江西美術版小學一年級美術下冊第12課 照鏡子教學設計

江西美術版小學一年級美術下冊第12課照鏡子教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江西美術版小學一年級美術下冊第12課照鏡子教學設計教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是江西美術版小學一年級美術下冊第12課《照鏡子》。通過本課的學習，學生將掌握如何觀察和描繪鏡中的人物形象，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經學習了如何畫人物頭像，對本節(jié)課的人物形象描繪有一定的基礎。此外，學生在日常生活中也都有照鏡子的經驗，能夠理解鏡中人物的成像特點，為本節(jié)課的學習提供了實際操作的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：觀察能力、動手能力、創(chuàng)造力和審美能力。

1.觀察能力：學生通過觀察鏡中的人物形象，學會仔細觀察和捕捉細節(jié)，提高觀察能力。

2.動手能力：學生通過實際操作，學會用畫筆描繪鏡中的人物形象，培養(yǎng)動手能力。

3.創(chuàng)造力：學生通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨特的鏡子畫作，提高創(chuàng)造力。

4.審美能力：學生通過欣賞和分析不同的鏡子畫作，學會欣賞美、評價美，培養(yǎng)審美能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）人物形象描繪：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握如何觀察和描繪鏡中的人物形象。學生需要學會仔細觀察鏡中的人物特征，如臉型、五官、發(fā)型等，并能用畫筆準確地描繪出來。

（2）創(chuàng)作技巧：學生在描繪人物形象時，需要運用到一定的繪畫技巧，如線條、色彩、構圖等。教師需要針對這些技巧進行講解和示范，引導學生運用到實際創(chuàng)作中。

（3）審美評價：學生需要學會欣賞和評價不同的鏡子畫作，理解其藝術價值，培養(yǎng)審美能力。

2.教學難點：

（1）觀察能力：對于一年級的學生來說，觀察能力尚在培養(yǎng)中。他們往往難以捕捉到人物形象的具體特征，因此在描繪時容易失真。

（2）動手能力：學生在動手繪畫過程中，可能存在掌握不好畫筆、線條不流暢等問題，影響畫作效果。

（3）創(chuàng)造力：在創(chuàng)作過程中，學生可能局限于現實中的鏡子形象，難以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的作品。

（4）審美能力：學生對藝術作品的欣賞和評價能力尚在培養(yǎng)中，難以準確表達自己的審美觀點。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.引導學生仔細觀察鏡中的人物形象，可讓學生先用鉛筆畫出輪廓，再進行細部描繪。

2.針對繪畫技巧，教師可進行現場示范，讓學生跟隨步驟進行練習。

3.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的鏡子畫作。教師可提供一些創(chuàng)意示例，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

4.在欣賞和評價環(huán)節(jié)，教師可引導學生關注作品的藝術價值，如線條、色彩、構圖等方面的表現。

5.針對學生的個別問題，教師應進行有針對性的輔導，提高學生的繪畫水平。

6.課堂上設置互動環(huán)節(jié)，讓學生相互欣賞、評價作品，培養(yǎng)學生的審美能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解教材內容，介紹鏡子畫作的創(chuàng)作技巧和審美觀念，為學生奠定理論基礎。

-示范法：教師現場示范繪畫過程，讓學生跟隨步驟進行實踐，提高動手能力。

-互動討論法：教師引導學生相互交流、討論，分享創(chuàng)作心得和審美觀點，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

-案例研究法：教師展示不同藝術家的鏡子畫作，讓學生分析其特點和藝術價值，拓寬視野。

2.設計具體的教學活動：

-觀察與描述：學生觀察鏡中的人物形象，用語言描述其特點，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

-繪畫實踐：學生根據觀察和描述，用畫筆描繪鏡中的人物形象，提高動手能力。

-創(chuàng)作展示：學生展示自己的作品，進行互動評價，培養(yǎng)審美能力和批評能力。

-小組討論：學生分組討論鏡子畫作的創(chuàng)作技巧和審美觀念，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示教材內容、創(chuàng)作步驟和藝術家的鏡子畫作，直觀地傳達信息。

-視頻：教師播放繪畫技巧教程和鏡子藝術作品的欣賞視頻，幫助學生更好地理解教材內容。

-在線工具：教師引導學生使用在線繪畫工具進行創(chuàng)作實踐，方便學生隨時修改和完善作品。

-實物鏡子：教師準備鏡子作為教學道具，讓學生直觀地觀察和描繪鏡中的人物形象。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《照鏡子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是鏡子嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于鏡子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鏡子的魅力或特點。

簡短介紹鏡子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.鏡子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鏡子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鏡子的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹鏡子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.鏡子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鏡子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鏡子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解鏡子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用鏡子解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論鏡子的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與鏡子相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鏡子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調鏡子的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括鏡子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調鏡子在日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用鏡子。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于鏡子的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《鏡子的歷史與文化》：介紹鏡子從古代到現代的發(fā)展歷程，以及在不同文化背景下的意義和用途。

-《藝術中的鏡子》：探討鏡子在藝術創(chuàng)作中的運用，包括繪畫、雕塑和裝置藝術等。

-《鏡子與光學》：講解鏡子的光學原理，以及鏡子在科學技術領域的應用。

-《鏡子的心理學》：探討鏡子在心理學中的作用，如自我認知和形象塑造等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己制作一個簡單的鏡子，了解鏡子的制作過程和原理。

-調查和收集生活中各種鏡子的例子，如家庭、學校、公共場所等，觀察和分析它們的特點和作用。

-邀請家長或專業(yè)人士來講解他們在工作中如何使用鏡子，了解鏡子在不同領域的實際應用。

-組織一次班級展覽，讓學生展示自己的鏡子畫作，進行相互評價和交流。

-鼓勵學生參加相關的美術比賽或活動，提高他們的藝術水平和創(chuàng)造力。板書設計-鏡子的定義與功能

-鏡子的組成部分：鏡面、框架、底座等

-鏡子的種類：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等

-鏡子的制作過程：材料選擇、鏡面處理、組裝等

-鏡子的應用領域：日常生活、藝術創(chuàng)作、科學研究等

2.板書設計藝術性與趣味性：

-使用簡潔明了的圖形和符號，如鏡子的形狀、光線的方向等，來表達鏡子的相關概念和原理。

-運用色彩和線條的對比，使板書更具視覺沖擊力，吸引學生的注意力。

-設計有趣的插圖或漫畫，如人物照鏡子的場景，增加板書的趣味性和吸引力。

-創(chuàng)造互動式的板書，讓學生參與到板書的完成過程中，提高他們的參與度和積極性。

3.板書設計示例：

①鏡子的定義與功能

②鏡子的組成部分：鏡面（反射光線）、框架（支撐鏡面）、底座（穩(wěn)定放置）

③鏡子的種類：平面鏡（成像）、凸面鏡（擴大視野）、凹面鏡（聚焦光線）

④鏡子的制作過程：材料選擇（金屬、玻璃等）、鏡面處理（拋光、涂層等）、組裝（框架、底座等）

⑤鏡子的應用領域：日常生活（化妝、整理形象等）、藝術創(chuàng)作（繪畫、雕塑等）、科學研究（光學實驗、觀測等）課堂課堂評價主要通過提問、觀察、測試等方式進行。

-提問：教師在課堂上通過提問來了解學生的學習情況。教師可以針對本節(jié)課的重點和難點進行提問，檢查學生對知識的掌握程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的表現，了解學生的學習態(tài)度、參與度和合作能力。教師可以關注學生的積極參與情況，如是否主動提問、是否認真聽講、是否積極參與討論等。

-測試：教師可以進行小測試來檢查學生的學習情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，測試內容可以涵蓋本節(jié)課的重點和難點。

課堂評價的目的是及時發(fā)現問題并進行解決。如果發(fā)現學生在學習上有困難，教師可以及時進行講解、輔導或者提供額外的學習資源，幫助學生解決問題。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。

-批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，檢查學生