南陽(yáng)市唐河縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期（線(xiàn)下）期末語(yǔ)文試題 【帶答案】

2022年秋期期終階段性文化素質(zhì)監(jiān)測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（共26分）1.閱讀下面的文字，按要求作答。走進(jìn)初中，我們開(kāi)啟了一段新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。旅途中，我們沉醉于四季美景中，聆聽(tīng)季節(jié)的回響，感受①勃的生命；我們走進(jìn)一顆顆高貴的靈魂，拋卻狹②的功利主義，追求精神的充盈與美好；我們徜（）徉在奇幻的童話(huà)故事中，觸摸心靈的溫度，感悟人生的無(wú)盡奧③；我們流連于動(dòng)物世界中，思索人與動(dòng)物的關(guān)系，學(xué)著去珍愛(ài)生命，反省自我。就這樣，我們?cè)谡Z(yǔ)文世界里，獲得了一個(gè)靜謐美好的精神棲（）居地，獲得了一份恒久的精神滋養(yǎng)與哺（）育。（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.chángqībǔ B.chángxībǔ C.tángxībǔ D.chángqīfǔ（2）在語(yǔ)段橫線(xiàn)處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）A.①篷②溢③秘 B.①篷②隘③秘 C.①蓬②隘③密 D.①蓬②隘③秘【答案】（1）A（2）D【解析】【小問(wèn)1詳解】徜徉，chángyáng。釋義：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。棲居，qījū，棲息寄居。哺育，bǔyù，意思是供給食品、滋養(yǎng)品和保健品，特指父母喂養(yǎng)后代的一種行為狀態(tài)；亦指通過(guò)教育培養(yǎng)。故選A。【小問(wèn)2詳解】蓬勃，péngbó，意思是繁榮，旺盛。狹隘，xiáài，意思是指不寬闊，更多的引申為心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不宏大寬廣或非常局限。奧秘，àomì，（名）隱藏的或未被認(rèn)識(shí)的事物、道理等。故選D。2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線(xiàn)處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。主題古詩(shī)文名句秋景不同詩(shī)人筆下的秋景展現(xiàn)出不同的情味。曹操筆下（1）“____洪波涌起?！保ā队^滄海》）寫(xiě)秋的宏大：劉禹錫筆下（2）“_________________，便引詩(shī)情到碧霄。＂（《秋詞》）則展現(xiàn)秋的明麗。思鄉(xiāng)鄉(xiāng)愁最動(dòng)人?！埃?）_______________。（4）________________“（李益《夜上受降城聞笛》）行軍將士的鄉(xiāng)愁通過(guò)夜半的笛聲恣意蔓延?！埃?）______________________（6）________________________（馬致遠(yuǎn)《秋思》）則寫(xiě)盡了作者無(wú)所寄托的哀愁。愛(ài)國(guó)自古以來(lái)，愛(ài)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人很多，他們用自己的詩(shī)歌譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。聽(tīng)，“僵臥孤村”的陸游把窗外肆虐的風(fēng)雨寫(xiě)進(jìn)自己赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇中“（7）_________________。（8）___________________?！保懹巍妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》）【答案】①.秋風(fēng)蕭瑟②.晴空一鶴排云上③.不知何處吹蘆管④.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑤.夕陽(yáng)西下⑥.斷腸人在天涯⑦.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨⑧.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【解析】【詳解】注意“蕭瑟、晴、蘆管、征人、天涯、夜闌、鐵馬冰河”的正確寫(xiě)法。3.下列對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，是儒家經(jīng)典著作。B.《天凈沙·秋思》是元代戲曲作家馬致遠(yuǎn)所寫(xiě)的最為有名的一首小令，被譽(yù)為“秋思之祖”，其中“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。C.英國(guó)作家讓·喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》以時(shí)間為順序，以荒漠到綠洲的變化為線(xiàn)索，敘述牧羊人用雙手把荒漠變?yōu)榫G洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事。D.想象和夸張是童話(huà)的重要特征，而鮮明的諷刺性和教育性則是寓言的重要特征，前者如《皇帝的新裝》，后者如《蚊子和獅子》。【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和理解。C.《植樹(shù)的牧羊人》的作者讓·喬諾是法國(guó)作家，不是英國(guó)作家；故選C。名著閱讀。（任選一題作答）（4分）4.同學(xué)們閱讀名著時(shí)，圍繞“魯迅和他的朋友圈”展開(kāi)了討論。同桌結(jié)合《朝花夕拾》的內(nèi)容梳理了魯迅的好友名單，你認(rèn)為下面哪個(gè)人不應(yīng)該出現(xiàn)在名單上？請(qǐng)結(jié)合書(shū)中內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。好友名單：阿長(zhǎng)、壽鏡吾、陳蓮河、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)【答案】我認(rèn)為陳蓮河不應(yīng)該出現(xiàn)在魯迅的好友名單上。陳蓮河是《朝花夕拾》中典型的庸醫(yī)形象，他巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命，沒(méi)有讓魯迅的父親得到應(yīng)有的醫(yī)治，反而害死了魯迅的父親，故不應(yīng)該出現(xiàn)在好友名單上。（意思對(duì)即可）【解析】【詳解】本題考查對(duì)名著人物的把握。阿長(zhǎng)：她是魯迅兒時(shí)的保姆。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽?xiě)延猩詈竦母星椋凇冻ㄏκ啊分?，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，如《從百草園到三味書(shū)屋》和《五猖會(huì)》中就有提到。其中《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》是專(zhuān)門(mén)回憶和紀(jì)念她的。壽鏡吾：魯迅十一歲時(shí)到三味書(shū)屋跟隨壽鏡吾先生讀書(shū)，認(rèn)為他是“本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，是很慈祥的老師。陳蓮河：《朝花夕拾》中對(duì)陳蓮河的描寫(xiě)并不多，僅在《父親的病》這一章略有所提。陳蓮河是當(dāng)時(shí)的一位“名醫(yī)”，也是魯迅父親生病期間的“主治醫(yī)生”，他用藥奇特難尋，卻異常昂貴，因此魯迅每天奔走于藥鋪與當(dāng)鋪之間，還時(shí)常四處奔波，尋找草藥，“蟋蟀一對(duì)”“平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”作為魯迅先生筆下的“正人君子”，坑蒙拐騙老百姓的“江湖騙子”代表，一次又一次騙取魯迅的錢(qián)財(cái)，拿他父親的生命開(kāi)玩笑。藤野先生：魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校留學(xué)時(shí)的老師。《藤野先生》就是作者表達(dá)自己對(duì)先生深切的懷念之情的作品。文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯友誼。范愛(ài)農(nóng)：《范愛(ài)農(nóng)》中的主人公。作者通過(guò)追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。因此，好友名單中絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)的是陳蓮河。5.優(yōu)秀的文學(xué)作品創(chuàng)作出的人物形象，往往能讓成千上萬(wàn)的讀者在他身上找到自己，你從《西游記》中的哪個(gè)人物身上看到了自己的影子？請(qǐng)結(jié)合作品中的相關(guān)情節(jié)和自身實(shí)際談一談。【答案】示例：我從《西游記》中的孫悟空身上看到自己的影子，孫悟空重情重義，在西天取經(jīng)的路上，多次遭受師父的誤解，甚至被趕走，但他依舊忠心耿耿，一路降妖除魔，保護(hù)師父前往西天取經(jīng)。我也是一個(gè)有情有義的人，在班級(jí)同學(xué)有困難的時(shí)候，總會(huì)盡我所能出手相助。【解析】【詳解】考查名著人物形象的分析。結(jié)合作品中有關(guān)情節(jié)概括人物的性格特點(diǎn)，最后結(jié)合自身情況談一談即可。開(kāi)放性試題，答案不唯一。只要圍繞作品人物與自己的相似點(diǎn)談即可。示例：我從《西游記》中的豬八戒身上看到自己的影子。豬八戒好吃懶做，一路上老想著能夠分行李回高老莊，但他還是堅(jiān)持了下來(lái)，最終修成了正果。就好像生活中的我，也想著享受，想著不出力就能過(guò)上好的生活，老想面對(duì)困難打退堂鼓。但好在我始終沒(méi)有最終放棄自己，還算一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生。綜合性學(xué)習(xí)。（8分）6.某校七年級(jí)開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。【我“讀”我推薦】（1）下面一段話(huà)介紹了兩種讀書(shū)方法，對(duì)剛步入初中的同學(xué)很有幫助。請(qǐng)你結(jié)合自己讀過(guò)的文章或書(shū)籍，談?wù)勀阍鯓舆\(yùn)用這兩種方法去讀。那些有學(xué)問(wèn)對(duì)我有用處的書(shū)，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問(wèn)然而對(duì)我用處不火的書(shū)，我用吃甘蔗的辦法閱讀，吸其甜汁，吐其渣滓。（節(jié)選自李國(guó)文《我的閱讀主張》）【我“讀”我感悟】（2）學(xué)校微信公眾號(hào)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備做一期與本次活動(dòng)相關(guān)的推送，你班王微同學(xué)準(zhǔn)備了一篇文稿。下面是文稿中的一段文字，文段橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。中華民族有著優(yōu)良的讀書(shū)傳統(tǒng)。閑來(lái)讀書(shū)是一種良好的習(xí)慣，勤學(xué)善學(xué)之風(fēng)更是一脈相承：___________；___________；___________；___________……無(wú)不體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)閱讀熾熱的情感。書(shū)籍能描繪浩瀚天地間千姿百態(tài)的風(fēng)俗和人情，讓浮躁的心沉淀下來(lái)；書(shū)籍能傳遞漫長(zhǎng)歲月里燦爛美好的理想和智慧，讓干渴的心沸騰起來(lái)。人生幾十年，讓我們以滿(mǎn)腔熱忱投入到閱讀之中，做一名能與偉大時(shí)代相稱(chēng)的中華兒女。①蘇軾的“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”②于謙的“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親”③杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”④孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”A.③①②④ B.②③①④ C.④①③② D.④③①②（3）學(xué)校宣傳組同學(xué)畫(huà)了一副漫畫(huà)作為本次活動(dòng)的海報(bào)，請(qǐng)你為大家解說(shuō)漫畫(huà)的寓意?！敬鸢浮浚?）示例：“吃橄欖”的方法指的是精讀，“吃甘蔗”的方法指的是略讀（或跳讀）。如我讀《西游記》時(shí)，精讀三借芭蕉扇的精彩情節(jié)，對(duì)描寫(xiě)人物情態(tài)，體現(xiàn)人物心理和性格的地方反復(fù)品味，略讀了一些打斗場(chǎng)面、描寫(xiě)環(huán)境的詩(shī)詞等，這樣有利于我從整體上把握故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)師徒四人鮮明性格。（2）D（3）讀書(shū)能讓我們站得很高，能開(kāi)闊我們的視野，幫助我們看到外面更加精彩的世界?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查分析材料和理解表達(dá)的能力。分析第一段材料可知，第一種“吃橄欖”的方法的重點(diǎn)在于“反復(fù)咀嚼，徐徐品味”，這種反復(fù)去咀嚼文字，慢慢品讀書(shū)本的方法稱(chēng)之為“精讀”；第二種“吃甘蔗”的方法重點(diǎn)在于“啜其甜汁，吐其渣滓”，這種方法類(lèi)似于“取其精華，去其糟粕”，就是說(shuō)重點(diǎn)關(guān)注書(shū)本中有特色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)或經(jīng)典形象描寫(xiě)——即“甜汁”，而書(shū)本中那些與人物無(wú)關(guān)的描寫(xiě)或者軼事則可一帶而過(guò)——即“渣滓”，這種方法指略讀（或跳讀）。題目要求結(jié)合自己讀過(guò)的書(shū)籍來(lái)說(shuō)方法的運(yùn)用，我們從經(jīng)典名著的閱讀入手。比如讀《水滸傳》，對(duì)于《水滸傳》中景陽(yáng)岡打虎、智取生辰綱這樣的經(jīng)典英雄故事，可以進(jìn)行情節(jié)精讀，并通過(guò)故事中細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)反復(fù)品味人物的形象。而《水滸傳》中一些無(wú)關(guān)主題的人物和零碎的瑣事?tīng)?zhēng)斗，則可以跳讀。這樣有利于我們從整體上梳理故事情節(jié)，理解書(shū)中各個(gè)人物的形象特征。答題時(shí)注意先分析方法，再結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约簩?duì)精讀與跳讀方法的運(yùn)用。【小問(wèn)2詳解】本題考查語(yǔ)句銜接和排序。在文段中，句子的排列順序是要依照一定的規(guī)律排列的。分析填空材料中的四個(gè)人物可知，這些都是屬于不同朝代的杰出人物，上需要排序的答題空前面也提到“勤學(xué)善學(xué)之風(fēng)更是一脈相承”，所以應(yīng)以朝代的先后為排序的依據(jù)，據(jù)此排序則依次為：孔子(春秋)、杜甫(唐朝)、蘇軾(宋朝)、于謙(明朝)。據(jù)此可判斷順序?yàn)棰堍邰佗?。故選D?！拘?wèn)3詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。本題是一幅漫畫(huà)，漫畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)人站在用巨大書(shū)本支撐起來(lái)的高臺(tái)上，做出準(zhǔn)備向上看的姿勢(shì)，然后透過(guò)窗口，他看到外面的世界有許多精彩。根據(jù)“書(shū)本能讓人看到世界的更多精彩”可以推敲這幅漫畫(huà)的寓意：讀書(shū)讓我們看到更廣的世界，只有努力讀書(shū)才能看到更多書(shū)中描繪的精彩，讀書(shū)可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，看到世界的精彩、美好。二、現(xiàn)代文閱讀（29分）（一）（16分）閱讀下文，完成下列小題。麻布裹著的蔥花餅①我愛(ài)人跟爺爺奶奶特別親，而我又幾乎沒(méi)有跟爺爺奶奶特別親昵的經(jīng)歷，所以每次看到他們仨促膝長(zhǎng)談、歡聲笑語(yǔ)，總是莫名感動(dòng)。②奶奶80歲出頭，身體硬朗，近年除了視力有些下降外，耳朵、胃口、腿腳都很好。偶爾和爺爺拌嘴，也總能占個(gè)上風(fēng)。③奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯。之前也嘗試過(guò)用煤氣，但年紀(jì)大了，做完飯老是忘記關(guān)掉，考慮到安全問(wèn)題就不再用了。還有一個(gè)原因，她嫌在煤氣灶上烙不成蔥花餅。④奶奶烙蔥花餅雖然很在行，但用的是死面，須趁熱吃，涼了拽牙。剛做好的蔥花餅是我愛(ài)人的心頭好。每次回去，不管什么時(shí)間到家，媽奶第一件事就是撥開(kāi)煤火眼兒先擱上鏊子燒著，然后從面布袋里挖面，準(zhǔn)備和面做餅。⑤奶奶和面不擱盆里和，而是直接在靠板上，從面粉中間挖出個(gè)小坑，加食用油和五香粉、鹽等調(diào)味品。手蘸水揉面成絮狀，再揉成團(tuán)后放置一會(huì)兒，趁著這個(gè)空兒她會(huì)切出來(lái)半碗綠瑩瑩的蔥花。爺爺一輩子沒(méi)做過(guò)飯，打下手不行，就只好拿著火鉗子看著蜂窩煤上跳躍的火苗，時(shí)不時(shí)地通一通火眼兒。⑥等將綠瑩瑩的蔥花揉進(jìn)面里，分好劑子，搟干面杖就該出場(chǎng)了。肚兒大頭兒尖的搟面杖在烙餅的時(shí)候除了搟的任務(wù)，還得挑、翻、轉(zhuǎn)。鏊上刷油，奶奶把搟好的蔥花餅用搟面杖挑了，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)R在鏊子上。在轉(zhuǎn)身?yè){第二個(gè)的時(shí)候，奶奶大著嗓門(mén)兒吆喝：“看好，別煳了！”爺爺應(yīng)了一聲，伸手顛了幾下餅。爺爺比奶奶大幾歲，耳朵有些背了。奶奶回頭看了爺爺一眼，自己抄著搟面杖，挑起餅給翻了個(gè)個(gè)兒。⑦蔥花變成黃綠色、有香味飄出來(lái)的時(shí)候，奶奶撕一小塊餅，放進(jìn)嘴里嚼一嚼，咂摸一番，然后挑起餅搖在了高粱秸稈縫制的箅子上，并囑咐爺爺：“這火就中，別大了?！雹辔液蛺?ài)人幾次掀起門(mén)簾，都被奶奶轟了出來(lái)：“出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃?！雹崴烂娌槐劝l(fā)面，實(shí)打?qū)嵉靥疃亲印?ài)人撐得吃不下時(shí)，還會(huì)再吃一些。奶奶在一邊看著，那個(gè)高興呀。⑩“咱奶奶為哈老給你烙蔥花餅？”每次回去都能吃到蔥花餅，我忍不住發(fā)問(wèn)。是很早以前，我說(shuō)她烙的蔥花餅好吃，后來(lái)每次回來(lái)她都烙。咱爸回來(lái)都沒(méi)我這待遇?！彼悬c(diǎn)兒得意，又咬了一口后，卻若有所思地低語(yǔ)：“都上年紀(jì)了，還能吃幾回……”?那年大年初五一大早，我們?cè)居?jì)劃早早地走。起床的時(shí)候；我透過(guò)二樓窗戶(hù)看到不知哈時(shí)候起床的奶奶正端著剝下來(lái)的干蔥葉往院里的垃圾桶里倒。我忙不迭地對(duì)她說(shuō)：“這么冷的天，你不去勸勸咱奶奶？八成又是準(zhǔn)備烙蔥花餅?！?“不要?jiǎng)?，也不用勸。你不懂?！彼ǘ徛亟淮?，“一?huì)兒咱奶奶給啥都接住啊，不要推來(lái)讓去。”?“好?！?等后備廂塞不下的時(shí)候，奶奶又遞過(guò)來(lái)一個(gè)布袋子，不用看，我聞著味兒就知道是蔥花餅，隔著袋子摸還燙手。車(chē)子掉頭的時(shí)候，爺爺奶奶站在門(mén)口那棵光禿的合歡樹(shù)旁，欲言又止?！白吡税?，天冷，回去吧。放假都又回來(lái)了！”他們只是不住地?cái)[手。?上了高速，我百無(wú)聊賴(lài)地看著遠(yuǎn)處丘陵上似乎含著芽苞的楊樹(shù)，猛然間想起那一袋蔥花餅。我隨手打開(kāi)袋子，突然感覺(jué)什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間。?“咱奶奶估計(jì)怕涼得快，麻布裹著干得也慢些?！彼S口說(shuō)道。我卻突然想起有一回奶奶說(shuō)“丹丹，死面做的餅得趁熱吃，涼了跟石頭樣”，我當(dāng)時(shí)順口就接了：“是是是；上回帶走的沒(méi)吃完，干了刀都切不開(kāi)?！?說(shuō)不清是愧疚還是幸福，臉頰有點(diǎn)兒燙。7.請(qǐng)以“蔥花餅”為線(xiàn)索，按照時(shí)間順序，概括我們和奶奶之間故事。8.文中第?段畫(huà)線(xiàn)句子是如何描寫(xiě)蔥花餅的？請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合具體內(nèi)容分析。我隨手打開(kāi)袋子，突然感覺(jué)什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間。9.文中的奶奶是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10.本文的主旨，有人認(rèn)為是抒寫(xiě)家庭親情，有人認(rèn)為是對(duì)老年人生活狀態(tài)的關(guān)注。你贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。【答案】7.因愛(ài)人對(duì)奶奶說(shuō)她烙的蔥花餅好吃，我們每次回去，身體硬朗的奶奶都為我們烙蔥花餅，愛(ài)人也盡力吃給奶奶看；大年初五寒冷的早晨，奶奶早早起床為我們烙蔥花餅，高速路上看到被麻布包裹的蔥花餅，我們內(nèi)心深受感動(dòng)。（意思對(duì)即可）8.示例一：正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。抓住蔥花餅整整齊齊的形態(tài)及各種美好的味兒，從正面寫(xiě)出蔥花餅的親切美好；通過(guò)描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，寫(xiě)出“我”的震撼，從側(cè)面烘托蔥花餅帶給人的美好感受。（意思對(duì)即可）示例二：多感官綜合描寫(xiě)。從視覺(jué)角度寫(xiě)蔥花餅被疊放得整整齊齊，從嗅覺(jué)角度寫(xiě)蔥花餅美好的香味兒，都表現(xiàn)了“我”對(duì)蔥花餅的喜愛(ài)及對(duì)奶奶的感激。（意思對(duì)即可）示例三：“撞擊”“堵”等詞直接寫(xiě)出蔥花餅帶給“我”的感動(dòng)之深，“充盈”一詞寫(xiě)出蔥花餅的香味濃郁；“安安穩(wěn)穩(wěn)”“躺”等詞運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予蔥花餅以人的情態(tài)，寫(xiě)出了蔥花餅的親切美好。（意思對(duì)即可）9.①疼愛(ài)晚輩。我們每次回來(lái)都為我們烙蔥花餅，且擔(dān)心油煙不讓我們進(jìn)廚房。②細(xì)心體貼。我們開(kāi)車(chē)離開(kāi)時(shí)，擔(dān)心蔥花餅涼掉特意用麻布將蔥花餅裹了好幾層。③勤勞能干。能用嫻熟的手法烙出香噴噴的蔥花餅，且在烙餅過(guò)程中善于綜合處理各種瑣碎事務(wù)。（任答兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）10.示例一：贊同“抒寫(xiě)家庭親情”的看法。文章用較多筆墨描寫(xiě)奶奶為我們烙蔥花餅，表現(xiàn)了奶奶對(duì)我們的關(guān)愛(ài)；愛(ài)人吃蔥花餅時(shí)撐得吃不下還會(huì)再吃一些等內(nèi)容，則表現(xiàn)了我們對(duì)奶奶的理解與寬慰。全文洋溢著濃濃親情。示例二：贊同“對(duì)老年人生活狀態(tài)的關(guān)注”的看法。愛(ài)人陪爺爺奶奶促膝長(zhǎng)談，為寬慰奶奶在撐得吃不下時(shí)還會(huì)再吃一些蔥花餅，返程時(shí)理解并接受爺爺奶奶的付出，都表達(dá)了我們對(duì)老人的理解與愛(ài)憐、對(duì)衰老的無(wú)奈。文章流露出對(duì)老年人生活狀態(tài)的深切關(guān)注?！窘馕觥俊?題詳解】情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線(xiàn)索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，以“蔥花餅”為線(xiàn)索，按照時(shí)間順序，按先后順序概述出與“我們和奶奶之間的故事”。根據(jù)文章第④段“剛做好的蔥花餅是我愛(ài)人的心頭好。每次回去，不管什么時(shí)間到家，媽奶第一件事就是撥開(kāi)煤火眼兒先擱上鏊子燒著，然后從面布袋里挖面，準(zhǔn)備和面做餅”，第⑨段“死面不比發(fā)面，實(shí)打?qū)嵉靥疃亲印?ài)人撐得吃不下時(shí)，還會(huì)再吃一些。奶奶在一邊看著，那個(gè)高興呀”，第?段“那年大年初五一大早，我們?cè)居?jì)劃早早地走?！顺捎质菧?zhǔn)備烙蔥花餅”，第?段“上了高速，我隨手打開(kāi)袋子，突然感覺(jué)什么東西撞擊了心臟，堵了嗓子眼兒。被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間”，提煉語(yǔ)句作答即可。【8題詳解】考查對(duì)句子的賞析。賞析句子賞析要明確賞析的角度，從修辭手法，詞語(yǔ)運(yùn)用或者是描寫(xiě)方法等來(lái)理解。無(wú)論選哪一個(gè)角度，都要結(jié)合具體內(nèi)容分析?！鞍舶卜€(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”可知運(yùn)用擬人的修辭手法，將蔥花餅當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，“安安穩(wěn)穩(wěn)”賦予蔥花餅以人的情態(tài)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了蔥花餅帶給人的美好感受，表現(xiàn)奶奶做事認(rèn)真，對(duì)“我們”的愛(ài)，表達(dá)“我們”對(duì)奶奶的感激之情。或者“被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里。五香粉的味兒、蔥花的味兒、面的味兒立刻充盈了小小的空間”通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)寫(xiě)出蔥花餅美好的香味兒，給人以感官上的美好享受，表現(xiàn)了“我”對(duì)蔥花餅的喜愛(ài)和對(duì)奶奶的感激?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。從“奶奶很勤快，每天早晨早早起床用煤火爐做飯”可看出奶奶的勤勞能干；從“我和愛(ài)人幾次掀起門(mén)簾，都被奶奶轟了出來(lái)：‘出去，出去，里頭嗆，坐一邊等著吃?！笨煽闯瞿棠虒?duì)“我和愛(ài)人”的關(guān)愛(ài)，體貼小輩；從“被麻布裹了幾層的蔥花餅疊得整整齊齊，安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在袋子里”可看出奶奶做事認(rèn)真仔細(xì)?！?0題詳解】考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由，認(rèn)為抒寫(xiě)家庭親情，或者是對(duì)老年人生活狀態(tài)的關(guān)注都可以。抒寫(xiě)家庭親情，如，此文寫(xiě)的是“我和愛(ài)人”與奶奶關(guān)系融洽，回家時(shí)奶奶給作蔥油餅，愛(ài)人也盡力吃給奶奶看。走的時(shí)候，奶奶大早起烙蔥花餅給“我和愛(ài)人”帶走，表現(xiàn)了一家人和睦相處，其樂(lè)融融的家庭氛圍。對(duì)老年人生活狀態(tài)的關(guān)注，如，“我和愛(ài)人”經(jīng)?；丶铱赐麪敔斈棠?，“每次看到他們仨促膝長(zhǎng)談、歡聲笑語(yǔ)，總是莫名感動(dòng)”“愛(ài)人撐得吃不下時(shí)，還會(huì)再吃一些。奶奶在一邊看著，那個(gè)高興呀”“‘不要?jiǎng)?，也不用勸。你不懂。’他淡定而緩慢地交代，‘一?huì)兒咱奶奶給啥都接住啊，不要推來(lái)讓去?！边@些都表現(xiàn)了小輩對(duì)老人的關(guān)心體貼，體會(huì)了解奶奶的心思想法。表達(dá)了對(duì)老年人生活狀態(tài)的深切關(guān)注。（二）（13分）閱讀下面一文，完成下面小題?；ハ嘁蕾说臏嘏γ注傥壹掖题鷮殞毩恕Ｄ且惶?，猬猬完全不吃不喝，躲進(jìn)窩里不肯出來(lái)。我很納悶，她到底怎么了。第二天中午，我們聽(tīng)到一陣微弱的吱吱聲，像受傷的小鳥(niǎo)。兒子迫不及待地去看，猬猬的身后多了兩只粉紅色的肉團(tuán)，他們暖暖地互相依偎著，像粉紅色的海參。②對(duì)我來(lái)說(shuō)，養(yǎng)寵物是一個(gè)艱難的決定。兒子一時(shí)興起，卻會(huì)成為我的日常事務(wù)。那么最好不要太臟，不能麻煩，互動(dòng)要少，萬(wàn)一放生了也不會(huì)太難過(guò)。選來(lái)選去，我們決定養(yǎng)刺猬。③最先接回來(lái)的是女生，叫猬猬。猬猬生于寵物店，我在一大堆毛刺球中一眼相中了她。她蜷縮在角落，毛色偏白，體形豐滿(mǎn)。我們?yōu)樗贾昧艘粋€(gè)最大號(hào)的整理箱，放上食盆和水壺。她很聰明，很快就熟悉了家里的環(huán)境。我早出晚歸，她晝伏夜出。每個(gè)夜晚，她安靜而孤單地閑庭信步，像個(gè)公主。兒子總是對(duì)我說(shuō)，你看她多孤單啊，再買(mǎi)一只吧。④經(jīng)不起兒子的反復(fù)勸說(shuō)，我又訂購(gòu)了一只。男生來(lái)路迢迢，由蘇州經(jīng)快遞小哥送達(dá)。盒子打開(kāi)的時(shí)候，他驚慌失措，瑟瑟發(fā)抖，蜷縮成一個(gè)小球。兒子管他叫刺刺。⑤過(guò)來(lái)人說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，老大照書(shū)養(yǎng)，老二當(dāng)豬養(yǎng)。對(duì)待刺刺，我們漫不經(jīng)心得多。我不再百度搜索刺猬的習(xí)性，不再關(guān)心他白天做了什么，吃了什么。刺刺比猬猬活躍，他努力地在整理箱的每個(gè)角落留下自己的印記。他去固定的地方吃食喝水，堅(jiān)決不肯去固定的角落里排泄。⑥和人類(lèi)一樣，生生不息，用繁衍的歡樂(lè)抵抗虛無(wú)，這是本能。新來(lái)的家庭成員給大家?guī)?lái)了無(wú)窮樂(lè)趣。小刺和小猬一天天長(zhǎng)大，從粉紅色變成灰白色，軟刺也變得堅(jiān)硬起來(lái)。猬猬總是把兩只寶寶牢牢地?fù)踉谏砗?，一副生人勿近的樣子。有幾次我試圖拍張刺猬寶寶的照片，沒(méi)等我靠近，猬猬咻地一下支棱起全身的刺，不斷哼哼。母愛(ài)是天性，她在拼盡全力保護(hù)她的孩子。⑦初夏的一個(gè)早晨，我們發(fā)現(xiàn)刺刺不見(jiàn)了，整理箱里只剩下三個(gè)毛線(xiàn)團(tuán)。我們翻箱倒柜，終于在沙發(fā)下發(fā)現(xiàn)了他，他自在地躺在角落，享受來(lái)之不易的自由。誰(shuí)也不知道他是怎么爬出整理箱的，更不知道他要做什么。這個(gè)尋找刺猬的游戲讓我們焦慮地玩了好幾天。意想不到的事情發(fā)生了，刺刺大概是摸熟了環(huán)境，他每晚逃走，又會(huì)在清晨準(zhǔn)時(shí)爬回自己的窩，安靜地等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他。他到底在做什么呢？是為自己尋找自由還是為母子尋找食物？我更愿意相信后者。有時(shí)候動(dòng)物比人類(lèi)更有感情，哪怕他們不說(shuō)話(huà)。⑧與刺猬的互動(dòng)完全超越了我最初的設(shè)想，這一家四口成了我們的牽掛，早也問(wèn)候，晚也請(qǐng)安，投食換水一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。誰(shuí)說(shuō)刺猬沒(méi)有感情呢，他們就像幸福的一家人，互相關(guān)照，互相依偎。對(duì)于我們，他們竟然也卸下了軟猬，有時(shí)，甚至容許我們?nèi)ッ?。⑨如今究竟是誰(shuí)離不開(kāi)誰(shuí)，又是誰(shuí)在陪伴誰(shuí)？誰(shuí)也說(shuō)不好。但我深信，那是互相依偎的溫暖。11.通讀全文，梳理文章情節(jié)內(nèi)容，理解“我”的情感與態(tài)度，填寫(xiě)在下面表格中。情節(jié)我的情感與態(tài)度①細(xì)心呵護(hù)養(yǎng)刺刺②③焦慮刺猬卸下了軟猬，容許我們?nèi)ッ挞?2.文章從刺猬生寶寶開(kāi)始寫(xiě)起，運(yùn)用了什么記敘順序？有什么好處？13.文中稱(chēng)呼小動(dòng)物猬猬“女生”“她”，稱(chēng)呼刺刺為“男生”“他”，請(qǐng)你揣摩下作者為什么用這樣的稱(chēng)呼？14.請(qǐng)結(jié)合全文回答“互相依偎的溫暖”具體指哪些溫暖？【答案】11.①刺猬生寶寶；②放養(yǎng)式的養(yǎng)或者漫不經(jīng)心；③找刺猬；④感動(dòng)12.倒敘。好處：既避免了平鋪直敘，增加了文章的生動(dòng)性，又能夠起到設(shè)置懸念的作用；把結(jié)果放在開(kāi)頭，同時(shí)又能夠引起讀者的閱讀興趣。13.①“他”和“她”是對(duì)人的代稱(chēng)，“它”是對(duì)動(dòng)物的代稱(chēng)；②用“他”和“她”充分地表達(dá)了作者對(duì)于刺猬喜愛(ài)的感情；③用“他”和“她”更能深化主題，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人與動(dòng)物之間是平等的關(guān)系。14.①小刺猬一家四口間互相依偎的溫暖；②我們對(duì)小刺猬一家的牽掛、照顧所體現(xiàn)的對(duì)生命的尊重、平等的態(tài)度所展現(xiàn)的人性的溫暖③我們和小刺猬之間從陌生到互相信任的溫暖?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查內(nèi)容概括和人物情感態(tài)度的梳理。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。第一空，由第①段“我家刺猬生寶寶了。那一天，猬猬完全不吃不喝，躲進(jìn)窩里不肯出來(lái)。我很納悶，她到底怎么了”可知，寫(xiě)的是“我”家刺猬生寶寶了，“我們”對(duì)她的呵護(hù)很細(xì)心；第二空，由第④段“經(jīng)不起兒子的反復(fù)勸說(shuō)，我又訂購(gòu)了一只……兒子管他叫刺刺”，第⑤段“對(duì)待刺刺，我們漫不經(jīng)心得多。我不再百度搜索刺猬的習(xí)性，不再關(guān)心他白天做了什么，吃了什么”可知，寫(xiě)兒子覺(jué)得一只刺猬太孤單，于是我們又買(mǎi)了一只，取名叫“刺刺”。對(duì)待刺刺，“我們”漫不經(jīng)心得多，純粹是放養(yǎng)；第三空，由第⑦段“初夏的一個(gè)早晨，我們發(fā)現(xiàn)刺刺不見(jiàn)了，整理箱里只剩下三個(gè)毛線(xiàn)團(tuán)。我們翻箱倒柜，終于在沙發(fā)下發(fā)現(xiàn)了他……這個(gè)尋找刺猬的游戲讓我們焦慮地玩了好幾天……他每晚逃走，又會(huì)在清晨準(zhǔn)時(shí)爬回自己的窩，安靜地等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他”可知，寫(xiě)有一天“刺刺”竟然失蹤了，“我們”到處尋找刺猬；第四空，由第⑧段“與刺猬的互動(dòng)完全超越了我最初的設(shè)想，這一家四口成了我們的牽掛，早也問(wèn)候，晚也請(qǐng)安，投食換水一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。誰(shuí)說(shuō)刺猬沒(méi)有感情呢，他們就像幸福的一家人，互相關(guān)照，互相依偎。對(duì)于我們，他們竟然也卸下了軟猬，有時(shí)，甚至容許我們?nèi)ッ獭笨芍?，?xiě)“我們”終于明白了：原來(lái)“刺猬也是有感情的，于是對(duì)他們更加細(xì)心照顧。對(duì)于我們，他們竟然也卸下了軟猬，有時(shí)，甚至容許我們?nèi)ッ獭保拔覀儭焙苁歉袆?dòng)。根據(jù)分析提煉概括即可?！?2題詳解】本題考查記敘的順序及作用。記敘文的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。通讀全文可知，第①段“我家刺猬生寶寶了”可知，文章先從刺猬生寶寶寫(xiě)起，由第③段“最先接回來(lái)的是女生，叫猬猬”、第④段“經(jīng)不起兒子的反復(fù)勸說(shuō)，我又訂購(gòu)了一只”、第⑥段“和人類(lèi)一樣，生生不息，用繁衍的歡樂(lè)抵抗虛無(wú)，這是本能”、第⑦段“初夏的一個(gè)早晨，我們發(fā)現(xiàn)刺刺不見(jiàn)了……意想不到的事情發(fā)生了，刺刺大概是摸熟了環(huán)境，他每晚逃走，又會(huì)在清晨準(zhǔn)時(shí)爬回自己的窩，安靜地等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他”等內(nèi)容可知，之后從頭開(kāi)始敘述，先買(mǎi)回“猥猥”再買(mǎi)回“刺刺”給“猥猥”作伴，“猥猥”生寶寶，“刺刺”玩起“失蹤”，費(fèi)盡周折發(fā)現(xiàn)“刺刺每晚逃走，又會(huì)在清晨準(zhǔn)時(shí)爬回自己的窩，安靜地等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他”。我一下子好像明白了什么，對(duì)刺猬更加用心照顧?！皩?duì)于我們，他們竟然也卸下了軟猬，有時(shí)，甚至容許我們?nèi)ッ獭?，我們很是感?dòng)。通讀全文可知文章是先寫(xiě)結(jié)局，再?gòu)拈_(kāi)頭開(kāi)始敘述的，屬于倒敘；倒敘的寫(xiě)法先寫(xiě)結(jié)果，避免了平鋪直敘，讓文章情節(jié)跌宕起伏，能夠吸引讀者，令人印象深刻。據(jù)此分析作答即可?！?3題詳解】本題考查代詞用法?！八⑺笔菍?duì)人的代稱(chēng)，分別指男性、女性；“它”指代除人以外的各種生物等，一般用來(lái)指“動(dòng)物”。文中把刺猬用“他”“她”指代，而不用“它”，這是把刺猬當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人手法，并且將他們當(dāng)作人來(lái)稱(chēng)呼，親切自然。表現(xiàn)了作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)，也體現(xiàn)了作者平等地對(duì)待小動(dòng)物，尊重每一個(gè)生命的情懷；“刺猬”就是家庭一員，深刻揭示了人與動(dòng)物平等、和諧共處的主題?！?4題詳解】本題考查文題的理解。結(jié)合第①段“兒子迫不及待地去看，猬猬的身后多了兩只粉紅色的肉團(tuán)，他們暖暖地互相依偎著，像粉紅色的海參”，第⑥段“猬猬總是把兩只寶寶牢牢地?fù)踉谏砗螅桓鄙宋鸾臉幼印笨芍?，“互相依偎的溫暖”指小刺猬間互相依偎的溫暖；本文通過(guò)寫(xiě)“我們”一家和“刺猬一家”和諧相處的故事，深刻揭示了人與動(dòng)物彼此平等、和諧共處的主題。第⑧段“與刺猬的互動(dòng)完全超越了我最初的設(shè)想，這一家四口成了我們的牽掛，早也問(wèn)候，晚也請(qǐng)安，投食換水一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。誰(shuí)說(shuō)刺猬沒(méi)有感情呢，他們就像幸福的一家人，互相關(guān)照，互相依偎。對(duì)于我們，他們竟然也卸下了軟猬，有時(shí)，甚至容許我們?nèi)ッ獭笨芍?，“我們”養(yǎng)刺猬，隨著時(shí)間的遷移，彼此之間的感情竟然越來(lái)越深，從陌生到信任，也體現(xiàn)我們對(duì)自然生命的尊重，世間萬(wàn)物平等的態(tài)度，是一種人性的溫暖。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成下面小題。（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮《誡子書(shū)》）（二）①子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚谧釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）③子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）④子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）（節(jié)選自《〈論語(yǔ)〉十二章》）15.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（1）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)致：____________（2）飯疏食飯：______________16.把語(yǔ)段（一）（二）中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（2）不義而富且貴，于我如浮云。17.語(yǔ)段（一）中諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備哪幾個(gè)條件？18.語(yǔ)段（一）（二）都談到了共同的話(huà)題“志”，語(yǔ)段（二）②③兩則圍繞“志”，側(cè)重談了____________，這個(gè)內(nèi)容與語(yǔ)段（一）的“____________”是相互印證的?！敬鸢浮?5.①.達(dá)到②.吃16.（1）放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神；輕薄浮躁，就不能修養(yǎng)性情。（2）用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像浮云一樣。17.①要明確志向：②要勤奮學(xué)習(xí)：③要珍惜時(shí)間。（或：一是立志，二是學(xué)習(xí)，三是惜時(shí)）（意思對(duì)即可。）18.①.不能因貧賤的生活而改變“志”（意思對(duì)即可）②.非淡泊無(wú)以明志【解析】【15題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到；（2）句意：吃粗糧。飯：吃?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）淫慢：放縱懈?。粍?lì)精：振奮精神；險(xiǎn)躁：輕薄浮躁；治性：修養(yǎng)性情；（2）不義：指用不正當(dāng)?shù)氖侄?；于：?duì)于、對(duì)；如浮云：像浮云一樣?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解。由“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等語(yǔ)句可知，作者告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，且要樹(shù)立明確志向；由“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”可見(jiàn)，作者勸勉兒子要潛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勵(lì)志；由“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”等語(yǔ)句可知，作者希望兒子珍惜時(shí)光，志存高遠(yuǎn)。據(jù)此可知諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要明確志向，勤奮學(xué)習(xí)，要珍惜時(shí)間。【18題詳解】本題考查比較閱讀能力。乙文②中“人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)”意思是“別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣”，③中“不義而富且貴，于我如浮云”意思是“用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云”，表現(xiàn)顏回與孔子都能忍受艱苦的環(huán)境，自得其樂(lè)，即不能因貧賤的生活而改變“志”，與甲文“非淡泊無(wú)以明志（不恬靜寡欲無(wú)法明確志向）”意思一致。點(diǎn)睛】【甲】參考譯文：君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神；輕薄浮躁，就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】參考譯文：①孔子說(shuō)：“我十五歲開(kāi)始有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲才做事才能隨心所欲，不會(huì)超過(guò)規(guī)矩。”②孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”③孔子說(shuō)：“（我整天）吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像浮云一樣?！雹芸鬃诱f(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！遍喿x下面一首詩(shī)，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。19.下列有關(guān)本詩(shī)的分析和理解，有誤的一項(xiàng)是（）A.這是一首思鄉(xiāng)懷歸詩(shī)，詩(shī)題中的“次”是“停宿”的意思。B.首聯(lián)交代了詩(shī)人要去的路途及乘舟而來(lái)的情況，從“客路”“行舟”可知詩(shī)人身在他鄉(xiāng)。C.頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)了潮平后的景象，“懸”反映了行船平穩(wěn)，表現(xiàn)了詩(shī)人胸襟的開(kāi)闊和心情的樂(lè)觀昂揚(yáng)。D.尾聯(lián)用反問(wèn)句抒情，詩(shī)人借用“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙應(yīng)首聯(lián)，使人感受到一種淡淡的愁緒。20.“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來(lái)被人稱(chēng)道，“生”和“入”用得很妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)妙在何處。【答案】19.D20.“生”“人”采用擬人的修辭方法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说那閼B(tài)，無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理（或：揭示了大自然新舊交替的自然理趣，給人以積極向上的力量）。（意思對(duì)即可）【解析】【19題詳解】本題考查詩(shī)歌鑒賞。D.尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”意思是：我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！一問(wèn)一答，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的手法；“尾聯(lián)用反問(wèn)句抒情”表述有誤；故選D?！?0題詳解】本題考查詩(shī)文賞析。頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。太陽(yáng)從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起，如子因脫離母腹而漸現(xiàn)，用“生”字將“海日”人格化，運(yùn)用擬人的手法；太陽(yáng)剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“殘”字寫(xiě)出了“海日（新生事物）”的不可違抗之力?！叭搿弊謱ⅰ敖骸睌M人化，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹(shù)涂上了一層春色；“入”字表現(xiàn)“江春”幾乎是帶有強(qiáng)迫的楔入，寫(xiě)出了新生的銳氣。表現(xiàn)時(shí)交替、暗示時(shí)光流轉(zhuǎn)，暗含新事物必將代替舊事物的哲理。寫(xiě)出了歲暮臘殘的景象，表現(xiàn)舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量，給人以積極向上的力量。四、作文（50分）下面兩題，任選一題作文（50分）21.作文人生是由一件件平淡的小事組成，一路走來(lái)，無(wú)論快樂(lè)還是悲傷，都值得珍惜與回味。回味往事，可以感受到生活的幸福，悟出人生的真諦，汲取繼續(xù)前進(jìn)的力量。請(qǐng)以“那件往事激勵(lì)著我”為題目，寫(xiě)一篇不少于500字記敘文。寫(xiě)作要求：①不得抄襲，不得套作。②內(nèi)容具有真情實(shí)感。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。③字跡清晰美觀，巻面整潔?！敬鸢浮坷模耗羌录?lì)著我常常站在歲月的門(mén)檻上回望，往事如過(guò)眼云煙或沉淪心底，總有一些記憶組合成不可磨滅的痕跡，鐫刻在生活的扉頁(yè)，從這些記憶中，我品到了尊嚴(yán)的偉大，激勵(lì)我向前。時(shí)光的日歷一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，將我的思緒牽入了多年前的一個(gè)傍晚……那年冬天異常的寒冷，那天下了一場(chǎng)大雪，放眼望去簡(jiǎn)直是一個(gè)銀白的世界。剛下完課的我，獨(dú)自站在門(mén)前，等待著父母的到來(lái)，而老師給我?guī)?lái)的口信像冬天刺骨的寒風(fēng)，吹得我渾身打顫：父母今天加班，讓我自己走回家。老師看我可憐，想帶我一程，我賭氣般的拒絕了?！拔移约鹤摺蔽蚁?。于是，我步入了那個(gè)夢(mèng)幻卻又冷酷的世界。由于這鬼天氣，路上就沒(méi)有多少行人，周?chē)鸁o(wú)比寂靜。我獨(dú)自一人走在回家的路上，仿佛遠(yuǎn)離了城市的喧嘩，心里空蕩蕩的。突然，我感到背后仿佛有聲音。“是誰(shuí)？不會(huì)是小偷吧？哼，管他呢，我不怕?！鳖櫜涣四敲炊嗔耍谑?，我一個(gè)后抬腿，踢了那個(gè)“小偷”的小腿，他痛的嗷嗷大叫。我回頭一看，傻眼了，他身著破爛的棉襖，腳上穿著沒(méi)有腳跟的爛鞋，頭發(fā)枯草一般蓬亂，根本不像小偷的樣，原來(lái)是個(gè)流浪老人。他痛苦地說(shuō)：“小姑娘，你誤會(huì)了，是不是把我當(dāng)做壞人了？”我很慚愧地說(shuō)：“老大爺，對(duì)不起。”而后他輕聲說(shuō)的那番話(huà)，卻字字入我心?！靶」媚铮也皇莻€(gè)壞人，我是個(gè)窮人，以前家里受災(zāi)，我逃了出來(lái)，從此流浪街頭，無(wú)依無(wú)靠。但是人再窮也不能干壞事，做人要有骨氣，活著要有做人的尊嚴(yán)，如果人窮志再窮，那活著還有人么意思呢？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，感激地拿出零花錢(qián)想給他，他卻謝絕了，說(shuō)：“我也不是乞丐，我有胳膊有腿，還能干活，沒(méi)到那種伸手要錢(qián)的地步，天太晚了，害怕了吧？走，我陪你走一段?！蔽倚α耍屑さ卣f(shuō)：“是，我們要有尊嚴(yán)，謝謝你，大爺，你給我上了生動(dòng)的一課?！倍悄ゾ氁庵?，充滿(mǎn)希望的季節(jié)，冬的嚴(yán)寒冷酷只針對(duì)那些猥瑣的生命和懦弱的靈魂，而面對(duì)偉大的尊嚴(yán)，給予他磨練后的無(wú)限希望。時(shí)間老人的腳步依然來(lái)去匆匆，驀然回首，這一切的一切似乎還在眼前。冬天，可敬的冬天，激勵(lì)著我，人要有尊嚴(yán)地活著?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文，采用了“引導(dǎo)語(yǔ)＋全命題”的形式。分析引導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)語(yǔ)是一段意味雋永的話(huà)，表現(xiàn)出的觀點(diǎn)是：往事值得珍惜與回味，我們可以從往事中感受生活的幸福，悟出生活的真諦，汲取前進(jìn)的力量。分析全命題：“那件往事”點(diǎn)明了寫(xiě)作的主要內(nèi)容，也限定了文章的文體必須為記敘文。事件宜小不宜大，采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法完成作文