人音版初音 八年級上冊 5.2.2小放驢 教案

人音版初音八年級上冊5.2.2小放驢教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于人音版初音八年級上冊第五單元第二課第二節(jié)《小放驢》。《小放驢》是一首漢族民歌，采用山東民歌的旋律，描繪了放驢娃的歡快場景，歌曲節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美。通過學習這首歌，學生可以了解漢族民歌的特點，感受民歌的魅力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習《小放驢》之前，學生已經(jīng)掌握了基本的音樂知識，如音階、節(jié)奏、旋律等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生進一步學習民歌的特點，通過對比分析，使學生更好地理解和掌握民歌的風格。同時，通過學習《小放驢》，學生可以運用已有的音樂知識，如旋律、節(jié)奏等，進行歌曲的演唱和演奏，提高學生的音樂實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，主要包括音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂文化理解能力。通過學習《小放驢》，學生將能夠：

1.音樂感知能力：通過聆聽和演唱《小放驢》，學生能夠感知歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，培養(yǎng)對音樂的感受力。

2.音樂表現(xiàn)能力：通過學習歌曲的演唱技巧，學生能夠準確地表達歌曲的情感和風格，提高音樂表現(xiàn)力。

3.音樂文化理解能力：通過了解《小放驢》的背景和文化意義，學生能夠理解漢族民歌的特點和價值，增強對音樂文化的認識和理解。學情分析本節(jié)課的教學對象是初二年級的學生，他們在音樂學習上已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的音樂知識，如音階、節(jié)奏、旋律等。然而，由于個體差異，學生在音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂文化理解能力方面存在一定的差異。

1.音樂感知能力：大部分學生能夠通過聆聽和演唱《小放驢》，感知歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，但仍有部分學生對音樂的感知能力較弱，需要通過教師的引導和訓練來提高。

2.音樂表現(xiàn)能力：大部分學生能夠通過學習歌曲的演唱技巧，準確地表達歌曲的情感和風格，但仍有部分學生在音樂表現(xiàn)力方面存在不足，需要通過教師的指導和練習來提升。

3.音樂文化理解能力：大部分學生能夠通過了解《小放驢》的背景和文化意義，理解漢族民歌的特點和價值，但仍有部分學生對音樂文化的認識和理解較淺，需要通過教師的講解和互動來加深。

在行為習慣方面，大部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂活動，但仍有部分學生在課堂上容易分心、缺乏專注力，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師需要在教學過程中關(guān)注學生的行為習慣，采取有效的教學策略來提高學生的學習效果。教學方法與策略1.教學方法：為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我選擇采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學方法。首先，通過講授，向?qū)W生介紹《小放驢》的背景、旋律、節(jié)奏和情感，幫助學生建立對歌曲的基本認識。接著，通過討論，引導學生分享自己對歌曲的感受和理解，促進學生之間的互動和交流。最后，通過案例研究，分析其他漢族民歌的特點，幫助學生深入理解漢族民歌的文化內(nèi)涵。

2.教學活動：為了激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，我設(shè)計了以下教學活動：首先，開展角色扮演活動，讓學生分別扮演放驢娃和驢子，通過身體語言和聲音來表現(xiàn)歌曲的情感和場景。接著，組織實驗活動，讓學生嘗試用自己的樂器演奏《小放驢》，感受音樂的韻律和節(jié)奏。最后，設(shè)計游戲活動，讓學生通過分組競賽，快速準確地回答有關(guān)《小放驢》的問題，增強學生的團隊合作和競爭意識。

3.教學媒體和資源：為了提高教學效果，我計劃使用以下教學媒體和資源：首先，制作PPT，展示《小放驢》的圖片和歌詞，幫助學生更好地理解和記憶歌曲。接著，播放相關(guān)的音樂視頻，讓學生通過視覺和聽覺的結(jié)合，更深入地感受歌曲的魅力。最后，利用在線工具，如音樂制作軟件和音樂游戲，讓學生通過動手實踐，更深入地理解和掌握音樂的韻律和節(jié)奏。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞《小放驢》的背景、旋律、節(jié)奏和情感，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《小放驢》的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《小放驢》的背景、旋律、節(jié)奏和情感，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《小放驢》的音樂視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《小放驢》的旋律、節(jié)奏和情感，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生分別扮演放驢娃和驢子，通過身體語言和聲音來表現(xiàn)歌曲的情感和場景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗《小放驢》的情感和場景。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《小放驢》的旋律、節(jié)奏和情感。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗《小放驢》的情感和場景。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《小放驢》的旋律、節(jié)奏和情感，掌握歌曲的表現(xiàn)技巧。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《小放驢》的旋律、節(jié)奏和情感，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《小放驢》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《小放驢》的旋律、節(jié)奏和情感，掌握歌曲的表現(xiàn)技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.歌曲《小放驢》的背景和特點

《小放驢》是一首漢族民歌，采用山東民歌的旋律，描繪了放驢娃的歡快場景。歌曲節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，具有濃郁的民間特色。

2.漢族民歌的特點

漢族民歌具有以下特點：

（1）旋律：優(yōu)美動聽，富有變化，善于運用各種音階和調(diào)式。

（2）節(jié)奏：多樣豐富，善于運用各種節(jié)奏型和拍號。

（3）歌詞：富有詩意，以敘事、抒情為主，反映人民的生活和情感。

（4）演唱：講究音色、音量和音準，注重情感的表達。

3.民歌的分類和地域特色

民歌可以根據(jù)地域、語言、風格等特點進行分類，如：

（1）山歌：主要分布在山區(qū)，以高亢、悠揚的旋律和自由舒展的節(jié)奏為特點。

（2）小調(diào)：主要分布在平原地區(qū)，以抒情、優(yōu)美的旋律和規(guī)整的節(jié)奏為特點。

（3）號子：主要分布在勞動場合，以簡短、有力的旋律和統(tǒng)一的節(jié)奏為特點。

4.音樂的表現(xiàn)手法

音樂的表現(xiàn)手法包括：

（1）旋律：通過旋律的高低、長短、強弱等變化，表現(xiàn)音樂的情感和風格。

（2）節(jié)奏：通過節(jié)奏的快慢、長短、強弱等變化，表現(xiàn)音樂的情感和風格。

（3）和聲：通過和聲的和諧或沖突，表現(xiàn)音樂的緊張和舒緩。

（4）音色：通過音色的變化，表現(xiàn)音樂的情感和風格。

5.音樂的情感表達

音樂的情感表達包括：

（1）喜悅：通過明快的旋律、節(jié)奏和音色，表現(xiàn)喜悅的情感。

（2）悲傷：通過緩慢的旋律、節(jié)奏和低沉的音色，表現(xiàn)悲傷的情感。

（3）憤怒：通過激烈的旋律、節(jié)奏和尖銳的音色，表現(xiàn)憤怒的情感。

（4）平靜：通過平和的旋律、節(jié)奏和柔和的音色，表現(xiàn)平靜的情感。

6.音樂實踐的重要性

音樂實踐是音樂學習的重要組成部分，包括演唱、演奏、創(chuàng)作等。通過音樂實踐，學生可以：

（1）提高音樂技能和表現(xiàn)力。

（2）加深對音樂的理解和認識。

（3）培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

（4）激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

7.音樂文化理解的重要性

音樂文化理解是音樂學習的重要目標，包括了解音樂的歷史、背景、風格和文化意義。通過音樂文化理解，學生可以：

（1）拓寬知識視野，豐富文化素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)對音樂文化的尊重和欣賞。

（3）增強對多元文化的認識和理解。

（4）提高跨文化交流的能力。

8.自主學習的重要性

自主學習是音樂學習的重要方式，包括獨立思考、主動探索和自我評估。通過自主學習，學生可以：

（1）培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

（2）提高學習效率和效果。

（3）培養(yǎng)自我管理和自我激勵的能力。

（4）激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.請根據(jù)《小放驢》的旋律、節(jié)奏和情感，編寫一段歌詞，表達放驢娃的歡樂心情。

答案：

(1)騎著小驢兒上高山，心情歡暢如藍天。

(2)放驢娃兒笑哈哈，歌唱家鄉(xiāng)美如畫。

(3)小驢兒跑得快，跟著我一起舞蹈。

2.請分析《小放驢》的旋律特點，并描述如何通過演唱技巧表現(xiàn)出歌曲的情感。

答案：

(1)《小放驢》的旋律以山東民歌為基礎(chǔ)，具有明快、跳躍的特點。

(2)通過準確控制音高、音量和音色，可以表現(xiàn)出歌曲的歡快和活潑。

3.請分析《小放驢》的節(jié)奏特點，并描述如何通過演奏技巧表現(xiàn)出歌曲的情感。

答案：

(1)《小放驢》的節(jié)奏以山東民歌為基礎(chǔ)，具有明快、活潑的特點。

(2)通過準確控制節(jié)奏的快慢、強弱和長短，可以表現(xiàn)出歌曲的歡快和活潑。

4.請根據(jù)《小放驢》的旋律和節(jié)奏，嘗試用自己的樂器演奏這首歌曲。

答案：

(1)可以使用吉他、鋼琴等樂器演奏《小放驢》。

(2)在演奏時，注意掌握旋律的音高和節(jié)奏的快慢。

5.請嘗試用繪畫或手工藝品的形式，表現(xiàn)出《小放驢》的歡快場景。

答案：

(1)可以畫出放驢娃騎著小驢，在藍天白云下歡快奔跑的場景。

(2)也可以制作一個放驢娃和小驢的模型，表現(xiàn)出它們的形態(tài)和動態(tài)。教學反思與總結(jié)在教學反思中，我認為自己在教學方法和策略上取得了一定的效果，特別是通過實踐活動和合作學習，培養(yǎng)了學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂文化理解能力。然而，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上容易分心，影響了教學效果。此外，對于音樂感知能力較弱的學生，我需要更加關(guān)注，采取有效措施提高他們的音樂感知能力。

在教學總結(jié)中，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生對《小放驢》的旋律、節(jié)奏和情感有了更深入的理解。通過角色扮演、實驗和游戲等活動，學生積極參與課堂，提高了音樂表現(xiàn)能力和音樂文化理解能力。然而，部分學生在課堂上分心，影響了教學效果。在今后的教學中，我需要關(guān)注這部分學生，采取有效措施提高他們的學習效果。同時，我還需要加強對音樂感知能力較弱學生的關(guān)注，通過有針對性的訓練和指導，提高他們的音樂感知能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的課堂管理，采取有效措施提高學生的學習專注力。

2.針對音樂感知能力較弱的學生，制定個性化的教學計劃，通過有針對性的訓練和指導，提高他們的音樂感知能力。

3.繼續(xù)豐富教學活動和教學資源，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

4.加強與學生的溝通和互動，及時了解他們的學習情況和需求，提供有效的指導和幫助。

5.持續(xù)反思和總結(jié)自己的教學方法和策略，不斷優(yōu)化教學過程，提高教學效果。板書設(shè)計《小放驢》是一首漢族民歌，采用山東民歌的旋律，描繪了放驢娃的歡快場景。

②漢族民歌的特點

旋律：優(yōu)美動聽，善于運用各種音階和調(diào)式。

節(jié)奏：多樣豐富，善于運用各種節(jié)奏型和拍號。

歌詞：富有詩意，以敘事、抒情為主，反映人民的生活和情感。

演唱：講究音色、音量和音準，注重情感的表達。

③音樂的表現(xiàn)手法

旋律：通過旋律的高低、長短、強弱等變化，表現(xiàn)音樂的情感和風格。

節(jié)奏：通過節(jié)奏的快慢、長短、強弱等變化，表現(xiàn)音樂的情感和風格。

和聲：通過和聲的和諧或沖突，表現(xiàn)音樂的緊張和舒緩。

音色：通過音色的變化，表現(xiàn)音樂的情感和風格。

④音樂的情感表達

喜悅：明快的旋律、節(jié)奏和音色。

悲傷：緩慢的旋律、節(jié)奏和低沉的音色。

憤怒：激烈的旋律、節(jié)奏和尖銳的音色。

平靜：平和的旋律、節(jié)奏和柔和的音色。

⑤音樂實踐的重要性

演唱：提高音樂技能和表現(xiàn)力。

演奏：加深對音樂的理解和認識。

創(chuàng)作：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

⑥音樂文化理解的重要性

歷史：了解音樂的歷史和文化背景。

風格：了解音樂的流派和風格特點。

文化意義：了解音樂的文化意義和社會價值。

⑦自主學習的重要性

獨立思考：培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

主動探索：提高學習效率和效果。

自我管理：培養(yǎng)自我管理和自我激勵的能力。

⑧音樂教育的目標

知識與技能：掌握音樂的基礎(chǔ)知識和技能。

過程與方法：培養(yǎng)音樂實踐和音樂文化理解能力。

情感態(tài)度：激發(fā)學生對音樂的興趣和熱情，培養(yǎng)對音樂的情感態(tài)度。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學習了《小放驢》，這是一首描繪放驢娃歡快場景的漢族民歌。通過本節(jié)課的學習，我們了解了以下知識點：

1.《小放驢》的背景和特點：采用山東民歌的旋律，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，具有濃郁的民間特色。

2.漢族民歌的特點：旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏多樣豐富，歌詞富有詩意，演唱講究音色、音量和音準。

3.音樂的表現(xiàn)手法：旋律、節(jié)奏、和聲和