五升六語(yǔ)文暑假輔導(dǎo) -寫(xiě)人敘事類(lèi)閱讀（人教部編版含答案）

個(gè)性化輔導(dǎo)講義

年級(jí)：六年級(jí)輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文

課題寫(xiě)人敘事類(lèi)文章…-分析人物形象

1、了解寫(xiě)人類(lèi)文章的基本特點(diǎn)，知道從哪些方面把握這類(lèi)文章。

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握人物描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)概括人物形象。

教學(xué)內(nèi)容

成長(zhǎng)小故事：

胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆

一個(gè)女兒對(duì)父親抱怨她的生活，抱怨事事都那么艱難。她不知該如何應(yīng)付生活，想要自暴

自棄了。她已厭倦抗?fàn)幒蛫^斗，好像一個(gè)問(wèn)題剛解決，新的問(wèn)題就又出現(xiàn)了。

她的父親是位廚師，他把她帶進(jìn)廚房。他先往三只鍋里倒入一些水，然后把它們放在旺火

上燒。不久鍋里的水燒開(kāi)了。他往一只鍋里放些胡蘿卜，第二只鍋里放只雞蛋，最后一只鍋里

放入碾成粉末狀的咖啡豆。他將它們侵入開(kāi)水中煮，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。

女兒咂咂嘴，不耐煩地等待著，納

悶父親在做什么。大約20分鐘后，他把

4f匏

火閉了，把胡蘿卜撈出來(lái)放入一個(gè)碗

內(nèi)，把雞蛋撈出來(lái)放入另一個(gè)碗內(nèi)，然

?060。非自

后又把咖啡舀到一個(gè)杯子里。做完這些

后，他才轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)女兒，"親愛(ài)的，你看見(jiàn)什么了？""胡蘿卜、雞蛋、咖啡”，她回答。

他讓她靠近些并讓她用手摸摸胡蘿卜。她摸了摸，注意到他們變軟了。父親又讓女兒拿一

只雞蛋并打破它。將殼剝掉后，他看到了是只煮熟的雞蛋。最后，他讓她喝了咖啡。品嘗到香

濃的咖啡，女兒笑了。她怯生生地問(wèn)道："父親，這意味著什么？"

他解釋說(shuō)，這三樣?xùn)|西面臨同樣的逆境-煮沸的開(kāi)水，但其反應(yīng)各不相同。胡蘿卜入鍋之

前是強(qiáng)壯的，結(jié)實(shí)的，毫不示弱；但進(jìn)入開(kāi)水之后，它變軟了，變?nèi)趿?。雞蛋原來(lái)是易碎的，

它薄薄的外殼保護(hù)著它呈液體的內(nèi)臟。但是經(jīng)開(kāi)水一煮，它的內(nèi)臟變硬了。而粉狀咖啡豆則很

獨(dú)特，進(jìn)入沸水之后，它們倒改變了水。"哪個(gè)是你呢？"他問(wèn)女兒。"

當(dāng)逆境找上門(mén)來(lái)時(shí)，你該如何反應(yīng)？你是胡蘿卜，是雞蛋，還是咖啡豆？”

【知識(shí)梳理】

寫(xiě)人類(lèi)文章，一般是指以寫(xiě)人為主的記敘文。這類(lèi)文章，主要通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)

作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，通過(guò)一件或幾件典型事例的敘述，來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

（一）閱讀寫(xiě)人類(lèi)文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1、分析人物的具體事例，抓住文章主要情節(jié)

寫(xiě)人與記事是分不開(kāi)的，文章中任何人物特點(diǎn)都是在事情的發(fā)展演變過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的，

文章的中心思想也是在事情發(fā)展演變過(guò)程中逐漸表現(xiàn)出來(lái)。因此，分析人物的具體事例，是理

解寫(xiě)人文章的關(guān)鍵一步。

2、分析人物的描寫(xiě)方法

寫(xiě)人文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)外，還通過(guò)人物

描寫(xiě)來(lái)展示。

外貌描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)

正面描寫(xiě)'動(dòng)作描寫(xiě)

.神態(tài)描寫(xiě)

心理描寫(xiě)

人物描寫(xiě)方?jīng)]_

■他人襯托

側(cè)面描寫(xiě)一

［環(huán)境描寫(xiě)

描寫(xiě)方法含義作用舉例

外貌描寫(xiě)對(duì)人物的服飾、體態(tài)、通過(guò)不同人物的外如果不是盲童，明明挺漂亮

容貌、表情和風(fēng)度等外貌描寫(xiě)，顯示各自的階的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮

在特征作具體的描繪，級(jí)出身、社會(huì)地位、生膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)

以展示人物的內(nèi)心世界活處境、心理狀態(tài)和思天使。

和性格特征。想感情，并表現(xiàn)作者的—《番茄太陽(yáng)》

愛(ài)憎傾向。

體現(xiàn)明明是個(gè)可愛(ài)漂亮的

小姑娘。

語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)人物語(yǔ)言的描繪來(lái)使讀者準(zhǔn)確地把握她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿

刻畫(huà)人物性格。不同人物獨(dú)自的出身姨，等我好了，等我長(zhǎng)大了，

經(jīng)歷、習(xí)慣愛(ài)好，思想我把我的腿給你好不

感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生好？”——《番茄太陽(yáng)》

聞其聲如見(jiàn)其人的藝體現(xiàn)了明明的善良純真。

術(shù)效果。

動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)人物在一定的環(huán)境和選擇提煉最能表現(xiàn)他睡眼朦朧的抬起頭，輕輕放

社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作人物性格特征的行動(dòng)下媽媽的手，然后躡手躡腳地

進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。加以描寫(xiě)，是塑造人物走到門(mén)邊，把我拉了出去。

形象的重要手段。——《愛(ài)如茉莉》

體現(xiàn)爸爸擔(dān)心吵醒生病的媽

媽?zhuān)磉_(dá)了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

心理描寫(xiě)把人物心理活動(dòng)或思想直接深入人物心靈，揭他想：“人總是要死的，有的

變化生動(dòng)形象地描繪出示人物的內(nèi)心世界，表重于泰山，有的輕于鴻毛。我

來(lái)?，F(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的如果就這樣死了，不是比鴻毛

思想感情。還輕嗎？”一司馬遷發(fā)憤寫(xiě)

《史記》

司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫(xiě)《史

記》。他的意志很堅(jiān)決，很堅(jiān)

定。

神態(tài)描寫(xiě)專(zhuān)指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，畫(huà)望著爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛，我

要用表示表情、神態(tài)的人物性格，反應(yīng)人物品心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在

1司語(yǔ)。質(zhì)。陪床上睡?”

——《愛(ài)如茉莉》

體現(xiàn)爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心和擔(dān)

心。

側(cè)面描寫(xiě):

他人襯托：

例如：那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲

鴻，鞠了一躬說(shuō)："我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?？磥?lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，

用中國(guó)話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是有眼不識(shí)泰山）

通過(guò)外國(guó)學(xué)生的話(huà)襯托出徐悲鴻在畫(huà)畫(huà)方面的才能很高超。

環(huán)境襯托：

例如：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處都是灰塵，斷垣殘壁上

長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

從灰塵、青苔、蜘蛛網(wǎng)等表現(xiàn)環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)中，表現(xiàn)李時(shí)珍能

吃苦的精神。

3、抓住關(guān)鍵詞句讀懂文中主人公有怎樣的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

如：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但也不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦?！镀?/p>

羅米修斯盜火》

作用：點(diǎn)明文章中心，體現(xiàn)普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的人。

（-）常見(jiàn)題型

①基礎(chǔ)題型（如選詞填空、加標(biāo)點(diǎn)、近反義詞等）；

②文章寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要概括；（高頻考點(diǎn)）

③畫(huà)線(xiàn)句子用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？（高頻考點(diǎn)）

④概括人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。（考查人物形象）（高頻考點(diǎn)）

（三）答題思路

（1）弄清文章中記敘的事情，概括事件，可采用：人物+事件（起因、進(jìn)過(guò)、結(jié)果）的答

題格式。

（2）分清人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理的描寫(xiě)，分析它們的作用，都要結(jié)合人物的特

點(diǎn)或品質(zhì)進(jìn)行思考。

（3）概括人物的個(gè)性特點(diǎn)或精神品質(zhì)，解題技巧：

首先，抓文章的總起句和總結(jié)句，以及文章中點(diǎn)明人物特點(diǎn)的詞句。（找詞）

其次，分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。

最后，善于思考，用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括人物的品質(zhì)和精神。（概括補(bǔ)充）

【例題精講】

我的老師

魏巍

①最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

②現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一

個(gè)溫柔和美麗的人。

③她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像

要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊

上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的猿綃的眼光

察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們

是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊。

④在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她

把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，

在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂；也

是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

⑤她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她

教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那

水上只有海鷗……

（1）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境回答下列問(wèn)題。

①第③段加點(diǎn)的'狡猾”一詞有何含義？

②第②段劃線(xiàn)句子有何作用？

（2）請(qǐng)分析第③段的“從來(lái)不打罵”和“僅僅有一次”是否矛盾，并說(shuō)明理由。

（3）請(qǐng)根據(jù)選文簡(jiǎn)要分析為什么蔡蕓芝先生“最使我難忘”。

-）結(jié)合描寫(xiě)方法分析

/\

貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描巨）

r正面描寫(xiě)

'（旁人的反應(yīng)）

r然環(huán)弓）

側(cè)面描寫(xiě)

X,__________________________/

（［環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象〕）1

〔會(huì)環(huán)境

（二）通過(guò)典型事例分析

白f人物性格支配、影響著故事情節(jié)的進(jìn)展和情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)，人

fV物性格又通過(guò)情節(jié)年注得具體的顯現(xiàn)。

以課文《我的老師》為例：

老師假裝發(fā)怒|=>熱愛(ài)學(xué)生

z、

老師教我們跳舞

--------r多才多藝

老師教我們讀詩(shī)

清序號(hào)、）

答題步驟：—■清題W］）（需理情節(jié)］（2體概需、^）

-------、-----------------------

（三）角色分析法

角色分析法是結(jié)合文章的人物的身份來(lái)進(jìn)行人物形象的分析的方法。

如：《我的老師》文中記敘的人物的身份是教師，因此可以概括為她是一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。

常見(jiàn)的人物角色的人物形象一一

教師：教學(xué)有方、關(guān)愛(ài)學(xué)生、師德高尚、脾氣古怪（古板）。

父母：教子有方、望子成龍望女成鳳、父愛(ài)如山母愛(ài)如水。

普通人：勤勞、善良、淳樸、憨厚、誠(chéng)信、從容、淡定、謙遜、自尊自信、舍己為人、有同情心。

陌生人：人間的大愛(ài)、默默影響了自己。

（四）借助評(píng)價(jià)分析

是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺？

準(zhǔn)確把握作者的感情傾向，有利于我們正確分析人物形象哦!

他人的看法

作者的看法

__________________________________________________________________￡

k0概括人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)：

1、性格特點(diǎn)一一熱情、開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)、自信、機(jī)智、聰明、勇敢、穩(wěn)重、塌實(shí)、爽直、堅(jiān)強(qiáng)、

沉著冷靜、堅(jiān)韌不拔、不怕艱苦、刻苦勤奮……

2、思想品質(zhì)一一仁慈、善良、謙虛、大度、虛心、寬厚；勤儉節(jié)約、淡泊名利、敢于創(chuàng)新、

敢于、善于進(jìn)諫、做事認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)……

(-)母親的眼淚

有生以來(lái)，我只看見(jiàn)母親流過(guò)一次淚。

那個(gè)時(shí)候，我常常為我的母親感到自卑，她是個(gè)清潔工人，連自己的名字也不會(huì)寫(xiě)，每天

沉浸在米又漲了價(jià)、油也漲了價(jià)之類(lèi)的瑣事中，生活的重?fù)?dān)壓得她的頭發(fā)擠盡了最后一絲黑色。

患了絕癥的父親死得很早，留下的遺產(chǎn)是一筆一輩子也還不完的債。每到月底，我都會(huì)看見(jiàn)母

親從領(lǐng)來(lái)的可憐巴巴的幾張錢(qián)中拿出一半還給別人，然后一分一厘地算計(jì)著過(guò)日子。

學(xué)校每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都不愿母親出席，在街上和別的同學(xué)一起走時(shí)看見(jiàn)她正在打掃街道，

我也裝成了一般熟人一樣點(diǎn)點(diǎn)頭就和她擦身而過(guò)，甚至偷偷地溜走。有時(shí)候她滿(mǎn)頭大汗推著整

車(chē)的垃圾路過(guò)我們學(xué)校，為了不讓別人知道這就是我的母親，我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)便躲起來(lái)，一些

不相識(shí)的同學(xué)反而爭(zhēng)著主動(dòng)幫母親推車(chē)。

每當(dāng)這時(shí)候，我就很痛苦。雖然我愛(ài)我的母親，也知道她是為我做著這一切，但我怕別人

因此而瞧不起我。母親也能感覺(jué)出我對(duì)她的疏遠(yuǎn)，但她從來(lái)沒(méi)有半句責(zé)怪的話(huà)。她常常呆坐在

窗前想著什么，縫衣服時(shí)針刺破了手也無(wú)知覺(jué)。

那年春天，我家的屋梁上突然來(lái)了兩只“勘察”地形的燕子，然后每天有了燕子唧唧的叫聲。

它們銜著泥飛進(jìn)飛出，忙著筑巢、孵蛋。小燕子出世后也成天叫著，吵得我十分惱火，還不時(shí)

從空中掉下糞便來(lái)。我忍不住找根長(zhǎng)桿子要去捅，母親見(jiàn)了，竟很生氣，不顧一切地阻止我，

她向來(lái)對(duì)我百依百順，現(xiàn)在卻那么固執(zhí)地要保護(hù)這個(gè)燕巢，我十分氣憤，對(duì)它更加懷恨在心，

那幾只黑不溜秋的燕子也顯得格外討厭。

此時(shí)，母親已接近退休的年齡了，然而她雖說(shuō)做了二十幾年的清潔工，卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正，

只是個(gè)臨時(shí)工，年齡一到，單位便會(huì)不再要她上班，并且沒(méi)有半分退休金，而我正在讀初中，

如果想“出人頭地”，必定還要上很多年學(xué)，這無(wú)疑會(huì)給我們娘倆的生活帶來(lái)更大的困難。對(duì)此，

我除了擔(dān)憂(yōu)外，也只有違心地勸慰母親，說(shuō)沒(méi)有事的，我不上高中不考大學(xué)了，我去念中專(zhuān)，

一畢業(yè)便可以工作了。母親聞言很是內(nèi)疚，因?yàn)椋以趯W(xué)校是尖子，常?？嫉谝?。她能為我做

的便是包攬一切家務(wù)，什么活都不讓我插手，其實(shí)她也知道我有多想上大學(xué)。

自從我主動(dòng)提出上中專(zhuān)以后，母親的心情漸漸好了起來(lái)，甚至有時(shí)還同我嘮叨幾句什么誰(shuí)

誰(shuí)掃地時(shí)拾到一個(gè)錢(qián)包，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的女兒今天出嫁……發(fā)現(xiàn)我并不在聽(tīng)時(shí)便戛然而止，眼睛移向

別處，目光最后必然停在那個(gè)燕窠上，看著老燕子為小燕子喂食，每當(dāng)這時(shí)，她那凄涼的神情

總會(huì)讓我看了心顫，于是我又一次堅(jiān)定了將燕巢毀掉的想法。

有一天放學(xué)很早，我估計(jì)母親還要很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)回來(lái)，便拿了根竹竿，三下兩下將燕巢捅

了下來(lái)。三只羽毛尚未豐滿(mǎn)的燕子摔在地上，哀叫著，撲騰著，我看著有些心悸，便將它們?nèi)?/p>

出了墻外。老燕子回來(lái)后不見(jiàn)了巢與小燕子，急得唧唧唧唧地叫著飛著尋著，由著急到失望，

由失望到絕望，那叫聲半是仇恨半是悲傷，我不禁有些后悔自己的殘忍。

母親回來(lái)后，一眼便看出發(fā)生了什么事，氣得臉上青筋暴跳，劇烈地喘著氣：“你瘋了么？

為什么要將燕巢毀掉？啜也聲嘶力竭地朝我大吼。我第一次看見(jiàn)她發(fā)那么大脾氣，嚇得不敢吭

聲。母親想補(bǔ)償似的找了些剩飯給那兩只燕子吃，兩只老燕子看也不看，傾訴著什么似的叫著，

最后嗓子嘶啞了，無(wú)力地盤(pán)旋了幾圈后飛走了。

望著兩只燕子遠(yuǎn)去的身影，母親頹然坐下，眼里滿(mǎn)是淚水。一瞬間，她蒼老了許多。“你

知道嗎？作為一個(gè)母親，最痛苦的事便是不能保護(hù)自己的孩子?！蛔忠痪涞卣f(shuō)著，淚水如

斷了線(xiàn)的珍珠直往下掉。

一年后母親就去世了，到她臨死前我才知道，早在兩年前她就和父親當(dāng)年一樣也患了癌癥，

但為了供我上學(xué)，她一直堅(jiān)持上班掙錢(qián)。母親死后，我寄住在一個(gè)親戚家里，飽嘗了寄人籬下

的滋味，生怕有一天主人也會(huì)趕我走。夜深人靜時(shí)，我時(shí)常想起那兩只燕子，想起母親的眼淚。

我終于長(zhǎng)大了，能夠照顧自己了，我明白自己正是在看見(jiàn)母親的眼淚的一剎那長(zhǎng)大的！

1、“有生以來(lái)，我只看見(jiàn)母親流過(guò)一次淚?！蓖ㄗx全文，概述母親這次流淚的原因。（2分）

2、以，母親的眼淚”為線(xiàn)索，文章寫(xiě)了我對(duì)母親的情感變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要表述。文中老燕子小燕子的

遭遇，同母親和我有什么相同的地方？（4分）

（1）

（2）

3、文章心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，如寫(xiě)“我”對(duì)母親作為清潔工人的敏感，“我”對(duì)母親的憐惜、愧疚和

懷念等。請(qǐng)選擇下面兩種情景中的一種，揣摩人物心理。（40字以?xún)?nèi)）（3分）

⑴“她那凄涼的神情總會(huì)讓我看了心顫。”母親看著燕巢時(shí)會(huì)想些什么呢？

⑵“夜深人靜時(shí)，我時(shí)常想起那兩只燕子，想起母親的眼淚?！蔽蚁肫鹉赣H的眼淚時(shí)會(huì)想些什么

呢？

選人物心理_____________________________________________________

4、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析母親是個(gè)什么樣的人。（3分）

5、結(jié)尾寫(xiě)“我明白自己正是在看見(jiàn)母親的眼淚的一剎那長(zhǎng)大的！“文中“我”從母親的眼淚里讀懂

了什么呢？，我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)家境貧困的孩子會(huì)有所啟發(fā)，對(duì)生活優(yōu)裕的孩子也會(huì)有所觸動(dòng),

讀完文章，你獲得了怎樣的人生啟迪？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）

【舉一反三】

有事喊董三兒

董三兒不是我們公司員工，是蹬“倒騎驢”的閑散打工人員。在東北鐵嶺，稱(chēng)人力三輪車(chē)為

倒騎驢。董三兒每天比員工來(lái)得早，推著倒騎驢站在公司前。見(jiàn)往來(lái)的員工笑著打招呼。上班

啦!問(wèn)候里浸淫了無(wú)限羨慕。四十余歲高大的漢子，臉上擠滿(mǎn)了諂媚的余韻，就格外引人注意了。

公司是較大的國(guó)有企業(yè)，員工十三年未漲過(guò)工資，普通員工一千三百多塊的月薪，與國(guó)民

經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不適應(yīng)。公司就像一根雞肋，僅僅拴住大家的身子，員工身在曹營(yíng)心在漢。如果多

了分外的工作，一次兩次三次四次就罷了，時(shí)間長(zhǎng)了就吹胡子瞪眼，不給領(lǐng)導(dǎo)們好臉色看。大

小領(lǐng)導(dǎo)都深感慚愧，多不好意思指手畫(huà)腳。

這樣就給了董三兒機(jī)會(huì)。比如，抬桌子、搬椅子、送貨物等，員工都懶得多伸一下手。大

家順嘴一句話(huà)：找董三兒來(lái)。有人到樓下找董三兒，有的甚至推開(kāi)窗戶(hù)就喊一聲。董三兒樂(lè)顛

顛地來(lái)了，穿著臟的舊衣服，鐵塔一樣橫在辦公室門(mén)前。大家七嘴八舌指派。董三兒記下說(shuō)聲

好嘲。一會(huì)兒的工夫就做好。末了余興未盡的樣子，問(wèn)，還有活兒干沒(méi)?這熱情和態(tài)度多雷鋒。

給董三兒的報(bào)酬形式多樣，也許是半車(chē)舊報(bào)刊，也許是一些勞保用品，比如皮手套、膠皮靴等。

這些東西物超所值，遠(yuǎn)高于董三兒的勞動(dòng)價(jià)值。

公司有家屬區(qū)的物業(yè)管理，疏通下水維修上水等，都是班組員工干，后來(lái)員工嫌工資掙得

少，怠工，停工，罷工。班組長(zhǎng)就帶頭干活兒，后來(lái)班組長(zhǎng)也搭了挑子，抄著手大眼瞪小眼。

物業(yè)公司經(jīng)理沒(méi)有辦法，某次驀然想起散工董三兒來(lái)，他來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。董三兒喜歡干

水暖維修，卸下的鋼管作為廢品賣(mài)掉，足以抵幾天的工錢(qián)。董三兒做活兒不偷懶不嫌臟，一位

退休工人家下水道堵塞，董三兒挽起袖子用手掏，臟水臟物挨著鼻子嘴巴，老工人感動(dòng)得什么

似的，用紅字寫(xiě)了感謝信送到公司。公司多年沒(méi)有受過(guò)表?yè)P(yáng)，狠狠地把物業(yè)公司表?yè)P(yáng)一番。物

業(yè)公司經(jīng)理恍然大悟，再有苦臟累的活兒，就叫人喊董三兒過(guò)來(lái)。董三兒來(lái)了，似乎什么活兒

都能做。物業(yè)公司經(jīng)理說(shuō)，你自己干不了。董三兒說(shuō)，俺再找?guī)讉€(gè)人來(lái)。操起手機(jī)喊了幾嗓子，

一會(huì)兒，幾輛倒騎驢匆匆趕來(lái)，都是市場(chǎng)上打散工的漢子。

董三兒笑嘻嘻地對(duì)經(jīng)理說(shuō)，你老人家看這些活兒，我們哥們兒要養(yǎng)家糊口，蹬倒騎驢也賺

個(gè)三十五十的，是不是給俺定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？

物業(yè)公司經(jīng)理手里有小金庫(kù)，拍了板子說(shuō)一天六十元，中午管一葷兩素盒飯。沒(méi)有工錢(qián)給

董三兒時(shí)，就用鋼管彎頭水嘴子等充抵，都是從總公司領(lǐng)來(lái)的消耗品。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就延續(xù)了下來(lái)。

董三兒熟悉家屬區(qū)的管路系統(tǒng)，就像掰著自己的手指頭。董三兒聽(tīng)從指揮隨叫隨到，一個(gè)普通

員工也能指使，從來(lái)沒(méi)有怨言和二話(huà)，滿(mǎn)心滿(mǎn)意樂(lè)呵呵的樣子。

20n年秋天，供熱系統(tǒng)年久失修癱瘓了，公司招標(biāo)請(qǐng)有關(guān)公司維修。董三兒穿著工裝來(lái)

報(bào)名。招標(biāo)人員問(wèn)：“你來(lái)干什么？”董三兒說(shuō)：“俺來(lái)投標(biāo)。”招標(biāo)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“別胡鬧，你

投標(biāo)也不能給你?！倍齼?jiǎn)枺骸盀樯?。”招?biāo)人說(shuō)：“啥也不為，就是不行?！倍齼河樣樀仉x開(kāi)

了。后來(lái)一家維修公司中標(biāo)，這家公司做了充分準(zhǔn)備，了解整個(gè)供熱的運(yùn)行系統(tǒng)。

作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了董三兒，公司負(fù)責(zé)安全人員好奇。董三兒說(shuō)，招標(biāo)時(shí)我授權(quán)別人去投標(biāo)。

負(fù)責(zé)安全的人想起來(lái)，說(shuō)：“有一個(gè)法人代表叫董浩然?！?/p>

董三兒說(shuō)：“俺就是董浩然?！?/p>

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括董三兒的形象特點(diǎn)。（4分）

2.文中多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)任意找出三處。（3分）

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答最后一自然段的作用。（3分）

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