(xiàn)象有了一定的好奇心。此時需要教育者進行有目的的啟發(fā)與

引導，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學習數(shù)學的

興趣和學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。本冊實驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)

學教學內(nèi)容的各個領域，為學生探索奇妙的數(shù)學世界提供了豐富素

材；而且注意結(jié)合教學內(nèi)安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)

學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力，這些都有

助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，

激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。

考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，實驗教材注意選

擇內(nèi)容更廣闊、內(nèi)涵更豐富的教學素材，使學生在學習數(shù)學的同時,

受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。例如，第一單元的主題圖-----

鳥瞰天安門廣場，練習題——在中國地圖上確定“五岳”和自己家

鄉(xiāng)的位置;第4單元的主題圖——展示一些有意義的日子（國慶節(jié)、

北京申奧成功、植樹節(jié)等）；在“生活中的數(shù)學”中介紹我國人均

耕地面積情況，等等。為教師結(jié)合教學滲透對學生進行愛祖國、愛

家鄉(xiāng)、環(huán)境保護等教育提供了豐富而適合的素材。

（2）注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價

值。

與前幾冊實驗教材一樣，本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形

式，結(jié)合教學內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學史料，豐富學生對數(shù)學發(fā)展

的整體認識，培養(yǎng)學生探索數(shù)學、學習數(shù)學的興趣與欲望。本冊教

材安排了6處“你知道嗎？”2處“生活中的數(shù)學”2個“數(shù)學游

戲”。介紹了我國古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動人民丈量土

地面積的單位——畝，以及除號的出現(xiàn)史、小數(shù)的發(fā)展史等。這些

內(nèi)容不僅可以使學生對數(shù)學本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴充知

識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生的感情、態(tài)度、價值觀

的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

(3)增加自主探索、設計與制作活動，讓學生獲得學習成功

的體驗，增進學好數(shù)學的信心。

結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，本冊教材設計了更多的需要

學生自主探索，自己進行設計與制作的活動，例如，數(shù)學實踐活動

提高了設計制作的難度，“位置與方位”的例題，讓學生自己完成

校園示意圖，在“數(shù)學游戲”中要求學生自己設計多種圖案；“年、

月、日”的教學加強了探索性等等。讓學生有更多的機會應用數(shù)學

知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力

增強等良好體驗，從而逐步增進學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。

三、主要內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)

乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡

單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活

動等。

㈠數(shù)與代數(shù)

1.數(shù)的認識

第七單元，小數(shù)的初步認識。

(能認、讀、寫小數(shù))

2.數(shù)的運算

⑴第二單元，除數(shù)是一位數(shù)的除法。

變化：根據(jù)課標的要求刪去了用一位數(shù)除，商四位數(shù)；改變口

算除法的編排；增加了估算的內(nèi)容。

⑵第四單元，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

變化：改變⑴口算乘法的編排；將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至

四年級上冊；加強估算。

3.常見的量

第六單元：年、月、日及24時計時法。

增加聯(lián)系學生生活實際和有意義的情境。

㈡空間與圖形

1.測量。

第五單元：面積。

認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進

空間觀念的發(fā)展。

2.圖形與位置。

第一單元：位置與方向。

讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力

等。

㈢統(tǒng)計

第三單元，統(tǒng)計。

初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

（四）解決問題

1.第八單元，數(shù)學廣角。

學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代

換的思想方法解決一些簡單的問題。

2.實踐活動。

“制作活動年歷”和“我們的校園”。

四、教學目標

1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，

能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，

并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述

行走的路線。

2、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，

會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百

數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4、了解不同形式的復式統(tǒng)計表，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，

進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，

體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方

形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估

計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各

月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時

刻。

7、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小

數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)

的加減法。

8、了解數(shù)學廣角，學會解決搭配問題，體會數(shù)學在日常生活

中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)

學的信心。

五、編寫特點

1.計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活

的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的

探索和思考空間（如除數(shù)是一位數(shù)的除法教學，從現(xiàn)行教材的17

課時減少為13課時，例題也從16個減少為9個）。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不

出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。

（3）讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生

用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。

（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和體會估算的作

用，等等。

（5）更突出地體現(xiàn)了：將計算作為解決問題的一個組成部分

進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐

步形成—面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計

算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目

的——這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學生較好地理解計算的

意義，形成靈活選擇計算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也

能使學生認識到解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。例

如，計算教學的每一例題都有現(xiàn)實的問題情境，大都展示了多種計

算方法；在“整理和復習”中則更為明確地設計為：讓學生面對現(xiàn)

實中的問題提出解決問題的有效策略，進一步展示不同的計算方法

的適用范圍，等等。

2.提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促

進學生空間觀念的發(fā)展

傳統(tǒng)的小學幾何教學側(cè)重于常見幾何圖形的認識和長度、面

積、體積的計算，而這些內(nèi)容的教學對于發(fā)展學生的空間觀念無論

在學習素材方面還是在實踐操作方面都顯不夠。本冊實驗教材關(guān)于

空間與圖形的教學內(nèi)容，安排了“位置與方向”“面積”兩個單

元。這些內(nèi)容不僅對學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實

際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了

豐富的實踐素材和探索空間。

“位置與方向”的編排，教材根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)

驗，創(chuàng)設了豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位

的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。并在現(xiàn)實的實踐活

動中，讓學生一方面獲得豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗，另一方

面通過自主探索獲得對知識的理解。

“面積”的編排，與傳統(tǒng)教學比較，突出的變化是加強了探索

性，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

3.結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對

統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

在前幾冊實驗教材的教學中，學生已經(jīng)學習了收集和整理數(shù)據(jù)

的方法、用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，學習了根據(jù)統(tǒng)計圖表

提出一些簡單的問題等。通過這些學習，學生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的

方法解決問題的過程，為建立統(tǒng)計觀念打下了良好的基礎。在這一

冊中，教材一方面注意利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識一

了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方

法；另一方面注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡

單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)

合在一起，使學生更好的理解統(tǒng)計在的解決問題中的作用，逐步形

成統(tǒng)計觀念。

4.加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解

決問題的能力。

解決問題是義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，因此解決

問題教學在數(shù)學教學中有著重要的作用。它既是發(fā)展學生數(shù)學思維

的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。本冊實驗

教材作為第一學段的最后一部分教學內(nèi)容，仍然注意將解決問題的

教學融合于各部分內(nèi)容的教學中，同時在“解決問題”和“數(shù)學廣

角”單元以及數(shù)學實踐活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解

決問題策略的多樣化的教學，使學生逐步提高解決問題的能力。

“解決問題”單元專門教學用所學的計算知識解決簡單的生

活中的問題。在這里教材安排了需要應用乘除法知識解決的實際問

題，并呈現(xiàn)了不同的算法。在相應的練習中，教材設計了豐富多彩

的現(xiàn)實素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集

數(shù)據(jù)等等，有的題目中還蘊涵多種解決問題的信息。通過練習，不

僅可以使學生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，了解數(shù)學的廣泛應用，

逐步形成從數(shù)學的角度提出問題、理解問題的思維習慣，并且為使

學生掌握解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣提供了有

效而豐富的資源?！皵?shù)學廣角”的教學，一方面讓學生初步接觸集

合思想和等量代換思想，另一方面讓學生學習用數(shù)學方法解決一些

簡單的問題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和動機。“制作年歷”

和“設計校園”兩個數(shù)學實踐活動，則讓學生通過小組合作的探究

活動，綜合運用知識所學的數(shù)學知識，動手實踐解決問題，培養(yǎng)學

生的實踐能力和解決問題能力。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識

和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展

更高素質(zhì)的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學能力是數(shù)學教學要達

到的重要目標之一。本套實驗教材總體設想之一是：系統(tǒng)而有步驟

地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理

解地簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊實驗

教材的“數(shù)學廣角”單元中，安排了簡單的集合思想和等量代換思

想的教學。這些數(shù)學思想方法不僅有著廣泛的應用，而且是今后進

一步學習數(shù)學的基礎。教材讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、

推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)

學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同時使

他們逐步形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意

識。

六、教學重難點

教學重點：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),

年、月、日。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。

七、教學措施

1.教師要通過自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響

學生。做到恰當?shù)慕M織教學，興致勃勃地出現(xiàn)在整個教學過程中

2.加強學習，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識

和實驗的緊迫感。

3.通過教學，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀律等方

面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4.轉(zhuǎn)變教學方法。在數(shù)學教學中，教師必須將“重視結(jié)

論”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形

成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

5.在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、

說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)

揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

6.在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選

擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、-

題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)

在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能

7.練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，

要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。

8.增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關(guān)

系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)

和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

9.認真及時地記錄教學后的感受和感悟，及時準確地審視自

己的教學。

10.加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗，

勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

八、課時安排

時間教學內(nèi)容或活動內(nèi)容課時數(shù)備注

一、位置與方向5

1,辨認生活中的東、南、西、北

2、認識地圖上的方向

13.2-3.6

3、辨認東北、東南、西北、西南四個方向

4、看簡單路線圖“八個方向）”描述行走路線

5、機動

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法5

1、用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的口算除法

2、一位數(shù)除幾百幾十

23.9-3.13

3、練習三

4、一位數(shù)除兩位數(shù)

5、機動

6、首位夠除的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算5

7、首位不夠除、有余數(shù)的一位數(shù)三位數(shù)的筆算

33.16-3.208、一位數(shù)除三位數(shù)的筆算練習

9、一位數(shù)除三位數(shù)的解決問題

10、商中間有0的除法

11＞商末尾有0的除法5

12、商中間末尾有0的除法練習

43.22-3.2713、一位數(shù)除三位數(shù)的估算方法

14、利用估算解決問題

15、整理和復習

16、練習課5

單元測試

三、統(tǒng)計

53.30-4.3

1、認識簡單的復式統(tǒng)計表

2、練習課（練習八3?6題）

3、機動

單元測試4

四、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

64.6-4.101、一位數(shù)乘兩位數(shù)或整十數(shù)的口算方法清明

2、整十數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算

3、練習：練習九9?12題、能力挑戰(zhàn)

4、不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法5

5、練習十

6、京位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

74.13-4.17

7、練習H■一

8、兩步乘法解決問題

9、兩步除法解決問題5

84.20-4.24

10、解決問題練習課

11＞整理和復習（

12、練習十三（1?6題）

機動

五、面積4

1、面積的意義、統(tǒng)一面積單位的必要性

94.27-5.12、面積單位五一

3、機動

4、長方形、正方形的面積的計算

5、長方形、正方形面積計算公式的應用5

6、練習課

105.4-5.87、面積單位間的進率

8、利用面積的相關(guān)知識解決實際問題。

9、練習課

機動5

單元測試

六、年月日

115.11-15

1、認識年、月、日