八年級生物下冊 7.2.3 基因的顯性和隱性教案 （新版）新人教版

八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是基因的顯性和隱性。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了細胞的基本結構和功能，以及染色體的組成。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步探索基因的顯性和隱性特征，以及它們如何影響生物的性狀。

具體教學內容包括：

1.基因的顯性和隱性概念的引入和解釋。

2.基因在染色體上的位置和傳遞方式。

3.顯性和隱性基因在不同遺傳組合中的表現(xiàn)形式。

4.基因型和表型之間的關系。

5.實例分析，通過具體的生物例子讓學生理解基因的顯性和隱性特征。

本節(jié)課的教學內容與課本“八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性”章節(jié)緊密相關，通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解基因的顯性和隱性特征，以及它們在生物遺傳中的重要作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：通過學習基因的顯性和隱性，幫助學生建立正確的生命觀念，理解生物遺傳的基本原理。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學思維方法，分析基因的顯性和隱性特征，提高學生解決問題的能力。

3.科學探究：通過實例分析和實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、實驗和分析能力，提升學生的科學探究能力。

4.社會責任：引導學生理解基因研究在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對生物科學的社會責任感和使命感。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的生物課程中已經學習了細胞結構、染色體組成和遺傳的基本概念。他們對生物學有一定的了解，這將有助于他們理解基因的顯性和隱性特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生物科學充滿好奇，他們具有較強的觀察力和思考能力。在學習風格上，他們喜歡通過實踐活動和實例分析來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習基因的顯性和隱性特征時，學生可能會遇到以下困難：理解基因在染色體上的位置和傳遞方式、區(qū)分顯性和隱性基因以及它們在不同遺傳組合中的表現(xiàn)形式。此外，學生可能對實例分析和實踐活動的設計提出挑戰(zhàn)，需要教師進行引導和解答。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級生物下冊的教材，以便他們能夠跟隨教學進度，進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解基因的顯性和隱性特征，以及它們在生物遺傳中的作用。

3.實驗器材：本節(jié)課可能涉及實驗操作，因此需要準備實驗所需的器材和材料。確保實驗器材的完整性和安全性，以及學生的安全防護措施。實驗器材包括但不限于顯微鏡、染色體模型、基因顯性和隱性實驗材料等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造適宜的學習氛圍?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和實驗操作；同時設置實驗操作臺，供學生進行實驗實踐。

5.教學課件：制作教學課件，包括教學內容的介紹、實例分析和互動環(huán)節(jié)等。課件應簡潔明了，圖文并茂，以吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解和掌握知識。

6.互動環(huán)節(jié)材料：準備與教學內容相關的互動環(huán)節(jié)材料，如問題討論題綱、思考題等。這些材料可以幫助學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。

7.學生作業(yè)：準備相關的作業(yè)題目，以便學生在課后鞏固所學知識，提高他們的學習效果。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便教師及時調整教學方法和策略，提高教學質量。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解基因的顯性和隱性的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習基因的顯性和隱性內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因的顯性和隱性教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習基因的顯性和隱性的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入基因的顯性和隱性學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的基因的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為基因的顯性和隱性新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解基因的顯性和隱性知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞基因的顯性和隱性問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對基因的顯性和隱性知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決基因的顯性和隱性問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與基因的顯性和隱性內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的基因的顯性和隱性內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的基因的顯性和隱性內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是基因的顯性和隱性。具體教學內容包括以下幾個方面：

1.基因的概念：基因是生物體內控制遺傳特征的基本單位，它位于染色體上，由DNA分子組成。

2.顯性和隱性基因：顯性基因是指在遺傳過程中表現(xiàn)出來的基因，而隱性基因則是指在遺傳過程中不表現(xiàn)出來的基因。顯性基因通常用大寫字母表示，而隱性基因則用小寫字母表示。

3.基因的傳遞：基因通過染色體在生物體的生殖細胞中傳遞給后代。在有性生殖過程中，父母各自的染色體會隨機組合，形成后代的基因型。

4.顯性和隱性基因的表現(xiàn)形式：當一個顯性基因與一個隱性基因組合時，顯性基因的表現(xiàn)會掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。只有當兩個隱性基因組合時，隱性基因的表現(xiàn)才會顯現(xiàn)出來。

5.基因型和表型的關系：基因型是指一個生物體所攜帶的基因組合，而表型則是指生物體表現(xiàn)出來的形態(tài)特征?；蛐蜎Q定了表型，但環(huán)境因素也可能影響表型的表現(xiàn)。

6.實例分析：通過具體的生物例子，如花色、眼色等，讓學生理解基因的顯性和隱性特征以及它們在生物遺傳中的作用。板書設計①藝術性：

1.使用清晰的字體和較大的字號，確保學生能夠遠距離閱讀。

2.采用顏色標注不同的基因類型，如顯性基因用藍色，隱性基因用紅色，以增加板書的視覺效果。

3.插入相關的圖片或圖示，如DNA雙螺旋結構、染色體模型等，以幫助學生形象理解。

②趣味性：

1.通過使用比喻或有趣的例子，如“基因的隱性特征就像外星人，平時隱藏在我們的生活中，但有時候會突然‘顯身’”，以引起學生的興趣。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與基因的顯性和隱性特征的“猜猜看”游戲，以增加課堂的趣味性。

③知識點呈現(xiàn)：

1.使用簡潔明了的語言，列出基因的顯性和隱性特征的關鍵點。

2.以流程圖或思維導圖的形式，展示基因的傳遞過程和顯隱性基因的表現(xiàn)形式。

3.在板書的結尾部分，總結基因的顯性和隱性特征的重要性和應用領域，以加深學生的記憶。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了基因的顯性和隱性特征，以及它們在生物遺傳中的作用。以下是本節(jié)課的重點內容回顧：

1.基因的概念：基因是生物體內控制遺傳特征的基本單位，位于染色體上，由DNA分子組成。

2.顯性和隱性基因：顯性基因在遺傳過程中表現(xiàn)出來，而隱性基因在遺傳過程中不表現(xiàn)出來。顯性基因通常用大寫字母表示，隱性基因用小寫字母表示。

3.基因的傳遞：基因通過染色體在生物體的生殖細胞中傳遞給后代。在有性生殖過程中，父母各自的染色體會隨機組合，形成后代的基因型。

4.顯性和隱性基因的表現(xiàn)形式：當一個顯性基因與一個隱性基因組合時，顯性基因的表現(xiàn)會掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。只有當兩個隱性基因組合時，隱性基因的表現(xiàn)才會顯現(xiàn)出來。

5.基因型和表型的關系：基因型是指一個生物體所攜帶的基因組合，表型是指生物體表現(xiàn)出來的形態(tài)特征?；蛐蜎Q定了表型，但環(huán)境因素也可能影響表型的表現(xiàn)。

6.實例分析：通過具體的生物例子，如花色、眼色等，我們理解了基因的顯性和隱性特征以及它們在生物遺傳中的作用。

（二）當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學習內容，請完成以下當堂檢測題目：

1.基因是生物體內控制遺傳特征的基本單位，它位于________上。

2.顯性基因在遺傳過程中________，而隱性基因在遺傳過程中________。

3.基因的傳遞是通過________在生物體的生殖細胞中進行的。

4.當一個顯性基因與一個隱性基因組合時，________的表現(xiàn)會掩蓋________的表現(xiàn)。

5.基因型是指一個生物體所攜帶的________，表型是指生物體表現(xiàn)出來的________。

6.請舉例說明基因的顯性和隱性特征在生物遺傳中的作用。

請同學們認真完成檢測題目，這將有助于鞏固本節(jié)課所學知識。重點題型整理1.填空題：

（1）基因位于________上。

（2）顯性基因在遺傳過程中________，而隱性基因在遺傳過程中________。

（3）基因的傳遞是通過________在生物體的生殖細胞中進行的。

（4）當一個顯性基因與一個隱性基因組合時，________的表現(xiàn)會掩蓋________的表現(xiàn)。

（5）基因型是指一個生物體所攜帶的________，表型是指生物體表現(xiàn)出來的________。

2.選擇題：

（1）以下關于基因的描述正確的是（）。

A.基因是生物體內控制遺傳特征的基本單位

B.基因位于染色體上，由DNA分子組成

C.顯性基因在遺傳過程中表現(xiàn)出來，而隱性基因在遺傳過程中不表現(xiàn)出來

D.以上都對

答案：D

3.判斷題：

（1）基因是生物體內控制遺傳特征的基本單位，位于染色體上，由DNA分子組成。（）

（2）顯性基因在遺傳過程中表現(xiàn)出來，而隱性基因在遺傳過程中不表現(xiàn)出來。（）

（3）基因的傳遞是通過染色體在生物體的生殖細胞中進行的。（）

（4）當一個顯性基因與一個隱性基因組合時，隱性基因的表現(xiàn)會顯現(xiàn)出來。（）

（5）基因型是指一個生物體所攜帶的基因組合，表型是指生物體表現(xiàn)出來的形態(tài)特征。（）

4.解答題：

（1）請解釋基因的顯性和隱性特征及其在生物遺傳中的作用。

答案：基因的顯性特征是指在遺傳過程中表現(xiàn)出來的基因，而隱性特征是指在遺傳過程中不表現(xiàn)出來的基因。在有性生殖過程中，父母雙方的基因會隨機組合，形成后代的基因型。當一個顯性基因與一個隱性基因組合時，顯性基因的表現(xiàn)會掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。只有當兩個隱性基因組合時，隱性基因的表現(xiàn)才會顯現(xiàn)出來。基因的顯性和隱性特征在生物遺傳中起著重要的作用，它們決定了生物體的遺傳特征和性狀。

（2）請舉例說明基因的顯性和隱性特征在生物遺傳中的作用。

答案：例如，在生物的眼色遺傳中，眼色的基因有顯性和隱性之分。顯性基因可以使生物的眼睛呈現(xiàn)藍色，而隱性基因則使眼睛呈現(xiàn)棕色。在遺傳過程中，如果父母雙方的基因組合為藍眼-棕眼，那么后代眼睛的顏色將是藍色，因為藍眼基因是顯性基因。如果父母雙方的基因組合為棕眼-棕眼，那么后代眼睛的顏色將是棕色，因為兩個棕眼基因都是隱性基因。

（3）請分析基因型和表型的關系。

答案：基因型是指一個生物體所攜帶的基因組合，表型是指生物體表現(xiàn)出來的形態(tài)特征?；蛐蜎Q定了表型，但環(huán)境因素也可能影響表型的表現(xiàn)。例如，在生物的眼色遺傳中，基因型為藍眼-棕眼的生物體，其表型為藍色眼睛。但如果生物體生活在光照強烈的環(huán)境中，藍眼睛可能會因為光線的刺激而顯得更深，這體現(xiàn)了環(huán)境因素對表型的影響。

5.實驗題：

（1）請設計一個實驗來驗證基因的顯性和隱性特征。

答案：實驗設計如下：

材料：家兔若干只，藍眼基因（B）和棕眼基因（b）。

步驟：

1.選擇兩只藍眼的家兔（基因型為BB）作為親代，進行繁殖。

2.記錄后代的眼色，觀察是否有棕眼出現(xiàn)。

3.如果后代中出現(xiàn)了棕眼，說明棕眼基因（b）是隱性基因。

4.如果后代中均為藍眼，說明藍眼基因（B）是顯性基因。

（2）請分析實驗結果，解釋基因的顯性和隱性特征。

答案：實驗結果如下：

親代：BB

后代：BB、Bb

分析：

1.親代家兔（BB）繁殖后，后代中有藍眼（BB）和棕眼（Bb）。

2.棕眼家兔（Bb）的出現(xiàn)說明棕眼基因（b）是隱性基因。

3.藍眼家兔（BB）的出現(xiàn)說明藍眼基因（B）是顯性基因。

4.基因的顯性和隱性特征在實驗結果中得到了驗證。教學反思與總結