七年級(jí)信息技術(shù)《制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)表格版

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱《制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃》

基本信息

任課教師***課時(shí)第一課時(shí)

本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(非零起點(diǎn))《信息技術(shù)》

教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1的內(nèi)容。本單元《我的電子文稿》圍繞文

字處理軟件Word進(jìn)行?；顒?dòng)1則結(jié)合文字輸入、簡(jiǎn)單編輯以及美化文字

等，故可以安排循序漸進(jìn)的方式，分三階段進(jìn)行學(xué)習(xí)開(kāi)展。第一階段是讓

教材分析

同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，在本子上草擬一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并將學(xué)習(xí)計(jì)劃錄

入到Word當(dāng)中，保存到適當(dāng)位置；第二階段是利用Word工具自身功能進(jìn)

行刪除、剪切、復(fù)制、粘貼等形式將文字內(nèi)容完善；第三階段是對(duì)文字內(nèi)

容進(jìn)行必要的修飾，對(duì)齊、字體、字號(hào)等等學(xué)習(xí)。

七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)，在某種程度上還沒(méi)有完全從小學(xué)

生的身份轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。需要加以引導(dǎo)，制定合適的教學(xué)方法和策略，并鼓勵(lì)

學(xué)情分析

自我創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做好知識(shí)遷移工作?，F(xiàn)在生活的日益改善，大多數(shù)同學(xué)都

具有一定計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，故在錄入與編輯中多多強(qiáng)調(diào)技巧性操作等。

(1)認(rèn)識(shí)Word軟件的界面和其他的一些操作方法；

知識(shí)與能力(2)掌握文本的插入、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼和刪除等

目標(biāo)操作；

(3)掌握字體、段落格式的設(shè)置方法。

(1)通過(guò)制定“我的學(xué)習(xí)計(jì)戈『‘，來(lái)體驗(yàn)文檔輸入

等編輯流程；

過(guò)程與方法

教學(xué)目標(biāo)(2)通過(guò)復(fù)制、粘貼、刪除等方法，學(xué)會(huì)修改文檔；

目標(biāo)

(3)通過(guò)設(shè)置字體和段落格式，學(xué)會(huì)對(duì)文檔基本修

飾方法。

(1)在輸入文字、保存文檔等對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，

情感態(tài)度與讓其養(yǎng)成規(guī)范、細(xì)心的態(tài)度；

價(jià)值觀目標(biāo)(2)對(duì)比文檔在排版前后的變化，學(xué)會(huì)文檔美化，

培養(yǎng)其美感。

(1)文本的插入、刪除和復(fù)制等操作

重點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)(2)字體和段落格式等設(shè)置

難點(diǎn)怎樣更合理的設(shè)置段落格式

以“重視學(xué)生實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新”為主線。將學(xué)生自主探究，合作

教學(xué)方法

交流應(yīng)用到各個(gè)操作實(shí)踐上，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，允許個(gè)性差異存在。采

用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探索教學(xué)法、示范教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

呈現(xiàn)本活動(dòng)的

教師展示用Word編輯的板報(bào)、日觀察思考最終效果圖，激

導(dǎo)入課題記、作文等樣例由此導(dǎo)入課題。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本

活動(dòng)的興趣。

向?qū)W生介紹文稿的制作可以使用

word來(lái)制作。

任務(wù)一、輸入學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、打開(kāi)word軟件，介紹界面組成。

2、提示漢字輸入法的打開(kāi)方法。此環(huán)節(jié)為電子

3、讓學(xué)生自主閱讀教材輸入標(biāo)題與教師一同復(fù)文稿的初始環(huán)

的操作，并派一位學(xué)生演示。習(xí)鍵盤(pán)漢字輸節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，

新課學(xué)習(xí)4、全班學(xué)生完成其他文本的輸入法打開(kāi)的方學(xué)生易操作，通

入，并保存文件到桌面法。過(guò)學(xué)生自主的

5、教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生及操作，幫助學(xué)生

時(shí)保存文件。復(fù)習(xí)、掌握文本

任務(wù)二、編輯學(xué)習(xí)計(jì)劃的輸入

1、發(fā)送一份存在文字輸入錯(cuò)誤觀看、聽(tīng)講

的word文稿，展示給全體學(xué)生，與學(xué)

生共同查找文本中存在的錯(cuò)誤。明確學(xué)習(xí)

2、演示修改文字、剪切、復(fù)制學(xué)生對(duì)下發(fā)的任務(wù)。

文字的操作，同時(shí)及時(shí)補(bǔ)充“知識(shí)庫(kù)”文件進(jìn)行修

中文字的幾種選擇方法。改。

3、保存文件

任務(wù)三、美化學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、打開(kāi)學(xué)習(xí)計(jì)劃文檔半成品。

2、師：示范文本標(biāo)題設(shè)置文字

格式。

3、師：示范文本正文設(shè)置字體學(xué)生觀看演示

格式。

4、保存文件。

5、下發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)劃文檔半成品給學(xué)生對(duì)教師下提升學(xué)生動(dòng)手

學(xué)生，復(fù)習(xí)操作。教師巡回指導(dǎo)，更正發(fā)的文檔進(jìn)行操作能力。

新課學(xué)習(xí)學(xué)生操作中存在的錯(cuò)誤。字體格式的設(shè)

6、師：示范對(duì)文稿進(jìn)行對(duì)齊方置。

式、首行縮進(jìn)、行間距等段落格式的設(shè)

置。

7、提示學(xué)生對(duì)剛才下發(fā)的學(xué)習(xí)

計(jì)劃文檔半成品繼續(xù)進(jìn)行操作，并巡回

指導(dǎo)，更正學(xué)生操作中存在的錯(cuò)誤，并提升學(xué)生動(dòng)手

保存文件。學(xué)生對(duì)先前下操作能力。

8、小結(jié)：反饋學(xué)生在操作中普發(fā)的文檔進(jìn)行

遍存在的問(wèn)題。段落格式的設(shè)

置.

1、將未處理的文檔和學(xué)生們經(jīng)過(guò)處

理的文檔進(jìn)行對(duì)比、觀察，發(fā)現(xiàn)電子文觀察、回憶、

稿的優(yōu)勢(shì)。小組進(jìn)行談

課堂總結(jié)

2、和學(xué)生一起回憶梳理文檔的處理論。

過(guò)程。

布置作業(yè)

完成“創(chuàng)新園”的第二題。