2024-2025學年九年級化學上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3 元素教案 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2024-2025學年九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素教案（新版）新人教版”這一章節(jié)主要講述了元素的概念、元素的種類、元素周期表及其應用等內(nèi)容。本章節(jié)是化學學科的基礎(chǔ)知識，對于學生來說，理解并掌握本章節(jié)內(nèi)容對于后續(xù)的學習具有重要意義。

本章節(jié)的內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，可以通過講解元素在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過學習元素周期表，使學生能夠了解元素的分布規(guī)律，提高他們的邏輯思維能力。

在教學過程中，應注重理論與實踐相結(jié)合，通過講解、實驗、討論等多種教學方法，幫助學生深入理解元素的概念，熟練掌握元素周期表，并能夠運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升學生的實驗技能以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

通過實驗和觀察，使學生能夠深入了解元素的特性和性質(zhì)，提高他們的實驗技能。同時，鼓勵學生在學習過程中提出新的想法和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）元素的概念：元素是指具有相同核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

（2）元素周期表：元素周期表是元素按照原子序數(shù)遞增排列的表格，其中包括了元素的名稱、符號、原子序數(shù)、原子量等信息。

（3）元素的應用：元素在生活中的應用，如鐵元素的運用、氧元素的作用等。

2.教學難點

（1）元素的概念：理解元素的本質(zhì)特征，即具有相同核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

（2）元素周期表的運用：掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，并能運用周期表解決實際問題。

（3）元素的應用：理解元素在生活中的實際應用，以及不同元素之間的相互作用。

舉例說明：

對于教學重點中的元素概念，可以通過講解鐵元素和銅元素為例，讓學生了解它們具有不同的核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)），從而理解元素的概念。

對于教學難點中的元素周期表的運用，可以讓學生通過查找特定元素（如氧元素）在周期表中的位置，了解其原子序數(shù)、原子量等信息，從而掌握周期表的運用方法。

對于教學難點中的元素應用，可以通過講解鐵元素在血紅蛋白中的作用，使學生了解元素在生物體中的重要性。同時，通過實驗或案例分析，讓學生了解不同元素之間的相互作用，如鐵元素和硫元素的化合物形成等。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設(shè)備、顯微鏡、電子天平、燒杯、試管等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫。

3.信息化資源：多媒體教學課件、網(wǎng)絡(luò)教學視頻、在線化學知識庫。

4.教學手段：講授、實驗演示、小組討論、問題解答、案例分析等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《元素》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過含有不同元素的食物或物質(zhì)？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素的基本概念。元素是具有相同核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。它們是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元，決定了物質(zhì)的化學性質(zhì)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了元素在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，鐵元素是血紅蛋白的組成部分，它幫助運輸氧氣到身體各個部位。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)元素的概念和元素周期表這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與元素相關(guān)的實際問題。例如，討論鐵元素在人體中的作用。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示元素的基本性質(zhì)，如鐵的腐蝕實驗。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“元素在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“鐵元素在人體中有什么作用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了元素的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解并掌握元素的概念，了解元素的特點和性質(zhì)。

2.熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，能夠運用周期表解決實際問題。

3.掌握元素在生活中的應用，了解不同元素的作用和重要性。

4.提高實驗技能，能夠進行簡單的實驗操作，觀察并分析實驗結(jié)果。

5.培養(yǎng)學生的科學思維能力，能夠運用所學知識分析和解決問題。

6.增強學生的學習興趣和好奇心，激發(fā)他們對化學學科的熱愛和探索精神。

具體表現(xiàn)在：

1.學生能夠準確地描述元素的概念，并能夠區(qū)分不同元素的特點和性質(zhì)。

2.學生能夠熟練地運用元素周期表，查找特定元素的信息，并能夠解釋周期表的規(guī)律和應用。

3.學生能夠舉例說明不同元素在生活中的應用，并能夠解釋它們的作用和重要性。

4.學生能夠獨立進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)。

5.學生能夠運用所學知識分析和解決化學問題，提高他們的科學思維能力。

6.學生對化學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實踐活動，展現(xiàn)對科學探索的熱情和好奇心。板書設(shè)計1.元素的概念：

-相同核電荷數(shù)（或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱

-決定元素化學性質(zhì)的關(guān)鍵因素

2.元素周期表：

-原子序數(shù)遞增排列的表格

-包含元素名稱、符號、原子序數(shù)、原子量等信息

-周期性變化和族別分類

3.元素的應用：

-鐵：血紅蛋白、建筑材料

-氧：呼吸、燃燒

-鈣：骨骼、牙齒

4.元素周期表的運用：

-查找元素信息

-分析元素分布規(guī)律

-預測元素性質(zhì)

5.實驗操作：

-鐵的腐蝕實驗

-元素性質(zhì)觀察

-實驗結(jié)果分析

6.元素的實際應用：

-鐵：制造鋼鐵、血紅蛋白

-氧：呼吸、氧化反應

-鈣：人體骨骼、牙齒健康

7.學習目標：

-理解元素概念

-掌握元素周期表

-了解元素應用

-提高實驗技能

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過圖形、顏色等藝術(shù)性設(shè)計，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：元素的概念

題目：請寫出下列物質(zhì)的元素組成。

解答：

-氧氣（O2）：由兩個氧原子組成，化學式為O2。

-水（H2O）：由兩個氫原子和一個氧原子組成，化學式為H2O。

-鐵（Fe）：由單個鐵原子組成，化學式為Fe。

2.例題二：元素周期表

題目：在元素周期表中，氧（O）和硫（S）位于哪個周期和族別？

解答：

-氧（O）位于第二周期，第16族。

-硫（S）位于第三周期，第16族。

3.例題三：元素的應用

題目：鐵（Fe）在人體中有什么作用？

解答：

-鐵（Fe）是血紅蛋白的組成部分，參與氧氣的運輸和釋放。

-鐵（Fe）還參與身體的能量代謝和細胞功能。

4.例題四：元素周期表的運用

題目：根據(jù)元素周期表，預測硫（S）的化學性質(zhì)。

解答：

-硫（S）位于第三周期，第16族，與氧（O）同族。

-硫（S）具有與氧（O）相似的化學性質(zhì)，如氧化性、還原性等。

-硫（S）在化合物中通常呈-2價。

5.例題五：實驗操作

題目：請解釋鐵的腐蝕實驗的原理和結(jié)果。

解答：

-鐵的腐蝕實驗是通過將鐵釘放入含有稀硫酸的試管中進行的。

-鐵釘與硫酸發(fā)生化學反應，產(chǎn)生氫氣和鐵離子。

-鐵釘逐漸失去光澤，表面產(chǎn)生氣泡，說明鐵發(fā)生了腐蝕。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問、回答問題的積極性等方面，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。重點關(guān)注學生在理解元素概念、周期表運用和元素應用等方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻，包括觀點的提出、討論的參與度、小組成果的展示等方面。重點關(guān)注學生對元素應用的理解和實際問題解決的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對元素概念、周期表運用和元素應用等知識的掌握程度。測試題型包括選擇題、填空題和解答題。

4.實驗操作：評價學生在實驗操作中的表現(xiàn)，包括實驗操作的準確性、實驗結(jié)果的觀察和分析等方面。重點關(guān)注學生對實驗原理的理解和實驗結(jié)果的分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗操作等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和期望。教學反思與總結(jié)教學反思：

在本節(jié)課的教學中，我采用了講授、實驗演示、小組討論等多種教學方法，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在理論介紹部分，我注重了概念的講解和案例分析，幫助學生理解元素的概念和周期表的運用。在實踐活動和小組討論中，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實驗操作部分，部分學生對實驗原理的理解不夠深入，導致實驗操作出現(xiàn)了一些問題。此外，在小組討論中，個別學生參與度不高，影響了整體討論的效果。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好。學生對元素的概念、周期表的運用和元素應用有了較為深入的理解，能夠運用所學知識分析和解決問題。實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，提高了實驗技能和團隊合作能力。然而，在教學過程中，仍存在一些問題和不足，需要進一步改進。例如，在實驗操作部分，需要加強對學生實驗原理的理解和操作技能的指導。在小組討論中，需要關(guān)注個別學生的參與度，