9 木蘭詩（教學(xué)設(shè)計）

木蘭詩教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。2.把握木蘭的傳奇形象，感受人物的魅力。3.品味詩歌語言，掌握詩中綜合運用多種修辭手法的表達(dá)效果。教學(xué)過程第1課時一、導(dǎo)入新課千百年來，木蘭一直是人們非常喜愛的人物。人們?yōu)槭裁磿绱讼矏鬯?？木蘭有什么穿越千古的魅力？她是怎樣一個人？她有怎樣不同尋常的經(jīng)歷？帶著這些疑問，讓我們走進(jìn)《木蘭詩》，一起探尋千百年來的人們都想知道的答案吧。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙?！蜃髌泛喗椤稑犯娂酚杀彼喂凰帯，F(xiàn)存100卷，分12類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。主要輯錄漢、魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解，內(nèi)容十分豐富，反映的社會生活面很廣?！蛭捏w知識樂府樂府，本是漢代官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱；后經(jīng)歷代演變，成為一種帶有音樂性的詩體名稱，稱“樂府詩”。漢魏六朝樂府是中國文學(xué)史上的一朵奇葩，它不僅開拓出了五言詩的新領(lǐng)域，而且對七言詩、歌行體以至律絕，都起到了橋梁的作用?！虮尘版溄舆@首詩反映的歷史背景應(yīng)該與北魏和柔然之間發(fā)生的長期戰(zhàn)爭有密切關(guān)系。當(dāng)時，柔然經(jīng)常襲擾北魏。后北魏出擊柔然，迫使柔然退到大漠以北，并先后滅夏、北燕、北涼，于439年統(tǒng)一北方。在北魏多年的經(jīng)營下，中國結(jié)束了一百年左右的黃河流域的戰(zhàn)亂，北方重新統(tǒng)一。木蘭參加了這十多年的統(tǒng)一北方的戰(zhàn)爭，打敗襲擾者，勝利還鄉(xiāng)。正因為這樣，《木蘭詩》千百年來流傳不衰，木蘭千百年來也受到人們的頌揚。2.目標(biāo)任務(wù)二：讀出詩味?！蜃x準(zhǔn)字音機杼（zhù）軍帖（tiě）可汗（kèhán）鞍韉（ānjiān）轡頭（pèi）濺濺（jiān）燕山（yān）金柝（tuò）十二轉(zhuǎn)（zhuǎn）云鬢（bìn）◎讀出韻律。圈出詩中押韻的字，體會詩歌的韻律感?！赌咎m詩》一共有七個韻，有“唧”“息”“思”“憶”押韻；有“聲”“兵”“名”“征”押韻；有“韉”“鞭”“邊”“濺”押韻；有“頭”“啾”押韻；有“飛”“歸”押韻；有“堂”“郎”“鄉(xiāng)”押韻；有“將”“妝”“羊”“床”“裳”“黃”“忙”“郎”押韻。每一段詩中都有押韻，只是韻腳不一樣。押韻自由，有的句句押韻，有的隔幾句押韻?！蜃x出情感。（1）讀木蘭嘆息時，要顯得低沉、憂愁。（2）木蘭決定代父從軍一段要讀得堅決。（3）出征準(zhǔn)備一段要讀得急速。（4）征途思親一段要讀得深沉，讀出眷念之情。（5）奔赴戰(zhàn)場一段要讀出緊張豪邁之感。（6）辭官一段要讀得從容急切。（7）回家團(tuán)聚一段要讀出輕松愉悅之情。（8）最后一段要讀出贊美驕傲之情。3.目標(biāo)任務(wù)三：讀懂詩意?！蛲僮謱︾R帖花黃（“帖”同“貼”，粘貼）◎古今異義卷卷有爺名（古義：父親。今義：祖父。）但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只，只是。今義：但是。）愿為市鞍馬（古義：買。今義：市場；行政區(qū)劃單位。）策勛十二轉(zhuǎn)（古義：表示多數(shù)。今義：數(shù)詞，十二。）策勛十二轉(zhuǎn)（古義：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)。今義：改換方向、位置、形勢、情況等。）賞賜百千強（古義：有余。今義：力量大，勢力大。）雙兔傍地走（古義：跑。今義：走路，步行。）◎一詞多義市市愿為市鞍馬（動詞，買）東市買駿馬（名詞，市場、集市）機機不聞機杼聲（名詞,織布機）萬里赴戎機（名詞,事務(wù)）將將將軍百戰(zhàn)死（與“軍”連用構(gòu)成名詞，將領(lǐng)）出郭相扶將（動詞，扶持、扶助）帖帖昨夜見軍帖（名詞，文告）對鏡帖花黃（動詞，同“貼”，粘貼）辭辭旦辭爺娘去（動詞，告別）蒙辭以軍中多務(wù)（動詞，推托）《孫權(quán)勸學(xué)》當(dāng)當(dāng)木蘭當(dāng)戶織（動詞，對著、面對）卿今當(dāng)涂掌事（動詞，掌管、擔(dān)當(dāng)）《孫權(quán)勸學(xué)》◎詞類活用策勛十二轉(zhuǎn)（名詞用作動詞，記……在策書上）當(dāng)窗理云鬢（名詞作狀語，像云那樣的）◎文言句式倒裝句：問女何所思,問女何所憶（賓語前置,即“問女所思何,問女所憶何”）省略句：昨夜見軍帖[省略主語“木蘭”,即“（木蘭）昨夜見軍帖”]愿為市鞍馬[“為”后省略賓語“此”,即“愿為（此）市鞍馬”]◎成語積累磨刀霍霍：用力磨刀,準(zhǔn)備宰殺豬羊。也形容敵人或壞人在行動前加緊做準(zhǔn)備工作。撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。唯利是圖唯聞女嘆息（只）通宵達(dá)旦旦辭黃河去（早晨）千金市骨愿為市鞍馬（買）門庭若市東市買駿馬（市場，集市）投筆從戎萬里赴戎機（軍事，戰(zhàn)爭）日理萬機萬里赴戎機（事務(wù)）◎理解詩意。讀懂詩歌大意，嘗試翻譯全詩。可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課“古今對譯”?！蚋攀銮楣?jié)《木蘭詩》敘述了一個充滿傳奇色彩的故事，多次被改編成戲劇、電影、皮影戲等多種藝術(shù)形式。精讀課文，結(jié)合下面的剪紙藝術(shù)梳理故事情節(jié)，把握詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)單情節(jié)木蘭織布①________________木蘭思親②________________木蘭辭官③________________內(nèi)容本文講述了木蘭④_____________________________________________________

_____________________________________________________的故事。［參考答案］①木蘭從軍②木蘭征戰(zhàn)③木蘭還鄉(xiāng)④女扮男裝、替父從軍、征戰(zhàn)沙場、凱旋歸朝、建功受封、辭官還鄉(xiāng)第2課時1.目標(biāo)任務(wù)一：品析形象?！蜓凶x詩歌，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)在哪些地方。（1）“愿為市鞍馬，從此替爺征”這一行為體現(xiàn)了木蘭的傳奇。她奇在作為一名女子，在家庭、國家危難之時，能承擔(dān)起家庭和國家的責(zé)任，不顧傳統(tǒng)觀念的約束，喬裝打扮，義無反顧地替父從軍。她的家國情懷、她的勇敢擔(dān)當(dāng)讓人稱奇。（2）“萬里赴戎機……壯士十年歸”這一經(jīng)歷體現(xiàn)了木蘭的傳奇。她奇在作為女子，卻英勇善戰(zhàn)、矯健勇敢，還立下赫赫戰(zhàn)功，她雖是女兒身卻勝似男兒，讓人敬佩稱奇。（3）“同行十二年，不知木蘭是女郎”這一結(jié)果體現(xiàn)了木蘭的傳奇。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒身份，不被發(fā)現(xiàn)，且同男子一樣上陣殺敵。她的聰明、機智、謹(jǐn)慎讓人稱奇。◎木蘭不僅是一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，還是一位淳樸的勞動女子。詩中許多情節(jié)都有所體現(xiàn)，請繼續(xù)探討、品析。木蘭辭別家人奔赴戰(zhàn)場的情節(jié)中，細(xì)致描寫了她離家越遠(yuǎn)思親越切的心理，真實再現(xiàn)了一個初次離家、孤單、思念親人的女子形象。木蘭辭官還家的情節(jié)中，她雖然立了大功，卻辭官不就，只想回到故鄉(xiāng)，享受家庭的歡樂，體現(xiàn)出她不愛功名、熱愛田園生活、至情至性的品質(zhì)和特點。木蘭歸家時恢復(fù)女兒身的情節(jié)中，她急切地脫掉戰(zhàn)袍、穿上紅裝來恢復(fù)女兒身，儼然一副天然的女兒情態(tài)。小結(jié)：木蘭形象的傳奇性體現(xiàn)在她集身姿矯健、英勇善戰(zhàn)的英雄形象和嬌美溫柔、熱愛親人的女子形象于一身，既有傳奇色彩，又真切動人，是一個有血有肉的完美女性形象。◎詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？（1）排比、夸張的手法。詩歌的第3、4段運用排比、夸張的修辭手法，描寫了木蘭出征前的準(zhǔn)備、行進(jìn)的神速、軍情的緊迫、奔赴戰(zhàn)場的勇敢、軍營生活的艱苦、戰(zhàn)斗的激烈，生動表現(xiàn)出木蘭果敢堅毅、英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。（2）形象的人物描寫。詩歌的第1、2、6段對木蘭的心理、神態(tài)、行為、動作進(jìn)行了細(xì)致描繪，刻畫出木蘭孝順、勤勞、有擔(dān)當(dāng)而又溫柔、嬌羞的女兒形象?！蛟姼柚械哪咎m集女英雄和普通女子雙重身份于一體，仔細(xì)揣摩原詩，你覺得作者更欣賞的是哪一種？為什么？從故事情節(jié)的詳略安排中可以看出作者的寫作意圖，詩歌雖以戰(zhàn)爭為背景，卻極其詳細(xì)地寫了木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、準(zhǔn)備行裝時的活動、奔赴戰(zhàn)場時的思鄉(xiāng)心理、回家后家人團(tuán)聚的歡樂以及恢復(fù)女兒裝的欣喜，而略寫了木蘭征戰(zhàn)沙場時的細(xì)節(jié)。作者不惜筆墨對木蘭的生活場景和女兒情態(tài)進(jìn)行描繪，就是重在突出木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)、嬌美溫柔、熱愛親人的女兒形象。2.目標(biāo)任務(wù)二：品味語言?！颉赌咎m詩》中北方民歌特色的語言也歷來為人們所稱道。再讀詩歌，根據(jù)提示，體會詩歌語言的北方民歌特色，并找出相關(guān)語句進(jìn)行品析。溫馨提示：1.可從選取的事物來品評。2.可從運用修辭手法（比喻、夸張、排比）的效果來品評。3.可以從運用民歌寫法（設(shè)問、鋪排、復(fù)沓、對偶）的作用來品評。選取的事物：選取了“黃河”“胡騎”“戎機”“關(guān)山”“朔氣”“金柝”“鐵衣”等富有北方特點和戰(zhàn)爭特點的事物，寫出了北方景物粗獷、雄渾的特點和有關(guān)戰(zhàn)爭事物典型的特點，體現(xiàn)出北方民歌剛健豪邁的語言特點。修辭手法：（1）“東市買駿馬……北市買長鞭”，運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準(zhǔn)備戎裝的情形，語言十分靈活和簡潔。（2）“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌？”運用比喻的修辭手法，詼諧俏皮地解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結(jié)束，語言詼諧、幽默。民歌的寫法：（1）“問女何所思……女亦無所憶……從此替爺征”，運用設(shè)問手法，一問一答，生動地刻畫出木蘭的心理，口語化的問答使語言質(zhì)樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。（2）“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”，運用復(fù)沓的手法，通過兩個句式相同、音節(jié)相對、反復(fù)詠嘆的詩句，渲染出悲壯的氣氛，語言生動，富于變化。（3）“爺娘聞女來……對鏡帖花黃”，運用鋪排的手法，生動描繪出家人和木蘭團(tuán)聚后的行為、情態(tài)，渲染了歡快的氣氛。語言質(zhì)樸、活潑，富有生活氣息。3.目標(biāo)任務(wù)三：析讀主題。◎老百姓把木蘭的故事編成民歌，廣為傳頌。在歌頌?zāi)咎m的同時，也委婉地表達(dá)了自己的心聲和愿望。通過學(xué)習(xí)，你對《木蘭詩》的主題有什么認(rèn)識？（1）詩歌記述了木蘭在國家危難之時，挺身而出，替父從軍，馳騁沙場，英勇奮戰(zhàn)，立下汗馬功勞的故事；表達(dá)了對木蘭的忠和孝精神的贊美頌揚，對古代女性的才能智慧、膽略見識不輸于男子的贊嘆。（2）詩歌對木蘭的女兒情態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描繪，來贊美她的孝順、善良、體貼的美好品質(zhì)，而對殘酷的戰(zhàn)爭，則一筆帶過。這樣的安排表達(dá)了我國古代勞動人民對美好生活的向往，對戰(zhàn)爭的憎惡。結(jié)束語：木蘭在危難時刻，挺身而出，對國家負(fù)責(zé)，這是至忠；木蘭女扮男裝，果敢堅毅，對家庭負(fù)責(zé)，這是至孝；木蘭脫掉戰(zhàn)袍，一襲紅裝，對自己負(fù)責(zé)，這是至純。真實是藝術(shù)永恒的魅力。木蘭正是一位真實可愛、有血有肉的英雄。我想這也許是千百年來木蘭備受喜愛的原因吧。和平時代的我們更應(yīng)該像木蘭一樣堅強擔(dān)當(dāng)，勇挑重梁。三、作業(yè)布置1.背誦默寫這首詩。2