江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語 Unit2 Language grammar教案 牛津譯林版必修3

江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit2Languagegrammar教案牛津譯林版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit2Languagegrammar，牛津譯林版必修3。本節(jié)課的主要內(nèi)容是現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式。通過學(xué)習(xí)這兩個語法點，學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式進行句子構(gòu)建，提高他們的英語寫作和口語表達能力。同時，本節(jié)課還會通過豐富的練習(xí)和實例，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的正確用法，提高他們的英語寫作和口語表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語語法，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞英語國家的文化，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過分析現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主探索和合作解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為江蘇省某高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學(xué)習(xí)，對英語有一定的基礎(chǔ)。根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗和觀察，我對學(xué)生的層次、知識、能力、素質(zhì)等方面進行分析。

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以將他們分為三個層次。第一層次為優(yōu)秀生，他們對英語有較深的理解和掌握，學(xué)習(xí)興趣濃厚；第二層次為中等生，他們基礎(chǔ)較好，但學(xué)習(xí)積極性一般；第三層次為學(xué)困生，他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)較差。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對英語語法有一定的了解，但分詞式的用法掌握不夠扎實。在寫作和口語表達中，常出現(xiàn)分詞使用錯誤，影響句子結(jié)構(gòu)的正確性。此外，部分學(xué)生對英語文化的了解不足，跨文化交際能力有待提高。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能分析問題，但邏輯性和深度有待提高。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力和合作解決問題的能力，但部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法上需要引導(dǎo)。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學(xué)困生注意力容易分散，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。在作業(yè)完成方面，優(yōu)秀生和中等生能夠認真完成作業(yè)，但學(xué)困生常常出現(xiàn)拖延、應(yīng)付現(xiàn)象。這使得他們在語法知識掌握上存在不足，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.影響因素：根據(jù)對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析，影響本節(jié)課教學(xué)的主要因素有：學(xué)生對分詞式的掌握程度、英語文化了解程度、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。針對這些影響因素，在教學(xué)過程中需要采取有針對性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的英語語法水平和核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit2Languagegrammar牛津譯林版必修3》。此外，準備教師用書，以便于教學(xué)設(shè)計和課堂指導(dǎo)。

2.輔助材料：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準備與現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式相關(guān)的圖片、圖表、案例等，以直觀展示語法規(guī)則和應(yīng)用場景。同時，收集一些優(yōu)秀范文，用于分析和學(xué)習(xí)。

3.多媒體資源：制作PPT，包含教學(xué)重點、難點、實例分析等，以便于課堂演示和學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。此外，準備與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料，如英語電影片段、新聞報道等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗課，提前確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。將學(xué)生分成若干小組，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和討論。同時，預(yù)留出實驗操作臺，以備實驗課程使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源。為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，方便學(xué)生查閱資料和自主學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、投影儀、音響等教學(xué)工具，確保課堂演示和教學(xué)活動的順利進行。

8.反饋與評價：準備評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問卷調(diào)查表，以便于了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式是什么嗎？它們在英語寫作和口語表達中有什么作用？”

展示一些含有現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的句子，讓學(xué)生初步感受它們在實際應(yīng)用中的魅力。

簡短介紹現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的定義和用法

現(xiàn)在分詞的被動式是指現(xiàn)在分詞短語作為主語或賓語，表示被動意義。過去分詞的主動式是指過去分詞短語作為主語或賓語，表示主動意義。

2.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的構(gòu)成

現(xiàn)在分詞的被動式由現(xiàn)在分詞短語加上"by"引導(dǎo)的施事者構(gòu)成，如："Theletterhasbeenwrittenbyhim."

過去分詞的主動式由過去分詞短語加上"by"引導(dǎo)的施事者構(gòu)成，如："Thewindowwasbrokenbyhim."

3.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的形式

現(xiàn)在分詞的被動式形式為：主語+現(xiàn)在分詞(+by+施事者)，如："Thebookisbeingreadbyhim."

過去分詞的主動式形式為：主語+過去分詞(+by+施事者)，如："Thepicturewaspaintedbyhim."

4.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的時態(tài)和語態(tài)

現(xiàn)在分詞的被動式表示正在進行的動作，如："Heisbeingwaitedfor."

過去分詞的主動式表示已經(jīng)完成的動作，如："Hehasfinishedhiswork."

5.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的語義功能

現(xiàn)在分詞的被動式強調(diào)動作的承受者，如："Thevictimwasprotectedbythepolice."

過去分詞的主動式強調(diào)動作的執(zhí)行者，如："Thecriminalwasarrestedbythepolice."

6.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的搭配和適用場合

現(xiàn)在分詞的被動式常用于描述日常生活中的正在進行的事件，如："Amovieisbeingplayedinthecinema."

過去分詞的主動式常用于描述已經(jīng)完成的工作或成就，如："Abookwaswrittenbyhim."

7.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的擴展用法

現(xiàn)在分詞的被動式可以用于被動語態(tài)的疑問句和否定句，如："Istheletterbeingwrittenbyhim?"

過去分詞的主動式可以用于主動語態(tài)的疑問句和否定句，如："Didhefinishhiswork?"課后作業(yè)1.請用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式各寫一個句子，描述你在上課期間所看到的場景。

答案：

現(xiàn)在分詞的被動式：Theclassroomisbeingcleanedbythestudents.

過去分詞的主動式：Thewindowwasbrokenbythestrongwind.

2.請用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式各寫一個句子，描述你最近完成的一項任務(wù)。

答案：

現(xiàn)在分詞的被動式：Abookisbeingreadbyme.

過去分詞的主動式：Thereportwaswrittenbyme.

3.請用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式各寫一個句子，描述你父母的職業(yè)。

答案：

現(xiàn)在分詞的被動式：Myfatherisbeinginterviewedbythemanager.

過去分詞的主動式：Mymotherwaspromotedbythecompany.

4.請用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式各寫一個句子，描述你最喜歡的電影或電視劇。

答案：

現(xiàn)在分詞的被動式：Themovieisbeingdirectedbythefamousdirector.

過去分詞的主動式：TheTVserieswasactedbythetalentedactors.

5.請用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式各寫一個句子，描述一次你參與的志愿者活動。

答案：

現(xiàn)在分詞的被動式：Theoldpeoplewerecaredforbythevolunteers.

過去分詞的主動式：Thefundswereraisedbythecharityevent.板書設(shè)計①現(xiàn)在分詞的被動式：現(xiàn)在分詞短語作為主語或賓語，表示被動意義。

②過去分詞的主動式：過去分詞短語作為主語或賓語，表示主動意義。

2.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的構(gòu)成

①現(xiàn)在分詞的被動式：主語+現(xiàn)在分詞(+by+施事者)

②過去分詞的主動式：主語+過去分詞(+by+施事者)

3.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的形式

①現(xiàn)在分詞的被動式：主語+現(xiàn)在分詞(+by+施事者)

②過去分詞的主動式：主語+過去分詞(+by+施事者)

4.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的時態(tài)和語態(tài)

①現(xiàn)在分詞的被動式：表示正在進行的動作

②過去分詞的主動式：表示已經(jīng)完成的動作

5.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的語義功能

①現(xiàn)在分詞的被動式：強調(diào)動作的承受者

②過去分詞的主動式：強調(diào)動作的執(zhí)行者

6.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的搭配和適用場合

①現(xiàn)在分詞的被動式：描述正在進行的事件

②過去分詞的主動式：描述已經(jīng)完成的工作或成就

7.現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的擴展用法

①現(xiàn)在分詞的被動式：用于被動語態(tài)的疑問句和否定句

②過去分詞的主動式：用于主動語態(tài)的疑問句和否定句

8.板書設(shè)計的藝術(shù)性和趣味性

①利用圖形、顏色和線條，使板書更具視覺吸引力

②設(shè)計有趣的句子或例句，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性課堂在課堂上，教師可以通過提問、觀察和測試的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以包括對現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的定義、構(gòu)成、用法等方面的內(nèi)容，觀察可以關(guān)注學(xué)生的課堂參與度和理解程度，測試則可以檢測學(xué)生對知識的掌握程度。通過這些方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生對語法規(guī)則的理解不清或應(yīng)用不準確，從而進行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生的作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生對現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的應(yīng)用是否準確、熟練。在批改過程中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，并進行有針對性的點評。對于學(xué)生的優(yōu)點，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和動力；對于學(xué)生的不足，教師應(yīng)指出問題所在，并提