2024年春九年級語文下冊 第3課《詞二首》《沁園春 雪》同步教案 長春版

2024年春九年級語文下冊第3課《詞二首》《沁園春雪》同步教案長春版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年春九年級語文下冊第3課《詞二首》《沁園春雪》同步教案，長春版。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩首詞的賞析，分別是《沁園春·雪》和另一首未指名的詞。這兩首詞均為中國近現(xiàn)代文學(xué)作品的經(jīng)典之作，展示了作者對自然景觀的贊美和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不同朝代的詩歌、詞作品，對詞的基本格律、韻律有所了解。在此基礎(chǔ)上，《沁園春雪》的教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握毛澤東等近現(xiàn)代文學(xué)家詞作品的藝術(shù)特色，感受其濃厚的愛國主義情懷。同時，通過對兩首詞的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘詞作品中的意象、情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等方面展開?！肚邎@春·雪》及另一首詞的賞析，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解近現(xiàn)代文學(xué)作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，強(qiáng)化文化自信與民族認(rèn)同感。

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩首詞，使學(xué)生了解近現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，認(rèn)識到文學(xué)作品在歷史長河中的重要地位，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詞作品的藝術(shù)鑒賞能力，通過分析詞的格律、韻律、意象等，提高學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作潛能。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、解讀詞作品，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過小組討論、觀點(diǎn)闡述等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟詞作品中的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀。

5.社會實踐與參與：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，通過創(chuàng)作詞作品、參與文學(xué)社團(tuán)等活動，提高他們的社會實踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：在進(jìn)入九年級下冊的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩詞的基本知識，如詩詞的格律、韻腳、意象等，了解了不同朝代詩詞的風(fēng)格特點(diǎn)。此外，學(xué)生對近現(xiàn)代文學(xué)作品也有一定的了解，能夠分析文學(xué)作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩詞鑒賞產(chǎn)生了一定的興趣，特別是對具有愛國主義情懷的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的熱情。學(xué)生在分析、解讀文學(xué)作品方面具備一定能力，但在深入挖掘作品內(nèi)涵、創(chuàng)新表達(dá)方面還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享的方式獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在賞析《沁園春·雪》及另一首詞時，學(xué)生可能對近現(xiàn)代詞作品的藝術(shù)特色、歷史背景等方面存在理解困難。此外，學(xué)生在分析詞作品中的意象、情感時，可能難以把握作者的創(chuàng)作意圖，導(dǎo)致解讀不夠深入。在創(chuàng)作詞作品時，學(xué)生可能會面臨選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過程中給予指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、粉筆、詞作品印刷資料。

2.軟件資源：語文教學(xué)軟件、電子詞庫、詩詞鑒賞輔助工具。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、教學(xué)視頻、詩詞音頻資料、電子教案。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析、小組合作、互動問答、創(chuàng)作實踐。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《沁園春·雪》詞作品賞析的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道毛澤東的《沁園春·雪》嗎？它與我們賞析詩詞有什么關(guān)系？”

展示《沁園春·雪》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詞作品的美。

簡短介紹《沁園春·雪》的歷史背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解近現(xiàn)代詞的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解近現(xiàn)代詞的定義，包括其主要組成元素（如：格律、韻律、意象等）。

詳細(xì)介紹《沁園春·雪》的組成部分和藝術(shù)特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解近現(xiàn)代詞作品在實際中的應(yīng)用和意義。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《沁園春·雪》的特性和文學(xué)價值。

過程：

選擇《沁園春·雪》及其他一首詞作品進(jìn)行對比分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)及表達(dá)的情感，讓學(xué)生全面了解詞的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用詞作品表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詞作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及創(chuàng)作方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詞作品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、創(chuàng)作方法等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞作品賞析的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《沁園春·雪》的背景、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詞作品在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的短文或賞析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《毛澤東詩詞選》、《近現(xiàn)代詩詞鑒賞》等書籍，讓學(xué)生更全面地了解近現(xiàn)代詩詞的發(fā)展及特點(diǎn)。

-視頻資料：關(guān)于毛澤東及其他近現(xiàn)代詩人的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景。

-詞作品集：搜集更多近現(xiàn)代詞作品，如：《憶秦娥·婁山關(guān)》、《七律·長征》等，以便學(xué)生進(jìn)行對比分析和賞析。

-歷史資料：提供有關(guān)近現(xiàn)代歷史事件的資料，讓學(xué)生了解詩詞作品背后的歷史背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課下閱讀推薦書籍，加深對近現(xiàn)代詩詞的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，了解詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

-建議學(xué)生搜集更多近現(xiàn)代詞作品，進(jìn)行自主賞析，提高審美鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件，從歷史角度分析詩詞作品的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-建議學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討詩詞作品的藝術(shù)特色和創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、案例分析、小組討論等，旨在提高學(xué)生對《沁園春·雪》及近現(xiàn)代詞作品的理解和欣賞能力?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為在以下幾個方面有所收獲，但也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，通過引入圖片、視頻等多媒體資源，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對詞作品的興趣。同時，將詩詞與歷史背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵。此外，小組討論環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生之間的互動交流，提高了他們的合作能力。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中容易偏離主題，對課堂秩序造成一定影響。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論環(huán)節(jié)能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容。

在學(xué)生表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂，主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學(xué)生對《沁園春·雪》及近現(xiàn)代詞作品的基本概念、藝術(shù)特色有了更深入的了解，能夠分析詞作品中的意象、情感。

2.技能方面：學(xué)生掌握了詩詞鑒賞的方法，提高了自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生在欣賞詞作品的過程中，感受到了作者濃厚的愛國主義情懷，培養(yǎng)了熱愛祖國、關(guān)心社會的情感態(tài)度。

然而，教學(xué)中仍存在以下問題和不足：

1.部分學(xué)生對詞作品的背景知識掌握不足，導(dǎo)致理解不夠深入。

2.部分學(xué)生課堂參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

針對以上問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生背景知識的輔導(dǎo)，提供更多相關(guān)資料，幫助他們更好地理解詞作品。

2.優(yōu)化課堂管理，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保課堂討論緊扣主題。

3.關(guān)注全體學(xué)生，提高課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課后加強(qiáng)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.賞析《沁園春·雪》，分析詞作品中的意象、情感，并撰寫一篇不少于500字的賞析文章。

2.比較《沁園春·雪》與其他一首近現(xiàn)代詞作品，分析它們的異同，并闡述自己的觀點(diǎn)。

3.以《沁園春·雪》為背景，創(chuàng)作一首詞作品，表達(dá)自己的情感和思考。

4.結(jié)合《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，分析作品中的愛國主義情懷，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

5.搜集更多近現(xiàn)代詞作品，選擇一首進(jìn)行深入賞析，分析其藝術(shù)特色和創(chuàng)作技巧。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.賞析《沁園春·雪》中的意象