繪本故事校本教學(xué)案

教學(xué)題目：彩虹色的花

教學(xué)目標(biāo)：1.在教師的指導(dǎo)下閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，通過繪本閱讀激發(fā)低年段學(xué)生的

課外閱讀興趣，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

2.通過指導(dǎo)，教給學(xué)生讀繪本的方法，讓學(xué)生走進(jìn)故事情節(jié)，讀懂故事內(nèi)容。

3.通過閱讀故事，讓學(xué)生感悟“施比受更快樂〃的意義。

4.通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹

花》，體驗(yàn)若何去幫助別人。（課后做〕

教學(xué)準(zhǔn)備：《彩虹色的花》、課件。

教學(xué)過程：電子白板的

課前熱身：讀兒歌《小種子》使用和說明

一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽(yáng)公公叫

醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰，呀！變成一棵綠芽芽。

小種子慢慢長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧,

這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是若何的（六片彩虹色的花瓣組成，跟

彩虹的顏色多像啊）

一、滿懷新奇，閱讀封面。

1.出示整本書，觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。

今天教師要給大家講一個(gè)新的繪本故事。

出示封面。用自己的話說一說你看到了什么

小書蟲告訴我們讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書

名，一起讀《彩虹色的花》。

除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么

這本書的圖是（麥克格雷涅茨〕畫的，細(xì)野綾子配上了文，這兩個(gè)都是外

國(guó)人，所以我們看不懂他們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)翻譯的

人是蒲蒲蘭。

二、導(dǎo)讀故事，走進(jìn)彩虹花的世界。

1.看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁(yè)，也就是故事的第一頁(yè)，這

上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者,

還讓我們看到了（一朵彩虹色的花生長(zhǎng)在黑黑的泥土里）

看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個(gè)細(xì)節(jié)！

2.這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我

們一起走進(jìn)彩虹花的世界吧！

3.師讀故事。

（1）彩虹花有什么愿望

那么它是若何跟別人分享快樂的呢我們繼續(xù)往下看吧。

（2）邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。

這時(shí)候，誰出現(xiàn)了一一一只小螞蟻

小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說些什么呢

你們覺得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢用來干什么呢我們一起來看看。

（出示下一頁(yè)，螞蟻乘小船）

想想說話：小螞蟻到了奶奶家，會(huì)說些什么

（3）出示P4圖及文字（蜥蜴）。

這會(huì)兒，誰來了一一小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困難了彩虹色的花會(huì)若何幫助

它？

師生分角色讀

瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高快樂

興地去參加朋友的宴會(huì)了。

（4）碰到老鼠。

想象一下小老鼠拿到扇子之后他是若何做的，又是若何想的

（5）碰到小鳥和刺猬。

為什么彩虹花用虛弱的聲音答復(fù)（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。

于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，

小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。

（6〕繼續(xù)講故事。P15T:可是就在這個(gè)時(shí)候

為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說

些什么

（7）出示P16,師講故事。彩虹色的花又長(zhǎng)出來了，你們見到它快樂嗎（那

我們一起對(duì)它說：彩虹色的花，歡送你回來）

三、再讀故事，感悟彩虹花”施比受更快樂"的意義。

1.讓我們伴著音樂，看著畫面，在心里將這個(gè)故事再回味一遍。

2.聽了這個(gè)感人的故事，你覺得這是一朵若何的彩虹花

說話訓(xùn)練：這是一朵的彩虹花！（善良、熱情、愛幫助別人……）

3.你遇到過這樣的彩虹花嗎如果我們的朋友有困難了，你會(huì)像彩虹花一樣

幫助他嗎

提醒：“幫助別人，快樂自己〃我們每個(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片花

瓣送給別人。

四、大膽嘗試，想象創(chuàng)作。

1.冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?

她幫助了哪些小動(dòng)物呢現(xiàn)在是發(fā)揮我們想象力的時(shí)候了。我們也來當(dāng)當(dāng)作

者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（在這樣的日子里，她可能還

會(huì)遇到誰指名說除了動(dòng)物以外，可以引導(dǎo)說人或其他）

2.這些朋友遇到什么困難呢出示圖片

美羊羊的蝴蝶結(jié)丟了小青蛙忘記帶手帕了

小烏鴉想有片彩色的羽毛小妹妹找不到書簽了……

3.選擇其中一種或自己想,來說說需要的幫助。出示一一

“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀你若何愁眉苦臉的呀〃

“哦，你好，我是o我,可是

五、推薦閱讀。

推薦閱讀格雷涅茨的其他作品《爸爸的圍巾》《月亮的味道》，細(xì)野綾子的《菲

兒，喜歡講故事的紅魚》。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)題目：小狐貍買手套

教學(xué)目標(biāo)：1、理解完整的故事情節(jié)，感受人與動(dòng)物的和諧相處。

2、在觀察、猜測(cè)中，理解繪本內(nèi)容，感受小狐貍與媽媽的愛。

3、根據(jù)畫面細(xì)節(jié)，大膽猜測(cè)，用連貫的語言表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小狐貍買手套》課件

教學(xué)過程：電子白板的

一、觀察封面，導(dǎo)入故事。使用和說明

孩子們，你們看這是什么季節(jié)呀你是若何知道的在這片雪地上有一只小狐貍

和它的媽媽，他們?cè)诟墒裁囱侥阌X得他們會(huì)說些什么教師今天給你們帶來了

一個(gè)非常好聽的故事，我們一起來看一看好嗎

二、欣賞故事，感受狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛。

1）1、在舒緩的音樂背景中，欣賞繪本，教師講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)孩子們讀圖，抓細(xì)節(jié)，發(fā)散孩子的思維。遷移經(jīng)歷，感

受媽媽對(duì)自己的愛。

在同一頁(yè)面中逐幅出示繪本1、2、3、頁(yè)，使故事進(jìn)程一目了然，幫助幼兒

理解故事，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

討論：狐貍媽媽腿〔圖）

通過這一關(guān)鍵性的提問，幫助幼兒理解狐貍媽媽既想培養(yǎng)小狐貍的存在能

力，又因?qū)θ祟惖牟恍湃味Ｗo(hù)孩子的矛盾心情。引導(dǎo)孩子感受媽媽對(duì)孩子

的愛。

2〕、繼續(xù)欣賞故事，理解人類對(duì)小狐貍的保護(hù)。

通過對(duì)故事的改編，將小狐貍伸錯(cuò)手的后，店主的反響側(cè)重于表現(xiàn)人類對(duì)動(dòng)

物的保護(hù)。如：店主在認(rèn)出小狐貍的手后的內(nèi)心活動(dòng)，以及為小狐貍找最適

宜的手套時(shí)的動(dòng)作描寫。這樣可以更好地引導(dǎo)孩子感受故事中的另一條情感

主線。

3〕幫小狐貍設(shè)計(jì)手套。

以幫助小狐貍設(shè)計(jì)帶有有規(guī)律花紋的手套為要求，讓每個(gè)孩子自選材料自創(chuàng)

圖案設(shè)計(jì)手套。這樣的設(shè)計(jì)可以提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，同時(shí)引導(dǎo)幼兒

體驗(yàn)保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛他人的愉悅心情，前后照應(yīng)。1照片、視頻〕

4）欣賞故事結(jié)尾。

當(dāng)小狐貍戴上手套，聽到窗內(nèi)孩子與媽媽的對(duì)話，內(nèi)心的變化和感動(dòng)可想而

知。這里圍繞“狐貍媽媽的囑托與小狐貍的經(jīng)歷〃展開討論，讓幼兒在矛盾

中感受蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧相處。

三、回憶故事，情感提升。

從“狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛〃與“人類對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛〃兩個(gè)角度回憶故事,

懂得“人和動(dòng)物是好朋友，不能傷害小動(dòng)物，要保護(hù)、關(guān)心動(dòng)物〃。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)題目：小豬變形記

教學(xué)目標(biāo)：1、借助《小豬變形記》繪本的情境，激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自

己的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，看清楚，想明白，按一定順序，用一段通順的話來表達(dá)

自己的所思所感

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快

樂幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小豬變形記》課件

教學(xué)過程：電子白板的

一、情境猜測(cè)，激趣表達(dá)使用和說明

1、小朋友，你最喜歡什么小動(dòng)物?為什么？

2.今天聶教師就把這只小豬變進(jìn)了一本與眾不同的書里一一出示書（ppt）電

子書《小豬變形記》，對(duì)，這本書就是叫《小豬變形記》，我們來一起讀讀這

本書的名字，讀完后，你有什么問題想問嗎（你猜猜這本書會(huì)寫什么）

預(yù)設(shè)：生：1、會(huì)寫小豬為什么變形（你真會(huì)猜測(cè)）

2、小豬若何變形、

3、變形后會(huì)若何（師相機(jī)板書〕

師：有這么多孩子還有問題，你們想知道的問題這本書一定都會(huì)告訴你們，

那我們一起去閱讀這本書，一起走進(jìn)小豬。

二、情境體驗(yàn)，習(xí)得方法

（一）閱讀小豬的“第一變〃后，進(jìn)展說話練習(xí)

1］為什么變

1、師：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，

躺在樹下曬太陽(yáng)，可是日子老這么過下去，小豬開場(chǎng)覺得無聊了。有一天，

小豬覺得特別特別的無聊。

1）師：“真煩。〃他嘟嚷著，''煩、煩、煩、煩、煩！〃

小豬為什么會(huì)這么煩

（指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：厭倦了做小豬、非常無聊、沒有認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)

處〕

原來小豬想一一變呀，他后來真的會(huì)變了嗎都變成了誰想知道嗎

2］變成什么（用句式標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)）

師：他走呀走，來到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰！（故作神秘〕

課件出示圖2

生：長(zhǎng)頸鹿

2、師：孩子們，請(qǐng)你再仔細(xì)看看圖，你看到了什么生：匯報(bào)

師：我們?cè)僮屑?xì)看看這只小豬是什么表現(xiàn)它露出什么樣的眼神啊

3、師：假設(shè)你就是此時(shí)的小豬，看到這些的時(shí)候，你心里會(huì)想：哇！一一

（指名3-4人）說，（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小豬的心理活動(dòng)）

生：長(zhǎng)頸鹿的脖子真長(zhǎng)啊！長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子真高呀?。ㄒ惶ь^就能遲到樹上的

葉子。輕而易舉就能吃到書上的樹葉，多神氣呀?。?/p>

師：你真聰明，一下就找到長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)（相機(jī)板書出一一抓特點(diǎn)〕

4、課件出示：小豬來到路邊，看到，他想：哇！。產(chǎn)

師：誰能用上教師的提示，用一段話說說這幅圖上的內(nèi)容

生：2至U3名

3］若何樣變（借助想像練習(xí)表達(dá)〕

5、師：小豬想變成長(zhǎng)頸鹿，可若何才能變高呢誰愿意幫他想想方法

預(yù)設(shè)：生：1、把脖子拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的，（你可真會(huì)想像〕

2、做一個(gè)很長(zhǎng)的腿（你的方法可真絕〕

師：小豬真的變成長(zhǎng)頸鹿了嗎

課件出示圖3,啊！小豬真的長(zhǎng)高了！快看，我們聰明的小豬采用了什么方

法變得呢？

生：匯報(bào)

4］變后故事（閱讀原文欣賞表達(dá)）

6、師：他樂壞了！小豬踩著高蹺，繼續(xù)往前走。就在這時(shí)，他遇到了斑馬。

課件出示圖4,仔細(xì)看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們之間會(huì)說些什么

呢你們來猜猜（作思考狀〕

生：匯報(bào)

師：我們來看看他們到底說了什么一一（出示原文）咱們來演一演吧！你

們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，

或者斑馬妹妹，都行！教師與1名“小豬〃進(jìn)展對(duì)話。

師：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！（出示對(duì)話〕

師：那現(xiàn)在請(qǐng)孩子們同桌相互模仿他們的對(duì)話一一（邊板書邊說讓我們用對(duì)

話的方式來表達(dá)〕是呀，從他倆的對(duì)話中我們知道了小豬的心情是多么的快

樂，同時(shí)我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對(duì)話來幫助我們表達(dá)出

自己內(nèi)心的想法。（板書出：用對(duì)話）

7、師：欣喜假設(shè)狂的小豬后來若何樣了猜猜看！想不想知道出示圖5,小豬

樂壞了！他踩著高蹺到處跑，結(jié)果“砰！〃的一下，小豬不小心摔倒了，現(xiàn)

在他才知道變長(zhǎng)頸鹿一一不好。

〔二［閱讀小豬的“第一變〃后，進(jìn)展說話練習(xí)

感知故事，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、課件出示小豬第一變的四幅圖，對(duì)照?qǐng)D畫，試著大聲把小豬的第一次變

形的故事講給自己聽。

我們來按照順序來試著來回憶這四幅圖：（板書一一按順序〕

2、師：不過，這是一只不愿輕易放棄夢(mèng)想的小豬，雖然這次失敗了，可他

還想變！接下來他又想變成誰呢快猜猜看！

學(xué)生猜測(cè):大象'老鷹、猴子、孔雀、斑馬、大魚、小鳥……

他是若何變的變形后又發(fā)生了什么故事

學(xué)生先自由講述,然后抽生講.

小豬來到路邊，看到（誰在干什么），他想：哇！。

于是（他去若何做的?變成了什么動(dòng)物?）------，后來它遇見了（哪個(gè)動(dòng)物?它

們有什么對(duì)話?）---------,結(jié)果（小豬若何樣了?）一一-

3、師：咱們來看看書上的小豬又是若何繼續(xù)變形的師講故事。

4、師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎現(xiàn)在教師要把這只得意的小豬請(qǐng)到你們身邊,

這回小豬要若何變呢，由你說了算，請(qǐng)你拿起創(chuàng)作的筆幫小豬變一變。把這

個(gè)故事編下去，讓我們一起來編我們班的一本與眾不同的書一一［出示封面）

聰明的你們，你能把這個(gè)故事編下去嗎

5、那這周周末同學(xué)們就一起來完成這個(gè)“寫繪〃作業(yè)，把你想到的小豬變

形經(jīng)歷先畫下來，然后講給爸爸媽媽聽，讓他們幫你們寫下來，好嗎

三、閱讀結(jié)尾，提醒中心

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑?/p>

②（出示：小豬打滾圖），出示配音文件。

③師：孩子們這會(huì)小豬的心情若何呀小豬為什么會(huì)覺得當(dāng)自己最快樂呀“太

棒啦！〃小豬快樂得大叫，“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！〃

是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖，更不會(huì)被倒掛在樹上。在

泥潭里他想滾多久就滾多久，想若何滾就若何滾，多么自由呀！小豬終于找

到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

其實(shí)，我們班的小朋友也各有各的優(yōu)點(diǎn)，的聰明，的懂事，

的得意，雖有些淘氣但很善良，在教師的心中，你們都是最棒的，教師希望

小朋友們都做快樂的自己，安康成長(zhǎng)！所以也請(qǐng)大家對(duì)自己說句：做自己，

最快樂！

課件出示：做快樂的自己！

四、情境交流，總結(jié)表達(dá)

師：同學(xué)們，小豬找到了自己也找到了快樂，咱們的故事也讀完了，這

是一本有趣的繪本（出示封面）生齊讀，作者是英國(guó)的兒童作家本?科特，

中國(guó)的兒童作家金波叔叔把它帶給了我們，還想讀一讀更多這樣有趣的故事

嗎

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)題目：溫情的獅子

教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀繪本故事，了解故事大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、

展開想象、反復(fù)閱讀、相互交流。

2、讓學(xué)生通過讀圖、聽文、唱歌等來感受聽故事的快樂，培養(yǎng)學(xué)生聽故事的興

趣。

3、感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的興趣并受到愛

的熏陶，感悟生活的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：“溫情的獅子〃ppt課件，抒情音樂。

教學(xué)過程：電子白板的

一、認(rèn)識(shí)形象，質(zhì)疑導(dǎo)入使用和說明

1.（出示詞語：獅子〕齊讀。在你印象中，獅子是什么樣的動(dòng)物

2.今天，教師也給大家?guī)砹艘恢恍—{子，它的名字叫“哆哆〃。緊挨著它

的是它的狗媽媽。你覺得小獅子哆哆看起來若何

3.（出示詞語：溫情的）是呀，它是一只溫情的獅子。

4.兇猛的獅子若何會(huì)變得溫情善良呢今天就讓我們走進(jìn)繪本，一起來讀讀這

個(gè)感人的故事一一（生：溫情的獅子〕。這個(gè)故事是日本的柳漱嵩先生所寫,

小魚兒翻譯的。同學(xué)們，身體坐正，睜大眼睛仔細(xì)看，豎起耳朵用心聽，故

事開場(chǎng)了。

二、展開想象，感受母愛

1.“在某國(guó)郊外的動(dòng)物園里有一只失去了爸爸媽媽的小獅子，小獅子孤苦伶

仃，整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它哆哆"。誰來說說，它為什么叫

“哆哆〃現(xiàn)在你覺得這是一頭若何的獅子“動(dòng)物園給它找了個(gè)狗媽媽，狗媽

媽胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒?！?/p>

2.狗媽媽一看見哆哆就喜歡了。猜猜看，狗媽媽會(huì)若何照顧“哆哆〃呢你們

的媽媽平時(shí)肯定也是這樣照顧你們。狗媽媽無微不至地照顧著小獅子?？吹?/p>

這溫馨的一幕一一（出示：狗媽媽背著小獅子的圖片）

（1）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么小獅子在媽媽背上為什么睡著了

還會(huì)露出笑容再看看狗媽媽，它一直背著哆哆，不累嗎狗媽媽為什么覺得很

幸福

（2）為了讓“哆哆“睡的更香甜，狗媽媽還為它唱了搖籃曲，聽一一（播

放：《搖籃曲》狗媽媽唱搖籃曲給哆哆聽：小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺。好

好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。）

（3）同學(xué)們，我們和狗媽媽一起輕輕拍手，一邊唱搖籃曲，好嗎?（學(xué)生動(dòng)作

表演）在輕柔的搖籃曲中，狗媽媽和哆哆進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

3.狗媽媽除了唱搖籃曲哄哆哆睡覺，還為哆哆做了什么呢你覺得這是若何的

媽媽“在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下，小哆哆變得很溫順。它一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)得比

狗媽媽還要大啦。小哆哆長(zhǎng)成了一頭大雄獅，可狗媽媽卻一天天的老了，但

是身體還很結(jié)實(shí)?！?/p>

三、深情吟唱，品悟思念

1.“有一天，哆哆被送到城里的動(dòng)物園去，在山村的路口，狗媽媽和哆哆分

別了?！ǘ叨吣苌岬秒x開和它朝夕相處的媽媽嗎看著小哆哆一點(diǎn)點(diǎn)地走遠(yuǎn)，

我們似乎還能聽到哆哆在籠子里大聲地喊著一一（學(xué)生接著說〕狗媽媽看到

馬車越來越遠(yuǎn)，它會(huì)若何遠(yuǎn)處是連綿的大山，一輛馬車越來越遠(yuǎn)，狗媽媽孤

零零的站在路口，望著馬車遠(yuǎn)去的背影，一滴眼淚正悄悄地滑落……

2.“幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了?？墒堑搅送砩?，哆哆

就會(huì)想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。和每天一樣，這個(gè)晚上哆哆又在

籠子里睡著了。這時(shí)，從遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲?！ǎúシ拧稉u

籃曲》，隨著圖片的展示完整，把歌詞再打出來，再一起輕唱《搖籃曲》。）

小朋友們，誰在唱

3.“哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。快跑！哆哆如同金色的風(fēng)！

快跑！哆哆就像發(fā)光的箭！快跑！哆哆的鬣毛迎風(fēng)飄揚(yáng)！快跑！快跑！快跑！〃

哆哆為什么跑這么快這么久沒見，哆哆實(shí)在太想念媽媽了，我們給它加加油，

讓它早點(diǎn)見到媽媽好嗎教師讀前一句，你們讀后一句，最后一行幾個(gè)快跑每

個(gè)后面都是一個(gè)感慨號(hào)，我們要讀得一個(gè)比一個(gè)快，一個(gè)比一個(gè)響亮，再讀!

4.在回家的路上，還發(fā)生了這樣的事情“城里的人都驚呆了，從墻里竄過一

頭獅子！〃你猜一般的人見到獅子會(huì)有若何的表現(xiàn)哆哆是不是變成了殘忍

的、兇惡的獅子為什么“城里一片混亂，端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子。〃

你預(yù)感到了什么

5.（播放一段溫情的樂曲：在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見到了自

己的狗媽媽！狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。“媽媽，這次

我們?cè)僖膊环珠_了，永遠(yuǎn)在一起。〃〕看到日思夜想的狗媽媽這么虛弱，哆

哆再也控制不住對(duì)媽媽的思念，它緊緊地抱起媽媽。時(shí)間拉開了哆哆和媽媽

離別的手，卻沒有拉開他們彼此思念的心。我們都希望哆哆可以永遠(yuǎn)和媽媽

在一起。

6.“就在這時(shí)警察下令開槍?！叭绻藭r(shí)，你還有時(shí)機(jī)、有時(shí)間能夠阻止警

長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)警長(zhǎng)說些什么可是一一（播放一段悲傷地樂曲：哆哆把狗媽媽緊

緊的抱在懷里倒下了。）你們?yōu)槭裁囱劬t了

7.“小山坡的雪面上，留著哆哆的腳印。奇怪的是，腳印在小山坡的中央突

然不見了。〃這到底是若何回事呢發(fā)生什么事了呢想象一下。“有好多人說,

當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只老狗飛走了?！?/p>

四、深度拓展，總結(jié)升華

1.1播放溫馨的音樂）獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，變

得有情有意，知恩圖報(bào)。這就是“愛〃的力量。大聲讀一一愛。媽媽愛我們,

我們也愛媽媽。同學(xué)愛我們，我們也愛同學(xué)。教師愛大家，大家愛教師嗎

——愛。讓我們每個(gè)人心中都有愛，有了愛，我們會(huì)更加快樂，幸福！

2.出示欣賞一幅幅充滿溫情的親子照片。

3.詩(shī)朗讀《媽媽，我只能是一個(gè)小孩子呀》

4.面向家長(zhǎng)：祝親愛的媽媽們，節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕。

五、繪本作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽。

2.哆哆和狗媽媽在一起又會(huì)過著一種若何的生活呢畫一畫，或者寫一寫。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)題目：你是我最好的朋友

教學(xué)目標(biāo)：1、通過繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。。

2、能夠用心體會(huì)，運(yùn)用多種感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語言

來描述自己獨(dú)特的色彩觀察和感悟。

3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友誼，明白友誼的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪本圖畫、音樂等。

教學(xué)過程：電子白板的

一、走入“繪本〃：

使用和說明

1、你們看，誰來了出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來說一說：（〕

的老鼠（）的大象

2、猜一猜：他們倆誰更厲害呢說說理由。

3、讀兒歌：

大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進(jìn)象鼻里，癢得大象受不了。

4、出示小白鼠娜娜的圖片，（扉頁(yè)）簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠。

仔細(xì)觀察：這是小白鼠娜娜的房間，你發(fā)現(xiàn)了什么（到處是大象的圖片〕猜

測(cè)，它會(huì)有什么夢(mèng)想

5、讀書指導(dǎo)：我們先來看看這個(gè)故事的簡(jiǎn)介，以后我們?cè)谡n外閱讀時(shí)，可

以先看書的簡(jiǎn)介，也就是故事的簡(jiǎn)要介紹，它可以幫助我們了解故事的主要

內(nèi)容。

6、讀繪本簡(jiǎn)介：

娜娜是一只很特別的小白鼠，

她不愿意和老鼠做朋友，

只想找一只大象做朋友。

娜娜找啊，找啊，

終于找到了一只大象一一末末。

可是，末末是一只盲象，

什么都看不見。

娜娜決心給末末描述五顏六色的世界！

紅色、黃色、藍(lán)色、綠色...

娜娜會(huì)用什么樣的語言來描述繽紛的色彩呢

末末最喜歡哪種顏色

請(qǐng)你想想看。

（1〕盲象是什么意思

（2）讀后思考，故事簡(jiǎn)介向我們提了哪兩問題指名學(xué)生讀一讀。

二、品讀繪本：

（一）猜測(cè)色彩：

1、猜猜娜娜會(huì)為末末介紹什么顏色呢

2、出示畫面，初步感受色彩的豐富。

（二）品味"紅色”

1、出示繪本的文字：

“末末，我給你講講各種各樣的顏色，好不好〃

“咱們從紅色開場(chǎng)吧，紅色就像你生氣時(shí)的怒火……〃

“我不喜歡發(fā)火，所以我不太喜歡紅色。〃

“也不完全這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太

陽(yáng)的照耀下慢慢熟透了的樣子。〃

2、交流：讀了他倆的對(duì)話，你明白了什么

3、品讀文字：紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的

照耀下慢慢熟透了的樣子。

理解：末末是一只盲象，它是若何感受到紅色呢（引導(dǎo)從味覺、嗅覺去體會(huì)〕

4、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)若何介紹紅色呢（結(jié)合看畫面：草莓、柿子、

蘋果等畫面）

1三）、品味“黃色〃和“藍(lán)色〃：

1、出示畫面，品讀文字：

“太陽(yáng)是黃色的。陽(yáng)光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的。還有,

黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的、甜甜的?！?/p>

末末立刻說：“我喜歡黃色，喜歡太陽(yáng)照在背上暖洋洋的感覺，也喜歡香蕉

甜甜的味道。黃色是我最喜歡的顏色！〃

娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！〃

2、讀文字：

娜娜接著說：“我樣頭上的天空是藍(lán)色的。天空很大很大，一望無際，大海

也一樣。藍(lán)色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！?/p>

“現(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍(lán)色，因?yàn)槲蚁矚g弟弟給我背上噴水！〃

（1）末末喜歡黃色的原因是什么他看不到黃色，為什么會(huì)喜歡黃色呢（是

啊，他感覺到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜〕

（2）末末喜歡藍(lán)色的原因是什么

（3〕末末是若何體會(huì)到黃色和藍(lán)色的呢

〔四）品味“綠色〃

1、你知道，黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎

通八達(dá)看圖：畫面上畫了什么

2、猜測(cè)：這是末末聞到了什么感受到的什么顏色

3、讀文字：

“末末，等我講完了，你再?zèng)Q定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美。春天

的小草就是綠色的，我想你肯定喜歡它們的香味，尤其是剛割完草的味道。

綠色=藍(lán)色+黃色，就是說把藍(lán)色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色既

有藍(lán)色的溫柔，又有黃色的活力。〃

“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現(xiàn)在我更喜歡

綠色。〃

4、拓展：如果你是娜娜，你會(huì)若何介紹綠色呢（結(jié)合看畫面：森林畫面）

（五〕品味“白色和黑色〃

1、看圖：畫面上畫了什么這又是什么顏色

2、讀文字：

“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色

的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣安靜?！?/p>

“啊，我喜歡……〃

“還有黑色。黑色就是我們閉上眼睛后的感覺。閉上眼睛后，我們能看到很

多東西，對(duì)不對(duì)夢(mèng)、仙境、各種顏色……還有滿天星星的夜空……〃

3、感悟：娜娜是若何為末末介紹白色和黑色的

末末是一只盲象，它感受最多的是什么顏色（黑色〕

請(qǐng)你閉上眼睛，你覺得黑色是什么感覺，就像一一

（音樂響起）學(xué)生說感受。

（六〕提升情感

1、過渡導(dǎo)入：聰明而得意的娜娜為末末講述了那么多色彩，娜娜問了末末

一個(gè)問題：

“好了，末末，現(xiàn)在說說吧，你最喜歡什么顏色〃

2、猜測(cè)：末末會(huì)若何答復(fù)說說你的理由。

3、讀對(duì)話：

“我最喜歡白色！〃末末毫不猶豫地說。

“為什么〃娜娜感到很好奇。

4、再次猜測(cè)原因：

“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，

所以我最喜歡白色?！?/p>

5、引申：這白色僅僅是白色嗎它還象征著什么（友誼）

6、讀句子：友誼是最美麗的色彩。

三、課外拓展：

1、這本書就是繪本《你是我最好的朋友》（學(xué)生齊讀書名）

故事的開頭和結(jié)尾還有許多精彩的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己去閱讀。這是“聰明豆

繪本系列”中的一本。

2、“聰明豆繪本系列〃精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫書，之所以稱為“聰明

豆〃，是因?yàn)樗_實(shí)聰明一一輕松幽默的文字、充滿想象的圖畫、妙趣橫生

的故事，讓我們明白什么是真正的友誼，若何去獲得真正的友誼。（出示八

本書的畫面）。同學(xué)們?cè)谡n外可以閱讀這些書，愿這8顆“聰明豆〃在你們

的心田里播種下友愛的種子，讓你們?cè)谟颜x和愛的滋潤(rùn)下安康成長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)題目：彩色的烏鴉

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)真聽教師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

2.適當(dāng)想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.回家復(fù)述故事，續(xù)編故事想象作畫，培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。

4.從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：《彩色的烏鴉》書籍、課件

教學(xué)過程：電子白板的

使用和說明

1、同學(xué)們,我們來看看這副圖，圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是

黑人,一個(gè)是黃種人，你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么？

再來看一幅圖（五顏六色的羽毛圖），在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什

么2、這節(jié)課顧教師給你們帶來這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏

鴉》

教師讀繪本:〃從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的，……據(jù)說,有一個(gè)雪人曾

經(jīng)提出一個(gè)不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場(chǎng)災(zāi)難?！?、猜猜

看雪人提出了一個(gè)什么問題？

猜不出來了吧?我們看……點(diǎn)出：〃在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗?〃雪

人為什么會(huì)提出這個(gè)問題呢？

這個(gè)問題一提出，我們來看看烏鴉們?nèi)艉未饛?fù)呢?繼續(xù)看下去……后來，

人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起，但是他們的爭(zhēng)吵并沒完全

完畢，因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯印貘f之間多少還有些區(qū)別，每只烏鴉

都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里？

每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

說得太好了，我們繼續(xù)看下去:事情開展得越來越糟糕……你看一只大

灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

繼續(xù)看繪本:從此……5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)若何的雨？

對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。）

還在下黑雨的時(shí)候，一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾班、

不同的烏鴉？俳、尸$

6、猜一猜，這只彩色烏鴉的命運(yùn)若何?小組討論一下再來匯報(bào)。

7、我們來看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……

〃彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

提問:他現(xiàn)在最想做的是什么？若何使自己變得不再那樣耀眼。

8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中

去了。

猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)若何？

學(xué)生猜測(cè)。

9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么

親密。

我們來看看首領(lǐng)會(huì)若何說？

朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:〃這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,這在

我們這里是不會(huì)發(fā)生的！〃10、再看看:〃在他們當(dāng)中，到底誰的顏色最美

麗?〃11、這樣的事情，你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢？

〃同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情

在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的，但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在

我們這里一定不會(huì)發(fā)生‘！齊讀:〃這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不

過,在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!〃12、作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，

然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活若何呢？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)題目：哈里的大腳

教學(xué)目標(biāo)：1、通過師生互動(dòng)、表達(dá)、交流、傾聽，感知和理解故事內(nèi)容，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂

和感動(dòng)。

2、欣賞和感受作品的整體風(fēng)格和意境，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自我和成長(zhǎng)的探究興趣和欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：《哈里的大腳》課件背景音樂

教學(xué)過程：電子白板的

一、啟發(fā)談話，營(yíng)造情境。使用和說明

11播放兒歌《小兔子乖乖》）師：同學(xué)們，猜猜看，剛剛一首歌里有只什

么小動(dòng)物呢（生：兔子）

2師：在你的腦海里，兔子最得意的是什么呢（生：長(zhǎng)耳朵、短尾巴、毛……

注意引導(dǎo)孩子把話說完整〕

3師：教師這兒也有一只兔子，（出示圖片哈里）它的名字叫“哈里〃，誰

來叫叫它［指名2個(gè)）多么得意的名字啊！誰來親切地叫一叫（指名1

個(gè)）它是一只小兔子，我們一起親切地和它打打招呼吧（出示字：小哈里，

你好。）

4師：今天教師就來講一講小哈里的故事，有一天在小哈里身上發(fā)生了這樣

一件事，看（出示一二兩幅哈里難過的圖〕今天的小哈里在干什么呢（生：

小哈里好似不開心。指名2~3個(gè)）

你是從哪兒看出來的（小哈里歪著腦袋，眼睛直勾勾地盯著自己的大腳。引

導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作、表情。）

點(diǎn)評(píng)：你們真棒，都看出了小哈里的心里話了，真了不起！

5師：是啊，為什么自己長(zhǎng)著一雙這么大的腳呢，小哈里跑去問爺爺，現(xiàn)在

教師是哈里的爺爺，你們就是一個(gè)個(gè)小哈里，你會(huì)若何問爺爺呢（指名廣2

個(gè)問）

（師故作扮演〕：小哈里，你在說什么呢（再請(qǐng)廣2個(gè)讀〕

我們一起驚奇地問一問爺爺吧，一一“爺爺，為什么我有一雙這么大的腳呢〃

（朗讀訓(xùn)練的重音落在：為什么、這么大）

6師：剛剛我們帶著驚奇大聲地問爺爺，可是故事里是小聲地問，誰來小聲

地問一問（指名1個(gè)〕

師：你覺得小哈里在問的時(shí)候心里是若何想的呢對(duì)它的大腳感覺若何樣（討

厭、嫌棄、自卑……注意引導(dǎo)孩子把話說完整。）師：是呀，長(zhǎng)著一雙那么

大的腳，恨不得自己趕緊躲起來，多難過啊！誰再來讀好這句話一一“爺爺,

為什么我有一雙這么大的腳呢〃

7過渡：是呀，這是為什么呢今天我們一起來看一看故事《哈里的大腳》（出

示封面的幻燈片）。同學(xué)們，想不想聽這個(gè)故事呢（想〕想聽好這個(gè)故事可

沒那么簡(jiǎn)單，要用你的小耳朵仔細(xì)聽，要用你的大眼睛認(rèn)真看，讓我看看耳

朵準(zhǔn)備好了嗎眼睛準(zhǔn)備好了嗎

二、初步感知，引入主題。

1師繪聲繪色地講故事（配輕音樂《少女的祈禱》）

哈里是一只小兔子，可它卻長(zhǎng)著一雙大腳。哈里不明白為什么自己有一雙那

么大的腳呢，就非常難過地跑去問爺爺，“所有的兔子都有大腳啊〃爺爺微

笑著說：“讓我來告訴你這是為什么吧?！ㄓ谑菭敔攷е」飦淼揭黄G

油油的草地上，爺爺跳起來，他被彈到高高的天上，小哈里也學(xué)著爺爺?shù)臉?/p>

子跳起來，他跳得不高，樣子也很笨，不過，慢慢地……他跳得越來越高，

越來越好，直到他也能像爺爺一樣跳起來，彈到了天上呢。爺爺帶著小哈里

跳啊跳啊，一直跳到了山頂。在山頂，它們看到一群群鳥兒飛過，還有風(fēng)姐

姐輕輕撓撓它們的胡子，山頂?shù)娘L(fēng)光真美啊！爺爺給小哈里一一展示大腳的

用處，比方天熱的時(shí)候，若何用大腳挖一個(gè)涼快的洞用來休息。就這樣，小

哈里每天都跟爺爺學(xué)著更多的本領(lǐng)。

2師：小朋友們，聽完這個(gè)故事，你喜歡哈里的大腳嗎（生：我喜歡。）

師：可是小哈里在剛開場(chǎng)的時(shí)候不太喜歡它的大腳，還記得它是若何想的呢

3師：是呀，剛開場(chǎng)的時(shí)候小哈里甚至還有點(diǎn)嫌棄它的大腳，對(duì)它的大腳充

滿了疑問，（板書：）到最后為什么又喜歡它的大腳呢（板書：?。?/p>

師：今天，教師就和你們一起走進(jìn)小哈里的生活，看一看它是若何慢慢地喜

歡自己的這雙大腳的。

三、師生互動(dòng)，精讀圖文。

1師：爺爺說每只兔子都有一雙大腳，為什么呢你們想知道嗎（想）教師也

很想知道。我們一起去看看。

2（出示哈里跳圖片1）師：看，爺爺和小哈里在干什么呢（指名2個(gè)，它們

在玩蹦跳。）

師：同學(xué)們，我們看看小哈里（指著圖），它跳起來的樣子有點(diǎn)笨笨的，猜

一猜：小哈里跳的時(shí)候在想什么呢（它可能在想為什么自己跳得沒有爺爺高

若何才能跳得更高一點(diǎn)……充分讓孩子想象。）

3師：小哈里很努力地跳著，漸漸地，它跳得越來越高，越來越好，漸漸地,

它的腳變得強(qiáng)而有力，彈得越來越高了，直到它能跳得像爺爺一樣，彈到了

天上呢。

師：小哈里好樣的，我們一起為它鼓鼓掌吧。瞧，它們?cè)诎籽┌}皚的山頂繼

續(xù)跳著，甚至跳到世界之巔一一世界上最高的地方。它們看到鳥兒在空中飛

舞，風(fēng)兒輕輕地吹過，撓撓它們的胡須。這種感覺真好?。?/p>

師：可是爺爺說要告訴小哈里為什么它長(zhǎng)著一雙大腳，到現(xiàn)在爺爺有沒有告

訴啊（其實(shí)爺爺帶著小哈里學(xué)本領(lǐng)，是讓它認(rèn)識(shí)大腳的用處呢。）

4師：爺爺給哈里一一展示大腳的用處，小哈里也一直豎著耳朵認(rèn)認(rèn)真真地

聽著，看（出示圖）天熱的時(shí)候若何用大腳在地上挖一個(gè)涼快的洞來休息。

師：哈里的大腳還能用來干嘛呢（游泳、爬樹、奔跑……充分地發(fā)揮孩子的

想象力。）

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們想得可真多呀，相信小哈里通過認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)以后會(huì)掌握這

些本領(lǐng)的。

5師：小哈里每天跟著爺爺學(xué)著不一樣的本領(lǐng)，看，（出示曬太陽(yáng)圖）在一

個(gè)陽(yáng)光高照的日子，它們?cè)诟墒裁茨兀〞裉?yáng)。）

這時(shí)小哈里終于發(fā)現(xiàn)它的大腳還能一一引讀（指名1個(gè)）：遮擋陽(yáng)光。

出示：“看，爺爺〃，哈利說：“我的腳能遮住太陽(yáng)呢?！?/p>

誰來讀好這句話（指名1個(gè)）是呀，經(jīng)過那么多天的學(xué)習(xí)，小哈里終于自己

發(fā)現(xiàn)大腳的用處了，它是那么的驚喜，誰再來讀好這句話（指名1個(gè)）我們

一起來讀一讀。（齊讀〕

6師：日子一天天過去了，哈里每天都會(huì)學(xué)到更多的東西，哪怕是遇到如此

兇惡的大灰狼（出示圖片〕，哈里會(huì)若何樣呢會(huì)不會(huì)被吃掉（飛快地逃走?！?/p>

大灰狼追啊追啊，它們飛快地跑啊跑啊，（邊描述邊放背景音樂），我們一

起為哈里它們加油吧！

7師：小哈里跑啊跑啊，它的腳越來越有彈性，它跑啊跑啊，它的腳拉得越

來越直，直到一一若何樣呢（最后只剩它自己。）

8師:哈里跑著跑著發(fā)現(xiàn)四周無人了，它又跑回去找到了爺爺，你覺得它會(huì)對(duì)

爺爺說些什么呢（爺爺，你為什么不和我一起跑呢）

師扮作爺爺，（摸著剛答復(fù)以下問題的孩子的頭）：小哈里，我老了，現(xiàn)在

輪到你跑了，這世界是你的了。

9師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能告訴我為什么所有的兔子都有一雙大腳呢（生：因

為它能跳啊、跑啊……目的在于回憶前面所講。）

過渡：你覺得現(xiàn)在的小哈里心情是若何的（出示最后一幅開心的圖并列開場(chǎng)

難過的圖）

生：它感到很開心。

四、穩(wěn)固拓展，主題升華。

1師：同學(xué)們，想一想，如果有一天，哈里的孫子也在問它同樣的問題，哈

里會(huì)若何答復(fù)呢（目的在于簡(jiǎn)單地復(fù)述故事，注意孩子語言表達(dá)的完整性?！?/p>

2師：是呀，它們的大腳能蹦能跳，這雙大大的很有力氣的腳能把它們帶到

世界的盡頭。

3師：同學(xué)們，從小哈里的故事中，你明白了什么呢（我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊

的世界。/我們要通過自己的努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)。）

你們也很了不起，像得意的小哈里一樣聰明。今天教師很快樂與同學(xué)們

一起學(xué)習(xí)了《哈里的大腳》，這個(gè)故事就是這本書，拿出書本。簡(jiǎn)單介紹作

者、扉頁(yè)。像這么有趣的繪本還有很多很多呢，有興趣你們可以讓爸爸媽媽

帶你們?nèi)晏粢惶糇约合矚g的看一看。

板書設(shè)計(jì)_____________________________________________________________________________

教學(xué)題目：逃家的小兔

教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；

2.選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語言表達(dá)出

來；

3.學(xué)會(huì)用“如果你變成……，我就變成……〃續(xù)編繪本；

4.在閱讀和表達(dá)繪本的過程中，感受母愛的真摯與細(xì)膩。

教學(xué)準(zhǔn)備：《逃家的小兔》課件

教學(xué)過程：電子白板的

一、談話導(dǎo)入使用和說明

1、親愛的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！今天,

教師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，故事的名字叫《逃

家小兔》，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門一一封面：一只小兔子和它

的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！這只得意的小兔就是故事的主人公逃家小

兔！

知道什么叫‘'逃家〃嗎

出示第一幅圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽

說：“我要跑走啦?！ǎㄕl來讀）

2、生活這樣幸福美好，媽媽這樣無微不至地照顧著它，為什么小兔還要單

獨(dú)一個(gè)人離開自己的家，離開自己的媽媽呢〔媽媽對(duì)小兔的要求太高了；外

面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

3、大家說的各種原因都有可能，如果你是小兔，你準(zhǔn)備用什么方法逃呢（自

由猜測(cè)）

4、光逃還不行，還要會(huì)變，變得讓媽媽找不到你，你會(huì)變成什么根據(jù)答復(fù)

板書加……

5、孩子要離家出走了，媽媽多著急啊，她會(huì)若何做呢（找孩子、追尋自己

的孩子）出示：“如果你跑走了，〃媽媽說，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男?/p>

寶貝呀。〃（指名兩生讀〕

二、品讀繪本

1、在這本書中小兔變成了什么，她的媽媽又是若何找尋自己的孩子的呢我

們來看看繪本，注意讀讀文，還要再讀讀圖。

漁夫圖指名讀圖說圖

師：媽媽變成捕魚的人用什么捕小兔呢

生：胡蘿卜和漁網(wǎng)

師:為什么用胡蘿卜和漁網(wǎng)呢

生：媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚

釣上來。

師〔小結(jié)）：是呀，媽媽想得多周到，她愛孩子，不愿孩子受到絲毫的傷害,

這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢！

師：被媽媽找到了，小兔子真不甘心，她接著變。

登山圖

師：小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了你從哪里看出來的

生：媽媽變成了登山的人去找自己的孩子。他手上拿著拐杖，身上背著登山

專用的繩子。

師：兔媽媽會(huì)遇到什么困難為什么還會(huì)不畏艱險(xiǎn)地堅(jiān)持下去

生：兔媽媽會(huì)被石頭絆倒?？墒撬环判淖约旱暮⒆?，孩子站在這樣陡峭的

山崖上多不安全??！

生：...

師：媽媽背上行囊，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。此時(shí)，她的心里一定在想：不

管山有多高，路有多遠(yuǎn)，我不會(huì)放棄逃家的小兔。這一路的艱辛，一路的困

難只有兔媽媽自己知道！

2、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。

（下面我們就從抽屜中拿出書，看看這只小兔逃家的故事。教師提醒大家不

僅要讀讀文字，還要讀讀圖畫，覺得有意思的局部，多讀幾遍。

3、在你讀繪本的過程中，你覺得哪兒最有意思，能和我們大家分享你的感

受嗎〕

園丁圖：指名讀圖說圖

師：園丁就是照顧花草的人。

生：媽媽不怕辛苦，變成園丁照顧自己的孩子。

師（小結(jié)〕：媽媽多愛自己孩子呀，如果孩子變成花朵，她寧可變成園丁，

扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花。

大樹圖指名讀圖說圖

生：媽媽變成兔子樹了。

師：你注意到這棵大樹的姿勢(shì)了嗎

師：在孩子累了需要休息的時(shí)侯，兔媽媽展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽

媽溫暖的懷抱，好似在說：媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是你溫馨的港灣。

帆船圖指名讀圖說圖

生：媽媽在使勁地吹著帆船。

4師：仔細(xì)看圖，想想，媽媽為什么這么使勁地吹著帆船呢

師：看著波浪洶涌的大海，媽媽擔(dān)憂孩子這條帆船被大海淹沒，心里多著急

啊，他用力吹著船帆，希望能把自己的孩子吹到安全的地方。

馬戲團(tuán)

師：如果沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，你能在細(xì)細(xì)的鋼索上站立嗎

師：兔媽媽沒有走過鋼索，可是為什么還要去呢

生：媽媽擔(dān)憂小兔這位空中飛人會(huì)有不安全。

師：媽媽的愛就是如此。當(dāng)她知道孩子正面臨不安全，一定會(huì)毫不猶豫地去

保護(hù)孩子，母愛腳下無艱險(xiǎn)。

回家圖

小兔在媽媽懷里多幸福，這樣的畫面多溫馨??！

5、師：孩子們，這真是一場(chǎng)在兔媽媽和小兔之間展開的歡快而奇特，充滿

愛的追逐游戲！我們被兔媽媽那濃濃的母愛包裹著，讓我們跟隨這兩只兔子,

再次走進(jìn)繪本。出示《逃家小兔》原文，與媽媽合作分角色讀故事。（配樂〕

我們想請(qǐng)一位小朋友和媽媽一起給我們講述，認(rèn)真地聽，想想這是若何的一

只小兔，兔媽媽又是若何的

6、集體討論：

師：你們覺得這是一只若何的小兔

生：頑皮、得意。

師：兔媽媽又是若何的

生：偉大、勇敢、聰明、溫柔

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天我們閱讀的繪本和以往閱讀的繪本在色彩上的區(qū)

別了嗎

生：這本繪本的圖片有的是黑白的，有的是彩色的。而其他的繪本要么都是

彩色的，要么都是黑白的。

師：黑白的畫面想表達(dá)兔媽媽的什么心情，彩圖又想告訴我們什么呢

師：在失去自己的孩子時(shí)，媽媽焦急，用黑白的畫面表達(dá)；媽媽找到自己孩

子后欣喜假設(shè)狂，畫面也變得非常的鮮亮。我們通過繪本畫面顏色的變化，

也能體會(huì)到兔媽媽對(duì)小兔子的濃濃的愛。

7、師：每一次逃離，都充滿了淘氣；每一次追逐，都充滿了愛意和困難；

每一次逃離和追逐都構(gòu)成一個(gè)溫馨浪漫的故事。和媽媽一起選擇你們最感興

趣的一組畫面，或者邀請(qǐng)你旁邊的一位同學(xué)，一個(gè)人做小兔，一個(gè)人做媽媽。

通過我們的朗讀讓繪本中的精彩故事“復(fù)活〃，（同學(xué)之間還可以互相提提

意見，等會(huì)我們比一比哪些小朋友讀的最像書中的那兩只小兔。）逐個(gè)出示

對(duì)話，指名讀對(duì)話。

誰愿意來讀

三、升華理解

1同學(xué)們，繪本讀完了，你喜歡這個(gè)故事么最喜歡里面的誰啊?我們知道在這

本繪本中小兔變成了小魚尊魚、石頭、小花、小鳥、帆船、空中飛人、小男孩,

因?yàn)閻酆⒆?，媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧不安全，一路追隨！再看看黑板，一

上課同學(xué)們就猜測(cè)了小兔可能變成什么，接下來我們也像作者那樣設(shè)想媽媽

會(huì)變成什么找尋自己的孩子呢。同座同學(xué)相互說。

2媽媽在身邊的小朋友，邀請(qǐng)媽媽和你合作編故事。注意用上“如果你變

成……，我就變成……〃的句式。我想我們也能創(chuàng)作出一部屬于我們一11

班的《逃家小兔》

課件出示句式：小兔：如果你變成一一，我就變成一一

媽媽：如果你變成什么，我就變成一一

3交流故事：誰愿意把你和媽媽編的故事說給大家聽呢

小朋友真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣，從你們故事中，教師感受到了兔媽

媽那份深深的愛。

4同學(xué)們，小兔有逃家的想法對(duì)嗎（想獨(dú)立、想長(zhǎng)大、不想在媽媽的呵護(hù)下

成長(zhǎng)...）

5媽媽為什么要不顧一切地找尋自己的孩子呢（孩子太小，還不能獨(dú)立生活,

怕孩子遇到不安全，擔(dān)憂孩子受到傷害?！?/p>

6是啊，媽媽的愛，讓原想逃家的小兔，消除了這個(gè)念頭,我們就像小兔一樣，在

我們還沒有能力保護(hù)自己的時(shí)候，媽媽總會(huì)無微不至地照顧著我們，保護(hù)著

我們，不愿意我們受到任何傷害。

讀完這個(gè)故事后，你會(huì)想起你的媽媽是若何愛你的嗎想對(duì)自己的媽媽說什么

呢

介紹作者

過渡：多么偉大的母愛呀，一個(gè)個(gè)多么動(dòng)人的故事呀，，有誰知道逃家小兔

這個(gè)故事是誰寫的呢

那你想知道更多關(guān)于這位作家和這位畫家的故事嗎看看這本書的第二頁(yè)，你

知道了什么

總結(jié)：咱們拿到書以后，不要只看內(nèi)容，還有留意下書的封面和書本的前面

幾頁(yè)（書的環(huán)襯和扉頁(yè)），因?yàn)檫@里往往藏著一些重要的信息。

音樂

7同學(xué)們，我們每一位母親都小心地呵護(hù)著你們的成長(zhǎng)，在媽媽呵護(hù)下成長(zhǎng)

的孩子是甜蜜的、幸福的。當(dāng)你們長(zhǎng)大后，媽媽會(huì)放開牽著你們的手，他們

知道行走在門外，飛翔在天空。只是他們目光跟著你出門了，你是她一輩子

的牽掛！

這堂課就要完畢了，隨著年齡的增長(zhǎng)，我相信，你一定會(huì)越來越理解兔媽媽,

越來越能體會(huì)到媽媽那比天高，比海深的濃濃的母愛，《逃家小兔》一定會(huì)

成為人生旅途上不斷溫暖我們心靈的大書！

8孩子們，像這樣美妙的圖畫書還有很多很多！瞧，像：播放幻燈《爺爺一

定有方法》《猜猜我有多愛你》《石頭湯》等等，光聽書的名字，都那么誘人,

你們想看么課后看一看你一定會(huì)有很多的收獲！

這節(jié)課就讓我們?cè)谶@首小詩(shī)中完畢，讓我們永遠(yuǎn)記住媽媽的愛。

師配樂詩(shī)朗讀：永遠(yuǎn)的媽媽

如果/我是一條小魚，跳進(jìn)/冰涼的小溪，

媽媽/就是一個(gè)漁夫，拋下魚餌/等著我；

如果/我是一塊大石頭，站在高高的山頂上，

媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂/找到我；

如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，

媽媽就是辛勤的園丁，每天來澆灌我；

如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，

媽媽就是一棵大樹，等著我來休息；

總結(jié)：孩子們，其實(shí)你們就是一只只得意的小兔子，總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你

要離家，但無論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)題目：猜猜我有多愛你

教學(xué)目標(biāo)：1、能理解故事的內(nèi)容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達(dá)方

式。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛家人，愛教師，愛同伴的情感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)周圍人的愛。（包括父母、教師、

伙伴〕

教學(xué)準(zhǔn)備：“猜猜我有多愛你〃PPt課件，抒情音樂。大海、樹、等圖片。

教學(xué)過程：電子白板的

一、談話導(dǎo)入：使用和說明

1、出示圖片:小白兔的圖片，你知道哪些關(guān)于小白兔的兒歌同學(xué)們真棒,

能說出這么多關(guān)于小白兔的兒歌。今天，我們一起來分享一個(gè)關(guān)于小白兔的

故事。

2、在分享這個(gè)故事之前，教師有一個(gè)問題要問。小朋友，能說說你們

愛誰嗎有多愛說了這么多，我們都想把有多愛說清楚，能不能說的更清楚

呢有一只小兔子和一只大兔子也在討論這個(gè)問題，一起來欣賞故事《猜猜我

有多愛你》。

二、欣賞作品，感受愛的氣氛

出示封面圖片：

1、大家猜猜故事中的兩只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他們會(huì)是

什么關(guān)系呢

2、我們一起分享這個(gè)故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住

兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你〃?！班?，

這我可猜不出來〃，兔媽媽說。小兔子把手張開，張到無法再?gòu)堥_說：媽媽,

我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再?gòu)堥_說，我愛你有這

么多，小兔子一看，哦，真多啊

提問：小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示

愛的小白兔把手臂張開，張到無法再?gòu)堥_，為什么要張開

說明心里的愛多。咱們也來當(dāng)當(dāng)這只小兔子。用了一個(gè)張開雙臂的動(dòng)作,

說了什么話，大家都來表演一下。我可是兔媽媽喲，給媽媽說一下吧。（教

師好孩子一起表演）

3、和媽媽來比一下吧，看誰的愛更多。原來還是媽媽的愛多一些，這

一次小兔子的愛沒有媽媽的愛多，那接下來，小兔子又用什么來和媽媽對(duì)比

的呢我們接著來看：

4、小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你一直到我的手

指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看，真高?。。ń處熀?/p>

孩子一起表演）

5、接著看小兔子又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)媽媽愛的

倒立、跳高。

教師來當(dāng)你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請(qǐng)小朋友看看

媽媽的愛多，還是你的愛多1

（伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭〕

（跳高：我跳的有多高就有多愛你）

6、小兔子用自己的動(dòng)作來表達(dá)自己的愛，小兔子實(shí)在想不出來啦，它

看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，突然發(fā)現(xiàn)，眼前的風(fēng)光好美呀，小兔子大叫：“我愛你，

像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！ù笸米哟蠼校骸拔覑勰?，遠(yuǎn)到跨過小河，再

翻過山丘?！?/p>

7、小兔子想，那真的好遠(yuǎn)。他揉揉紅紅的眼睛，開場(chǎng)困了，想不出來

T;他抬頭看著樹叢后面那一大片的黑夜，覺得再也沒有任何東西比天空更

遠(yuǎn)了。小兔子閉上了眼睛，在進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)前，他說：“我愛你，從這里一直到

月亮那里。〃大兔子說：“那真的非常遠(yuǎn)?！ù笸米虞p輕將小兔子放到用葉

子鋪成的床上，低下頭來，親親他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的

旁邊，輕聲地微笑著說:“我愛你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來?！?/p>

三、欣賞完整的配樂故事

播放柔和的音樂，小朋友們雙手支著頭，靜靜地欣賞一遍完完整整的故

事。

四、拓展延伸

1、師提問：兔媽媽真的很愛小兔子，在生活中有沒有像兔媽媽一樣

愛你們的人呢他們是若何愛你的

2、說一說，我對(duì)爸爸媽媽的愛。

教師出示大海、大山、大樹、星星、月亮等圖片，先請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)

的幼兒到臺(tái)前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動(dòng)作來表達(dá)對(duì)父母的愛。

用句式說句子：（〕有（〕，我就有多愛你。

師小結(jié)：小朋友們這么愛爸爸媽媽，爸爸媽媽也會(huì)用這么多的愛來愛

你們哦。

3、說一說對(duì)教師、同伴的愛。

生活中，除了爸爸媽媽愛我們，還有爺爺奶奶、教師和同學(xué)，教師和小

伙伴也很愛你們，那我們也來表示一下對(duì)教師和小伙伴的愛，我們可以大聲

地說出來，那除了大聲地說，我們還可以用什么動(dòng)作來表示自己和愛教師很

小伙伴呢記住，愛是需要表達(dá)的。

五、總結(jié)

小朋友們，生活中有那么多的人