浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教案4.3.4-元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展

浙江省人教版八年級歷史與社會上冊教案4.3.4-元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展

2.教學(xué)年級和班級：浙江省人教版八年級歷史與社會上冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展，使學(xué)生能夠理解元朝在我國歷史上的地位和作用，把握元朝時期的歷史時空背景。

2.史料實證：培養(yǎng)學(xué)生運用史料分析問題的能力，使學(xué)生能夠通過課本中的史料，了解元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展過程及其影響。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生對元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展進行深入思考，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對歷史事件進行解釋和評價。

4.批判性思維：鼓勵學(xué)生對課本中的觀點進行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠從不同角度審視歷史問題。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展過程：成吉思汗建立蒙古國，蒙古滅金，元朝統(tǒng)一中國，元朝對邊疆地區(qū)的管轄。

（2）元朝時期的社會狀況：經(jīng)濟發(fā)展，民族融合，科技進步，文化繁榮。

（3）元朝的統(tǒng)治政策：科舉制度，行省制度，蒙古貴族的特權(quán)，宗教政策。

（4）元朝的軍事制度：蒙古鐵騎，衛(wèi)所制度，海青旗，烽火臺。

2.教學(xué)難點：

（1）成吉思汗建立蒙古國及其對后世的影響：成吉思汗的崛起，蒙古國的建立，蒙古軍隊的征戰(zhàn)，對歐洲的影響。

（2）蒙古滅金的過程及原因：金朝的衰落，蒙古的進攻，金朝的滅亡。

（3）元朝統(tǒng)一中國的過程及意義：南宋的抵抗，元朝的統(tǒng)一，對中國歷史的影響。

（4）元朝對邊疆地區(qū)的管轄：遼東地區(qū)，西藏地區(qū)，云南地區(qū)，新疆地區(qū)。

（5）元朝的統(tǒng)治政策及其實施：科舉制度的改革，行省制度的建立，蒙古貴族的特權(quán)，宗教政策的實行。

（6）元朝的軍事制度及其在戰(zhàn)爭中的作用：蒙古鐵騎的戰(zhàn)斗力，衛(wèi)所制度的運作，海青旗和烽火臺的使用。

（7）元朝時期的文化繁榮及其表現(xiàn)：文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。

（8）元朝的滅亡及其原因：明朝的崛起，元朝的衰落，元朝的滅亡。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙江省人教版八年級歷史與社會上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準備與元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展相關(guān)的圖片，如元朝版圖、成吉思汗、忽必烈等歷史人物的畫像，以及元朝時期的建筑、文化等圖片，以直觀展示元朝的歷史場景。

b.準備元朝時期的歷史地圖，包括蒙古國、金朝、南宋等政權(quán)的地理位置，以及元朝統(tǒng)一中國的過程示意圖，以便于學(xué)生更好地理解歷史背景和事件發(fā)展。

c.收集與元朝時期經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、文化繁榮相關(guān)的史料，如文獻、碑文、書畫等，以便于學(xué)生深入了解元朝時期的社會狀況。

3.實驗器材：

a.準備模型或沙盤，模擬元朝時期的戰(zhàn)爭場景，如蒙古軍隊的征戰(zhàn)、元朝統(tǒng)一中國的過程等，讓學(xué)生親身體驗歷史的變遷。

b.準備相關(guān)科技器材，如指南針、火藥等，展示元朝時期的科技進步。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

b.設(shè)置實驗操作臺，擺放相關(guān)實驗器材，以便于學(xué)生進行實驗操作和觀察。

c.在教室內(nèi)懸掛與元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展相關(guān)的圖片和地圖，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)課件：制作詳細的教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容、史料實證、歷史地圖、實驗操作等，以便于教師在教學(xué)過程中進行講解和展示。

6.教學(xué)視頻：準備與元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展相關(guān)的教學(xué)視頻，如元朝的歷史紀錄片、戰(zhàn)爭場景片段等，以便于學(xué)生更直觀地了解歷史事件和場景。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集與元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展相關(guān)的資料，如學(xué)術(shù)論文、歷史博客等，以便于教師和學(xué)生深入研究歷史問題。

8.教學(xué)軟件：準備與歷史教學(xué)相關(guān)的軟件，如歷史模擬游戲、時間軸制作工具等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展過程、意義及其對后世的影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展過程、意義及其對后世的影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展知識點和分析歷史事件的方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確地描述元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展過程，包括成吉思汗的崛起、蒙古國的建立、元朝的統(tǒng)一及其對后世的影響。

-學(xué)生能夠理解元朝時期的社會狀況，包括經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、文化繁榮等方面的成就。

-學(xué)生能夠掌握元朝的統(tǒng)治政策，如科舉制度、行省制度、蒙古貴族的特權(quán)、宗教政策等。

-學(xué)生能夠了解元朝的軍事制度，如蒙古鐵騎、衛(wèi)所制度、海青旗、烽火臺等。

2.分析能力：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展進行分析和評價，理解其在中國歷史上的地位和作用。

-學(xué)生能夠分析元朝時期的社會問題，如民族融合、階級矛盾、政治制度等，并能夠提出自己的見解。

-學(xué)生能夠通過對史料的實證分析，對元朝歷史事件進行解釋和評價。

3.思維能力：

-學(xué)生能夠運用批判性思維對課本中的觀點進行思考和質(zhì)疑，提出自己的問題并尋找答案。

-學(xué)生能夠在小組討論中展現(xiàn)出合作和溝通的能力，從不同角度審視歷史問題。

-學(xué)生能夠通過實踐活動，培養(yǎng)解決問題的能力，提高創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生能夠樹立正確的國家觀念，認識到元朝在中國歷史上的重要地位，培養(yǎng)家國情懷。

-學(xué)生能夠通過對歷史人物和事件的了解，培養(yǎng)對歷史的尊重和敬畏之情。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待歷史學(xué)習(xí)充滿熱情。

5.實踐技能：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠在課堂活動中，積極參與討論、角色扮演、實驗操作等，提高動手能力和實踐能力。

-學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，進行學(xué)習(xí)交流和資源共享。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀《浙江省人教版八年級歷史與社會上冊》教材中關(guān)于元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展的相關(guān)章節(jié)，并回答以下問題：

a.元朝是如何統(tǒng)一中國的？請簡要描述元朝統(tǒng)一中國的過程。

b.請列舉元朝時期的社會狀況，如經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、文化繁榮等方面的成就。

c.請簡述元朝的統(tǒng)治政策，如科舉制度、行省制度、蒙古貴族的特權(quán)、宗教政策等。

d.請簡述元朝的軍事制度，如蒙古鐵騎、衛(wèi)所制度、海青旗、烽火臺等。

2.史料分析：要求學(xué)生分析以下史料，回答相關(guān)問題：

a.成吉思汗建立蒙古國及其對后世的影響。

b.蒙古滅金的過程及原因。

c.元朝統(tǒng)一中國的過程及意義。

d.元朝對邊疆地區(qū)的管轄。

3.實踐活動：要求學(xué)生分組討論，每組選擇一個元朝時期的歷史事件或人物，進行研究并制作PPT展示，內(nèi)容包括事件或人物的背景、影響、評價等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查學(xué)生對元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展過程、社會狀況、統(tǒng)治政策和軍事制度的掌握情況，指出存在的問題并提供改進建議。

2.史料分析：對學(xué)生的史料分析作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生對元朝歷史事件和人物的分析能力，指出存在的問題并提供改進建議。

3.實踐活動：對學(xué)生的實踐活動作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生對元朝歷史事件和人物的掌握程度，指出存在的問題并提供改進建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展過程

-成吉思汗建立蒙古國

-蒙古滅金

-元朝統(tǒng)一中國

-元朝對邊疆地區(qū)的管轄

2.元朝時期的社會狀況

-經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

-科技進步：火藥、指南針、印刷術(shù)

-文化繁榮：文學(xué)、藝術(shù)、科技

3.元朝的統(tǒng)治政策

-科舉制度：選拔官員

-行省制度：地方管理

-蒙古貴族的特權(quán)

-宗教政策：佛教、道教、伊斯蘭教

4.元朝的軍事制度

-蒙古鐵騎：強大的戰(zhàn)斗力

-衛(wèi)所制度：軍事組織

-海青旗：軍旗

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