第16課 三國鼎立 教案-2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊

第16課三國鼎立教案--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課三國鼎立教案--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊教材分析本課為浙江省部編版歷史與社會七年級上冊的第16課《三國鼎立》。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著三國鼎立的形成及其特點展開。通過對三國時期的歷史事件的了解，讓學(xué)生掌握三國鼎立的形成過程，理解三國鼎立的特點，以及認識這一時期我國歷史的發(fā)展趨勢。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，通過引導(dǎo)學(xué)生了解三國時期的歷史背景，分析三國鼎立的原因和特點，有助于學(xué)生了解我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時，本節(jié)課的內(nèi)容生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入理解三國鼎立的歷史背景、形成過程和特點。同時，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、地圖等，為學(xué)生提供直觀的歷史資料，增強學(xué)生對歷史事件的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進行設(shè)計，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷四個方面。

1.時空觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解三國鼎立時期的歷史背景，掌握三國鼎立形成的過程，認識三國鼎立時期的歷史發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和空間觀念。

2.史料實證：學(xué)生能夠通過閱讀史料，了解三國鼎立時期的史實，學(xué)會對史料進行分析和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的實證意識。

3.歷史解釋：學(xué)生能夠?qū)θ龂αr期的的歷史事件進行解釋和分析，理解三國鼎立的特點及其在我國歷史發(fā)展中的地位，提高學(xué)生的歷史思維能力。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)三國鼎立時期的歷史，學(xué)生能夠認識到我國歷史的悠久和豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強民族自豪感。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，教師還應(yīng)利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的史料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握三國鼎立時期的歷史。重點難點及解決辦法重點：

1.三國鼎立的形成過程：學(xué)生需要了解三國鼎立是如何形成的，以及各個國家之間的相互關(guān)系。

2.三國鼎立的特點：學(xué)生需要理解三國鼎立時期的特點，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

難點：

1.三國鼎立形成的原因：學(xué)生可能難以理解三國鼎立形成的原因，以及各個國家之間的矛盾和沖突。

2.三國鼎立時期的歷史解釋：學(xué)生可能難以對三國鼎立時期的歷史事件進行解釋和分析，理解其在我國歷史發(fā)展中的地位。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、地圖等，為學(xué)生提供直觀的歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，讓學(xué)生學(xué)會對史料進行分析和判斷，從而理解三國鼎立形成的原因和歷史解釋。同時，可以組織課堂討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解三國鼎立的歷史背景、形成過程和特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和歷史解釋能力。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對三國鼎立時期歷史事件的認識和看法，激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

3.案例分析法：選取典型的三國鼎立時期的案例，讓學(xué)生分析案例中的歷史事件和人物，提高學(xué)生的歷史解釋能力和史料實證意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、歷史圖片、地圖等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，增強學(xué)生對歷史事件的認識和理解。

2.教學(xué)軟件：運用歷史教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲、在線討論平臺等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與歷史學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.史料實證材料：提供各類史料，如史書、論文、考古報告等，讓學(xué)生學(xué)會閱讀和分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力。

4.互動式教學(xué)：通過課堂提問、小組合作、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的思考能力和團隊合作能力。

5.參觀考察：組織學(xué)生參觀歷史博物館、古跡等地，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍，增強學(xué)生的家國情懷和民族自豪感。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解三國鼎立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)三國鼎立內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確三國鼎立教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)三國鼎立的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入三國鼎立學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的三國鼎立內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解三國鼎立的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞三國鼎立問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對三國鼎立知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與三國鼎立內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合三國鼎立內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)三國鼎立的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三國鼎立內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.三國鼎立的形成過程：東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)三方勢力逐漸崛起，經(jīng)過一系列的戰(zhàn)爭和政治斗爭，最終形成了魏、蜀、吳三國鼎立的局面。

2.三國鼎立的特點：三國鼎立局面形成了政治、經(jīng)濟、文化等多方面的特點。政治上，三國各自建立了相對獨立的政權(quán)，進行了頻繁的戰(zhàn)爭和外交活動。經(jīng)濟上，三國之間存在著資源的爭奪和交流，形成了獨特的經(jīng)濟格局。文化上，三國時期出現(xiàn)了許多著名的文化人物和文學(xué)作品，推動了文化的發(fā)展和交流。

3.三國鼎立的影響：三國鼎立時期，雖然戰(zhàn)爭頻繁，但也為我國的經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮提供了機會。這一時期的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，為后來的歷史進程打下了基礎(chǔ)。

4.三國鼎立的結(jié)束：三國時期，魏國逐漸強大，最終統(tǒng)一了三國，結(jié)束了三國鼎立的局面。板書設(shè)計①重點知識點：

1.三國鼎立的形成過程：曹操、劉備、孫權(quán)三方勢力的崛起，赤壁之戰(zhàn)，三國的建立。

2.三國鼎立的特點：政治獨立、經(jīng)濟競爭、文化交流。

3.三國鼎立的影響：政治動蕩、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮。

4.三國鼎立的結(jié)束：魏國的統(tǒng)一。

②關(guān)鍵詞：

1.曹操、劉備、孫權(quán)：三國鼎立的主要勢力領(lǐng)導(dǎo)者。

2.赤壁之戰(zhàn)：三國鼎立形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役。

3.政治獨立、經(jīng)濟競爭、文化交流：三國鼎立的特點。

4.政治動蕩、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮：三國鼎立的影響。

5.魏國統(tǒng)一：三國鼎立的結(jié)束。

③板書句子：

1.“三國鼎立，英雄輩出”：概括三國鼎立時期的歷史背景。

2.“魏蜀吳，三分天下”：簡潔描述三國鼎立的形成過程。

3.“政治獨立，經(jīng)濟競爭，文化交流”：總結(jié)三國鼎立的特點。

4.“動蕩與繁榮，三國時期的遺產(chǎn)”：總結(jié)三國鼎立的影響。

5.“一統(tǒng)天下，三國歸晉”：描述三國鼎立的結(jié)束。

在板書設(shè)計中，可以運用圖表、圖示、線條等元素，以直觀的方式展示三國鼎立的過程和特點。同時，可以添加一些歷史故事、人物趣聞等，以增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在板書中加入曹操、劉備、孫權(quán)的畫像，以及赤壁之戰(zhàn)的地圖等，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件。還可以用不同顏色的粉筆標注三國鼎立的特點，使板書更加生動和有趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

（1）閱讀材料：

-《三國志》

-《三國演義》

-《三國史話》

-《三國文化研究》

（2）視頻資源：

-《三國演義》電視劇或電影版

-《三國志》紀錄片

-《三國歷史與文化》專題片

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（1）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀以上推薦的材料，了解三國鼎立的歷史背景、人物關(guān)系、重要事件等。鼓勵學(xué)生提出問題，通過閱讀尋找答案。

（2）視頻觀看：要求學(xué)生觀看以上推薦的視頻資源，加深對三國鼎立時期的歷史和文化理解。