四年級下冊英語教案－Unit7 What's the matter Fun time ｜譯林版（三起）

四年級下冊英語教案－Unit7What'sthematterFuntime｜譯林版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并運用句型"What'sthematter?Areyou?"詢問他人的身體狀況和感受，并能夠用"I'm"來回答。2.過程與方法目標(biāo)：通過角色扮演、小組討論等互動活動，提高學(xué)生的英語聽說能力和團(tuán)隊合作能力。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的良好品質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：headache,stomachache,toothache,earache,sorethroat等表示身體不適的詞匯。2.句型：What'sthematter?Areyou?I'm3.功能：詢問他人的身體狀況和感受，表達(dá)自己的身體狀況和感受。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握表示身體不適的詞匯，運用句型詢問他人的身體狀況和感受，表達(dá)自己的身體狀況和感受。2.教學(xué)難點：正確運用句型"What'sthematter?Areyou?"進(jìn)行詢問，并能夠用"I'm"進(jìn)行回答。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、錄音機(jī)、磁帶、圖片等。2.學(xué)具：單詞卡片、角色扮演道具等。五、教學(xué)過程1.熱身活動：播放英語歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測圖片中的人物可能存在的問題，引出本課主題。3.詞匯教學(xué)：通過圖片、動作等方式展示和教授表示身體不適的詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶。4.句型教學(xué)：通過情景模擬、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用句型"What'sthematter?Areyou?"進(jìn)行詢問，并能夠用"I'm"進(jìn)行回答。5.小組活動：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力和團(tuán)隊合作能力。6.鞏固練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.課題：Unit7What'sthematter?Funtime2.詞匯：headache,stomachache,toothache,earache,sorethroat等3.句型：What'sthematter?Areyou?I'm七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課所學(xué)單詞和句子。2.根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，編寫一段對話，詢問他人的身體狀況和感受，并能夠用"I'm"進(jìn)行回答。3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。八、課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握表示身體不適的詞匯方面表現(xiàn)較好，但在運用句型進(jìn)行詢問和回答時，部分學(xué)生還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重句型的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，我還需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)他們敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：句型教學(xué)句型教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，掌握基本的句型結(jié)構(gòu)對于他們今后的語言發(fā)展具有重要意義。在本節(jié)課中，句型教學(xué)涉及到了詢問他人身體狀況和感受的功能，這是日常生活中非常實用的表達(dá)方式。因此，如何有效地進(jìn)行句型教學(xué)，使得學(xué)生能夠熟練掌握并運用所學(xué)句型，是本節(jié)課需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生更好地理解和掌握句型"What'sthematter?Areyou?I'm"，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的情景，讓學(xué)生在具體的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以設(shè)置一個醫(yī)生看病的場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，通過角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行詢問和回答。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識。二、循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)在句型教學(xué)過程中，教師需要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)句型。教師可以通過圖片、動作等方式展示句型的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記憶。然后，教師可以設(shè)計一些簡單的替換練習(xí)，讓學(xué)生在不同的語境中運用所學(xué)句型。教師可以組織一些角色扮演活動，讓學(xué)生在真實的交流中運用所學(xué)句型。三、注重反饋，及時糾正在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的反饋，及時糾正他們的錯誤。對于學(xué)生在句型運用過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要及時指出并給予正確的指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握正確的句型結(jié)構(gòu)。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生大膽開口，積極參與，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)、勇于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、拓展延伸，提高能力為了提高學(xué)生的英語聽說能力，教師可以在句型教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些拓展延伸。例如，教師可以設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行一些簡單的口語交際，提高他們的口語表達(dá)能力。通過本節(jié)課的句型教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握句型結(jié)構(gòu)方面表現(xiàn)較好，但在實際運用過程中，部分學(xué)生還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重句型的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，我還需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)他們敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。六、多樣化練習(xí)，加深理解為了加深學(xué)生對句型的理解，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的練習(xí)活動。這些練習(xí)可以包括填空、選擇、匹配、改寫句子等多種形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。例如，可以設(shè)計一個填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)給出的情景，選擇合適的詞匯填入句子中，完成對話。這樣的練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生對句型的記憶，還能夠提高他們的語言運用能力。七、小組合作，互動學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語言運用能力的有效方式。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓每個小組成員共同完成一個任務(wù)，如編寫一個小劇本，模擬醫(yī)生和病人的對話。在這個過程中，學(xué)生需要相互交流、討論，共同創(chuàng)造對話內(nèi)容。這種互動學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。八、文化滲透，拓寬視野在教授語言知識的同時，教師還應(yīng)該適時地引入相關(guān)的文化背景知識。例如，在學(xué)習(xí)詢問身體狀況的句型時，教師可以簡單介紹一些西方國家的醫(yī)療體系和文化習(xí)慣，比如預(yù)約看病、隱私保護(hù)等。這樣的文化滲透不僅能夠拓寬學(xué)生的國際視野，還能夠增強他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。九、課后作業(yè)，鞏固提高課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該設(shè)計一些有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。這些作業(yè)可以包括書面練習(xí)和口頭練習(xí)，如完成一個相關(guān)的寫作任務(wù)，或者在家中與家人進(jìn)行角色扮演練習(xí)。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以在課后繼續(xù)練習(xí)所學(xué)句型，從而提高他們的語言運用