2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 14應(yīng)有格物致知精神說(shuō)課稿 新人教版

2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元14應(yīng)有格物致知精神說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元的第14課《應(yīng)有格物致知精神》。本課主要是針對(duì)新人教版教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解。

課程主要包括以下幾個(gè)部分：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的語(yǔ)文小游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章的興趣。

2.講解課文：詳細(xì)解讀課文內(nèi)容，包括作者簡(jiǎn)介、課文主題、重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)的含義等。

3.分析課文：深入分析課文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作精神。

5.總結(jié)歸納：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，布置相關(guān)的作業(yè)。

6.課后反思：教師對(duì)本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和分析課文，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)課文分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力，幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和辯證思考。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4.價(jià)值觀：通過(guò)課文學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《應(yīng)有格物致知精神》的主要觀點(diǎn)和論證方法。

解釋：本文主要講述了格物致知的精神內(nèi)涵及其在學(xué)術(shù)研究中的重要性。學(xué)生需要理解作者的觀點(diǎn)，即在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，要具備格物致知的精神，才能取得真正的成果。

（2）掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義。

解釋：本文中出現(xiàn)了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“格物致知”、“實(shí)事求是”等，學(xué)生需要掌握這些詞語(yǔ)和句子的含義，以便更好地理解課文。

（3）了解作者簡(jiǎn)介及背景。

解釋：本文的作者是陳寅恪，他是我國(guó)近代著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家。學(xué)生需要了解作者的背景和成就，以便更好地理解課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)。

解釋：課文采用了舉例論證、道理論證等方法，學(xué)生需要掌握這些論證方法，并理解作者是如何通過(guò)這些論證方法來(lái)闡述觀點(diǎn)的。

（2）突破課文中的難點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。

解釋：本文中有一些難點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，如“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣”、“夫事物之不齊，物之情也”等。學(xué)生需要通過(guò)教師的講解和自己的課后復(fù)習(xí)，突破這些難點(diǎn)。

（3）聯(lián)系實(shí)際，深入理解課文內(nèi)涵。

解釋：學(xué)生需要將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，深入理解課文中所闡述的格物致知精神，并在實(shí)際生活中踐行這種精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

-針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和案例研究法進(jìn)行教學(xué)。

-講授法用于向?qū)W生傳授課文的基本知識(shí)和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解格物致知精神的內(nèi)涵。

-討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維，通過(guò)小組討論讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

-案例研究法用于讓學(xué)生通過(guò)具體案例分析，深入理解格物致知精神在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如作者、論證對(duì)象等，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解課文內(nèi)容和論證方法。

-實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)格物致知精神，如對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查和研究，從而得出結(jié)論。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如答題游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，用于展示課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、論證方法等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于陳寅恪的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解作者的背景和成就。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如討論區(qū)、投票等，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《應(yīng)有格物致知精神》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是格物致知精神嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于格物致知精神的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹格物致知精神的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《應(yīng)有格物致知精神》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解課文的主要觀點(diǎn)，包括格物致知精神的定義和意義。

詳細(xì)介紹課文的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解格物致知精神的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如歷史上的格物致知事例或現(xiàn)代科學(xué)研究中的實(shí)踐。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解格物致知精神的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用格物致知精神解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與格物致知精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)格物致知精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)格物致知精神的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括格物致知精神的定義、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)格物致知精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用格物致知精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于格物致知精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典文獻(xiàn)：提供一些經(jīng)典的文獻(xiàn)資料，如《禮記·大學(xué)》、《論語(yǔ)》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解格物致知精神在古代文化中的地位和影響。

-現(xiàn)代應(yīng)用案例：收集一些現(xiàn)代科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新中的實(shí)際案例，展示格物致知精神在現(xiàn)代社會(huì)中的具體應(yīng)用和價(jià)值。

-相關(guān)學(xué)科知識(shí)：介紹與格物致知精神相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的聯(lián)系和思維。

-名人名言：收集一些名人關(guān)于格物致知精神的名言，如孔子、朱熹等，讓學(xué)生從中汲取智慧和啟示。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，深入了解格物致知精神的內(nèi)涵和歷史發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬視野，與專家學(xué)者交流格物致知精神的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀科學(xué)博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受格物致知精神在實(shí)踐中的應(yīng)用和價(jià)值。

-建議學(xué)生結(jié)合自己的興趣和專業(yè)背景，選擇一個(gè)與格物致知精神相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，鍛煉自己的研究能力和創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將格物致知精神付諸實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生在課堂上的參與情況和理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-觀察：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)，觀察學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)和參與度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-測(cè)試：在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)試，如口頭提問(wèn)、小組討論等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，仔細(xì)審閱學(xué)生的答案，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和糾正。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，并提供改進(jìn)的建議。

-鼓勵(lì)激勵(lì)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.課后反思

-教師應(yīng)在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并尋求改進(jìn)的方法和策略。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)

-學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、理解程度和應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)。

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。板書設(shè)計(jì)①格物致知精神的定義：格物致知精神是指通過(guò)對(duì)事物的深入研究和探索，以求得真知的精神。

②格物致知精神的意義：格物致知精神對(duì)于學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應(yīng)用具有重要意義，它強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

③格物致知精神的應(yīng)用：格物致知精神在科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐中都有著廣泛的應(yīng)用，它有助于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步