2024秋六年級語文上冊 第八單元 第24課 少年閏土說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第八單元第24課少年閏土說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋六年級語文上冊第八單元第24課少年閏土說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容《2024秋六年級語文上冊第八單元第24課少年閏土》新人教版，本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)魯迅先生的經(jīng)典作品《少年閏土》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文的大意，分析閏土的形象特點(diǎn)及其象征意義；掌握并運(yùn)用文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯；體會作者通過對比手法揭示的社會現(xiàn)象；探討作者對童年生活的回憶和對美好時光的向往；解讀文章標(biāo)題與內(nèi)容之間的聯(lián)系；進(jìn)行有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：課文朗讀、生詞學(xué)習(xí)、段落分析、主題探討及寫作技巧的引導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文實(shí)踐能力，具體目標(biāo)如下：提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，通過分析閏土形象，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力；加強(qiáng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的理解，提高邏輯思維和文本解讀能力；通過關(guān)鍵詞匯的掌握與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；借助對比手法的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的社會觀察與批判性思維；通過探討作者情感，引導(dǎo)學(xué)生體會并表達(dá)個人情感，培養(yǎng)同理心；結(jié)合課文朗讀，提升學(xué)生的語感和表現(xiàn)力，促進(jìn)文化理解和傳承。以上目標(biāo)均緊密聯(lián)系新教材要求，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需掌握《少年閏土》的故事情節(jié)，理解魯迅先生通過閏土這一角色所要表達(dá)的思想感情。

-關(guān)鍵詞匯的掌握：重點(diǎn)詞匯如“猹”、“獾”、“多義詞”等，學(xué)生需了解其含義并能正確運(yùn)用。

-文章結(jié)構(gòu)的分析：識別并理解文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，以及各部分之間的聯(lián)系。

-對比手法的運(yùn)用：學(xué)生需學(xué)會識別并分析課文中對比手法的使用，如城鄉(xiāng)對比、現(xiàn)實(shí)與理想的對比等。

-情感體驗(yàn)與表達(dá)：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會作者對童年生活的懷念，并學(xué)會表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

舉例解釋：

-在學(xué)習(xí)詞匯“猹”時，通過圖片展示和語境分析，幫助學(xué)生理解這一詞匯在文中的具體指代，并能在其他語境中正確使用。

-分析文章結(jié)構(gòu)時，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過不同段落展現(xiàn)故事，如何過渡轉(zhuǎn)折，從而理解文章的連貫性和邏輯性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閏土形象的理解：閏土不僅是故事的主人公，也代表了特定時期的社會形象，學(xué)生需理解其象征意義。

-對比手法的深層含義：學(xué)生需要突破表面文字，理解對比手法背后所反映的社會現(xiàn)實(shí)和作者的態(tài)度。

-情感表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生往往在情感表達(dá)上存在難度，如何通過課文學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-閱讀理解與批判性思維的結(jié)合：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生需學(xué)會提出問題，對文章進(jìn)行批判性思考。

舉例解釋：

-在分析閏土形象時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其性格特點(diǎn)和社會背景，探討閏土為何能成為時代特征的代表。

-對比手法深層含義的教學(xué)中，教師可通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考城鄉(xiāng)差異背后的社會問題，如教育、文化等。

-在情感表達(dá)上，教師可設(shè)計小組討論或角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)表達(dá)情感，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-培養(yǎng)批判性思維時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，分析文章的潛在含義，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《2024秋六年級語文上冊》教材，以便課堂上隨時翻閱。

-準(zhǔn)備課文《少年閏土》的打印稿，供學(xué)生在課堂上重點(diǎn)標(biāo)記和筆記。

2.輔助材料：

-篩選與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料，以圖片和簡短文字形式展示，幫助學(xué)生了解魯迅先生創(chuàng)作時期的社會環(huán)境。

-收集與閏土形象相關(guān)的插畫或照片，通過視覺直觀地呈現(xiàn)閏土的形象特點(diǎn)。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高語感。

-搜集與課文主題相關(guān)的視頻片段，如關(guān)于童年記憶的紀(jì)錄片，用于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-考慮到本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區(qū)域，包括講授區(qū)、小組討論區(qū)、個人閱讀區(qū)等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。

-在小組討論區(qū)，提前準(zhǔn)備好白板或掛圖，方便學(xué)生記錄討論內(nèi)容和展示成果。

-個人閱讀區(qū)應(yīng)保持安靜，提供舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵學(xué)生深入思考。

-教室前方設(shè)置投影儀和屏幕，用于展示多媒體教學(xué)資源，確保所有學(xué)生都能清晰觀看。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《少年閏土》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“閏土的形象特點(diǎn)有哪些？”和“作者通過閏土傳達(dá)了哪些情感？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《少年閏土》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《少年閏土》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《少年閏土》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如閏土形象的分析，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如對比手法的運(yùn)用，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“閏土的形象代表了什么？”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《少年閏土》相關(guān)的拓展知識，如魯迅先生的生平和作品。拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《少年閏土》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我的童年”的短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能準(zhǔn)確地復(fù)述課文的主要情節(jié)，理解魯迅先生通過閏土這一角色所傳達(dá)的思想感情。

-學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“猹”、“多義詞”等，并能正確運(yùn)用到日常交流和寫作中。

-學(xué)生能夠分析并描述文章的結(jié)構(gòu)，識別開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分，理解各部分之間的邏輯關(guān)系。

2.技能提升：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過分析文本細(xì)節(jié)，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了傾聽他人觀點(diǎn)，有效表達(dá)自己的想法。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，如模仿課文風(fēng)格撰寫自己的童年記憶，提高了寫作技巧和表達(dá)能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，能夠體會到作者對童年時光的懷念和對美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生對自身童年經(jīng)歷的回憶和情感共鳴。

-學(xué)生在討論和分享學(xué)習(xí)體會時，增強(qiáng)了同理心，能夠更好地理解和尊重他人的感受。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過對比手法的分析，學(xué)會了從不同角度觀察社會現(xiàn)象，批判性思維得到培養(yǎng)。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了從多方面考慮問題，思維更加靈活和深入。

5.應(yīng)用實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的鑒賞中，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用所學(xué)，如通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用語言表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

6.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解，認(rèn)識到文學(xué)作品在文化傳承中的重要作用。

-學(xué)生對魯迅先生的文學(xué)成就有了更全面的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《少年閏土》的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到教學(xué)效果與教學(xué)設(shè)計密切相關(guān)。在教學(xué)后，我計劃通過反思活動來評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度和理解深度。通過學(xué)生的反饋，我可以了解自己的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生是否真正理解了課文中的知識點(diǎn)和技能要求。此外，我還會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，以及他們在小組討論和實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，以評估他們的合作能力和實(shí)踐能力。

其次，我會在課后進(jìn)行自我反思，回顧整個教學(xué)過程，思考自己在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂管理等方面是否存在不足之處。我會反思自己是否在講解知識點(diǎn)時清晰明了，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考和參與，以及是否能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和探究。同時，我也會反思自己在課堂管理方面的表現(xiàn)，是否能夠有效地組織課堂活動，是否能夠及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

基于反思的結(jié)果，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握方面存在困難，我會考慮調(diào)整教學(xué)策略，增加一些輔助教學(xué)材料，如相關(guān)的視頻或圖片，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技能提升方面有欠缺，我會設(shè)計更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)，以提供更多的實(shí)踐機(jī)會。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和參與度，調(diào)整課堂活動的組織方式，以增加學(xué)生的參與度和積極性。

最后，我會在未來的教學(xué)中實(shí)施這些改進(jìn)措施。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)效果將不斷提高，學(xué)生也將能夠更好地掌握知識點(diǎn)和技能，提高他們的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將不斷提高自己的教學(xué)水平，成為一名更優(yōu)秀的教師。課后作業(yè)1.請運(yùn)用課文中的對比手法，寫一段話描述你的學(xué)校生活與閏土的童年生活的異同。

答案示例：我的學(xué)校生活與閏土的童年有著許多不同。閏土在田野間自由奔跑，與自然為伴，而我卻生活在繁華的城市中，被高樓大廈所包圍。盡管如此，我們都有著對知識的渴望和對未來的憧憬。

2.請分析課文中閏土的形象特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)如何反映了當(dāng)時的社會背景。

答案示例：閏土勤勞、樸實(shí)、善良，這些特點(diǎn)反映了當(dāng)時農(nóng)村孩子的普遍形象。在封建社會的背景下，農(nóng)村孩子們早早就承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，勤勞成為他們的美德。

3.課文中提到了“猹”這一動物，請你查找資料，描述猹的外貌特征和生活習(xí)性，并解釋為何魯迅先生會選擇猹作為課文中的重要元素。

答案示例：猹是一種生活在農(nóng)田中的動物，外貌類似狐貍，四肢短小。它們善于挖洞，以農(nóng)作物為食。魯迅先生選擇猹作為課文中的重要元素，意在通過猹的形象反映農(nóng)民與土地之間的緊密聯(lián)系。

4.請從課文中選擇一段描述閏土與自然環(huán)境的互動的文段，并分析這段文字如何表現(xiàn)了閏土與自然的和諧共生。

答案示例：文中描述閏土“他常常在河邊釣魚，或者爬到樹上捉知了”。這段文字展現(xiàn)了閏土與自然的親密接觸，他懂得如何利用自然資源，與自然和諧共生。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧倌觊c土”這個標(biāo)題的理解。

答案示例：標(biāo)題“少年閏土”既指代了課文中的主人公，也象征著那個時代純真、質(zhì)樸的農(nóng)村少年形象。這個標(biāo)題傳達(dá)了作者對美好童年時光的懷念和對農(nóng)村生活的向往。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫一篇關(guān)于《少年閏土》讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓﹂c土這一角色的理解和感受。字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.根據(jù)課文中的描述，畫一幅閏土在田野間勞作的圖畫。要求畫面生動、形象，能夠體現(xiàn)出閏土勤勞、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。

3.以閏土的身份，寫一封給魯迅先生的信，表達(dá)你對他的敬意和對童年的懷念。要求語言真摯、情感豐富，字?jǐn)?shù)在200字左右。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的讀