四年級(jí)上冊英語教案-Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse 外研版（三起）

四年級(jí)上冊英語教案Module8Unit2Samisgoingtorideahorse外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》四年級(jí)上冊第八模塊第二單元“Samisgoingtorideahorse”。本課通過對話的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握表示未來計(jì)劃的句型“begoingto”，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。教學(xué)內(nèi)容涉及詞匯有“rideahorse”，“playfootball”，“watchamatch”等。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握表示未來計(jì)劃的句型“begoingto”。2.讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述未來的計(jì)劃。3.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和小組合作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.讓學(xué)生理解并掌握“begoingto”句型的用法。2.讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述未來的計(jì)劃。3.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和小組合作能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備2.教學(xué)課件3.錄音機(jī)4.黑板5.粉筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入

跟學(xué)生打招呼，詢問他們昨天和今天做了什么。

引導(dǎo)學(xué)生用過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)回答。2.新課展示

向?qū)W生展示教學(xué)課件，呈現(xiàn)本課的主要句型和詞匯。

用“begoingto”句型介紹自己的未來計(jì)劃。3.小組活動(dòng)

將學(xué)生分成小組，讓他們用“begoingto”句型討論并制定自己的未來計(jì)劃。4.小組展示

邀請幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們的未來計(jì)劃。5.聽力練習(xí)

播放課文錄音，讓學(xué)生聽并跟讀。6.課堂小結(jié)7.作業(yè)布置

布置作業(yè)，讓學(xué)生用“begoingto”句型描述自己的未來計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)1.Title:Module8Unit2Samisgoingtorideahorse2.Keysentencepattern:begoingto3.Newwords:rideahorse,playfootball,watchamatch作業(yè)設(shè)計(jì)1.用“begoingto”句型描述自己的未來計(jì)劃。2.聽課文錄音，跟讀并模仿語音語調(diào)。課后反思本節(jié)課通過對話的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表示未來計(jì)劃的句型“begoingto”，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固了過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和小組合作能力，讓他們在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用“begoingto”句型描述自己的未來計(jì)劃，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情的重要環(huán)節(jié)。通過詢問學(xué)生昨天和今天做了什么，可以讓學(xué)生自然地運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，同時(shí)復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。教師可以通過圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生用英語描述自己的活動(dòng)，如“Yesterday,Iwenttothepark.”或“Iamreadingabooknow.”這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。2.新課展示在新課展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過多媒體設(shè)備展示教學(xué)課件，呈現(xiàn)本課的主要句型和詞匯。課件應(yīng)包含生動(dòng)的圖片和清晰的文字，以吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過角色扮演或故事講述的方式，用“begoingto”句型介紹自己的未來計(jì)劃，如“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”通過實(shí)際例句的展示，學(xué)生可以更直觀地理解“begoingto”句型的結(jié)構(gòu)和用法。3.小組活動(dòng)小組活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和交際能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)將學(xué)生分成小組，讓他們用“begoingto”句型討論并制定自己的未來計(jì)劃。教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯和句型框架，幫助學(xué)生進(jìn)行討論和表達(dá)，如“Nextholiday,Iamgoingtotravelto”或“Iamgoingtolearn”在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。4.小組展示小組展示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。教師可以邀請幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們的未來計(jì)劃，其他學(xué)生可以傾聽并給予反饋。在展示過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用完整的句子和清晰的表達(dá)，同時(shí)注意語音和語調(diào)的正確性。5.聽力練習(xí)聽力練習(xí)是提高學(xué)生聽力理解和模仿能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)播放課文錄音，讓學(xué)生聽并跟讀。在聽力練習(xí)中，學(xué)生可以練習(xí)聽懂不同的英語口音和語速，同時(shí)模仿錄音中的語音和語調(diào)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意錄音中的重音、連讀和語調(diào)變化，以提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。6.課堂小結(jié)教師可以通過問答或小測驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)給予反饋和糾正。在課堂小結(jié)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。7.作業(yè)布置作業(yè)布置是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生用“begoingto”句型描述自己的未來計(jì)劃。作業(yè)可以是寫作或口頭表達(dá)的形式，要求學(xué)生使用所學(xué)的句型和詞匯，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。教師可以要求學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查或互相交流，以提高他們的語言表達(dá)能力和自我監(jiān)督能力。教學(xué)過程（續(xù)）8.課堂活動(dòng)為了進(jìn)一步鞏固“begoingto”句型，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)。例如，可以組織一個(gè)“未來計(jì)劃分享會(huì)”，讓學(xué)生在班級(jí)中分享自己的計(jì)劃，并鼓勵(lì)他們使用“begoingto”句型。另一種活動(dòng)是“未來計(jì)劃海報(bào)制作”，學(xué)生可以在小組內(nèi)合作，設(shè)計(jì)并制作一份展示未來計(jì)劃的海報(bào)。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。9.語言實(shí)踐在語言實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些模擬情景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用“begoingto”句型。例如，可以模擬一個(gè)“旅行社咨詢”的場景，學(xué)生需要扮演顧客和旅行社工作人員，使用英語討論未來的旅行計(jì)劃。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。10.錯(cuò)誤分析在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們分析錯(cuò)誤的原因。例如，學(xué)生可能會(huì)混淆“begoingto”和“will”的用法，教師需要明確指出兩者的區(qū)別，并給出具體的例子。通過錯(cuò)誤分析，學(xué)生可以更好地理解語法規(guī)則，并避免在未來的學(xué)習(xí)中重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。11.評價(jià)與反饋教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)和反饋，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。評價(jià)可以是口頭形式的，也可以是書面形式的，如作業(yè)批改或測試成績。在評價(jià)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，還要關(guān)注他們的語言流暢性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。12.課后拓展為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)。例如，可以推薦一些適合學(xué)生的英語讀物或視頻材料，讓他們在課后自主學(xué)習(xí)。另一種拓展活動(dòng)是“英語日記”，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語記錄自己的日常活動(dòng)，并盡量使用“begoingto”句型來描述未來的計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充“begoingto”句型的用法教師應(yīng)詳細(xì)解釋“begoingto”句型表示未來計(jì)劃的用法，并提供大量的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。教師可以通過圖表或時(shí)間線的方式，展示“begoingto”與“will”的區(qū)別，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受兩者的不同。詞匯的運(yùn)用對于本課的