新課程理念下高中美術(shù)課堂教學中中華傳統(tǒng)文化的滲透策略

《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課程標準”）提出了四大核心素養(yǎng)，教師應聚焦核心素養(yǎng)創(chuàng)新教學思路，挖掘剪紙藝術(shù)資源，整合豐富的剪紙教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力。文章以“苗族服飾剪花”選修課程為例，探究在高中美術(shù)課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學策略，以實現(xiàn)民族藝術(shù)文化的傳承。一、課程分析“苗族服飾剪花”選修課程由四個單元構(gòu)成：認識苗族服飾剪花、苗族服飾紋樣和構(gòu)圖探究、學剪花之法品苗族服飾之美、傳承民族文化精髓探究新時代文化內(nèi)涵。學生通過課程學習能夠更全面地了解苗族服飾剪花藝術(shù)，同時能運用剪花技法創(chuàng)作剪花作品，形成保護民間藝術(shù)的意識，推動苗族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。二、學情分析高一學生正處于人生中十分重要的階段，以往的美術(shù)學習讓學生形成了自己的審美觀，也掌握了一些理論知識和技能。雖然學生大多來自苗族地區(qū)，但對本土美術(shù)資源了解較少，沒有深入了解苗族服飾剪花技藝的文化價值和文化內(nèi)涵。這就需要教師為學生呈現(xiàn)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——苗族服飾剪花技藝的歷史發(fā)展和技法等內(nèi)容，激發(fā)學生對剪花技藝的學習興趣，引導學生在實踐中鍛煉動手能力，以拓展學生的發(fā)展空間。三、教學目標1.使學生了解苗族服飾剪花文化，掌握一些圖案的剪花技法。2.提升學生的審美能力，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和苗族特色文化的熱愛之情，調(diào)動學生的學習積極性。3.豐富學生對自然、民族的認識，使其拓展關于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知識面，樹立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承意識。4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，使其掌握基本技能，積累實踐經(jīng)驗，全面提升美術(shù)核心素養(yǎng)。四、教學重難點（一）教學重點1.了解苗族服飾剪花的歷史文化背景，感受剪花技藝的特色和文化內(nèi)涵。2.鑒賞苗族服飾剪花紋樣和作品，感受苗族服飾剪花的藝術(shù)美和精神內(nèi)涵，使學生形成審美意識。3.了解苗族服飾剪花的創(chuàng)作過程和技法。4.幫助學生樹立文化保護和傳承意識，促進苗族服飾剪花的“創(chuàng)新型發(fā)展”。（二）教學難點1.通過苗族服飾剪花探索民間藝術(shù)的價值，培養(yǎng)學生的文化保護和傳承意識。2.通過鑒賞苗族服飾剪花紋樣和作品，感受其獨特的藝術(shù)性和不同圖案的寓意，感悟苗族剪花作品的精神，使學生樹立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護意識。3.能夠剪出苗族服飾剪花中一些復雜的圖案。4.理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強學生的民族自豪感和文化自信。五、教學過程（一）認識苗族服飾剪花1.了解苗族剪花的起源教師利用多媒體展示苗族服飾和剪花作品，激發(fā)學生的好奇心，讓學生進行鑒賞。教師：同學們，通過欣賞苗族的服飾，你們能發(fā)現(xiàn)苗族服飾的特點嗎？學生：這些服飾色彩艷麗，裝飾繁復。教師：沒錯，苗族服飾燦爛多彩，悠久的刺繡藝術(shù)衍生出服飾剪花，這與漢族、北方一些少數(shù)民族的剪紙文化不同。下面我們欣賞民歌《苗族古歌·跋山涉水》，了解剪花的來源吧（多媒體播放民歌）。教師：歌曲中有一句話“姑姑叫嫂嫂，莫忘帶針線；嫂嫂叫姑姑，莫忘帶剪花?！贬樉€和剪花對于苗族婦女來說是十分重要的，她們會在刺繡中使用剪紙。因為在刺繡時剪紙圖案不會將繡面弄臟，所以人們通常在剪出圖案后，根據(jù)圖案在衣服上刺繡。接下來我們一起欣賞苗族服飾剪花紋樣，探索紋樣有哪些種類，又具有什么特征吧。2.鑒賞苗族服飾剪花紋樣教師展示精美的苗族服飾剪花作品，以提問的形式引出剪花紋樣的常用題材。教師：看了苗族剪花藝人們的優(yōu)秀作品，大家可以看出這些紋樣都是什么嗎？學生：有花朵、日、月、龍……教師：同學們觀察得很仔細，苗族服飾剪花想象大膽、造型夸張，紋樣的題材也十分豐富，大多取材于人物、花鳥、走獸等，用作刺繡花的底樣，如衣袖花、鞋花等，能夠體現(xiàn)苗族生活，民族特色十分濃郁。教師：苗族服飾剪花紋樣的種類十分豐富，大家可以根據(jù)圖案總結(jié)紋樣的特征嗎？學生：圖案十分豐富，多以紅色為主。教師：苗族服飾剪花具有：構(gòu)圖造型圖案化、色彩明快簡潔、藝術(shù)裝飾韻味濃郁的特點。（二）探究苗族服飾的紋樣和構(gòu)圖1.欣賞苗族服飾的紋樣圖案教師播放一段苗族民歌，在學生了解苗族服飾剪花紋樣的常用題材后，利用多媒體展示以剪花為藍本的苗族服飾上的紋樣，讓學生觀察。教師：同學們，苗族服飾上的紋樣與我們平時見到的紋樣有什么異同點？學生：苗族服飾上的紋樣栩栩如生，在其他民族的服飾上并不常見。教師：沒錯，不僅如此，苗族服飾上的很多紋樣都有不同的寓意。教師展示苗族服飾中與楓樹相關的圖案，向?qū)W生介紹背后的寓意：楓葉造型是苗族服飾中常見的紋樣圖案，很多刺繡、銀飾上都能看到各種類型的楓葉。通常孩童服飾上的楓葉是單片呈現(xiàn)的，而成人服飾上的楓葉繁多，寓意子孫健康成長。楓葉在銀飾上的寓意則是多子多福，多是用一個葉尖作為媒介連接其他紋樣。教師：苗族服飾紋樣在創(chuàng)作時會融入傳統(tǒng)吉祥文化內(nèi)涵，大家觀察其他圖案并思考寓意。學生思考并積極討論。2.學習苗族剪花的構(gòu)圖形式苗族服飾剪花中有很多人物、動物、自然物象，并且蘊含著很多神奇的故事。在鑒賞苗族服飾紋樣和剪花紋樣后，教師應引導學生了解剪花的構(gòu)圖形式。教師展示課件，分別呈現(xiàn)采用六種苗族剪花構(gòu)圖形式的作品，包括中心式、中心對稱式、花邊式、整體式、米字式和左右式。在服飾上刺繡的位置是決定剪花構(gòu)圖形式的主要因素。教師：（多媒體展示圖片）這種袖腰剪紙通常會以象、獅、龍、虎等大型動物為主，占據(jù)畫面的中心，周圍搭配一些蝶、魚、鳥等小紋樣。苗族剪花藝人在構(gòu)圖時會根據(jù)刺繡位置選定構(gòu)圖形式，這種構(gòu)圖體現(xiàn)了各種物象的動態(tài)和生命力。（三）學習苗族服飾剪花的技法1.學習剪花的一般技法學生在鑒賞不同的苗族服飾剪花作品后，了解苗族服飾剪花的悠久歷史，感受這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)夸張變形的獨特性，能夠根據(jù)紋樣思考蘊含的寓意。為了提高學生的動手能力，體驗苗族服飾的藝術(shù)魅力，教師應指導學生學習剪花的一般技法。教師：接下來我們觀看一段剪紙視頻，大家要認真觀察苗族服飾剪花的工具和剪法。教師通過課件播放苗族服飾剪花的視頻資料。教師：同學們，你們能看出苗族服飾剪花是如何制作的嗎？學生：使用了剪刀和刻刀。教師：沒錯，現(xiàn)在老師會教給大家一些剪花技法，請同學們嘗試剪出一些常用紋樣。通常苗族剪花是使用刀口尖細的小剪刀創(chuàng)作，需要先在表層紙上畫好圖案再剪。步驟一：選擇質(zhì)地平整、柔軟、不反光、纖維細膩的彩色宣紙。步驟二：打印剪紙圖案，根據(jù)圖案大小裁剪宣紙。步驟三：將裁剪好的宣紙用訂書器固定好，準備剪刀和刻刀。以苗族小伙的圖案為例：（1）將紅紙附在樣稿后面，并使用訂書器固定。（2）先將人物部分剪出來，注意人物褲子上五瓣花的圖案，這是苗族服飾中的常見圖案，掌握五瓣花的剪法。人物帽子部分需要運用陽剪（剪掉圖案以外的部分），下剪時注意細線條；衣服部分運用陰剪（剪掉圖案部分），保留外部線條。（3）剪人物的眼睛時要注意不能鏤空過度，要沿著線條下剪。（4）剪好人物后，沿著外邊框剪下整個外輪廓，完成作品。在學生練習剪花的過程中，教師可以讓學生從苗族服飾上選擇感興趣的圖案，學習對折、三折、四折等剪法，并思考哪些圖案需要運用折疊紙張的剪法，掌握剪花的基本技法。2.欣賞美麗的苗族服飾教師可利用多媒體展示各種精美的苗族服飾圖片，吸引學生的目光，結(jié)合美術(shù)知識引導學生欣賞苗族服飾。教師：同學們知道苗族“五色衣服”指的是哪五種顏色嗎？學生：紅色、黃色、藍色……教師：這五種顏色是青、赤、黃、黑和白。教師可利用多媒體展示苗族服飾色彩的圖片。教師：看到這張圖片，你們第一眼看到的顏色是什么？有什么感受？學生：藍色，感覺心情非常舒暢、涼爽。教師：對，這是因為藍色是冷色調(diào)。那么衣服上的圖案呢？學生：大紅色的圖案讓人覺得很溫暖。教師：對，紅色是暖色調(diào)。我們常說的三原色是紅、綠、藍，苗族服飾中常用這種冷暖色的對比手法，這也是苗族服飾獨特的審美特征。教師準備一套苗族服飾，并為學生展示穿法：首先打上綁腿，根據(jù)自己是否結(jié)婚調(diào)整綁帶的長短；其次圍上及膝百褶裙，并系上有傳統(tǒng)刺繡裝飾的圍兜；最后用一把梳子將頭發(fā)在頭頂綰成發(fā)髻。接下來教師可以讓學生嘗試穿苗族服飾，增強學生的民族歸屬感和認同感。（四）開展傳承活動1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園活動開展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園”活動，邀請幾位苗族手工藝人、剪紙藝人到班級中與學生近距離接觸，為學生上一堂生動有趣的剪花課。學生在活動中可以隨時提問，并在剪紙藝人的指導下實踐，豐富對苗族剪花文化的認知。2.課外實地考察教師組織學生進行實地考察，如到苗族傳統(tǒng)建筑群——蚩尤九黎城參觀，感受博大精深的苗族文化；到彭水苗繡基地、刺繡陳列館近距離欣賞苗族刺繡作品，深入了解苗族刺繡文化；到彭水剪紙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人馮英老師的剪紙工作室參觀，實地感受和學習苗族服飾剪花文化。教師鼓勵學生在實踐活動中積極體驗，并將收獲記錄下來，增強學生的文化認同。六、教學反思新課程