八年級語文下冊 第二單元 當(dāng)代視線 比較探究 拓展閱讀《剃頭匠》教案1 北師大版

八年級語文下冊第二單元當(dāng)代視線比較探究拓展閱讀《剃頭匠》教案1北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：北師大版八年級語文下冊《剃頭匠》拓展閱讀教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：八年級語文一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過閱讀《剃頭匠》這篇拓展文章，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過分析《剃頭匠》的文風(fēng)、語言、情節(jié)等方面，使學(xué)生能夠深入感受作品的藝術(shù)魅力，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視《剃頭匠》，對比課本中的其他文章，激發(fā)學(xué)生對作品內(nèi)容、主題的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于論證的批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感：通過了解《剃頭匠》中所描繪的民俗風(fēng)情，使學(xué)生更加了解我國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。

4.提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力：在課堂上，學(xué)生將進(jìn)行閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀：通過學(xué)習(xí)《剃頭匠》，使學(xué)生樹立正確的價值觀，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的學(xué)生。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了八年級語文下冊的前幾個單元后，學(xué)生們已經(jīng)對現(xiàn)代文學(xué)作品的基本鑒賞方法有了初步了解，能夠分析文章的主題、情節(jié)、人物等。同時，他們對我國傳統(tǒng)文化和社會習(xí)俗有一定的認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)《剃頭匠》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對富有生活氣息的文學(xué)作品往往比較感興趣，特別是那些能夠反映民間風(fēng)俗和人文情懷的文章。在學(xué)習(xí)能力方面，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，另一部分學(xué)生則善于在小組討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《剃頭匠》這篇拓展閱讀時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于文中的一些民間習(xí)俗和行業(yè)術(shù)語，學(xué)生可能不太了解，這就需要老師在課堂上進(jìn)行講解和引導(dǎo)。其次，學(xué)生在分析文章主題和寓意時，可能會有不同的觀點(diǎn)和理解，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的探討和論證是一個挑戰(zhàn)。最后，在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能不知道如何將自己的觀點(diǎn)和感受有效地表達(dá)出來，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、教學(xué)掛圖、實(shí)體書籍《剃頭匠》

2.課程平臺：北師大版八年級語文下冊教材配套數(shù)字資源

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線詞典、教育視頻網(wǎng)站（如騰訊課堂、網(wǎng)易公開課等）

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作指導(dǎo)、課堂問答、互動式教學(xué)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《剃頭匠》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)觀察過傳統(tǒng)的剃頭技藝？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《剃頭匠》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《剃頭匠》這篇文章的基本背景。它是一篇反映我國民間風(fēng)俗和人文情懷的文章，通過講述剃頭匠的故事，展示了我國傳統(tǒng)文化的一部分。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀《剃頭匠》，分析文章中的情節(jié)、人物和主題，深入理解作者想要傳達(dá)的思想和情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)對文章主題和民俗風(fēng)情的理解。對于文中的一些專業(yè)術(shù)語和習(xí)俗，我會通過解釋和舉例來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《剃頭匠》相關(guān)的實(shí)際問題，如文章中的剃頭匠技藝對社會的影響等。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《剃頭匠》中所展示的民俗風(fēng)情在今天社會的應(yīng)用”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將以引導(dǎo)者的身份，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《剃頭匠》這篇文章的基本背景、主題和民俗風(fēng)情的體現(xiàn)。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們也加深了對文章內(nèi)容的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理《剃頭匠》這篇文章主要涉及以下幾個方面的知識點(diǎn)：

1.文學(xué)作品鑒賞方法：通過閱讀《剃頭匠》，學(xué)生能夠了解和掌握現(xiàn)代文學(xué)作品的基本鑒賞方法，包括分析文章的主題、情節(jié)、人物等方面。

2.民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)文化：《剃頭匠》中描繪了我國的民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以通過這篇文章了解剃頭匠這一行當(dāng)?shù)臍v史和發(fā)展，以及它在我國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

3.社會變遷與人文情懷：文章通過講述剃頭匠的故事，反映了社會變遷對人們生活方式和價值觀的影響。學(xué)生可以通過這篇文章感受到人文情懷，思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。

4.語文綜合運(yùn)用能力：在課堂上，學(xué)生將進(jìn)行閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，包括閱讀理解、批判性思維、表達(dá)交流等方面。

5.社會主義核心價值觀：通過學(xué)習(xí)《剃頭匠》，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的學(xué)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《剃頭匠》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-作品背景：《剃頭匠》是一篇反映我國民間風(fēng)俗和人文情懷的文章，通過講述剃頭匠的故事，展示了我國傳統(tǒng)文化的一部分。

-人物分析：文章中的剃頭匠是主要人物，通過他的故事，我們可以了解到他的技藝、性格以及他在社會中的地位。

-情節(jié)理解：文章通過描述剃頭匠的生活和工作，展示了他與其他人的互動，以及他對自己手藝的熱愛和堅持。

-主題思考：文章反映了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突與融合，引發(fā)我們對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活方式的思考。

②關(guān)鍵詞：

-剃頭匠：文章的主要人物，代表了一種傳統(tǒng)技藝和生活方式。

-民俗風(fēng)情：指文章中描述的剃頭匠的日常生活和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-社會變遷：文章中反映的傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會中的變遷和影響。

-人文情懷：指文章中體現(xiàn)的對傳統(tǒng)文化和價值觀的關(guān)注和思考。

③重點(diǎn)句子：

-“剃頭匠的手藝，就像他的生命一樣，珍貴而可靠?！保哼@句話表達(dá)了剃頭匠對自己手藝的熱愛和堅持。

-“現(xiàn)在的年輕人，誰還愿意坐在這把舊椅子上，享受這份慢慢的剃發(fā)時光？”：這句話反映了社會變遷對傳統(tǒng)技藝的影響。

-“剃頭匠的心里，裝著剃頭技藝的傳承，也裝著人們對過去的懷念?！保哼@句話表達(dá)了剃頭匠對傳統(tǒng)文化的堅守和人們對過去的思念。

板書設(shè)計：

-標(biāo)題：《剃頭匠》

-人物：剃頭匠

-技藝：剃頭技藝

-民俗風(fēng)情

-社會變遷

-人文情懷

-主題：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突與融合教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極參與討論、提問和回答問題。

-注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠?qū)Ｐ穆犞v并進(jìn)行思考。

-評估學(xué)生在課堂上的合作能力，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的互動和小組合作。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生小組討論的組織性和條理性，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-注意學(xué)生在討論中的批判性思維能力，是否能夠提出有深度的問題和見解。

-評價學(xué)生在展示中的表達(dá)能力和自信程度，是否能夠流暢地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對《剃頭匠》這篇文章的理解程度，包括對文章主題、情節(jié)、人物等方面的掌握。

-注意學(xué)生在測試中的答題準(zhǔn)確性和思路清晰度，是否能夠準(zhǔn)確地回答問題并給出合理的解釋。

-分析學(xué)生在測試中遇到的困難和錯誤，以便在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和講解。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對文章內(nèi)容的理解、對問題的思考和回答的準(zhǔn)確性。

-注意學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力，是否能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。

-評估學(xué)生作業(yè)的及時性和認(rèn)真程度，是否能夠按時完成作業(yè)并保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生綜合評價。

-針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)進(jìn)行肯定和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

-對于學(xué)生存在的問題和不足，提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和發(fā)展空間。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《剃頭匠》的作者的其他作品，如《xxxx》等，以了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-視頻資源：關(guān)于傳統(tǒng)手藝和民間風(fēng)俗的紀(jì)錄片，如《xxxx》等，以加深對傳統(tǒng)技藝和民俗風(fēng)情的了解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于剃頭匠技藝的資料和圖片，如《xxxx》等，以拓展對剃頭匠技藝的認(rèn)識。

-文學(xué)作品：閱讀其他反映傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的文學(xué)作品，如《xxxx》等，以比較和思考不同作者的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀和研究。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，嘗試從不同角度理解和分析問題。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組