六年級課后服務口才練習活動 第十五課時教案

六年級課后服務口才練習活動第十五課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《六年級課后服務口才練習活動》第十五課時教案，本節(jié)課我們將圍繞教材第五章“演講與表達”展開，主要包括以下內容：1.回顧演講的基本結構，即開頭、正文和結尾；2.學習運用修辭手法，如比喻、擬人等，增強語言表現(xiàn)力；3.進行實際演練，每位同學準備一個3-5分鐘的演講，主題自選，要求內容充實、條理清晰、表達流暢。通過本節(jié)課的學習，旨在提高同學們的口頭表達能力，增強自信心，為未來的學習和生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標著眼于培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維邏輯性和文化自信。依據(jù)新教程要求，通過以下三個方面實現(xiàn)：

1.語言表達能力：通過學習演講的基本結構，學生能夠熟練組織語言，清晰表達個人觀點，有效溝通思想。在實踐演練中，鼓勵學生運用所學修辭手法，提升語言魅力，增強表達感染力。

2.思維邏輯性：在教學過程中，引導學生分析演講稿的結構和內容，學會梳理思路，培養(yǎng)條理清晰、邏輯嚴密的思維方式。此外，通過評價和討論同學的演講，提高學生批判性思維和問題解決能力。

3.文化自信：鼓勵學生從生活中選取主題，關注社會現(xiàn)象，傳承中華文化，展示個人獨特見解。通過演講活動，學生將增強對民族文化的認同和自豪感，培養(yǎng)積極向上的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.演講結構的合理安排與內容的充實性。

2.修辭手法的恰當運用以增強語言感染力。

3.在實際演練中保持流暢表達與自信態(tài)度。

難點：

1.學生在演講中思路的邏輯性和條理性。

2.個性化主題的選擇與深入挖掘。

3.克服緊張情緒，提升公共場合的表達能力。

解決辦法與突破策略：

1.對于重點一，通過提供演講框架模板和范例分析，指導學生如何構建有說服力的演講稿。同時，鼓勵學生在準備過程中進行資料搜集和思考，確保內容豐富。

-策略：小組討論，同伴互評，教師指導反饋。

2.針對難點一，開展思維導圖訓練，幫助學生梳理演講思路，增強邏輯性。

-策略：繪制思維導圖，進行模擬演講，逐步完善表達。

3.針對難點二，教師提供主題選擇指導，鼓勵學生從個人興趣和社會熱點出發(fā)，進行主題探究。

-策略：主題分享會，個性化指導，文化背景介紹。

4.對于難點三，通過角色扮演、模擬演講和正面激勵等方式，幫助學生建立自信，降低緊張感。

-策略：小范圍演練，逐步擴大觀眾范圍，正面反饋與鼓勵。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《課后服務口才練習活動》教材第五章“演講與表達”的相關內容。

-準備教材中的演講范例，供學生分析和參考。

-準備演講結構、修辭手法等關鍵知識點的學習卡片，以便學生復習和鞏固。

2.輔助材料：

-收集與演講相關的圖片、圖表，如演講者的姿勢、表情圖片，以及演講結構圖解，幫助學生直觀理解演講技巧。

-篩選優(yōu)秀的演講視頻，包括不同風格的演講，如勵志、幽默、故事性等，供學生觀摩和學習。

-準備背景音樂，用于學生在演練時增加氛圍和減少緊張感。

-設計演講評價表，包含演講內容、語言表達、情感態(tài)度等方面，方便學生自評和互評。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-在教室內設置演講臺，模擬真實演講環(huán)境。

-劃分小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備白板或黑板，方便學生記錄和展示討論成果。

-在教室前方設置多媒體設備，用于播放輔助教學材料和學生的演講視頻。

-準備足夠的座椅，確保觀眾區(qū)舒適且視線良好，便于學生觀看演講。

此外，為了確保教學活動的順利進行，還需準備以下資源：

5.教學工具：

-投影儀和電腦，用于展示多媒體教學資源。

-擴音設備，確保學生演講時聲音清晰。

-紙筆，供學生在討論和演練時記錄要點。

6.教學活動準備：

-設計演講主題清單，引導學生選擇適合自己的演講題目。

-制定演講演練時間表，確保每位學生都有充足的準備和演練時間。

-準備演講指導手冊，包括演講技巧、注意事項等，為學生提供參考。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《演講與表達》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要表達自己觀點，卻不知道如何更好地溝通的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索演講與表達的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解演講的基本結構。演講包括開頭、正文和結尾，是傳遞信息、表達觀點的重要方式。它是提升個人魅力、增強溝通效果的關鍵技能。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的演講案例。這個案例展示了演講者在實際中的應用，以及如何運用修辭手法和合理的結構來吸引聽眾。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調演講結構的合理安排和修辭手法的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與演講相關的實際問題，如如何選擇演講主題，如何運用修辭手法等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的演講演練。這個演練將讓學生們親身體驗演講的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和演講演練的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“演講在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了演講的基本結構、修辭手法和實際應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對演講與表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了演講的基本結構，包括開頭、正文和結尾，能夠獨立撰寫富有邏輯性和說服力的演講稿。

-學會了運用比喻、擬人等修辭手法，使語言表達更具魅力和感染力。

-能夠在實際演練中，運用所學知識，流暢地表達個人觀點，提高溝通能力。

2.過程與方法：

-學生通過分組討論、案例分析、演講演練等多種形式，提高了合作能力和問題解決能力。

-在小組討論中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作精神。

-通過實踐活動，掌握了演講技巧，提高了自信心，克服了在公共場合表達的緊張情緒。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對演講與表達產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與相關活動，展現(xiàn)自己的才華。

-增強了民族文化認同感，關注社會現(xiàn)象，學會從生活中選取主題，傳遞積極向上的價值觀。

-通過學習，認識到演講在傳播思想、影響他人方面的重要性，激發(fā)了為社會貢獻自己力量的責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在演講中嘗試創(chuàng)新性表達，如運用獨特的視角、生動的故事等，使演講更具吸引力。

-敢于在演講中表達自己的觀點，勇于挑戰(zhàn)權威，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。

-在實踐活動中，充分發(fā)揮自己的特長和個性，展現(xiàn)多元化的演講風格。

5.個性化發(fā)展：

-學生根據(jù)自身興趣和特長，選擇合適的演講主題，進行深入研究和探討。

-在演講過程中，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點和不足，通過不斷練習和反思，實現(xiàn)自我提升。

-教師針對學生的個性化需求，給予有針對性的指導和建議，助力學生全面發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極發(fā)言、互動討論、認真聆聽他人演講等方面的表現(xiàn)。

-關注學生在演講練習中的態(tài)度，如自信程度、語言流暢性、肢體語言應用等。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組討論的深度和廣度，以及提出的解決方案的創(chuàng)新性和實用性。

-檢查小組成果展示的邏輯性和表達清晰度，以及演講技巧的應用。

3.隨堂測試：

-進行關于演講結構與修辭手法的隨堂小測試，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-設計實際演講場景，讓學生即時準備并進行演講，評估學生的實際操作能力。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在演講后進行自我評價，反思演講中的優(yōu)點和不足。

-組織學生互評，讓學生從同伴的演講中學習，相互提供改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試結果，給予及時、具體的反饋。

-指出學生在演講中的亮點和需要改進的地方，提供針對性的指導和建議。

-在評價過程中，注重鼓勵學生的積極性和自信心，激發(fā)學生進一步學習的興趣。教學反思在今天的《演講與表達》課程中，我注意到學生們對演講技巧的學習表現(xiàn)出極大的興趣。他們積極參與課堂討論，認真聆聽彼此的演講，并在小組討論中提出了許多有創(chuàng)意的想法。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，通過引導和啟發(fā)，學生們能夠更好地理解演講的基本結構，并學會運用修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。

在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在演講時仍存在緊張情緒，這可能是由于缺乏足夠的練習和經(jīng)驗。為了幫助學生克服這種緊張感，我計劃在接下來的課程中增加更多的演講演練機會，并鼓勵他們在同學面前進行演講。我相信，通過不斷的練習和正面反饋，學生們將能夠逐漸提高自信心，并在公共場合更加自如地表達自己。

同時，我也