6《怎么都快樂》教學設計-語文一年級下冊

部編版小學語文一年級下冊《怎么都快樂》教學設計【教材分析】《怎么都快樂》是一首貼近兒童生活、充滿童趣的兒童詩。全詩共4小節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，情感樂觀積極?？梢酝ㄟ^多種形式的朗讀讓學生感悟快樂的含義，獨處時有快樂，與他人相處時也有快樂，學會為別人付出更是一種快樂，游戲很快樂，學習也很快樂。告訴學生生活中處處有快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。本課共2課時，本節(jié)課是第一課時。【學情分析】學生通過一段時期的學習,學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，掌握了看拼音識字，聽讀識字等方法，能夠根據(jù)偏旁想字義，具備一定的自主識字能力。學生的朗讀水平有了一定提高,大部分學生能夠正確流利地朗讀課文。學會有序地觀察畫面,能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學生認讀生字13個,能正確流利地朗讀課文,理解快樂的涵義,培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W目標】1.認識“怎、讀、跳”等9個生字,讀準多音字“得”,會寫“講、許、當、音”4個字。2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思,結(jié)合生活實際積累“跳繩、搭積木、聽音樂”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文,在朗讀中體會一個人游戲的快樂和情趣。【教學重難點】認識9個生字，聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣?！窘虒W流程】一、談話導入,激發(fā)興趣提問：同學們，大家好，居家學習期間，大家是不是常想起和小伙伴在一起玩耍的情景呢？如果想到了下面這些游戲，就請看著畫面大聲說出來吧。帶著這些美好的回憶，讓我們走進第七課和文中的小朋友一起去尋找快樂。提問：請你讀讀課題，字音上你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能用這個字再組兩個詞語嗎？自己讀一讀。預設：怎是平舌音，又是前鼻音。擴充詞語“怎樣、怎么辦”?！驹O計意圖】運用直觀演示法，通過多媒體課件展示圖片。本環(huán)節(jié)意在通過談話導入新課，引起學生回憶，激發(fā)學生的學習興趣。通過看圖說詞語的形式，學生積極表達，具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，落實了語言運用的核心素養(yǎng)。二、初讀課文，識字學詞1.學生自讀課文，隨文識字。要求：邊讀邊圈出不認識的生字，標注詩歌小節(jié)號，讀準字音，讀通句子。提問：請大家對照屏幕，這些生字你都圈出來了嗎？請你大聲讀一讀。2.交流正音。(1)帶拼音學習詞語過渡：現(xiàn)在請同學們借助拼音自己讀一讀，然后指名讀、學生領(lǐng)讀。(2)去掉拼音讀字過渡：現(xiàn)在老師把拼音去掉你還認識它們嗎？讓我們一起開火車讀一讀吧!3.識記生字(1)教師指導，學生自主識字提問：誰能說一說你是怎樣記住這些生字的呢？預設1：熟字加部件認識獨、羽、戲。預設2：“跳”字偏旁是足字旁，和足有關(guān)，表示足部的動作。踢跑也是足字旁?！芭拧弊质翘崾峙裕c手部動作有關(guān)，提手旁得字還有打、掃。引導：“球”字為什么是王字旁？原來，球字最早的意思就是指美玉，后來逐漸發(fā)展為代表圓形的物體。“講”的偏旁是言字旁，和語言有關(guān)，比如說、話都是言字旁。提問：請你結(jié)合圖片說說下面兩個字。預設1：籃球是投入籃筐里，所以是竹子旁的籃。預設2：圖片上是絲線，是繩字，偏旁是絞絲旁。提問：我們也可以用熟字成詞來認識這幾個詞。(2)識字游戲過渡：漢字是多么有趣，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，用起來就方便多了。這些字你都認識了嗎，讓我們做一個識字游戲吧！【設計意圖】利用動畫配樂的游戲形式，考察字詞掌握情況。多媒體課件直觀呈現(xiàn)多種識字方法，較為形象、生動。通過讓學生自主閱讀課文圈畫生字及交流識字方法，可以鍛煉學生學習的自主性，激發(fā)學生識字愿望，熱愛國家通用語言文字，在識字積累中落實了文化自信的語文核心素養(yǎng)。通過自讀、開火車讀、學生領(lǐng)讀、識字游戲等多種方式可以提高學生的識字興趣，鞏固生字詞，為學習課文做鋪墊，落實了語言運用的核心素養(yǎng)。）三、再讀課文，整體感知1.教師范讀，學生回答問題提問：結(jié)合課文圖片說一說每個小節(jié)都是幾個人在玩呢？預設：一個人玩兒、兩個人、許多人玩兒。追問：那一個人的時候玩什么游戲？兩個人的時候玩什么游戲。三個人許多人的時候要玩什么游戲？讓我們一起找找吧。預設：學生在原文中尋找答案。（互動批注學生圈畫）2.學生自由讀第1小節(jié)，思考問題提問：自由朗讀第1小節(jié)，思考一個人玩游戲是怎樣的感受吧。引導：你注意到了這個感嘆號嗎（放大鏡放大），也就是我們讀的時候語氣要重一點，強烈一點，你來讀讀看，為什么說一個人玩很好呢？預設1：折紙船、折馬、踢毽子、聽音樂，既可以玩游戲也可以學習。預設2：跳繩、搭積木、看書、畫畫。預設3：寫字、唱歌、跳舞。提問：讀完第一小節(jié)，你知道“獨自”和“靜悄悄”是什么意思了嗎？你能聯(lián)系上下文說一說嗎？預設：“獨自”是自己一個人。因為自己一個人的時候沒有其它聲音，所以“靜悄悄”表示非常安靜的意思。過渡：一個人的世界，這就是靜悄悄的意思，這真是一種快樂啊，請你試著讀一讀（聲音輕一點，讀出安靜的感覺）。提問：一個人的時候可以做這些游戲，除了這些還有別的嗎，你是怎么知道的？預設：句末有省略號（放大鏡放大），表示還有許多一個人可以做的事情。3.學生齊讀第一小節(jié)要求：用快樂的語氣，讀出一個人玩時的安靜和自由?！驹O計意圖】通過騰訊會議中的放大鏡功能放大相應的標點符號，集中學生注意力。運用騰訊會議中互動批注功能，請同學在屏幕中畫出相應語句，引起其它學生關(guān)注文中信息。本環(huán)節(jié)通過多形式的朗讀感知課文內(nèi)容，感受注重標點符號，加上停頓會讀得更通順，慢慢積累朗讀經(jīng)驗，同時，在閱讀中提取信息，感受快樂，積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語，鍛煉了學生的思維和語言表達能力，落實了思維能力和語言運用的核心素養(yǎng)。）教師小結(jié)：這節(jié)課我們從小作者的身上體會到了一個人玩有安靜的快樂，兩個人、三個人玩也很快樂，許多人玩更快樂。游戲很快樂、學習也很快樂，生活中處處有快樂。老師希望你們今后也能像小作者一樣，不管自己一個人，還是和別人一起玩都能體會到其中的快樂。【設計意圖】總結(jié)本課主旨，幫助學生梳理課文脈絡，并從課上延伸到生活中，引導學生體會生活中的快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。四、書寫指導學寫生字“很、行、當、音”。提問：請同學們認真觀察這幾個字，可以給他們分類嗎？預設：標紅的上下結(jié)構(gòu)，藍色的是左右結(jié)構(gòu)。提問：你能從字的結(jié)構(gòu)，部分特點、需要注意的筆畫幾個方面完整的說一說你是如何觀察的嗎？預設：學生匯報，教師補充。學生描紅、臨寫，上傳至班級小管家。教師巡視并指導?！驹O計意圖】利用多媒體課件播放漢字書寫過程，直觀演示。運用班級小管家中的作業(yè)批注功能，對相應字進行個別指導。教師在指導書寫中注重引導學生觀察，并認真講解每個生字的書寫要點，可以更有效地幫