統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元《開一場趣味故事會》 大單元教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元《開一場趣味故事會》大單元教學設(shè)計主備人備課成員教材分析《開一場趣味故事會》是統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元的教學內(nèi)容，該單元以培養(yǎng)孩子文學素養(yǎng)、激發(fā)想象力和表達力為目的。通過本單元的學習，學生將接觸到不同類型的故事，領(lǐng)略故事中的趣味與智慧，進而培養(yǎng)他們對文學作品的興趣。本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以課本中的故事為基礎(chǔ)，引導學生學習故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展及人物特點，使學生在掌握故事基本元素的同時，能夠自主創(chuàng)作并講述趣味故事。教學中，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，通過小組合作、角色扮演等形式，提高學生的語文綜合運用能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)全面提升。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課圍繞《開一場趣味故事會》，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)意表達能力。通過學習，學生將能夠：深入理解故事內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力；把握故事結(jié)構(gòu)，增強邏輯思維和推理能力；發(fā)揮想象，創(chuàng)作并講述富有創(chuàng)意的故事，提高語言表達與溝通技巧；在小組合作中，培養(yǎng)團隊協(xié)作和社會交往能力。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升語文核心素養(yǎng)，為終身學習和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的課程中，學生已經(jīng)學習并掌握了故事的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，能夠識別和復(fù)述故事的主要情節(jié)。此外，他們還對課本中的角色特點、情感表達等有了初步的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對趣味性強、富有想象力的活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們對故事有天然的好奇心，喜歡聽故事、講故事。在能力上，學生具備了一定的語言表達和創(chuàng)造性思維，但仍有待提高。在學習風格上，學生多樣化，有的擅長聽覺記憶，有的偏好視覺學習，有的則喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在開一場趣味故事會的過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：首先是創(chuàng)造力的發(fā)揮，如何構(gòu)思獨特而有趣的故事情節(jié)；其次是語言表達，如何運用恰當?shù)脑~匯和句式來豐富故事內(nèi)容；最后是在小組合作中，如何有效溝通、分配角色和協(xié)調(diào)工作，這些都需要在實際操作中逐步克服和提升。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元《開一場趣味故事會》的相關(guān)課文及練習冊，確保每位學生都有教材，以便于課堂上隨時翻閱和練習。

-課文：《總也倒不了的老屋》、《胡蘿卜先生的長胡子》、《不會叫的狗》等，用于分析故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。

-練習冊：相關(guān)的閱讀理解、寫作練習，以鞏固所學知識。

2.輔助材料：

-圖片：與課文相關(guān)的插畫，幫助學生形象地理解故事內(nèi)容和角色特點。

-圖表：故事結(jié)構(gòu)圖解，指導學生了解故事的起承轉(zhuǎn)合。

-視頻資源：精選與課文相匹配的故事動畫或短片，激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂內(nèi)容。

-PPT課件：整合課文內(nèi)容、圖片、圖表等資源，便于展示和講解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位設(shè)置為小組形式，每組配備一張大白紙和彩筆，方便學生進行頭腦風暴和創(chuàng)意繪圖。

-表演區(qū)：設(shè)置一個小舞臺或空曠區(qū)域，供學生進行故事表演和分享。

-展示區(qū)：設(shè)置一個墻面或展板，用于展示學生的作品和創(chuàng)意。

此外，教師還需準備以下教學資源：

-故事創(chuàng)作指導卡片：提供故事創(chuàng)作的基本框架和提示，幫助學生進行故事構(gòu)思。

-評價量表：設(shè)計故事會評價量表，從故事創(chuàng)意、語言表達、角色扮演等方面進行自評、互評和師評。

-反饋貼紙：準備不同表情的貼紙，用于學生互評時的反饋，增加互動性和趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線平臺，上傳預(yù)習PPT和課文閱讀材料，明確預(yù)習目標為理解故事結(jié)構(gòu)和角色特點。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“故事中的有趣角色”，設(shè)計問題如“你最喜歡哪個角色？為什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預(yù)習情況，確保每位學生都做好課前準備。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，了解故事情節(jié)，嘗試分析角色特點。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將自己的筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的便捷獲取和及時反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉故事內(nèi)容，為深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生獨立思考和提出問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個趣味故事視頻，引起學生對故事情節(jié)的興趣。

-講解知識點：詳細講解故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文實例。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習成果，進行角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極參與，思考故事結(jié)構(gòu)和個人喜好。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)分享預(yù)習成果，通過角色扮演深入理解故事。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握故事結(jié)構(gòu)和分析方法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受故事魅力。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學生對故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展的理解。

-培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置學生創(chuàng)作自己的趣味故事，并要求使用故事結(jié)構(gòu)圖。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的故事書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，提供個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，創(chuàng)作個人故事，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀更多故事，豐富想象力。

-反思總結(jié)：學生對創(chuàng)作過程和作品進行自我反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主創(chuàng)作和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提升自我評價和修正能力。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的故事創(chuàng)作技巧，提升語言表達能力。

-通過拓展閱讀，開闊學生的文學視野。

-通過反思總結(jié)，促進學生自我認識和自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話精選》：包含《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等經(jīng)典童話，讓學生在閱讀中感受不同風格的故事，激發(fā)想象力。

-《格林童話》：精選《白雪公主》、《灰姑娘》等著名故事，引導學生比較不同文化背景下的故事情節(jié)和角色特點。

-《一千零一夜》：提供《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達的航?！返裙适拢寣W生了解中東文化背景下的故事風格。

-《中國民間故事》：推薦《孟姜女哭長城》、《寶蓮燈》等，幫助學生認識中國傳統(tǒng)故事，傳承民族文化。

-《成語故事》：選取與課本故事相關(guān)的成語，如“畫龍點睛”、“掩耳盜鈴”等，讓學生通過故事理解成語的來源和意義。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇自己喜歡的拓展閱讀材料，進行課后閱讀，并記錄閱讀感悟。

-學生可以嘗試將閱讀的故事進行改編，創(chuàng)作屬于自己的趣味故事，與同學分享。

-開展家庭故事會活動，邀請家長參與，讓學生在家庭氛圍中感受故事的魅力，提高語言表達能力。

-組織課后故事創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，激發(fā)寫作興趣。

知識點拓展：

-故事結(jié)構(gòu)：通過拓展閱讀，學生可以進一步了解不同類型的故事結(jié)構(gòu)，如線性結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)等，提高對故事情節(jié)的把握能力。

-角色塑造：分析不同故事中的角色特點，學習如何塑造生動、鮮明的角色形象。

-語言表達：學習經(jīng)典故事中的優(yōu)美詞句，提升自己的語言表達能力。

-文化背景：了解不同文化背景下的故事風格，拓寬視野，增強跨文化交際能力。重點題型整理1.題型一：分析故事結(jié)構(gòu)

題目：請分析課文《總也倒不了的老屋》的故事結(jié)構(gòu)，并繪制出結(jié)構(gòu)圖。

參考答案：該故事結(jié)構(gòu)為線性結(jié)構(gòu)，可分為開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個部分。開頭部分描述了老屋的形象和特點；發(fā)展部分講述了老屋經(jīng)歷的風雨；高潮部分描述了老屋在風雨中的頑強；結(jié)尾部分表達了老屋永不倒下的精神。

2.題型二：分析角色特點

題目：請分析課文《胡蘿卜先生的長胡子》中胡蘿卜先生的角色特點。

參考答案：胡蘿卜先生是一個善良、樂于助人的人。他在故事中多次幫助其他小動物，如幫助小松鼠摘果子、為小鳥遮陽等。這些行為展現(xiàn)了胡蘿卜先生樂于助人的品質(zhì)。

3.題型三：故事續(xù)寫

題目：請根據(jù)課文《不會叫的狗》的故事情節(jié)，續(xù)寫一段故事。

參考答案：小狗在經(jīng)歷了種種困難后，終于學會了叫。它興奮地跑回家，告訴主人這個好消息。主人高興地表揚了小狗，并帶著它去參加了一個寵物聚會。在聚會上，小狗勇敢地叫了起來，贏得了大家的掌聲。

4.題型四：故事改編

題目：請將課文《總也倒不了的老屋》改編成一個現(xiàn)代背景下的故事。

參考答案：在一個小鎮(zhèn)上，有一座年久失修的老房子。盡管經(jīng)歷了多次自然災(zāi)害，但它依然屹立不倒。這座房子見證了幾代人的成長，成為了小鎮(zhèn)的象征。當?shù)卣疀Q定將這座房子列為文物保護單位，并進行修繕。經(jīng)過一番努力，老房子煥然一新，成為了小鎮(zhèn)的一道亮麗風景線。

5.題型五：故事對比分析

題目：請比較課文《總也倒不了的老屋》和《胡蘿卜先生的長胡子》兩個故事中的角色特點。

參考答案：《總也倒不了的老屋》中的老屋象征著堅韌不拔的精神，它經(jīng)歷了無數(shù)風雨，卻始終屹立不倒?！逗}卜先生的長胡子》中的胡蘿卜先生則是一個善良、樂于助人的人。兩個故事都傳達了積極向上的價值觀，但角色特點有所不同。板書設(shè)計1.教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元《開一場趣味故事會》

2.板書設(shè)計目的：明確教學目標，突出故事結(jié)構(gòu)和角色特點，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

3.板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《開一場趣味故事會》

-故事結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

-角色特點：老屋、胡蘿卜先生、小狗等

-重點詞語：堅韌不拔、善良、樂于助人等

4.板書設(shè)計：

-故事結(jié)構(gòu)圖：以簡潔的圖形展示故事結(jié)構(gòu)，幫助學生理解故事的起承轉(zhuǎn)合。

-角色特點分析：以生動的形象描繪課文中的角色，突出其特點。

-重點詞語展示：以醒目的方式展示重點詞語，加深學生對課文的理解。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用色彩鮮艷的粉筆，吸引學生的注意力。

-采用生動的圖畫和形象，增加趣味性。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書的繪制，提高學生的參與度。反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新

-創(chuàng)設(shè)故事表演環(huán)節(jié)：在教學過程中，設(shè)計故事表演環(huán)節(jié)，讓學生親自參與故事演繹，提高他們的實踐能力和創(chuàng)造力。

-引入多媒體教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.存在主要問題

-教學組織不夠靈活：在組織課堂活動時，有時過于依賴預(yù)設(shè)流程，缺乏靈活應(yīng)對突發(fā)情況的能力。

-教學方法單一：在教學方法上，有時過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學手段。

3.改進措施

-優(yōu)化教學組織：在教學過程中，加強對課堂活動的組織和管理，提高課堂效率。

-多樣化教學方法：嘗試采用多種教學方法，如討論法、探究法等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.教學評價改進

-建立多元化評價體系：在教學評價中，采用自評、互評、師評等多種方式，全面評價學生的學習成果。

-注重過程評價：在教學過程中，注重觀察學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導。

5.校企合作改進

-加強與企業(yè)合作：尋求與相關(guān)企業(yè)的合作，為學生提供更多實踐機會，增強他們的實踐能力。

-共同開發(fā)教學資源：與企業(yè)共同開發(fā)教學資源，使教學內(nèi)容更加貼近實際需求。課堂-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對故事內(nèi)容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答。

-觀察：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、角色扮演的表現(xiàn)等，來評價學生的學習效果。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題等，來檢驗學生對故事知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，包括他們對故事內(nèi)容的理解、對角色的分析、對故事結(jié)構(gòu)的把握等，及時反饋學生的學習效果。

-點評作業(yè)：教師要對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的語文素養(yǎng)。

3.課堂表現(xiàn)評價：

-參與度：教師可以通過觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講等，來評價學生的學習態(tài)度和積極性。

-表現(xiàn)力：教師可以通過觀察學生在角色扮演、小組討論等課堂活動中的表現(xiàn)，來評價他