習(xí)作例文 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

習(xí)作例文教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自《語文》六年級下冊統(tǒng)編版第二單元“習(xí)作例文”，包括兩篇課文：《我的伯父魯迅先生》和《有的人》。這兩篇課文分別展現(xiàn)了魯迅先生和一些普通人物的形象，旨在幫助學(xué)生通過閱讀理解人物形象，提高寫作能力。

這兩篇課文與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于魯迅先生的知識，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進一步加深對魯迅先生的了解，提高閱讀和理解能力。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于人物描寫的基本技巧，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進一步掌握如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象，提高寫作能力。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于人物品質(zhì)的知識，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進一步理解人物品質(zhì)與人物形象之間的關(guān)系，提高閱讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言運用：通過閱讀理解《我的伯父魯迅先生》和《有的人》，提高學(xué)生的語言理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞：通過欣賞魯迅先生和一些普通人物的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。

4.文化傳承：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的形象，培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的文化傳承意識。學(xué)情分析在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》和《有的人》這兩篇課文之前，我們需要對學(xué)生進行深入的學(xué)情分析，以便更好地設(shè)計教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次：六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解一些基本的文學(xué)概念和寫作技巧。然而，由于學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣的不同，他們對文本的理解和感悟能力存在差異。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)的方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和發(fā)展。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩篇課文之前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于魯迅先生的知識，對人物描寫的基本技巧也有了一定的了解。然而，在分析人物形象、理解人物品質(zhì)等方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識，通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：六年級學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)逐漸定型，對課堂紀(jì)律的要求較高。在教學(xué)過程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀、筆記、思考等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》和《有的人》這兩篇課文時，可能會受到一些因素的影響，如家庭作業(yè)、課外活動等。因此，在教學(xué)過程中，我們需要合理安排教學(xué)進度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生在課堂上有足夠的時間進行學(xué)習(xí)和思考。同時，我們還需要加強與家長的溝通，爭取家長的支持和配合，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》和《有的人》這兩篇課文時，我們采用講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.具體教學(xué)活動：

（1）角色扮演：在講解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物形象和故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與感和互動性。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就課文中的某個問題進行討論，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

（3）案例研究：選取一些與課文相關(guān)的真實案例，讓學(xué)生進行分析，通過案例研究，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計一個與課文相關(guān)的寫作項目，讓學(xué)生通過查閱資料、討論、寫作等方式，完成項目任務(wù)，通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和實踐能力。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：在教學(xué)過程中，我們使用PPT、視頻、在線工具等多種教學(xué)媒體和資源，以提高教學(xué)效果。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的重要知識點和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放一些與課文相關(guān)的視頻，如魯迅先生的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解魯迅先生的生平和作品。

（3）在線工具：利用在線工具，如投票、討論區(qū)等，讓學(xué)生在課堂上進行互動，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）魯迅作品集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的經(jīng)典作品，如《吶喊》、《彷徨》、《魯迅雜文選》等，以加深對魯迅及其作品的理解。

（2）魯迅生平資料：提供魯迅生平的詳細(xì)資料，包括魯迅的生平和作品背景，以及魯迅與中國現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系。

（3）魯迅研究論文：推薦學(xué)生閱讀一些魯迅研究的學(xué)術(shù)論文，以了解學(xué)術(shù)界對魯迅的研究動態(tài)和觀點。

（4）魯迅紀(jì)念館：介紹一些魯迅紀(jì)念館的資料，如魯迅紀(jì)念館的展覽內(nèi)容、參觀方式等，以增加學(xué)生對魯迅的了解。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅作品：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的作品，通過閱讀，了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）參加魯迅研討會：建議學(xué)生參加一些關(guān)于魯迅的研討會，以了解學(xué)術(shù)界對魯迅的研究動態(tài)和觀點。

（3）參觀魯迅紀(jì)念館：建議學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，通過實地參觀，增加對魯迅的了解和認(rèn)識。

（4）撰寫魯迅研究論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于魯迅的研究論文，通過撰寫論文，提高學(xué)生的研究能力和分析能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《我的伯父魯迅先生》和《有的人》，回答相關(guān)問題，以鞏固對課文內(nèi)容的理解。

（2）寫作作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于魯迅或普通人物的作文，以提高寫作能力。

（3）討論作業(yè)：讓學(xué)生就課文中的某個問題進行小組討論，以培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解作業(yè)：及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如理解錯誤、答題不準(zhǔn)確等，并提出改進建議。

（2）寫作作業(yè)：對學(xué)生的寫作作業(yè)進行批改，指出存在的問題，如語言表達不準(zhǔn)確、邏輯不清等，并提出改進建議。

（3）討論作業(yè)：對學(xué)生的討論作業(yè)進行評價，指出存在的問題，如討論不積極、觀點不明確等，并提出改進建議。

（4）綜合評價：對學(xué)生的作業(yè)進行綜合評價，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（5）提供反饋：及時向?qū)W生提供反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并給出改進建議。教學(xué)反思與改進在完成《我的伯父魯迅先生》和《有的人》的教學(xué)后，我進行了教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解魯迅先生的形象和品質(zhì)方面存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計劃通過更多的案例研究和小組討論，幫助學(xué)生更深入地理解魯迅先生的形象和品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。