粵教粵科版（2024秋）>五年級(jí)上冊(cè)4.17水去哪里了 教案

粵教粵科版（2024秋）>五年級(jí)上冊(cè)4.17水去哪里了教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是粵教粵科版（2024秋）五年級(jí)上冊(cè)第4.17節(jié)“水去哪里了”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解水的循環(huán)過(guò)程，掌握水在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，以及水在自然界中的分布和利用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的性質(zhì)和狀態(tài)變化，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討水的循環(huán)過(guò)程，以及水在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

本節(jié)課將結(jié)合課本中的實(shí)驗(yàn)和案例，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論等方式，掌握水的循環(huán)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，本節(jié)課還將注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生明白保護(hù)水資源的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和科學(xué)交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究水的循環(huán)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)勇于嘗試、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度，明白保護(hù)水資源的重要性。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法，分析水的循環(huán)過(guò)程，理解水在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，以及水在自然界中的分布和利用。

4.科學(xué)交流：學(xué)生能夠通過(guò)討論、分享等方式，與他人交流自己的探究過(guò)程和結(jié)論，提高學(xué)生的科學(xué)交流能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)水的性質(zhì)和狀態(tài)變化有了初步的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的傳播、物體的運(yùn)動(dòng)等概念，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。然而，對(duì)于水的循環(huán)過(guò)程的深入理解和水資源的保護(hù)意識(shí)仍需加強(qiáng)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于水的循環(huán)過(guò)程和水在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化有一定的了解，但可能對(duì)于水在自然界中的分布和利用的知識(shí)較為模糊。因此，本節(jié)課需要通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地理解水的循環(huán)過(guò)程，并引導(dǎo)他們思考水資源的利用和保護(hù)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，但可能在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面還需進(jìn)一步培養(yǎng)。本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題討論，將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和探究欲望，但可能在團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)方面有待提高。本節(jié)課通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)和討論交流，將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通表達(dá)能力，以及科學(xué)探究的態(tài)度和責(zé)任感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、拖延等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要在教學(xué)中采取吸引學(xué)生興趣的方式，如引入實(shí)例、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并合理安排課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.探究法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究水的循環(huán)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和科學(xué)探究態(tài)度。

3.案例分析法：引入與水循環(huán)相關(guān)的實(shí)例和案例，讓學(xué)生分析并思考水資源的利用和保護(hù)，提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)形象地展示水的循環(huán)過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水的狀態(tài)變化和循環(huán)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)和課后作業(yè)的布置與反饋，方便學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“水去哪里了”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)水的循環(huán)過(guò)程和水資源保護(hù)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水的循環(huán)過(guò)程和水資源保護(hù)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的水的性質(zhì)和狀態(tài)變化，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解水的循環(huán)過(guò)程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞水循環(huán)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)水循環(huán)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對(duì)水的循環(huán)過(guò)程進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實(shí)際問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與水循環(huán)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合水循環(huán)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)水循環(huán)過(guò)程的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的循環(huán)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的循環(huán)過(guò)程，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解水的循環(huán)過(guò)程，包括蒸發(fā)、降水、地表水、地下水等環(huán)節(jié)，以及水在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。他們還將了解水在自然界中的分布和利用，以及水資源保護(hù)的重要性。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高觀察、實(shí)驗(yàn)操作、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們還將通過(guò)小組討論和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)的能力。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和科學(xué)交流的核心素養(yǎng)。他們將能夠運(yùn)用科學(xué)方法觀察和探究水循環(huán)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，以及堅(jiān)持不懈、合作交流的科學(xué)態(tài)度。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將通過(guò)對(duì)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，意識(shí)到水資源的寶貴和保護(hù)水資源的重要性。他們將培養(yǎng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的情感態(tài)度，并將這種態(tài)度應(yīng)用到日常生活中。

5.行為習(xí)慣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在日常生活中形成良好的用水習(xí)慣，如節(jié)約用水、合理利用水資源等。他們將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)反思今天的課堂整體上還是比較順利的，學(xué)生們對(duì)水的循環(huán)過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，他們積極參與，觀察仔細(xì)，能夠較好地理解水在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。但在討論水資源保護(hù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何具體行動(dòng)保護(hù)水資源還比較迷茫，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些值得改進(jìn)的地方。首先，對(duì)于一些復(fù)雜的水循環(huán)概念，如地表水、地下水的循環(huán)過(guò)程，可能需要更生動(dòng)的實(shí)例和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到個(gè)別小組的討論較為雜亂，下一步我計(jì)劃讓學(xué)生在討論前先列出討論提綱，以提高討論的效率和深度。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作方面還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何正確測(cè)量蒸發(fā)速率還不夠清楚。因此，我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)課前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的操作演示和講解，以確保他們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

最后，我認(rèn)識(shí)到作為教師，我需要不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以提供更準(zhǔn)確和最新的信息給學(xué)生。水循環(huán)和水資源保護(hù)是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，我將積極關(guān)注相關(guān)的研究和政策動(dòng)態(tài)，以便在課堂上為學(xué)生提供更多更新的知識(shí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)描述水的循環(huán)過(guò)程，包括蒸發(fā)、降水、地表水、地下水等環(huán)節(jié)，并說(shuō)明水在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。

2.請(qǐng)列舉幾種水資源保護(hù)的措施，并說(shuō)明其重要性。

3.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水的蒸發(fā)過(guò)程，并記錄蒸發(fā)速率。

4.請(qǐng)分析以下現(xiàn)象：為什么夏天我們會(huì)感覺(jué)地面比樹(shù)蔭下更熱？

5.請(qǐng)解釋為什么節(jié)約用水對(duì)我們的生活至關(guān)重要。

答案：

1.水的循環(huán)過(guò)程包括蒸發(fā)、降水、地表水、地下水等環(huán)節(jié)。水在自然界中不斷循環(huán)，從液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，再?gòu)臍鈶B(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。

2.水資源保護(hù)的措施包括：節(jié)約用水、合理利用水資源、加強(qiáng)水資源保護(hù)法規(guī)的執(zhí)行、提高公眾的水資源保護(hù)意識(shí)等。這些措施對(duì)于保護(hù)水資源、維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。