Module 4 Unit2 Does Lingling likes oranges？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊

Module4Unit2DoesLinglinglikesoranges？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）英語三年級下冊Module4Unit2"DoesLinglinglikesoranges?"，主要內(nèi)容包括：

1.學習一般現(xiàn)在時的疑問句構成，特別是助動詞does在疑問句中的使用，以及其與主語動詞原形的搭配。

2.學習關于食物的詞匯，如orange,apple,banana等，并學會用does提問并回答關于食物喜好的問題。

3.通過故事"Lingling'sfavoritefruit"學習本單元的目標句型"Does...like...?"，并學會在語境中提問和回答關于食物偏好的問題。

4.在聽、說、讀、寫等方面練習一般現(xiàn)在時的疑問句，提高學生的英語交際能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已在一年級學習過一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，本節(jié)課在此基礎上學習疑問句的構成，是對已有知識的拓展。

2.學生已經(jīng)掌握一些關于食物的詞匯，本節(jié)課將在此基礎上進一步擴充詞匯量。

3.學生已有能力用英語進行簡單的交際，本節(jié)課將進一步訓練學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時疑問句進行提問和回答。

4.通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，表達自己的喜好。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生應能夠熟練運用一般現(xiàn)在時疑問句，特別是助動詞does的使用，以及能夠用英語詢問和回答關于食物喜好的問題，從而提高英語交際能力。

2.思維品質(zhì)：學生應能夠通過故事"Lingling'sfavoritefruit"的學習，培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納等思維能力，理解一般現(xiàn)在時疑問句在語境中的運用。

3.文化意識：學生應能夠通過本節(jié)課的學習，了解不同人對于食物的喜好，培養(yǎng)對不同文化的敏感性和包容性。

4.學習能力：學生應能夠通過本節(jié)課的學習，掌握一般現(xiàn)在時疑問句的構成，并能夠運用到實際生活中，提高英語學習的效果。重點難點及解決辦法1.重點難點：

-重點：一般現(xiàn)在時疑問句的構成，特別是助動詞does的使用。

-難點：在語境中正確運用一般現(xiàn)在時疑問句進行交際。

2.解決辦法：

-通過反復的聽、說、讀、寫的練習，讓學生熟練掌握一般現(xiàn)在時疑問句的構成。

-通過情景模擬、角色扮演等互動活動，讓學生在語境中運用一般現(xiàn)在時疑問句進行交際。

-通過課后作業(yè)和練習，鞏固學生對一般現(xiàn)在時疑問句的掌握。

3.突破策略：

-采用多元化的教學方法，如游戲、歌曲、故事等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

-注重個體差異，針對學生的不同學習需求，提供個性化的指導和支持。

-與家長合作，鼓勵家長參與孩子的英語學習過程，共同促進孩子的英語能力提升。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師通過講解、示范等方式，向?qū)W生傳授一般現(xiàn)在時疑問句的構成和使用方法。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中理解和運用一般現(xiàn)在時疑問句。

-案例分析法：通過分析教材中的對話和故事，讓學生觀察和模仿一般現(xiàn)在時疑問句在實際語境中的運用。

-項目導向?qū)W習：設計相關項目，如制作關于食物喜好的調(diào)查問卷，讓學生在實際操作中運用一般現(xiàn)在時疑問句。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬超市購物、餐廳點餐等場景，練習一般現(xiàn)在時疑問句的交際。

-實驗：設計簡單的語言實驗，讓學生通過實驗觀察和總結一般現(xiàn)在時疑問句的構成規(guī)律。

-游戲：設計一些語言游戲，如“猜猜我喜歡什么”，讓學生在游戲中自然地使用一般現(xiàn)在時疑問句。

-歌曲演唱：選取一些簡單的英文歌曲，讓學生在演唱過程中體會一般現(xiàn)在時疑問句的語調(diào)和使用。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作生動的PPT，展示一般現(xiàn)在時疑問句的構成和示例，幫助學生直觀理解。

-視頻：播放一些與食物喜好相關的英文視頻，讓學生在觀看過程中練習一般現(xiàn)在時疑問句的提問和回答。

-在線工具：利用一些在線語言學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生進行自助學習和練習。

-教材資源：充分利用教材中的對話、故事、練習等資源，讓學生在實際語境中學習和運用一般現(xiàn)在時疑問句。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現(xiàn)在時疑問句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時疑問句是什么嗎？它在我們的英語學習中有什么作用？”

展示一些關于一般現(xiàn)在時疑問句的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其結構和用法。

簡短介紹一般現(xiàn)在時疑問句的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現(xiàn)在時疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時疑問句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現(xiàn)在時疑問句的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般現(xiàn)在時疑問句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般現(xiàn)在時疑問句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時疑問句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時疑問句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時疑問句解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般現(xiàn)在時疑問句的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時疑問句相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時疑問句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時疑問句在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時疑問句。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般現(xiàn)在時疑問句的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確理解和運用一般現(xiàn)在時疑問句的構成，特別是助動詞does的使用，以及其與主語動詞原形的搭配。

-學生掌握了關于食物的詞匯，如orange,apple,banana等，并能用does提問并回答關于食物喜好的問題。

-學生通過故事"Lingling'sfavoritefruit"的學習，能夠熟練運用本單元的目標句型"Does...like...?"，在語境中提問和回答關于食物偏好的問題。

-學生在聽、說、讀、寫等方面練習了一般現(xiàn)在時的疑問句，提高了英語交際能力。

2.過程與方法：

-學生通過講授法、討論法、案例分析法、項目導向?qū)W習等多種教學方法，深入理解并掌握了本節(jié)課的知識點。

-學生通過角色扮演、實驗、游戲、歌曲演唱等教學活動，積極參與和互動，提高了英語表達能力。

-學生利用PPT、視頻、在線工具等多種教學媒體和資源，增強了學習的趣味性和效果。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了觀察、比較、分析和歸納等思維能力，提高了思維品質(zhì)。

-學生通過了解不同人對食物的喜好，培養(yǎng)了文化意識和跨文化交際能力。

-學生通過合作學習、討論交流等學習過程，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。

4.學習能力：

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了學習方法，提高了學習效率。

-學生通過參與各種教學活動，培養(yǎng)了自主學習能力和創(chuàng)新精神。

-學生通過課后作業(yè)和練習，鞏固了學習成果，提高了英語綜合運用能力。

總體而言，本節(jié)課的學習使學生在知識、技能、情感態(tài)度、價值觀和學習能力等方面取得了全面而顯著的效果，為學生的英語學習打下了堅實的基礎。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中積極參與，能夠圍繞主題展開深入討論，并能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。學生在課堂上的展示表現(xiàn)出良好的表達能力和團隊合作能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和思考。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以及時了解學生對一般現(xiàn)在時疑問句的掌握情況。測試可以包括填空題、選擇題、問答題等形式，以檢測學生對一般現(xiàn)在時疑問句的構成、用法和語境應用的掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師可以布置一些與一般現(xiàn)在時疑問句相關的作業(yè)，如編寫對話、寫作文等。通過學生的作業(yè)完成情況，教師可以了解學生對知識的掌握程度和運用能力。

5.教師評價與反饋：教師應對學生的學習表現(xiàn)進行評價和反饋，包括學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的成果展示、隨堂測試的成績以及課后作業(yè)的完成情況。教師應該給予學生積極的鼓勵和表揚，同時也指出學生的不足之處，并提出改進的建議。通過教師的評價與反饋，學生可以了解自己的學習情況，明確自己的優(yōu)點和需要改進的地方，從而更好地促進學習進步。板書設計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時疑問句的構成

-助動詞does的使用

-主語動詞原形的搭配

-關于食物的詞匯（如orange,apple,banana）

-"Does...like...?"句型的運用

②重點詞：

-does

-like

-orange

-apple

-banana

③重點句：

-"DoesLingling