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文檔簡介
教學(xué)題目:彩虹色的花
教學(xué)目標(biāo):1.在教師的指導(dǎo)下閱讀繪本,了解故事內(nèi)容,通過繪本閱讀激發(fā)低年段學(xué)生的
課外閱讀興趣,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
2.通過指導(dǎo),教給學(xué)生讀繪本的方法,讓學(xué)生走進(jìn)故事情節(jié),讀懂故事內(nèi)容。
3.通過閱讀故事,讓學(xué)生感悟“施比受更快樂〃的意義。
4.通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事,讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹
花》,體驗若何去幫助別人。(課后做〕
教學(xué)準(zhǔn)備:《彩虹色的花》、課件。
教學(xué)過程:電子白板的
課前熱身:讀兒歌《小種子》使用和說明
一粒小種子,睡在泥土里,春風(fēng)吹吹它,春雨抱抱它,太陽公公叫
醒它:春來了!春來了!小小種子伸伸腰,呀!變成一棵綠芽芽。
小種子慢慢長大了,就變成了我們今天的小主人公,彩虹花(出示封面)瞧,
這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是若何的(六片彩虹色的花瓣組成,跟
彩虹的顏色多像?。?/p>
一、滿懷新奇,閱讀封面。
1.出示整本書,觀察封面,認(rèn)識作者。
今天教師要給大家講一個新的繪本故事。
出示封面。用自己的話說一說你看到了什么
小書蟲告訴我們讀一本書,首先要看封面,因為封面上不僅有圖片,還有書
名,一起讀《彩虹色的花》。
除了這幅美麗的圖畫外,你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么
這本書的圖是(麥克格雷涅茨〕畫的,細(xì)野綾子配上了文,這兩個都是外
國人,所以我們看不懂他們的字,就需要有人翻譯成中文,所以這個翻譯的
人是蒲蒲蘭。
二、導(dǎo)讀故事,走進(jìn)彩虹花的世界。
1.看完封面還要記得往下翻,看看故事的扉頁,也就是故事的第一頁,這
上面會告訴我們很多信息,瞧,這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者,
還讓我們看到了(一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里)
看故事書就是這樣子去看的,我們不能放過書里的每一個細(xì)節(jié)!
2.這只是一朵普通的彩虹花,可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我
們一起走進(jìn)彩虹花的世界吧!
3.師讀故事。
(1)彩虹花有什么愿望
那么它是若何跟別人分享快樂的呢我們繼續(xù)往下看吧。
(2)邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。
這時候,誰出現(xiàn)了一一一只小螞蟻
小螞蟻想去奶奶家,可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會說些什么呢
你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢用來干什么呢我們一起來看看。
(出示下一頁,螞蟻乘小船)
想想說話:小螞蟻到了奶奶家,會說些什么
(3)出示P4圖及文字(蜥蜴)。
這會兒,誰來了一一小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困難了彩虹色的花會若何幫助
它?
師生分角色讀
瞧,有了彩虹花的幫助,小蜥蜴多開心,多神氣啊,穿著美麗的衣服高快樂
興地去參加朋友的宴會了。
(4)碰到老鼠。
想象一下小老鼠拿到扇子之后他是若何做的,又是若何想的
(5)碰到小鳥和刺猬。
為什么彩虹花用虛弱的聲音答復(fù)(指導(dǎo)朗讀:要讀出有氣無力的聲音)。
于是,彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬,看,下雨了,
小刺猬撐起了花瓣傘,他不會被淋濕了,慢慢地往家走去。
(6〕繼續(xù)講故事。P15T:可是就在這個時候
為什么小動物們都從遠(yuǎn)處跑了過來如果你是這些小動物們,你會對彩虹花說
些什么
(7)出示P16,師講故事。彩虹色的花又長出來了,你們見到它快樂嗎(那
我們一起對它說:彩虹色的花,歡送你回來)
三、再讀故事,感悟彩虹花”施比受更快樂"的意義。
1.讓我們伴著音樂,看著畫面,在心里將這個故事再回味一遍。
2.聽了這個感人的故事,你覺得這是一朵若何的彩虹花
說話訓(xùn)練:這是一朵的彩虹花!(善良、熱情、愛幫助別人……)
3.你遇到過這樣的彩虹花嗎如果我們的朋友有困難了,你會像彩虹花一樣
幫助他嗎
提醒:“幫助別人,快樂自己〃我們每個人在生活中,都應(yīng)該學(xué)會摘一片花
瓣送給別人。
四、大膽嘗試,想象創(chuàng)作。
1.冬去春來,這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?
她幫助了哪些小動物呢現(xiàn)在是發(fā)揮我們想象力的時候了。我們也來當(dāng)當(dāng)作
者,學(xué)著繪本的樣子寫一寫,繼續(xù)編編故事。(在這樣的日子里,她可能還
會遇到誰指名說除了動物以外,可以引導(dǎo)說人或其他)
2.這些朋友遇到什么困難呢出示圖片
美羊羊的蝴蝶結(jié)丟了小青蛙忘記帶手帕了
小烏鴉想有片彩色的羽毛小妹妹找不到書簽了……
3.選擇其中一種或自己想,來說說需要的幫助。出示一一
“你好,我是彩虹色的花。你是誰呀你若何愁眉苦臉的呀〃
“哦,你好,我是o我,可是
五、推薦閱讀。
推薦閱讀格雷涅茨的其他作品《爸爸的圍巾》《月亮的味道》,細(xì)野綾子的《菲
兒,喜歡講故事的紅魚》。
板書設(shè)計
教學(xué)題目:小狐貍買手套
教學(xué)目標(biāo):1、理解完整的故事情節(jié),感受人與動物的和諧相處。
2、在觀察、猜測中,理解繪本內(nèi)容,感受小狐貍與媽媽的愛。
3、根據(jù)畫面細(xì)節(jié),大膽猜測,用連貫的語言表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:《小狐貍買手套》課件
教學(xué)過程:電子白板的
一、觀察封面,導(dǎo)入故事。使用和說明
孩子們,你們看這是什么季節(jié)呀你是若何知道的在這片雪地上有一只小狐貍
和它的媽媽,他們在干什么呀你覺得他們會說些什么教師今天給你們帶來了
一個非常好聽的故事,我們一起來看一看好嗎
二、欣賞故事,感受狐貍媽媽對小狐貍的愛。
1)1、在舒緩的音樂背景中,欣賞繪本,教師講述故事。
這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)孩子們讀圖,抓細(xì)節(jié),發(fā)散孩子的思維。遷移經(jīng)歷,感
受媽媽對自己的愛。
在同一頁面中逐幅出示繪本1、2、3、頁,使故事進(jìn)程一目了然,幫助幼兒
理解故事,驗證幼兒的猜測。
討論:狐貍媽媽腿〔圖)
通過這一關(guān)鍵性的提問,幫助幼兒理解狐貍媽媽既想培養(yǎng)小狐貍的存在能
力,又因?qū)θ祟惖牟恍湃味Wo(hù)孩子的矛盾心情。引導(dǎo)孩子感受媽媽對孩子
的愛。
2〕、繼續(xù)欣賞故事,理解人類對小狐貍的保護(hù)。
通過對故事的改編,將小狐貍伸錯手的后,店主的反響側(cè)重于表現(xiàn)人類對動
物的保護(hù)。如:店主在認(rèn)出小狐貍的手后的內(nèi)心活動,以及為小狐貍找最適
宜的手套時的動作描寫。這樣可以更好地引導(dǎo)孩子感受故事中的另一條情感
主線。
3〕幫小狐貍設(shè)計手套。
以幫助小狐貍設(shè)計帶有有規(guī)律花紋的手套為要求,讓每個孩子自選材料自創(chuàng)
圖案設(shè)計手套。這樣的設(shè)計可以提高幼兒動手、動腦的能力,同時引導(dǎo)幼兒
體驗保護(hù)動物、關(guān)愛他人的愉悅心情,前后照應(yīng)。1照片、視頻〕
4)欣賞故事結(jié)尾。
當(dāng)小狐貍戴上手套,聽到窗內(nèi)孩子與媽媽的對話,內(nèi)心的變化和感動可想而
知。這里圍繞“狐貍媽媽的囑托與小狐貍的經(jīng)歷〃展開討論,讓幼兒在矛盾
中感受蘊含的深刻內(nèi)涵,體驗人與動物和諧相處。
三、回憶故事,情感提升。
從“狐貍媽媽對小狐貍的愛〃與“人類對小動物的關(guān)愛〃兩個角度回憶故事,
懂得“人和動物是好朋友,不能傷害小動物,要保護(hù)、關(guān)心動物〃。
板書設(shè)計
教學(xué)題目:小豬變形記
教學(xué)目標(biāo):1、借助《小豬變形記》繪本的情境,激發(fā)想象興趣,讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自
己的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話,看清楚,想明白,按一定順序,用一段通順的話來表達(dá)
自己的所思所感
3、在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快
樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:《小豬變形記》課件
教學(xué)過程:電子白板的
一、情境猜測,激趣表達(dá)使用和說明
1、小朋友,你最喜歡什么小動物?為什么?
2.今天聶教師就把這只小豬變進(jìn)了一本與眾不同的書里一一出示書(ppt)電
子書《小豬變形記》,對,這本書就是叫《小豬變形記》,我們來一起讀讀這
本書的名字,讀完后,你有什么問題想問嗎(你猜猜這本書會寫什么)
預(yù)設(shè):生:1、會寫小豬為什么變形(你真會猜測)
2、小豬若何變形、
3、變形后會若何(師相機(jī)板書〕
師:有這么多孩子還有問題,你們想知道的問題這本書一定都會告訴你們,
那我們一起去閱讀這本書,一起走進(jìn)小豬。
二、情境體驗,習(xí)得方法
(一)閱讀小豬的“第一變〃后,進(jìn)展說話練習(xí)
1]為什么變
1、師:很久很久以前,有一只小豬,生活得很幸福。每天都吃得飽飽的,
躺在樹下曬太陽,可是日子老這么過下去,小豬開場覺得無聊了。有一天,
小豬覺得特別特別的無聊。
1)師:“真煩?!ㄋ饺轮?,''煩、煩、煩、煩、煩!〃
小豬為什么會這么煩
(指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話:厭倦了做小豬、非常無聊、沒有認(rèn)識到自己的長
處〕
原來小豬想一一變呀,他后來真的會變了嗎都變成了誰想知道嗎
2]變成什么(用句式標(biāo)準(zhǔn)表達(dá))
師:他走呀走,來到路邊,他停住了腳,快看看他碰上了誰?。ü首魃衩亍?/p>
課件出示圖2
生:長頸鹿
2、師:孩子們,請你再仔細(xì)看看圖,你看到了什么生:匯報
師:我們再仔細(xì)看看這只小豬是什么表現(xiàn)它露出什么樣的眼神啊
3、師:假設(shè)你就是此時的小豬,看到這些的時候,你心里會想:哇!一一
(指名3-4人)說,(引導(dǎo)學(xué)生體會小豬的心理活動)
生:長頸鹿的脖子真長啊!長頸鹿的個子真高呀!(一抬頭就能遲到樹上的
葉子。輕而易舉就能吃到書上的樹葉,多神氣呀?。?/p>
師:你真聰明,一下就找到長頸鹿的特點(相機(jī)板書出一一抓特點〕
4、課件出示:小豬來到路邊,看到,他想:哇!。產(chǎn)
師:誰能用上教師的提示,用一段話說說這幅圖上的內(nèi)容
生:2至U3名
3]若何樣變(借助想像練習(xí)表達(dá)〕
5、師:小豬想變成長頸鹿,可若何才能變高呢誰愿意幫他想想方法
預(yù)設(shè):生:1、把脖子拉的長長的,(你可真會想像〕
2、做一個很長的腿(你的方法可真絕〕
師:小豬真的變成長頸鹿了嗎
課件出示圖3,啊!小豬真的長高了!快看,我們聰明的小豬采用了什么方
法變得呢?
生:匯報
4]變后故事(閱讀原文欣賞表達(dá))
6、師:他樂壞了!小豬踩著高蹺,繼續(xù)往前走。就在這時,他遇到了斑馬。
課件出示圖4,仔細(xì)看圖,圖中斑馬和小豬正在說話,他們之間會說些什么
呢你們來猜猜(作思考狀〕
生:匯報
師:我們來看看他們到底說了什么一一(出示原文)咱們來演一演吧!你
們扮演小豬,我是斑馬,你們可以稱呼我斑馬大姐,也可以叫我斑馬小姐,
或者斑馬妹妹,都行!教師與1名“小豬〃進(jìn)展對話。
師:你們都是踩著高蹺的小豬,我是斑馬,來跟我打招呼吧!(出示對話〕
師:那現(xiàn)在請孩子們同桌相互模仿他們的對話一一(邊板書邊說讓我們用對
話的方式來表達(dá)〕是呀,從他倆的對話中我們知道了小豬的心情是多么的快
樂,同時我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話來幫助我們表達(dá)出
自己內(nèi)心的想法。(板書出:用對話)
7、師:欣喜假設(shè)狂的小豬后來若何樣了猜猜看!想不想知道出示圖5,小豬
樂壞了!他踩著高蹺到處跑,結(jié)果“砰!〃的一下,小豬不小心摔倒了,現(xiàn)
在他才知道變長頸鹿一一不好。
〔二[閱讀小豬的“第一變〃后,進(jìn)展說話練習(xí)
感知故事,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、課件出示小豬第一變的四幅圖,對照圖畫,試著大聲把小豬的第一次變
形的故事講給自己聽。
我們來按照順序來試著來回憶這四幅圖:(板書一一按順序〕
2、師:不過,這是一只不愿輕易放棄夢想的小豬,雖然這次失敗了,可他
還想變!接下來他又想變成誰呢快猜猜看!
學(xué)生猜測:大象'老鷹、猴子、孔雀、斑馬、大魚、小鳥……
他是若何變的變形后又發(fā)生了什么故事
學(xué)生先自由講述,然后抽生講.
小豬來到路邊,看到(誰在干什么),他想:哇!。
于是(他去若何做的?變成了什么動物?)------,后來它遇見了(哪個動物?它
們有什么對話?)---------,結(jié)果(小豬若何樣了?)一一-
3、師:咱們來看看書上的小豬又是若何繼續(xù)變形的師講故事。
4、師:你還想讓小豬繼續(xù)變嗎現(xiàn)在教師要把這只得意的小豬請到你們身邊,
這回小豬要若何變呢,由你說了算,請你拿起創(chuàng)作的筆幫小豬變一變。把這
個故事編下去,讓我們一起來編我們班的一本與眾不同的書一一[出示封面)
聰明的你們,你能把這個故事編下去嗎
5、那這周周末同學(xué)們就一起來完成這個“寫繪〃作業(yè),把你想到的小豬變
形經(jīng)歷先畫下來,然后講給爸爸媽媽聽,讓他們幫你們寫下來,好嗎
三、閱讀結(jié)尾,提醒中心
①師:最后,小豬找到真正的快樂了嗎讓我們再去泥潭里看看吧!
②(出示:小豬打滾圖),出示配音文件。
③師:孩子們這會小豬的心情若何呀小豬為什么會覺得當(dāng)自己最快樂呀“太
棒啦!〃小豬快樂得大叫,“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!〃
是呀,現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了,也不會被水沖,更不會被倒掛在樹上。在
泥潭里他想滾多久就滾多久,想若何滾就若何滾,多么自由呀!小豬終于找
到自己特有的快樂了。原來,只有做回自己,才是最幸福的呀!
其實,我們班的小朋友也各有各的優(yōu)點,的聰明,的懂事,
的得意,雖有些淘氣但很善良,在教師的心中,你們都是最棒的,教師希望
小朋友們都做快樂的自己,安康成長!所以也請大家對自己說句:做自己,
最快樂!
課件出示:做快樂的自己!
四、情境交流,總結(jié)表達(dá)
師:同學(xué)們,小豬找到了自己也找到了快樂,咱們的故事也讀完了,這
是一本有趣的繪本(出示封面)生齊讀,作者是英國的兒童作家本?科特,
中國的兒童作家金波叔叔把它帶給了我們,還想讀一讀更多這樣有趣的故事
嗎
板書設(shè)計:
教學(xué)題目:溫情的獅子
教學(xué)目標(biāo):1、閱讀繪本故事,了解故事大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法:仔細(xì)觀察、
展開想象、反復(fù)閱讀、相互交流。
2、讓學(xué)生通過讀圖、聽文、唱歌等來感受聽故事的快樂,培養(yǎng)學(xué)生聽故事的興
趣。
3、感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的感情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的興趣并受到愛
的熏陶,感悟生活的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:“溫情的獅子〃ppt課件,抒情音樂。
教學(xué)過程:電子白板的
一、認(rèn)識形象,質(zhì)疑導(dǎo)入使用和說明
1.(出示詞語:獅子〕齊讀。在你印象中,獅子是什么樣的動物
2.今天,教師也給大家?guī)砹艘恢恍—{子,它的名字叫“哆哆〃。緊挨著它
的是它的狗媽媽。你覺得小獅子哆哆看起來若何
3.(出示詞語:溫情的)是呀,它是一只溫情的獅子。
4.兇猛的獅子若何會變得溫情善良呢今天就讓我們走進(jìn)繪本,一起來讀讀這
個感人的故事一一(生:溫情的獅子〕。這個故事是日本的柳漱嵩先生所寫,
小魚兒翻譯的。同學(xué)們,身體坐正,睜大眼睛仔細(xì)看,豎起耳朵用心聽,故
事開場了。
二、展開想象,感受母愛
1.“在某國郊外的動物園里有一只失去了爸爸媽媽的小獅子,小獅子孤苦伶
仃,整天渾身發(fā)抖,哆哆嗦嗦,大家都叫它哆哆"。誰來說說,它為什么叫
“哆哆〃現(xiàn)在你覺得這是一頭若何的獅子“動物園給它找了個狗媽媽,狗媽
媽胖乎乎,圓墩墩,大家都叫它胖墩兒。〃
2.狗媽媽一看見哆哆就喜歡了。猜猜看,狗媽媽會若何照顧“哆哆〃呢你們
的媽媽平時肯定也是這樣照顧你們。狗媽媽無微不至地照顧著小獅子。看到
這溫馨的一幕一一(出示:狗媽媽背著小獅子的圖片)
(1)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么小獅子在媽媽背上為什么睡著了
還會露出笑容再看看狗媽媽,它一直背著哆哆,不累嗎狗媽媽為什么覺得很
幸福
(2)為了讓“哆哆“睡的更香甜,狗媽媽還為它唱了搖籃曲,聽一一(播
放:《搖籃曲》狗媽媽唱搖籃曲給哆哆聽:小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺。好
好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶,好好喝奶喝好奶。)
(3)同學(xué)們,我們和狗媽媽一起輕輕拍手,一邊唱搖籃曲,好嗎?(學(xué)生動作
表演)在輕柔的搖籃曲中,狗媽媽和哆哆進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
3.狗媽媽除了唱搖籃曲哄哆哆睡覺,還為哆哆做了什么呢你覺得這是若何的
媽媽“在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下,小哆哆變得很溫順。它一天天長大,長得比
狗媽媽還要大啦。小哆哆長成了一頭大雄獅,可狗媽媽卻一天天的老了,但
是身體還很結(jié)實。〃
三、深情吟唱,品悟思念
1.“有一天,哆哆被送到城里的動物園去,在山村的路口,狗媽媽和哆哆分
別了。〃哆哆能舍得離開和它朝夕相處的媽媽嗎看著小哆哆一點點地走遠(yuǎn),
我們似乎還能聽到哆哆在籠子里大聲地喊著一一(學(xué)生接著說〕狗媽媽看到
馬車越來越遠(yuǎn),它會若何遠(yuǎn)處是連綿的大山,一輛馬車越來越遠(yuǎn),狗媽媽孤
零零的站在路口,望著馬車遠(yuǎn)去的背影,一滴眼淚正悄悄地滑落……
2.“幾年過去了,獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了。可是到了晚上,哆哆
就會想念狗媽媽,想起那首溫情的搖籃曲。和每天一樣,這個晚上哆哆又在
籠子里睡著了。這時,從遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲?!ǎúシ拧稉u
籃曲》,隨著圖片的展示完整,把歌詞再打出來,再一起輕唱《搖籃曲》。)
小朋友們,誰在唱
3.“哆哆使出渾身的力氣,撞壞籠子沖了出去??炫?!哆哆如同金色的風(fēng)!
快跑!哆哆就像發(fā)光的箭!快跑!哆哆的鬣毛迎風(fēng)飄揚!快跑!快跑!快跑!〃
哆哆為什么跑這么快這么久沒見,哆哆實在太想念媽媽了,我們給它加加油,
讓它早點見到媽媽好嗎教師讀前一句,你們讀后一句,最后一行幾個快跑每
個后面都是一個感慨號,我們要讀得一個比一個快,一個比一個響亮,再讀!
4.在回家的路上,還發(fā)生了這樣的事情“城里的人都驚呆了,從墻里竄過一
頭獅子!〃你猜一般的人見到獅子會有若何的表現(xiàn)哆哆是不是變成了殘忍
的、兇惡的獅子為什么“城里一片混亂,端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子?!?/p>
你預(yù)感到了什么
5.(播放一段溫情的樂曲:在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上,哆哆見到了自
己的狗媽媽!狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘,看上去已經(jīng)奄奄一息了?!皨寢?,這次
我們再也不分開了,永遠(yuǎn)在一起?!ā晨吹饺账家瓜氲墓穻寢屵@么虛弱,哆
哆再也控制不住對媽媽的思念,它緊緊地抱起媽媽。時間拉開了哆哆和媽媽
離別的手,卻沒有拉開他們彼此思念的心。我們都希望哆哆可以永遠(yuǎn)和媽媽
在一起。
6.“就在這時警察下令開槍。“如果此時,你還有時機(jī)、有時間能夠阻止警
長,你會對警長說些什么可是一一(播放一段悲傷地樂曲:哆哆把狗媽媽緊
緊的抱在懷里倒下了。)你們?yōu)槭裁囱劬t了
7.“小山坡的雪面上,留著哆哆的腳印。奇怪的是,腳印在小山坡的中央突
然不見了?!ㄟ@到底是若何回事呢發(fā)生什么事了呢想象一下?!坝泻枚嗳苏f,
當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只老狗飛走了?!?/p>
四、深度拓展,總結(jié)升華
1.1播放溫馨的音樂)獅子本是兇悍的猛獸,在善良的狗媽媽的關(guān)愛下,變
得有情有意,知恩圖報。這就是“愛〃的力量。大聲讀一一愛。媽媽愛我們,
我們也愛媽媽。同學(xué)愛我們,我們也愛同學(xué)。教師愛大家,大家愛教師嗎
——愛。讓我們每個人心中都有愛,有了愛,我們會更加快樂,幸福!
2.出示欣賞一幅幅充滿溫情的親子照片。
3.詩朗讀《媽媽,我只能是一個小孩子呀》
4.面向家長:祝親愛的媽媽們,節(jié)日快樂,永遠(yuǎn)年輕。
五、繪本作業(yè)
1.把這個故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽。
2.哆哆和狗媽媽在一起又會過著一種若何的生活呢畫一畫,或者寫一寫。
板書設(shè)計:
教學(xué)題目:你是我最好的朋友
教學(xué)目標(biāo):1、通過繪本閱讀,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。。
2、能夠用心體會,運用多種感官來感受大自然中豐富的色彩,并嘗試用語言
來描述自己獨特的色彩觀察和感悟。
3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友誼,明白友誼的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:繪本圖畫、音樂等。
教學(xué)過程:電子白板的
一、走入“繪本〃:
使用和說明
1、你們看,誰來了出示大象和老鼠的畫面,用上形容詞來說一說:(〕
的老鼠()的大象
2、猜一猜:他們倆誰更厲害呢說說理由。
3、讀兒歌:
大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進(jìn)象鼻里,癢得大象受不了。
4、出示小白鼠娜娜的圖片,(扉頁)簡介:娜娜是一只很特別的小白鼠。
仔細(xì)觀察:這是小白鼠娜娜的房間,你發(fā)現(xiàn)了什么(到處是大象的圖片〕猜
測,它會有什么夢想
5、讀書指導(dǎo):我們先來看看這個故事的簡介,以后我們在課外閱讀時,可
以先看書的簡介,也就是故事的簡要介紹,它可以幫助我們了解故事的主要
內(nèi)容。
6、讀繪本簡介:
娜娜是一只很特別的小白鼠,
她不愿意和老鼠做朋友,
只想找一只大象做朋友。
娜娜找啊,找啊,
終于找到了一只大象一一末末。
可是,末末是一只盲象,
什么都看不見。
娜娜決心給末末描述五顏六色的世界!
紅色、黃色、藍(lán)色、綠色...
娜娜會用什么樣的語言來描述繽紛的色彩呢
末末最喜歡哪種顏色
請你想想看。
(1〕盲象是什么意思
(2)讀后思考,故事簡介向我們提了哪兩問題指名學(xué)生讀一讀。
二、品讀繪本:
(一)猜測色彩:
1、猜猜娜娜會為末末介紹什么顏色呢
2、出示畫面,初步感受色彩的豐富。
(二)品味"紅色”
1、出示繪本的文字:
“末末,我給你講講各種各樣的顏色,好不好〃
“咱們從紅色開場吧,紅色就像你生氣時的怒火……〃
“我不喜歡發(fā)火,所以我不太喜歡紅色?!?/p>
“也不完全這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色,就像櫻桃和西紅柿在太
陽的照耀下慢慢熟透了的樣子?!?/p>
2、交流:讀了他倆的對話,你明白了什么
3、品讀文字:紅色還是一種非常溫暖的顏色,就像櫻桃和西紅柿在太陽的
照耀下慢慢熟透了的樣子。
理解:末末是一只盲象,它是若何感受到紅色呢(引導(dǎo)從味覺、嗅覺去體會〕
4、拓展:如果你是娜娜,你會若何介紹紅色呢(結(jié)合看畫面:草莓、柿子、
蘋果等畫面)
1三)、品味“黃色〃和“藍(lán)色〃:
1、出示畫面,品讀文字:
“太陽是黃色的。陽光照在你的背上,那種暖洋洋的感覺就是黃色的。還有,
黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起,感覺酸酸的、甜甜的。〃
末末立刻說:“我喜歡黃色,喜歡太陽照在背上暖洋洋的感覺,也喜歡香蕉
甜甜的味道。黃色是我最喜歡的顏色!〃
娜娜笑了,“別急,我還沒說完,還有好多顏色呢!〃
2、讀文字:
娜娜接著說:“我樣頭上的天空是藍(lán)色的。天空很大很大,一望無際,大海
也一樣。藍(lán)色讓人感覺很清爽,很溫柔,就像海水輕輕拍打我們的皮膚?!?/p>
“現(xiàn)在我知道了,我最喜歡的顏色是藍(lán)色,因為我喜歡弟弟給我背上噴水!〃
(1)末末喜歡黃色的原因是什么他看不到黃色,為什么會喜歡黃色呢(是
啊,他感覺到了黃色的溫暖,也嘗到了黃色的甜蜜〕
(2)末末喜歡藍(lán)色的原因是什么
(3〕末末是若何體會到黃色和藍(lán)色的呢
〔四)品味“綠色〃
1、你知道,黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎
通八達(dá)看圖:畫面上畫了什么
2、猜測:這是末末聞到了什么感受到的什么顏色
3、讀文字:
“末末,等我講完了,你再決定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美。春天
的小草就是綠色的,我想你肯定喜歡它們的香味,尤其是剛割完草的味道。
綠色=藍(lán)色+黃色,就是說把藍(lán)色和黃色混合起來就能得到綠色,所以綠色既
有藍(lán)色的溫柔,又有黃色的活力?!?/p>
“我不知道綠色看上去是什么樣子,但我知道它聞起來很香,現(xiàn)在我更喜歡
綠色。〃
4、拓展:如果你是娜娜,你會若何介紹綠色呢(結(jié)合看畫面:森林畫面)
(五〕品味“白色和黑色〃
1、看圖:畫面上畫了什么這又是什么顏色
2、讀文字:
“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的,很冷。不過,棉花糖也是白色
的,很甜。白色像云朵一樣輕柔,又像飄落的雪花一樣安靜。〃
“啊,我喜歡……〃
“還有黑色。黑色就是我們閉上眼睛后的感覺。閉上眼睛后,我們能看到很
多東西,對不對夢、仙境、各種顏色……還有滿天星星的夜空……〃
3、感悟:娜娜是若何為末末介紹白色和黑色的
末末是一只盲象,它感受最多的是什么顏色(黑色〕
請你閉上眼睛,你覺得黑色是什么感覺,就像一一
(音樂響起)學(xué)生說感受。
(六〕提升情感
1、過渡導(dǎo)入:聰明而得意的娜娜為末末講述了那么多色彩,娜娜問了末末
一個問題:
“好了,末末,現(xiàn)在說說吧,你最喜歡什么顏色〃
2、猜測:末末會若何答復(fù)說說你的理由。
3、讀對話:
“我最喜歡白色!〃末末毫不猶豫地說。
“為什么〃娜娜感到很好奇。
4、再次猜測原因:
“因為我有一個好朋友,她讓我的生命變得豐富多彩,而好是一只小白鼠,
所以我最喜歡白色?!?/p>
5、引申:這白色僅僅是白色嗎它還象征著什么(友誼)
6、讀句子:友誼是最美麗的色彩。
三、課外拓展:
1、這本書就是繪本《你是我最好的朋友》(學(xué)生齊讀書名)
故事的開頭和結(jié)尾還有許多精彩的內(nèi)容,請大家自己去閱讀。這是“聰明豆
繪本系列”中的一本。
2、“聰明豆繪本系列〃精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫書,之所以稱為“聰明
豆〃,是因為她確實聰明一一輕松幽默的文字、充滿想象的圖畫、妙趣橫生
的故事,讓我們明白什么是真正的友誼,若何去獲得真正的友誼。(出示八
本書的畫面)。同學(xué)們在課外可以閱讀這些書,愿這8顆“聰明豆〃在你們
的心田里播種下友愛的種子,讓你們在友誼和愛的滋潤下安康成長。
板書設(shè)計:
教學(xué)題目:彩色的烏鴉
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)真聽教師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
2.適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。
4.從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:《彩色的烏鴉》書籍、課件
教學(xué)過程:電子白板的
使用和說明
1、同學(xué)們,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是
黑人,一個是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么?
再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什
么2、這節(jié)課顧教師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏
鴉》
教師讀繪本:〃從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個雪人曾
經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災(zāi)難?!?、猜猜
看雪人提出了一個什么問題?
猜不出來了吧?我們看……點出:〃在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗?〃雪
人為什么會提出這個問題呢?
這個問題一提出,我們來看看烏鴉們?nèi)艉未饛?fù)呢?繼續(xù)看下去……后來,
人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全
完畢,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉
都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯在哪里?
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情開展得越來越糟糕……你看一只大
灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……5、猜一猜:那會是一場若何的雨?
對這是一場黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。)
還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾班、
不同的烏鴉?俳、尸$
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運若何?小組討論一下再來匯報。
7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……
〃彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?若何使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領(lǐng)飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中
去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運若何?
學(xué)生猜測。
9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么
親密。
我們來看看首領(lǐng)會若何說?
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:〃這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,這在
我們這里是不會發(fā)生的!〃10、再看看:〃在他們當(dāng)中,到底誰的顏色最美
麗?〃11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢?
〃同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情
在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在
我們這里一定不會發(fā)生‘!齊讀:〃這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不
過,在我們這里是不會發(fā)生的!〃12、作業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,
然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活若何呢?
板書設(shè)計
教學(xué)題目:哈里的大腳
教學(xué)目標(biāo):1、通過師生互動、表達(dá)、交流、傾聽,感知和理解故事內(nèi)容,體會成長的快樂
和感動。
2、欣賞和感受作品的整體風(fēng)格和意境,培養(yǎng)閱讀興趣。
3、激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識自我和成長的探究興趣和欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備:《哈里的大腳》課件背景音樂
教學(xué)過程:電子白板的
一、啟發(fā)談話,營造情境。使用和說明
11播放兒歌《小兔子乖乖》)師:同學(xué)們,猜猜看,剛剛一首歌里有只什
么小動物呢(生:兔子)
2師:在你的腦海里,兔子最得意的是什么呢(生:長耳朵、短尾巴、毛……
注意引導(dǎo)孩子把話說完整〕
3師:教師這兒也有一只兔子,(出示圖片哈里)它的名字叫“哈里〃,誰
來叫叫它[指名2個)多么得意的名字啊!誰來親切地叫一叫(指名1
個)它是一只小兔子,我們一起親切地和它打打招呼吧(出示字:小哈里,
你好。)
4師:今天教師就來講一講小哈里的故事,有一天在小哈里身上發(fā)生了這樣
一件事,看(出示一二兩幅哈里難過的圖〕今天的小哈里在干什么呢(生:
小哈里好似不開心。指名2~3個)
你是從哪兒看出來的(小哈里歪著腦袋,眼睛直勾勾地盯著自己的大腳。引
導(dǎo)學(xué)生觀察動作、表情。)
點評:你們真棒,都看出了小哈里的心里話了,真了不起!
5師:是啊,為什么自己長著一雙這么大的腳呢,小哈里跑去問爺爺,現(xiàn)在
教師是哈里的爺爺,你們就是一個個小哈里,你會若何問爺爺呢(指名廣2
個問)
(師故作扮演〕:小哈里,你在說什么呢(再請廣2個讀〕
我們一起驚奇地問一問爺爺吧,一一“爺爺,為什么我有一雙這么大的腳呢〃
(朗讀訓(xùn)練的重音落在:為什么、這么大)
6師:剛剛我們帶著驚奇大聲地問爺爺,可是故事里是小聲地問,誰來小聲
地問一問(指名1個〕
師:你覺得小哈里在問的時候心里是若何想的呢對它的大腳感覺若何樣(討
厭、嫌棄、自卑……注意引導(dǎo)孩子把話說完整。)師:是呀,長著一雙那么
大的腳,恨不得自己趕緊躲起來,多難過??!誰再來讀好這句話一一“爺爺,
為什么我有一雙這么大的腳呢〃
7過渡:是呀,這是為什么呢今天我們一起來看一看故事《哈里的大腳》(出
示封面的幻燈片)。同學(xué)們,想不想聽這個故事呢(想〕想聽好這個故事可
沒那么簡單,要用你的小耳朵仔細(xì)聽,要用你的大眼睛認(rèn)真看,讓我看看耳
朵準(zhǔn)備好了嗎眼睛準(zhǔn)備好了嗎
二、初步感知,引入主題。
1師繪聲繪色地講故事(配輕音樂《少女的祈禱》)
哈里是一只小兔子,可它卻長著一雙大腳。哈里不明白為什么自己有一雙那
么大的腳呢,就非常難過地跑去問爺爺,“所有的兔子都有大腳啊〃爺爺微
笑著說:“讓我來告訴你這是為什么吧?!ㄓ谑菭敔攷е」飦淼揭黄G
油油的草地上,爺爺跳起來,他被彈到高高的天上,小哈里也學(xué)著爺爺?shù)臉?/p>
子跳起來,他跳得不高,樣子也很笨,不過,慢慢地……他跳得越來越高,
越來越好,直到他也能像爺爺一樣跳起來,彈到了天上呢。爺爺帶著小哈里
跳啊跳啊,一直跳到了山頂。在山頂,它們看到一群群鳥兒飛過,還有風(fēng)姐
姐輕輕撓撓它們的胡子,山頂?shù)娘L(fēng)光真美啊!爺爺給小哈里一一展示大腳的
用處,比方天熱的時候,若何用大腳挖一個涼快的洞用來休息。就這樣,小
哈里每天都跟爺爺學(xué)著更多的本領(lǐng)。
2師:小朋友們,聽完這個故事,你喜歡哈里的大腳嗎(生:我喜歡。)
師:可是小哈里在剛開場的時候不太喜歡它的大腳,還記得它是若何想的呢
3師:是呀,剛開場的時候小哈里甚至還有點嫌棄它的大腳,對它的大腳充
滿了疑問,(板書:)到最后為什么又喜歡它的大腳呢(板書:?。?/p>
師:今天,教師就和你們一起走進(jìn)小哈里的生活,看一看它是若何慢慢地喜
歡自己的這雙大腳的。
三、師生互動,精讀圖文。
1師:爺爺說每只兔子都有一雙大腳,為什么呢你們想知道嗎(想)教師也
很想知道。我們一起去看看。
2(出示哈里跳圖片1)師:看,爺爺和小哈里在干什么呢(指名2個,它們
在玩蹦跳。)
師:同學(xué)們,我們看看小哈里(指著圖),它跳起來的樣子有點笨笨的,猜
一猜:小哈里跳的時候在想什么呢(它可能在想為什么自己跳得沒有爺爺高
若何才能跳得更高一點……充分讓孩子想象。)
3師:小哈里很努力地跳著,漸漸地,它跳得越來越高,越來越好,漸漸地,
它的腳變得強(qiáng)而有力,彈得越來越高了,直到它能跳得像爺爺一樣,彈到了
天上呢。
師:小哈里好樣的,我們一起為它鼓鼓掌吧。瞧,它們在白雪皚皚的山頂繼
續(xù)跳著,甚至跳到世界之巔一一世界上最高的地方。它們看到鳥兒在空中飛
舞,風(fēng)兒輕輕地吹過,撓撓它們的胡須。這種感覺真好??!
師:可是爺爺說要告訴小哈里為什么它長著一雙大腳,到現(xiàn)在爺爺有沒有告
訴?。ㄆ鋵崰敔攷е」飳W(xué)本領(lǐng),是讓它認(rèn)識大腳的用處呢。)
4師:爺爺給哈里一一展示大腳的用處,小哈里也一直豎著耳朵認(rèn)認(rèn)真真地
聽著,看(出示圖)天熱的時候若何用大腳在地上挖一個涼快的洞來休息。
師:哈里的大腳還能用來干嘛呢(游泳、爬樹、奔跑……充分地發(fā)揮孩子的
想象力。)
點評:同學(xué)們想得可真多呀,相信小哈里通過認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)以后會掌握這
些本領(lǐng)的。
5師:小哈里每天跟著爺爺學(xué)著不一樣的本領(lǐng),看,(出示曬太陽圖)在一
個陽光高照的日子,它們在干什么呢(曬太陽。)
這時小哈里終于發(fā)現(xiàn)它的大腳還能一一引讀(指名1個):遮擋陽光。
出示:“看,爺爺〃,哈利說:“我的腳能遮住太陽呢?!?/p>
誰來讀好這句話(指名1個)是呀,經(jīng)過那么多天的學(xué)習(xí),小哈里終于自己
發(fā)現(xiàn)大腳的用處了,它是那么的驚喜,誰再來讀好這句話(指名1個)我們
一起來讀一讀。(齊讀〕
6師:日子一天天過去了,哈里每天都會學(xué)到更多的東西,哪怕是遇到如此
兇惡的大灰狼(出示圖片〕,哈里會若何樣呢會不會被吃掉(飛快地逃走?!?/p>
大灰狼追啊追啊,它們飛快地跑啊跑啊,(邊描述邊放背景音樂),我們一
起為哈里它們加油吧!
7師:小哈里跑啊跑啊,它的腳越來越有彈性,它跑啊跑啊,它的腳拉得越
來越直,直到一一若何樣呢(最后只剩它自己。)
8師:哈里跑著跑著發(fā)現(xiàn)四周無人了,它又跑回去找到了爺爺,你覺得它會對
爺爺說些什么呢(爺爺,你為什么不和我一起跑呢)
師扮作爺爺,(摸著剛答復(fù)以下問題的孩子的頭):小哈里,我老了,現(xiàn)在
輪到你跑了,這世界是你的了。
9師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能告訴我為什么所有的兔子都有一雙大腳呢(生:因
為它能跳啊、跑啊……目的在于回憶前面所講。)
過渡:你覺得現(xiàn)在的小哈里心情是若何的(出示最后一幅開心的圖并列開場
難過的圖)
生:它感到很開心。
四、穩(wěn)固拓展,主題升華。
1師:同學(xué)們,想一想,如果有一天,哈里的孫子也在問它同樣的問題,哈
里會若何答復(fù)呢(目的在于簡單地復(fù)述故事,注意孩子語言表達(dá)的完整性?!?/p>
2師:是呀,它們的大腳能蹦能跳,這雙大大的很有力氣的腳能把它們帶到
世界的盡頭。
3師:同學(xué)們,從小哈里的故事中,你明白了什么呢(我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊
的世界。/我們要通過自己的努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)。)
你們也很了不起,像得意的小哈里一樣聰明。今天教師很快樂與同學(xué)們
一起學(xué)習(xí)了《哈里的大腳》,這個故事就是這本書,拿出書本。簡單介紹作
者、扉頁。像這么有趣的繪本還有很多很多呢,有興趣你們可以讓爸爸媽媽
帶你們?nèi)晏粢惶糇约合矚g的看一看。
板書設(shè)計_____________________________________________________________________________
教學(xué)題目:逃家的小兔
教學(xué)目標(biāo):1.創(chuàng)造性地閱讀繪本故事,理解故事內(nèi)容,體會角色情感;
2.選擇具體畫面,聯(lián)系自身生活,展開豐富的想象,將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達(dá)出
來;
3.學(xué)會用“如果你變成……,我就變成……〃續(xù)編繪本;
4.在閱讀和表達(dá)繪本的過程中,感受母愛的真摯與細(xì)膩。
教學(xué)準(zhǔn)備:《逃家的小兔》課件
教學(xué)過程:電子白板的
一、談話導(dǎo)入使用和說明
1、親愛的孩子們,世界上最美的故事是童話!童話里的世界最精彩!今天,
教師給大家?guī)硪粋€好聽的童話故事,它來自一本圖畫書,故事的名字叫《逃
家小兔》,瞧,這是我們進(jìn)入故事的第一道大門一一封面:一只小兔子和它
的媽媽在家門口的草叢里聊天呢!這只得意的小兔就是故事的主人公逃家小
兔!
知道什么叫‘'逃家〃嗎
出示第一幅圖:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對媽媽
說:“我要跑走啦?!ǎㄕl來讀)
2、生活這樣幸福美好,媽媽這樣無微不至地照顧著它,為什么小兔還要單
獨一個人離開自己的家,離開自己的媽媽呢〔媽媽對小兔的要求太高了;外
面的世界多漂亮,想出去走走;想要更多的自由……)
3、大家說的各種原因都有可能,如果你是小兔,你準(zhǔn)備用什么方法逃呢(自
由猜測)
4、光逃還不行,還要會變,變得讓媽媽找不到你,你會變成什么根據(jù)答復(fù)
板書加……
5、孩子要離家出走了,媽媽多著急啊,她會若何做呢(找孩子、追尋自己
的孩子)出示:“如果你跑走了,〃媽媽說,“我就去追你,因為你是我的小
寶貝呀?!ǎㄖ该麅缮x〕
二、品讀繪本
1、在這本書中小兔變成了什么,她的媽媽又是若何找尋自己的孩子的呢我
們來看看繪本,注意讀讀文,還要再讀讀圖。
漁夫圖指名讀圖說圖
師:媽媽變成捕魚的人用什么捕小兔呢
生:胡蘿卜和漁網(wǎng)
師:為什么用胡蘿卜和漁網(wǎng)呢
生:媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜,用胡蘿卜一定能把小兔這條魚
釣上來。
師〔小結(jié)):是呀,媽媽想得多周到,她愛孩子,不愿孩子受到絲毫的傷害,
這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢!
師:被媽媽找到了,小兔子真不甘心,她接著變。
登山圖
師:小兔子變成高山上的石頭,兔媽媽變成什么了你從哪里看出來的
生:媽媽變成了登山的人去找自己的孩子。他手上拿著拐杖,身上背著登山
專用的繩子。
師:兔媽媽會遇到什么困難為什么還會不畏艱險地堅持下去
生:兔媽媽會被石頭絆倒。可是他不放心自己的孩子,孩子站在這樣陡峭的
山崖上多不安全??!
生:...
師:媽媽背上行囊,做好了長途跋涉的準(zhǔn)備。此時,她的心里一定在想:不
管山有多高,路有多遠(yuǎn),我不會放棄逃家的小兔。這一路的艱辛,一路的困
難只有兔媽媽自己知道!
2、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家,它又變化了。
(下面我們就從抽屜中拿出書,看看這只小兔逃家的故事。教師提醒大家不
僅要讀讀文字,還要讀讀圖畫,覺得有意思的局部,多讀幾遍。
3、在你讀繪本的過程中,你覺得哪兒最有意思,能和我們大家分享你的感
受嗎〕
園丁圖:指名讀圖說圖
師:園丁就是照顧花草的人。
生:媽媽不怕辛苦,變成園丁照顧自己的孩子。
師(小結(jié)〕:媽媽多愛自己孩子呀,如果孩子變成花朵,她寧可變成園丁,
扛著鋤頭,挎著籃子,來給小花施肥、澆水、除草,培育小花。
大樹圖指名讀圖說圖
生:媽媽變成兔子樹了。
師:你注意到這棵大樹的姿勢了嗎
師:在孩子累了需要休息的時侯,兔媽媽展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽
媽溫暖的懷抱,好似在說:媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是你溫馨的港灣。
帆船圖指名讀圖說圖
生:媽媽在使勁地吹著帆船。
4師:仔細(xì)看圖,想想,媽媽為什么這么使勁地吹著帆船呢
師:看著波浪洶涌的大海,媽媽擔(dān)憂孩子這條帆船被大海淹沒,心里多著急
啊,他用力吹著船帆,希望能把自己的孩子吹到安全的地方。
馬戲團(tuán)
師:如果沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,你能在細(xì)細(xì)的鋼索上站立嗎
師:兔媽媽沒有走過鋼索,可是為什么還要去呢
生:媽媽擔(dān)憂小兔這位空中飛人會有不安全。
師:媽媽的愛就是如此。當(dāng)她知道孩子正面臨不安全,一定會毫不猶豫地去
保護(hù)孩子,母愛腳下無艱險。
回家圖
小兔在媽媽懷里多幸福,這樣的畫面多溫馨??!
5、師:孩子們,這真是一場在兔媽媽和小兔之間展開的歡快而奇特,充滿
愛的追逐游戲!我們被兔媽媽那濃濃的母愛包裹著,讓我們跟隨這兩只兔子,
再次走進(jìn)繪本。出示《逃家小兔》原文,與媽媽合作分角色讀故事。(配樂〕
我們想請一位小朋友和媽媽一起給我們講述,認(rèn)真地聽,想想這是若何的一
只小兔,兔媽媽又是若何的
6、集體討論:
師:你們覺得這是一只若何的小兔
生:頑皮、得意。
師:兔媽媽又是若何的
生:偉大、勇敢、聰明、溫柔
師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天我們閱讀的繪本和以往閱讀的繪本在色彩上的區(qū)
別了嗎
生:這本繪本的圖片有的是黑白的,有的是彩色的。而其他的繪本要么都是
彩色的,要么都是黑白的。
師:黑白的畫面想表達(dá)兔媽媽的什么心情,彩圖又想告訴我們什么呢
師:在失去自己的孩子時,媽媽焦急,用黑白的畫面表達(dá);媽媽找到自己孩
子后欣喜假設(shè)狂,畫面也變得非常的鮮亮。我們通過繪本畫面顏色的變化,
也能體會到兔媽媽對小兔子的濃濃的愛。
7、師:每一次逃離,都充滿了淘氣;每一次追逐,都充滿了愛意和困難;
每一次逃離和追逐都構(gòu)成一個溫馨浪漫的故事。和媽媽一起選擇你們最感興
趣的一組畫面,或者邀請你旁邊的一位同學(xué),一個人做小兔,一個人做媽媽。
通過我們的朗讀讓繪本中的精彩故事“復(fù)活〃,(同學(xué)之間還可以互相提提
意見,等會我們比一比哪些小朋友讀的最像書中的那兩只小兔。)逐個出示
對話,指名讀對話。
誰愿意來讀
三、升華理解
1同學(xué)們,繪本讀完了,你喜歡這個故事么最喜歡里面的誰啊?我們知道在這
本繪本中小兔變成了小魚尊魚、石頭、小花、小鳥、帆船、空中飛人、小男孩,
因為愛孩子,媽媽不怕山高路遠(yuǎn),不顧不安全,一路追隨!再看看黑板,一
上課同學(xué)們就猜測了小兔可能變成什么,接下來我們也像作者那樣設(shè)想媽媽
會變成什么找尋自己的孩子呢。同座同學(xué)相互說。
2媽媽在身邊的小朋友,邀請媽媽和你合作編故事。注意用上“如果你變
成……,我就變成……〃的句式。我想我們也能創(chuàng)作出一部屬于我們一11
班的《逃家小兔》
課件出示句式:小兔:如果你變成一一,我就變成一一
媽媽:如果你變成什么,我就變成一一
3交流故事:誰愿意把你和媽媽編的故事說給大家聽呢
小朋友真了不起,個個都像小作家一樣,從你們故事中,教師感受到了兔媽
媽那份深深的愛。
4同學(xué)們,小兔有逃家的想法對嗎(想獨立、想長大、不想在媽媽的呵護(hù)下
成長...)
5媽媽為什么要不顧一切地找尋自己的孩子呢(孩子太小,還不能獨立生活,
怕孩子遇到不安全,擔(dān)憂孩子受到傷害?!?/p>
6是啊,媽媽的愛,讓原想逃家的小兔,消除了這個念頭,我們就像小兔一樣,在
我們還沒有能力保護(hù)自己的時候,媽媽總會無微不至地照顧著我們,保護(hù)著
我們,不愿意我們受到任何傷害。
讀完這個故事后,你會想起你的媽媽是若何愛你的嗎想對自己的媽媽說什么
呢
介紹作者
過渡:多么偉大的母愛呀,一個個多么動人的故事呀,,有誰知道逃家小兔
這個故事是誰寫的呢
那你想知道更多關(guān)于這位作家和這位畫家的故事嗎看看這本書的第二頁,你
知道了什么
總結(jié):咱們拿到書以后,不要只看內(nèi)容,還有留意下書的封面和書本的前面
幾頁(書的環(huán)襯和扉頁),因為這里往往藏著一些重要的信息。
音樂
7同學(xué)們,我們每一位母親都小心地呵護(hù)著你們的成長,在媽媽呵護(hù)下成長
的孩子是甜蜜的、幸福的。當(dāng)你們長大后,媽媽會放開牽著你們的手,他們
知道行走在門外,飛翔在天空。只是他們目光跟著你出門了,你是她一輩子
的牽掛!
這堂課就要完畢了,隨著年齡的增長,我相信,你一定會越來越理解兔媽媽,
越來越能體會到媽媽那比天高,比海深的濃濃的母愛,《逃家小兔》一定會
成為人生旅途上不斷溫暖我們心靈的大書!
8孩子們,像這樣美妙的圖畫書還有很多很多!瞧,像:播放幻燈《爺爺一
定有方法》《猜猜我有多愛你》《石頭湯》等等,光聽書的名字,都那么誘人,
你們想看么課后看一看你一定會有很多的收獲!
這節(jié)課就讓我們在這首小詩中完畢,讓我們永遠(yuǎn)記住媽媽的愛。
師配樂詩朗讀:永遠(yuǎn)的媽媽
如果/我是一條小魚,跳進(jìn)/冰涼的小溪,
媽媽/就是一個漁夫,拋下魚餌/等著我;
如果/我是一塊大石頭,站在高高的山頂上,
媽媽就是一個登山人,爬上山頂/找到我;
如果我是一朵小花,藏在一個花園里,
媽媽就是辛勤的園丁,每天來澆灌我;
如果我是一只鳥兒,從她身邊飛過,
媽媽就是一棵大樹,等著我來休息;
總結(jié):孩子們,其實你們就是一只只得意的小兔子,總有一天你會長大,你
要離家,但無論你走的多遠(yuǎn),哪怕天涯海角,永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱。
板書設(shè)計:
教學(xué)題目:猜猜我有多愛你
教學(xué)目標(biāo):1、能理解故事的內(nèi)容,感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達(dá)方
式。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛家人,愛教師,愛同伴的情感。
3、鼓勵學(xué)生運用生動活潑的語言、動作表達(dá)對周圍人的愛。(包括父母、教師、
伙伴〕
教學(xué)準(zhǔn)備:“猜猜我有多愛你〃PPt課件,抒情音樂。大海、樹、等圖片。
教學(xué)過程:電子白板的
一、談話導(dǎo)入:使用和說明
1、出示圖片:小白兔的圖片,你知道哪些關(guān)于小白兔的兒歌同學(xué)們真棒,
能說出這么多關(guān)于小白兔的兒歌。今天,我們一起來分享一個關(guān)于小白兔的
故事。
2、在分享這個故事之前,教師有一個問題要問。小朋友,能說說你們
愛誰嗎有多愛說了這么多,我們都想把有多愛說清楚,能不能說的更清楚
呢有一只小兔子和一只大兔子也在討論這個問題,一起來欣賞故事《猜猜我
有多愛你》。
二、欣賞作品,感受愛的氣氛
出示封面圖片:
1、大家猜猜故事中的兩只兔子,一只小兔子,一只大兔子,他們會是
什么關(guān)系呢
2、我們一起分享這個故事:小兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住
兔媽媽的長耳朵不放。他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你〃?!班福?/p>
這我可猜不出來〃,兔媽媽說。小兔子把手張開,張到無法再張開說:媽媽,
我愛你有這么多。媽媽一看,也把手張開,張到無法再張開說,我愛你有這
么多,小兔子一看,哦,真多啊
提問:小兔子對媽媽說了一句什么話小兔子用了一個什么動作來表示
愛的小白兔把手臂張開,張到無法再張開,為什么要張開
說明心里的愛多。咱們也來當(dāng)當(dāng)這只小兔子。用了一個張開雙臂的動作,
說了什么話,大家都來表演一下。我可是兔媽媽喲,給媽媽說一下吧。(教
師好孩子一起表演)
3、和媽媽來比一下吧,看誰的愛更多。原來還是媽媽的愛多一些,這
一次小兔子的愛沒有媽媽的愛多,那接下來,小兔子又用什么來和媽媽對比
的呢我們接著來看:
4、小兔子把手舉得高高的,直到無法再舉高,說:我愛你一直到我的手
指頭,媽媽說,我愛你一直到我的手指頭,小兔子一看,真高啊?。ń處熀?/p>
孩子一起表演)
5、接著看小兔子又用了哪兩個動作來表達(dá)自己對媽媽愛的
倒立、跳高。
教師來當(dāng)你們的媽媽,我們來比一比,把腳也踮起來,請小朋友看看
媽媽的愛多,還是你的愛多1
(伸高手臂:媽媽我愛你一直到我的手指頭〕
(跳高:我跳的有多高就有多愛你)
6、小兔子用自己的動作來表達(dá)自己的愛,小兔子實在想不出來啦,它
看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景,突然發(fā)現(xiàn),眼前的風(fēng)光好美呀,小兔子大叫:“我愛你,
像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?!ù笸米哟蠼校骸拔覑勰?,遠(yuǎn)到跨過小河,再
翻過山丘?!?/p>
7、小兔子想,那真的好遠(yuǎn)。他揉揉紅紅的眼睛,開場困了,想不出來
T;他抬頭看著樹叢后面那一大片的黑夜,覺得再也沒有任何東西比天空更
遠(yuǎn)了。小兔子閉上了眼睛,在進(jìn)入夢鄉(xiāng)前,他說:“我愛你,從這里一直到
月亮那里?!ù笸米诱f:“那真的非常遠(yuǎn)?!ù笸米虞p輕將小兔子放到用葉
子鋪成的床上,低下頭來,親親他,祝他晚安。然后,大兔子躺在小兔子的
旁邊,輕聲地微笑著說:“我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來?!?/p>
三、欣賞完整的配樂故事
播放柔和的音樂,小朋友們雙手支著頭,靜靜地欣賞一遍完完整整的故
事。
四、拓展延伸
1、師提問:兔媽媽真的很愛小兔子,在生活中有沒有像兔媽媽一樣
愛你們的人呢他們是若何愛你的
2、說一說,我對爸爸媽媽的愛。
教師出示大海、大山、大樹、星星、月亮等圖片,先請個別能力較強(qiáng)
的幼兒到臺前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動作來表達(dá)對父母的愛。
用句式說句子:(〕有(〕,我就有多愛你。
師小結(jié):小朋友們這么愛爸爸媽媽,爸爸媽媽也會用這么多的愛來愛
你們哦。
3、說一說對教師、同伴的愛。
生活中,除了爸爸媽媽愛我們,還有爺爺奶奶、教師和同學(xué),教師和小
伙伴也很愛你們,那我們也來表示一下對教師和小伙伴的愛,我們可以大聲
地說出來,那除了大聲地說,我們還可以用什么動作來表示自己和愛教師很
小伙伴呢記住,愛是需要表達(dá)的。
五、總結(jié)
小朋友們,生活中有那么多的人
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