滬教版初中九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章空氣與水資源第4節(jié)第1課時(shí)水的組成氫氣的性質(zhì)課件

第2章空氣與水資源第4節(jié)水的組成和凈化第1課時(shí)水的組成氫氣的性質(zhì)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)1水的組成1.(2023廣東深圳中考改編)下列說(shuō)法正確的是

()A.a和b質(zhì)量比為2∶1B.O2具有可燃性C.水是由氫元素和氧元素組成的D.水的電解是物理變化C解析a和b分別是氫氣和氧氣,體積比為2∶1,A錯(cuò)誤;氧氣具

有助燃性,B錯(cuò)誤;水通電分解生成氫氣和氧氣,說(shuō)明水是由氫

元素和氧元素組成的,過(guò)程中有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化,C

正確,D錯(cuò)誤。2.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)思維)(2023海南中考改編)下圖是電解水的

實(shí)驗(yàn)裝置,回答下列問(wèn)題。

(1)a中收集到的氣體是

,另一端產(chǎn)生的氣體能用

檢驗(yàn),現(xiàn)象為

。(2)電解時(shí)通常會(huì)向水中加入少量氫氧化鈉,其目的是

。氧氣燃著的木條氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰增強(qiáng)水的導(dǎo)電性(3)寫(xiě)出電解水發(fā)生的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:

。H2O?H2+O2

解析(1)根據(jù)“正氧負(fù)氫、氫二氧一”可知,a中收集到的

氣體是氧氣;另一端產(chǎn)生的氣體是氫氣,可以用燃著的木條點(diǎn)

燃,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。(3)水通電分解生成氫氣和氧氣。知識(shí)點(diǎn)2氫氣的性質(zhì)3.下列關(guān)于氫氣的說(shuō)法不正確的是

()A.密度比空氣小B.在空氣中燃燒放出大量的熱C.氫氣燃燒生成水的反應(yīng)是分解反應(yīng)D.點(diǎn)燃?xì)錃馇皯?yīng)檢驗(yàn)其純度C解析氫氣燃燒生成水的反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于

化合反應(yīng)。易錯(cuò)專(zhuān)練4.(2024山西長(zhǎng)治潞州期中)1783年,拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了

水的組成。后人改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法,利用下圖裝置探究水的組

成。下列有關(guān)分析正確的是

(

)A.玻璃管a中的氣體密度比空氣小B.玻璃管b中的氣體能被點(diǎn)燃C.反應(yīng)前后元素的種類(lèi)改變D.該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是水由氫氣和氧氣組成A解析根據(jù)“正氧負(fù)氫、氫二氧一”可知,玻璃管a中的氣

體為氫氣,密度比空氣小,A正確;玻璃管b中的氣體是氧氣,不

具有可燃性,B錯(cuò)誤;化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變,C錯(cuò)誤;水

是由氫元素和氧元素組成的,D錯(cuò)誤。易錯(cuò)警示水通電分解實(shí)驗(yàn)的常見(jiàn)誤區(qū)(1)水的電解結(jié)論是水由氫元素和氧元素組成,不是水由氫氣

和氧氣組成;(2)電解水時(shí),電源正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比是1∶2,而不

是質(zhì)量比,可巧記為“正氧負(fù)氫,氫二氧一”。能力提升全練5.(2023江蘇泰州中考,4,★☆☆)某同學(xué)進(jìn)行水的組成及變化

的探究,其中操作錯(cuò)誤的是

()

A.檢驗(yàn)氧氣

B.氫氣驗(yàn)純

C.點(diǎn)燃?xì)錃?/p>

D.熄滅酒精燈D解析左管中收集的氣體是氧氣,可用帶火星的小木條放在

尖嘴處檢驗(yàn),木條復(fù)燃,A正確;收集一試管氫氣,用拇指堵住

試管口,管口向下移近酒精燈火焰,松開(kāi)拇指點(diǎn)火以檢驗(yàn)氫氣

的純度,B正確;點(diǎn)燃?xì)錃?將干冷的燒杯罩在火焰上方,觀察

到燒杯壁有水珠產(chǎn)生,C正確;熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽蓋滅,不能

用嘴吹滅,以免引發(fā)火災(zāi),D錯(cuò)誤。6.(2024河北保定十七中期中,16,★★☆)下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)①②

的說(shuō)法正確的是

()①氫氣在空氣中燃燒

②電解水BA.實(shí)驗(yàn)①中發(fā)生的反應(yīng)為分解反應(yīng)B.①②兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均可探究水的組成C.實(shí)驗(yàn)②中的能量轉(zhuǎn)化形式為化學(xué)能→電能D.實(shí)驗(yàn)②中a管收集到的氣體可用帶火星的木條檢驗(yàn)解析氫氣和氧氣反應(yīng)生成水,符合“多變一”的特征,屬于

化合反應(yīng),A錯(cuò)誤;電解水的過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化形式為電能→化

學(xué)能,C錯(cuò)誤;由“氫二氧一”可知a管收集的氣體是氫氣,不

能使帶火星的木條復(fù)燃,D錯(cuò)誤。7.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)思維)(2023山西大同一中期中,10,★★☆)

圖1是電解水的裝置,圖2是甲、乙試管中收集到的氣體體積

與時(shí)間的關(guān)系圖。若甲試管中生成氣體N,乙試管中生成氣

體M,下列說(shuō)法不正確的是

()

BA.a應(yīng)接電源正極B.氣體M能使帶火星的木條復(fù)燃C.實(shí)驗(yàn)時(shí)水中加入稀硫酸是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性D.8s時(shí)產(chǎn)生的H2和O2的體積比是2∶1解析甲試管中生成的氣體N體積較少,是氧氣,則a連接的

是電源正極,A正確;氣體M是氫氣,氫氣不具有助燃性,不能

使帶火星的木條復(fù)燃,B錯(cuò)誤;純水的導(dǎo)電性較弱,實(shí)驗(yàn)時(shí)水中

加入稀硫酸可以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性,C正確;8s時(shí)產(chǎn)生的H2和O2

的體積比是2∶1,D正確。素養(yǎng)探究全練8.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)探究與實(shí)踐)(2024貴州六盤(pán)水期中)在老師

的指導(dǎo)下,某化學(xué)興趣小組同學(xué)利用生活中常見(jiàn)材料設(shè)計(jì)如

圖所示的微型梨狀可移動(dòng)電解水裝置探究水的組成。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】步驟1:向裝置的水中加入氫氧化鈉溶液。步驟2:將邊緣有小孔的注射器針筒固定在橡皮塞上作為集

氣、量氣裝置,針頭處用泡沫塊堵住。步驟3:用導(dǎo)線連接電極與電源,接通電源,兩個(gè)注射器針筒中

產(chǎn)生一定的氣體后斷開(kāi)電源。步驟4:取下左、右兩側(cè)注射器針頭處的泡沫塊,分別將燃著

的木條放在針頭處。(1)步驟4中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

。(2)小明同學(xué)將保險(xiǎn)絲電極換成銅電極,一段時(shí)間后觀察到與

電源正極相連的銅電極變黑,其原因可能是

。【繼續(xù)探究】實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)電解純水速率較慢。查閱資料獲知,

調(diào)節(jié)電壓或改變氫氧化鈉溶液的濃度都會(huì)改變電解速率。

于是他們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值記錄如下。(保持左側(cè)氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,右側(cè)氣體使木條燃燒得更旺銅與氧氣發(fā)生反應(yīng)其他條件不變,每次實(shí)驗(yàn)收集10mL氧氣)(3)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究氫氧化鈉溶液的濃度和

對(duì)

電解水速率的影響。(4)分析上表數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是

(寫(xiě)一條即可)。(5)進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)需保持其他條件不變,其他條件包括

(寫(xiě)一點(diǎn)即可)。電壓其他條件相同時(shí),氫氧化鈉溶液的濃度越大,電解水速率越快(或其他條件相同時(shí),電壓越高,電解水速率越快)溫度(或加入氫氧化鈉溶液的體積等,合理即可)解析(1)水通電時(shí),左側(cè)注