小學專題教育 25.少兒小主持一級第六單元第3課 教案

小學專題教育25.少兒小主持一級第六單元第3課教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學專題教育25.少兒小主持一級第六單元第3課教案教學內(nèi)容《少兒小主持一級》第六單元第3課，本節(jié)課教學內(nèi)容主要包括以下幾部分：聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音訓練；簡單詞語的朗讀與表達；自我介紹與互動交流。具體內(nèi)容包括：

1.發(fā)音練習：重點復習聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領，通過趣味練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握標準發(fā)音。

2.詞語朗讀：挑選一些與生活密切相關(guān)的詞語，讓學生進行朗讀練習，培養(yǎng)他們的語感和表達能力。

3.自我介紹與互動交流：指導學生進行簡短有趣的自我介紹，鍛煉他們在公眾場合的表達能力，同時通過互動交流，提高學生的溝通技巧和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.語言素養(yǎng)：通過發(fā)音練習和詞語朗讀，提高學生的語音語調(diào)感知能力，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.思維素養(yǎng)：在自我介紹和互動交流中，激發(fā)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)清晰表達觀點的能力。

3.自我認知與表達：引導學生進行自我探索，培養(yǎng)學生自信、自主的表達個性，提升自我認知和自我展現(xiàn)的能力。

4.社會交往素養(yǎng)：通過小組互動交流，增強學生的團隊協(xié)作意識，提高社會交往能力和公共場合的表現(xiàn)力。

5.美學素養(yǎng)：在學習過程中，培養(yǎng)學生對語言美的感知和欣賞，激發(fā)學生對文學藝術(shù)的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在本課程前，學生已經(jīng)學習了聲母、韻母、聲調(diào)的基礎知識，能夠進行簡單的詞語朗讀和拼讀。此外，他們還掌握了基本的自我介紹語句，能夠在小組內(nèi)進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小學階段的學生對新鮮事物充滿好奇，對趣味性的教學內(nèi)容有較高的興趣。他們在模仿、表達方面具有較大的潛力，喜歡通過游戲、競賽等形式進行學習。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的善于動手操作，因此需要教師采用多樣化的教學策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在發(fā)音方面，部分學生可能存在個別音素的發(fā)音不準確問題；在表達方面，部分學生可能因自信心不足而羞于開口，或者在公共場合表達時出現(xiàn)緊張、忘詞等現(xiàn)象。此外，學生在互動交流時，可能因為溝通技巧不足而遇到困難。

綜上，教師在教學過程中應關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的指導，幫助他們克服困難，提高語言表達能力和社交技巧。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

為達成教學目標，充分考慮學生的學習興趣、能力和風格，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的動作，為學生講解發(fā)音要領和表達技巧，使學生快速掌握知識點。

（2）討論法：針對發(fā)音和表達中的問題，組織學生進行小組討論，讓學生在互動中相互學習，提高解決問題的能力。

（3）案例研究法：挑選一些優(yōu)秀的主持人視頻案例，讓學生分析其表達方式和互動技巧，從而提升自己的表達能力。

（4）項目導向?qū)W習法：將學生分成小組，每組完成一個主題任務，如模擬主持、互動交流等，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和自主探究的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）熱身活動：通過趣味發(fā)音游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音，為新課的學習打下基礎。

（2）發(fā)音練習：教師示范發(fā)音，學生跟讀并模仿，然后進行分組練習，相互糾正發(fā)音錯誤。

（3）詞語朗讀：挑選與生活相關(guān)的詞語，組織學生進行朗讀比賽，提高學生的語感和表達能力。

（4）自我介紹與互動交流：學生進行簡短有趣的自我介紹，然后進行角色扮演，模擬主持和互動交流場景，鍛煉學生的表達能力。

（5）小組討論：針對模擬主持和互動交流中的問題，組織學生進行小組討論，分享經(jīng)驗和心得。

（6）成果展示：各小組展示自己的項目成果，其他學生給予評價和反饋，教師進行總結(jié)和點評。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作生動的PPT課件，展示教學內(nèi)容、案例和活動流程，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：選取優(yōu)秀主持人視頻片段，讓學生觀察和模仿，提高表達能力和互動技巧。

（3）在線工具：利用在線語音識別和評測工具，幫助學生進行發(fā)音練習和自我檢測。

（4）教具：準備卡片、道具等教具，用于輔助教學活動和激發(fā)學生的學習興趣。

綜上，通過多樣化的教學方法和策略，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言表達能力和社交技巧，使他們在愉快的氛圍中收獲知識和成長。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解聲母、韻母、聲調(diào)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習發(fā)音和表達技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習發(fā)音和表達的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的聲母、韻母、聲調(diào)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解發(fā)音要領，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞發(fā)音問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對發(fā)音和表達技巧進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對發(fā)音和表達技巧的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與發(fā)音和表達相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的發(fā)音和表達技巧，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.發(fā)音技能：學生掌握了聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領，發(fā)音準確性得到提高。在課后練習和互動交流中，學生能夠自覺運用所學知識，糾正發(fā)音錯誤，提升語音語調(diào)的感知能力。

2.詞語朗讀與表達：學生在詞語朗讀方面取得了明顯進步，能夠流暢地朗讀詞語，語感得到增強。同時，通過自我介紹和互動交流，學生的語言表達能力得到提升，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

3.自我認知與展現(xiàn)：學生在自我介紹環(huán)節(jié)中，學會了如何更好地認識自己，展現(xiàn)自己的特點和優(yōu)勢。他們在公共場合的表現(xiàn)更加自信，能夠勇敢地站在臺上展示自己。

4.社交技巧：通過小組討論和互動交流，學生提高了溝通能力，學會了傾聽、尊重他人意見。在團隊合作中，學生能夠更好地與他人協(xié)作，共同完成任務。

5.思維能力：在新課的學習過程中，學生不僅掌握了知識，還鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們在討論問題時能夠提出有見地的觀點，解決問題時思路更加開闊。

6.知識拓展：學生在拓展延伸環(huán)節(jié)中，了解了與發(fā)音和表達相關(guān)的更多知識，拓寬了知識視野。他們對學科前沿動態(tài)產(chǎn)生了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

7.情感態(tài)度：學生在學習過程中，感受到了語言表達的樂趣，對學科學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，他們認識到學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了社會責任感。

1.聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音：學生能夠熟練掌握聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領，發(fā)音準確性達到90%以上。

2.詞語朗讀：學生能夠流暢地朗讀所學詞語，語感得到提升，朗讀速度和準確性均有明顯提高。

3.自我介紹：學生能夠自信地進行簡短有趣的自我介紹，表達清晰、準確，具備一定的吸引力。

4.互動交流：學生在互動交流中，能夠積極參與討論，表達自己的觀點，尊重他人意見，溝通能力得到提高。

5.小組合作：學生在小組合作中，能夠發(fā)揮團隊精神，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.發(fā)音糾正：學生能夠根據(jù)教師的指導和同學的建議，及時糾正自己的發(fā)音錯誤，發(fā)音準確性不斷提高。

7.知識拓展：學生通過拓展延伸環(huán)節(jié)，了解了更多與發(fā)音和表達相關(guān)的知識，激發(fā)了探索學科的興趣。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課結(jié)束時，教師對學生的學習效果進行評估，確保學生對聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領、詞語朗讀與表達、自我介紹與互動交流等方面有深入理解和掌握。

1.課堂小結(jié)：

教師簡要回顧本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，包括聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音要領、詞語朗讀與表達、自我介紹與互動交流等。強調(diào)學生在學習過程中要注重實踐，積極參與討論和互動，提高自己的語言表達能力和社交技巧。

2.當堂檢測：

（1）發(fā)音檢測：教師隨機挑選學生進行發(fā)音練習，檢查學生對聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音的掌握情況。要求學生能夠準確、流暢地發(fā)音，注意音準和語調(diào)。

（2）詞語朗讀檢測：教師隨機挑選學生進行詞語朗讀，要求學生能夠正確朗讀所學詞語，注意語調(diào)和語音的準確性。

（3）自我介紹與互動交流檢測：教師組織學生進行自我介紹和互動交流，要求學生能夠自信、清晰地表達自己的觀點，與他人進行有效的溝通和交流。

（4）小組合作檢測：教師觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，評估他們是否能夠積極參與討論、尊重他人意見、共同完成任務。鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，提高團隊協(xié)作能力。

（5）知識拓展檢測：教師提問與發(fā)音和表達相關(guān)的拓展知識，檢查學生對學科前沿動態(tài)的了解程度。鼓勵學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

3.學習效果評估：

教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和參與度，給予肯定和鼓勵。對學生在發(fā)音、朗讀、表達、合作等方面的進步給予積極評價，同時指出需要改進的地方，提供針對性的指導和建議。板書設計①條理清楚、重點突出：

一、聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)音要領

1.聲母發(fā)音

2.韻母發(fā)音

3.聲調(diào)發(fā)音

二、詞語朗讀與表達

1.詞語選擇

2.朗讀技巧

3.表達方式

三、自我介紹與互動交流

1.自我介紹技巧

2.互動交流要點

3.溝通能力提升

②簡潔明了：

1.發(fā)音練習：注意聲母、韻母、聲調(diào)準確性

2.朗讀表達：把握詞語、語調(diào)、情感

3.自我介紹：自信、清晰、有趣

4.互動交流：尊重、傾聽、溝通

③藝術(shù)性和趣味性：

1.采用生動有趣的圖像和符號，如卡通人物、表情包等，輔助展示發(fā)音要領，增加趣味性。

2.在板書上使用不同顏色和字體突出重點，如使用彩色的粉筆標注聲母、韻母、聲調(diào)，增強視覺效果。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上進行詞語接龍、自我介紹展示，激發(fā)學生的參與熱情和主動性。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我意識到在教學方法上，我采用了多樣化的教學策略，如講授法、討論法、案例研究法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，設計了小組討論和互動交流環(huán)節(jié)。這些方法在實踐中取得了良好的效果，學生們在課堂上的積極參與和互動給我留下了深刻的印象。

在教學管理方面，我注重課堂紀律和氛圍的營造，通過合理的課堂安排和互動設計，使得課堂秩序井然，學生們能夠在一個積極向上的環(huán)境中學習。同時，我也注重對學生的個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習過程中遇到的問題。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在發(fā)音練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些音素的發(fā)音掌握不夠準確，需要我在今后的教學中更加關(guān)注這部分學生的發(fā)音指導。此外，在互動交流環(huán)節(jié)，部分學生可能因為自信心不足而表現(xiàn)出緊張和拘束，我需要進一步思考如何更好地培養(yǎng)學生的自信心和社交技巧。