六年級上學(xué)期交大版信息技術(shù)新教案

信息技術(shù)學(xué)科

教

案

教材版本：西安交通大學(xué)出版社

班級：六年級

教師：

六年級上學(xué)期教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

機器人教育的核心基礎(chǔ)是人工智能技術(shù)在教育中以物化、人性化、智能化的形式加以

利用。教學(xué)應(yīng)以教師引導(dǎo)為主，使學(xué)生擁有更多探索空間。機器人教育是以機器人為載體

開展的教學(xué)活動，通過學(xué)生的設(shè)計、制作和評價，學(xué)習(xí)和掌握機器人的基本知識和制作技能,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學(xué)中，學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗存在差異，因此在設(shè)計

與制作過程中其思維方式也會有所不同，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生的積極探索提

供多維空間。教學(xué)過程應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生被動學(xué)的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)

知識，進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的探究過程，而不僅僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)

的引導(dǎo)者和學(xué)生獨立探究情境的設(shè)計者。

二、基本情況分析

（一）課程標準及教材分析：

1.課程標準：課程任務(wù)和教學(xué)目標：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對

信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)

展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信

息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的

文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技

術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的

基礎(chǔ)。

小學(xué)機器人教學(xué)，是一門綜合多種學(xué)科知識和技能的課程。其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)

生的動手實踐能力、探究、解決問題的能力，提高學(xué)生技術(shù)技能，增強學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)

生通過計算機編程，工程設(shè)計，動手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生的日常觀察、積累，去尋

求自己最完美的解決方案，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。研究、創(chuàng)意、動手制作機器人活動已成為

新世紀中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新活動的新亮點和新領(lǐng)域。

2.教材分析：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是機器人編程參數(shù)設(shè)置。聲音、紅外、軌跡、光敏傳感器。

教材本套教材堅持以信息處理為主線，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本

知識，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進和提高學(xué)生主動

利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的能力。本套教材以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思

想，有效地將研究式教與學(xué)的方法融入教材體系，在教材中有意識地安排大量的嘗試性、

探索性的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步養(yǎng)成自主性和研究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。本套教材努力突出信息技術(shù)課程的實踐性,

在教材中設(shè)置了眾多的實踐環(huán)節(jié)，通過大量實踐性、操作性強的內(nèi)容，使學(xué)生在具體活動

過程中輕松理解信息技術(shù)的基本知識，掌握信息處理的基本技能，并能夠?qū)⑺鼈冹`活應(yīng)用

到學(xué)習(xí)和生活中。

（二）學(xué)生情況分析：學(xué)困生差因分析：學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的性不明確，上課小動作多，

注意力不集中。對一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強鞏固，對信息技術(shù)開始

有些興趣，以后興趣越來越淡，不知任何知識要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。

2/3的學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不需要老師的再三叮囑也能夠很好地完成作業(yè)，

其他方面也表現(xiàn)得不錯；而剩余1/3學(xué)生令人頭痛，他們不僅僅學(xué)習(xí)不自覺，而且行為習(xí)

慣極差打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,

對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。

看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們

的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

（三）教師情況分析：

三、教學(xué)目標任務(wù)

1.知識技能目標：認識機器人，會自制電網(wǎng)扇，認識皮帶、齒輪等傳動方法，認識步

驟與算法，會制作流程圖，會編制簡單的機器人程序。

2.過程與方法目標:

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：拓寬知識面，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的濃厚興趣。

形成現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)知的信息技術(shù)理念，樹立學(xué)好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心。培養(yǎng)學(xué)

生與人合作、自主探究思考、勇于動手的能力。進行愛護公共機房設(shè)備的品德教育。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：認識機器人，會自制電網(wǎng)扇，認識皮帶、齒輪等傳動方法，認識步驟與

算法，會制作流程圖，會編制簡單的機器人程序。

2.教學(xué)難點：會制作流程圖，會編制簡單的機器人程序。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

L提高教的質(zhì)量措施：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成亟待提高。學(xué)生習(xí)慣不好主要表現(xiàn)在一是進出機

房雖強調(diào)了排隊，但仍有插隊與爭搶的現(xiàn)象；二是學(xué)生上課時吃零食且將食品袋、食品杯

等隨手亂扔或放在桌子里面；三是部分學(xué)生不愛惜設(shè)備，按鍵、按鼠標故意用力錘、敲；

四是部分學(xué)生下課時沒有進行必要的整理，沒有將鍵盤、凳子放回原位。在以后教學(xué)中，

要特別注意這些情況，一個個檢查，落實到位。

2.提高學(xué)的質(zhì)量措施：以學(xué)生上機操作為主，教師講解為輔。注重輔差、培優(yōu)、提中。

注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的典型問題，并能舉一反三。盡量加大學(xué)生上機操作力度,

做到熟練地掌握所學(xué)的知識。注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)合組織相應(yīng)的競賽提高學(xué)生的興趣。有意識地注重學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合

作精神。

六、教學(xué)專題研究。

信息技術(shù)有效性教學(xué)研究是今年的課題，本課題要研究的主要內(nèi)容及目標有以下幾

點：由于仿真機器人教學(xué)便于組織管理，便于有效普及機器人基本知識，越來越多的學(xué)校

開展這方面的活動。隨著仿真機器人教學(xué)和實踐的不斷深入，由于仿真機器人軟件先天不

足和教學(xué)經(jīng)驗缺乏等原因，不少老師為完成教學(xué)任務(wù)而拼湊任務(wù)，甚至直接將競賽任務(wù)用

于課堂教學(xué)，忽視任務(wù)設(shè)計的有效性，讓仿真機器人教學(xué)又成了“培訓(xùn)式教學(xué)”，以致影

響了仿真機器人教學(xué)的效果，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

什么是任務(wù)的有效性？任務(wù)的有效性是指在教師的幫助下，在強烈的問題動機的驅(qū)動

下，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，完成既定任務(wù)的同時，應(yīng)該在知識、技能、情

感等方面獲得全面的發(fā)展。

要設(shè)計有效的任務(wù)，就要創(chuàng)設(shè)有效的任務(wù)情景：一方面任務(wù)情景要以激發(fā)學(xué)生興趣為

基點，生動具體，形象逼真，有趣味性，在開始的教學(xué)環(huán)節(jié)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

引起探索知識的欲望，在后續(xù)操作探究教學(xué)環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生興趣持續(xù)下去，激發(fā)思維的積

極性，持續(xù)情緒的活躍性，從而有利于學(xué)生有效完成任務(wù)；另一方面任務(wù)情景要以積淀學(xué)

生信息素養(yǎng)為重點目標，與具體的知識與技能、過程與方法相關(guān)聯(lián)，切不可喧賓奪主。

在仿真機器人教學(xué)中要關(guān)注生活中的問題，突出任務(wù)的生活性，比如我們可以引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的探究愿望、解決問題的熱情與責(zé)任感,

促使學(xué)生嘗試在完成任務(wù)的過程中掌握應(yīng)用機器人基本知識解決問題的思想和方法，從而

有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。

年級信息技術(shù)教學(xué)進度表

20xx年9月1日

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容備注

19.1—9.2第1課認識機器人

29.5—9.9第2課機器人的故事

39.12—9.16第3課自制電風(fēng)扇

49.19—9.23第4課用皮帶傳遞動力

59.26—9.30第5課用齒輪傳遞動力

610.3—10.7第6課傳動大家族

710.10—10.14第7課會跑的機器人

810.17—10.21第一單元復(fù)習(xí)

910.24—10.28第8課步驟與算法

1010.30—11.4第9課流程圖

1111.7—11.11第10課機器人與程序

1211.14—11.18第11課小小巡邏兵

1311.21—11.25第二單元復(fù)習(xí)

1411.28—12.2總復(fù)習(xí)1

1512.5—12.9總復(fù)習(xí)2

1612.12—12.16

1712.19—12.23

1812.26—12.30

第一單元教學(xué)要求

教師科目信息技術(shù)班級六年級

教材交大版信息技術(shù)周學(xué)時1學(xué)期總學(xué)時15

教學(xué)內(nèi)容簡析

本單元主要內(nèi)容是介紹機器人的分類與應(yīng)用，學(xué)會自制電風(fēng)扇，機器人動力傳遞方式。

通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育

學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技

術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適

應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標要求：

知識與技能目標：了解機器人的本領(lǐng)，發(fā)展歷程，各類，會自制電風(fēng)扇，理解各種傳動的

原理。

過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對機器人的興趣，以及與他人協(xié)作的團隊精神。

單元教學(xué)重點：掌握皮帶、齒輪、桿、鏈傳動。。

單元教學(xué)難點：自制電風(fēng)扇，制作會跑的機器人。

課時劃分：每課一課時。

教改措施：

1.勇于探索實踐，積極轉(zhuǎn)變觀念，尋求高效多變靈活的課堂教學(xué)模式。

2.充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的合作、探究能力。

3.加強小組建設(shè)，盡量讓學(xué)生來教、學(xué)、評價，從中提高學(xué)習(xí)興趣。

4.根據(jù)我校以及學(xué)生的實際情況，對于教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。

授課授課

第1課認識機器人年級日期20xx年

內(nèi)容班級

知道什么是機器人，了解機器人的發(fā)展情況，對即將要學(xué)習(xí)

教知識與技能

的機器人有一個感性的認識。

學(xué)

與方法讓學(xué)生自己動手通過上網(wǎng)查詢機器人的定義，以及機器人的發(fā)

展概況。再通過討論把自己的所見所聞講述出來，教師歸納總結(jié)。

目

再以豐富的視頻資料幫助學(xué)生對教學(xué)機器人建立一個感性的認識

標讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)所帶來的成功感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解

情感態(tài)度與

決問題的能力。

價值觀

重點機器人的概念及應(yīng)用

難點機器人的概念

教學(xué)

多媒體教學(xué)

準備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計二次備課

步驟設(shè)計意圖反思

1、新課導(dǎo)入

“變形金剛''和奧特曼是我們科

m幻世界里的機器人朋友，從今天

情境

開始，我要帶領(lǐng)大家來認識一下學(xué)生：進行發(fā)

啟動

問身邊的機器人！那究竟什么是言。

任務(wù)機器人？我們要學(xué)習(xí)使用的機靜聽，明確學(xué)習(xí)任

器人是什么樣子？機器人能夠務(wù)。

做些什么？我們?nèi)绾慰刂茩C器設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊

人？今天開始我一起走進機器知的基礎(chǔ)上，用設(shè)

人世界去尋找上述問題答案。問的形式溝通新舊

觀看有關(guān)機器人的視頻片段知識的內(nèi)在聯(lián)系，

2、教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

機器人的概念極性，揭示教學(xué)任

各國科學(xué)家對機器人的定務(wù)，為接下來的自

義有所不同，而且隨著時代

的變化，機器人的定義也在不斷

發(fā)生變化。

機器人實際上是一種自動化的

機器.只要它具備一種或幾種與

人相似的本領(lǐng)，我們就管它叫做主探究作好鋪墊。

機器人.這些本領(lǐng)可以是：

1、能夠看見東西，聽到聲音。

2、有靈活的“手”和“腳”。

3、在遇到問題的時候會動腦筋

想一想該怎么辦？

機器人的產(chǎn)生、發(fā)展、種類

與應(yīng)用

對這些內(nèi)容請大家以小組合作

的形式通過互聯(lián)網(wǎng)、光盤等媒體小組學(xué)習(xí)

檢索信息，并設(shè)計一個關(guān)于機器

人的有關(guān)知識的演示文稿。

（1）成立小組，分工合作，制四人小組嘗試

定活動計劃。操作，限定時間。

2）確定“機器人

世界探索”活動的探索主題，構(gòu)

建問題框架。

基本問題：機器人的發(fā)展

是否推進了人類的進步？

—*、單元問題：1、你心目中的機

自主器人是什么模樣的？

2、機器人能獨立思考嗎？講練結(jié)合：堅

探究3、機器人能完全代替人的思維持精講多練的原

嗎？貝L情景與任務(wù)驅(qū)

內(nèi)容問題：1、機器人一動的融合。

定是人的模樣嗎？嘗試操作。

2、機器人是怎樣運動的？

3、機器人的概念是什么？

4、機器人的發(fā)展和應(yīng)用是什

么？

（3）評價

（1）機器人的發(fā)展是否推進了人類的進步？

（2）完成一個關(guān)于機器人演示文稿的制作，包括機器人的發(fā)展、機器人的分類、

作業(yè)

機器人的特點等內(nèi)容。

設(shè)計三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了機器人的概念和機器人的產(chǎn)生、發(fā)展、種類及

應(yīng)用等知識。并對學(xué)生的演示文稿的任務(wù)完成情況進行小結(jié)和評價。

板書

機器人的概念

設(shè)計機器人的產(chǎn)生、發(fā)展、種類與應(yīng)用

授課第2課機器人的故事授課

六年級日期20xx年

內(nèi)容班級

知識與技能了解機器人的發(fā)展情況，分類和應(yīng)用。對機器人有一個感性的認識。

教

讓學(xué)生自己動手通過上網(wǎng)查詢機器人的定義，以及機器人的發(fā)展

學(xué)與方法概況。再通過討論把自己的所見所聞講述出來，教師歸納總結(jié)。再

以豐富的視頻資料幫助學(xué)生對教學(xué)機器人建立一個感性的認識。

目

情感態(tài)度與讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)所帶來的成功感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問

標

題的能力。

價值觀

重點機器人的分類和應(yīng)用。

難點機器人的分類。

教學(xué)

多媒體教學(xué)

準備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計二次備課

步驟十意圖反思

1、新課導(dǎo)入：學(xué)生實踐：

今天，我們來學(xué)習(xí)機器人家族的學(xué)生上網(wǎng)了

歷史吧！解更多的關(guān)于機器

m2、新課內(nèi)容：人的內(nèi)容。教師要

情境

（一）、教師講解機器人的發(fā)展求學(xué)生注意收集相

啟動

歷程。關(guān)資料。

任務(wù)

1、中國古代機器人

計里鼓車、木牛流馬。

2、現(xiàn)代機器人

機器人不但有感覺，還

能獨立思考，獨立工作。

二、（二）、機器人的分類和應(yīng)用。

自主教師講解機器人分類的標

探究準。介紹分類及應(yīng)用的情況。

1、工業(yè)機器人：四人小組嘗試

一般用來幫助工人叔操作，限定時間。

叔完成一些高質(zhì)量的，或者單

調(diào)、重復(fù)性的工作。它們可以

晝夜不停地工作，而且不知疲

倦，沒有抱怨。

2、特種機器人：

(1)服務(wù)機器人：

指在日常生活中給我們

提供幫助的機器人。比如：護

士助手、智能輪椅、消防機器

人、導(dǎo)游機器人、割草機器人講練結(jié)合：堅

和家庭機器人等。持精講多練的原

(2)水下機器人：貝L情景與任務(wù)驅(qū)

海洋里有豐富的寶藏，動的融合。

但是海底環(huán)境險惡，人們要進嘗試操作。

入海底是非常危險的事情，所

以科學(xué)家請“勇敢”的機器人

來幫助我們。

(3)農(nóng)業(yè)機器人：

這類機器人可以幫助

農(nóng)民伯伯除草、播種、

耕地、收莊稼、撒農(nóng)藥、

修建果樹等。

3、軍用機器人：

主要指在戰(zhàn)爭中沖鋒陷

陣，或者在和平時期保衛(wèi)國家

安全的機器人。

4、娛樂機器人：

現(xiàn)在最流行的娛樂機器

人有會唱歌、跳舞的機器人，

還有可以演奏各種樂器的機

器人以及機器人寵物等。

學(xué)生上網(wǎng)了解更多的關(guān)于機器人的內(nèi)容。教師要求學(xué)生注意收集相關(guān)資

作業(yè)料。

設(shè)計

第2課機器人的故事

板書

教師講解機器人的發(fā)展歷程。

設(shè)計

機器人的分類和應(yīng)用。

授課授課

第3課自制電風(fēng)扇六年級日期20xx年

內(nèi)容班級

使學(xué)生了解小風(fēng)扇的制作原理及構(gòu)成。

教知識與技能

學(xué)過程與方法鍛煉學(xué)生動手實踐能力。

目情感態(tài)度與

鍛煉學(xué)生動手實踐能力。

標價值觀

重點正確連接電路，了解安全用電常識。

難點制作風(fēng)扇模型，安裝測試。

教學(xué)

紙杯、膠帶、502膠水、彩筆、剪刀、羽毛球、電機、電池、硬紙板、裁刀等。

準備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計二次備課

步驟設(shè)計意圖反思

同學(xué)們，想自己做一個像書

上一樣漂亮的小風(fēng)扇嗎？想的學(xué)生演示，其余學(xué)

話，就讓我們動手吧！生學(xué)習(xí)觀察

準備材料：

教師要求學(xué)生以小組為單學(xué)生觀察并思考

位，準備上課需要的材料。

創(chuàng)信教師講解電池、電機的原理

和作用。學(xué)生嘗試操作。

情境連接電路；

啟動教師示范安裝，學(xué)生觀

任務(wù)察。

安裝電池盒。講練結(jié)合：堅

將導(dǎo)線穿過通孔，將電池片持精講多練的原

依次插入相應(yīng)位置。貝情景與任務(wù)驅(qū)

將3節(jié)1.5V的5號電池，動的融合。

■—,、放入電池盒。注意正負極。

自主將電池盒扣上。

探究學(xué)生以小組為單位，

進行實踐安裝電池盒。

連接小電機和電源。

學(xué)生仿照教師的示培養(yǎng)學(xué)生對待知識

范，進行連接活動。的科學(xué)態(tài)度和辯證

制作風(fēng)扇。唯物主義觀點。培

按照如圖形狀和大小，先在養(yǎng)學(xué)生探索機器人

紙上剪出一個模板，根據(jù)這個模的興趣和科學(xué)精

板在塑料墊板上剪出三片扇葉。神。培養(yǎng)良好的生

把羽毛球的羽毛剪掉，留下活習(xí)慣、與人的溝

頭部。在羽毛球頭底部的中心鉆通與合作、對他人

一個小孔。剪下一段氣門芯，插的尊重、面對困難

入小孔，再用502膠水固定。的毅志力與自信心

用小刀在羽毛球頭部劃出的樹立及時間的合

三道傾斜的小口。然后將做好的理分配和利用。

三片扇葉插入小口中，并用502學(xué)生嘗試操作。

膠水將扇葉固定好。

將電機軸小心地插入固定

在每一個任務(wù)拋出

好的氣門芯中。這樣，電風(fēng)扇就

制作好了。的時候，都創(chuàng)設(shè)適

學(xué)生以小組為單位，進行實

當?shù)那榫?，以此?/p>

踐制作。

總裝測試。學(xué)生在不知不覺中

用倒置的一次性紙杯作為

積極主動的接受任

風(fēng)扇的底座。

完成后進行測試轉(zhuǎn)向，用能

使風(fēng)向前吹得連接方式連接電

路。

完成后進行測試.傳向，用能使風(fēng)向前9［得連接方式連接電路。

作業(yè)

設(shè)計

第3課自制電風(fēng)扇

準備材料：

板書

連接電路；

設(shè)計

授課授課

第4課用皮帶傳遞動力六年級日期20xx年

內(nèi)容班級

使學(xué)生了解皮帶傳動的原理和方式。

教知識與技能

學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和熱愛科學(xué)的思想。

目情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和熱愛科學(xué)的思想。

標價值觀

重點皮帶傳動的原理和方式。

難點制作皮帶傳動的簡單裝置。

教學(xué)

兩個等大的軟木塞、皮筋、記號筆、木板、釘子、榔頭

準備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計二次備課

步驟設(shè)計意圖反思

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了怎

一

、樣提供動力。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)學(xué)生演示，其余學(xué)

設(shè)

創(chuàng)一種傳遞動力的方式一一生學(xué)習(xí)觀察

境

情用皮帶傳遞動力。

動

啟

神奇的皮帶。學(xué)生觀察并思考

務(wù)

任

教師講解生活生產(chǎn)中皮帶

傳動的應(yīng)用和傳動原理。學(xué)生加

以理解。學(xué)生嘗試操作。

原理：皮帶之所以能

夠傳遞動力，是靠皮帶與輪子間

二

、的摩擦。有了摩擦力的幫助，皮

主

自帶可以在農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域大顯講練結(jié)合：堅

究

探神威。持精講多練的原

制作皮帶傳動裝置。貝情景與任務(wù)驅(qū)

1、準備材料：動的融合。

兩個等大的軟木塞、皮筋、

記號筆、木板、一大兩小釘子、

榔頭。

2、制作；

（1）用大釘子在每個軟木

塞中心鉆一個孔。培養(yǎng)學(xué)生對待知識

（2）將皮筋套在兩個軟木的科學(xué)態(tài)度和辯證

塞上，將軟木塞慢慢拉開，使皮唯物主義觀點。培

筋繃緊到一定程度。然后測量出養(yǎng)學(xué)生探索機器人

兩個木塞中心的距離，在木板上的興趣和科學(xué)精

畫一條與此距離等長的線段。神。培養(yǎng)良好的生

(3)把兩根小些的釘子分活習(xí)慣、與人的溝

別插在兩個軟木塞的小孔中，用通與合作、對他人

錘子把釘子釘在剛才所畫線段的尊重、面對困難

的兩個端點上。的毅志力與自信心

以小組為單位，學(xué)生進行實的樹立及時間的合

踐。理分配和利用。

3、實驗：學(xué)生嘗試操作。

(1)把橡皮筋套在兩個

軟木塞上。

(2)用記號筆在兩個軟

木塞的頂上相互對應(yīng)地畫一條

線，用手將一個軟木塞沿順時針

方向轉(zhuǎn)動一圈，觀察兩個軟木塞

的轉(zhuǎn)動方向。

(3)再把皮帶繞在第二

個軟木塞上之前，先把橡皮帶扭

轉(zhuǎn)一下，重復(fù)剛才的實驗，兩個

軟木塞的轉(zhuǎn)動方向是不是一樣

在每一個任務(wù)拋出

呢？

通過學(xué)生分小組實驗，進行討的時候，都創(chuàng)設(shè)適

論。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：皮帶不僅能傳遞

當?shù)那榫?，以此?/p>

動力，還能改變從動輪的轉(zhuǎn)動方

向。學(xué)生在不知不覺中

積極主動的接受任

作業(yè)練習(xí)皮帶傳動裝置，看速度方向的變化。

設(shè)計

第4課用皮帶傳遞動力

板書

主動輪帶動從動輪

設(shè)計

交叉方向改變

授課授課

第5課用齒輪傳遞動力六年級日期20xx年

內(nèi)容班級

使學(xué)生了解齒輪傳動的原理和方式。

教知識與技能

學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和熱愛科學(xué)的思想。

目情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和熱愛科學(xué)的思想。

標價值觀

重點皮帶傳動的原理和方式。

難點制作齒輪傳動的簡單裝置。

教學(xué)

一塊木板、一塊硬紙板、一把剪刀、兩根釘子。

準備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計二次備課

步驟設(shè)計意圖反思

一

、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了用皮帶

設(shè)

創(chuàng)傳遞動力。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一學(xué)生演示，其余學(xué)

境

情種傳遞動力的方式用生學(xué)習(xí)觀察

動

啟

齒輪傳遞動力。

務(wù)

任

一、揭開齒輪傳遞動力的奧秘學(xué)生觀察并思考

教師講解生活生產(chǎn)中齒輪

傳動的應(yīng)用和傳動原理。學(xué)生加

以理解。學(xué)生嘗試操作。

優(yōu)點：用齒輪傳遞動力的

二

、裝置結(jié)實、節(jié)省空間，它可以使

主

自玩具電動車更漂亮、更精致，而

究

探且不容易壞。講練結(jié)合：堅

二、我讓齒輪傳動力持精講多練的原

1、準備材料：貝情景與任務(wù)驅(qū)

一塊木板、一塊硬紙板、動的融合。

一把剪刀、兩根小釘子。

2、制作

(1)將兩個齒輪的形狀畫

在硬紙上，再用剪刀把齒輪

剪下來。(2)將剪下來的兩

個齒輪放在木板上，并且使培養(yǎng)學(xué)生對待知識

它們的齒相互嚙合。的科學(xué)態(tài)度和辯證

(3)用釘子穿過每個齒輪唯物主義觀點。培

的中心，把齒輪定在木板養(yǎng)學(xué)生探索機器人

上，使兩個齒輪能在木板上的興趣和科學(xué)精

自由轉(zhuǎn)動。神。培養(yǎng)良好的生

以小組為單位，學(xué)生進行實活習(xí)慣、與人的溝

踐。通與合作、對他人

3、實驗的尊重、面對困難

（1）轉(zhuǎn)動較大齒輪，看一看的毅志力與自信心

較小齒輪會朝什么方向轉(zhuǎn)動，再的樹立及時間的合

數(shù)一數(shù)當大齒輪轉(zhuǎn)動一圈時，小理分配和利用。

齒輪轉(zhuǎn)動了多少圈。這兩個齒輪學(xué)生嘗試操作。

哪個是主動輪，哪個是從動輪？

（2）轉(zhuǎn)動較小齒輪，再數(shù)一

在每一個任務(wù)拋出

數(shù)當大齒輪轉(zhuǎn)動一圈時，小齒輪

轉(zhuǎn)動了多少圈。這兩個齒輪哪個的時候，都創(chuàng)設(shè)適

是主動輪，哪個是從動輪？比較

當?shù)那榫?，以此?/p>

兩次記錄的值，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在不知不覺中

積極主動的接受任

作業(yè)記錄主動輪齒數(shù)與轉(zhuǎn)動的圈數(shù)

設(shè)計

第5課用齒輪傳遞動力

板書

傳動比：主動輪齒數(shù)：從動輪的齒數(shù)=從動輪轉(zhuǎn)過圈數(shù)：主動輪轉(zhuǎn)過圈數(shù)

設(shè)計

授課授課

第6課傳動大家族六年級日期20xx年

內(nèi)容班級

使學(xué)生了解認識桿傳動和鏈傳動的原理和方式。

教知識與技能

學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和熱愛科學(xué)的思想。

目情感態(tài)度與

了解學(xué)生機器人的傳動裝置。

標價值觀

重點了解桿傳動和鏈傳動的原理和方式。

難點了解學(xué)生機器人的傳動裝置。

教學(xué)

傳動資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

準備

教學(xué)

新授談話

方法

教學(xué)學(xué)生活動及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計二次備課

步驟設(shè)計意圖反思

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)

傳動家族的知識。學(xué)生演示，其余學(xué)

一、什么是傳動？生學(xué)習(xí)觀察

教師講解傳動家族

的知識，解釋傳動的定義。學(xué)生觀察并思考

一二、認識家族成員：

、

設(shè)

創(chuàng)帶傳動：

境

情齒傳動：學(xué)生嘗試操作。

動

啟桿傳動：借助桿來傳

務(wù)

任遞動力的，桿的使用方法不同，

所傳遞的力的大小和方向也會

不一樣。講練結(jié)合：堅

鏈傳動：借助鏈條來持精講多練的原

傳遞動力的，使用鏈傳動，機器貝情景與任務(wù)驅(qū)

二的震動會比使用桿傳動要小。自動的融合。

、

主

自行車、汽車、摩托車都采用連傳

院

探動。

教師指導(dǎo)學(xué)生看書，了解傳

動的分類。

三、傳動比：

學(xué)生看書理解傳動比的定培養(yǎng)學(xué)生對待知識

義的科學(xué)態(tài)度和辯證

主動輪的齒輪：從動輪的齒唯物主義觀點。培

輪=養(yǎng)學(xué)生探索機器人

從動輪轉(zhuǎn)過圈數(shù)：主動輪轉(zhuǎn)的興趣和科學(xué)精

過圈數(shù)神。培養(yǎng)良好的生

問題：帶傳動的傳動比應(yīng)該活習(xí)慣、與人的溝

怎樣計算呢？通與合作、對他人

四、學(xué)生機器人的傳動的尊重、面對困難

學(xué)生看書了解學(xué)生機器人的毅志力與自信心

的傳動裝置。的樹立及時間的合

了解：學(xué)生機器人通過電池理分配和利用。

將電流傳送給小電機，小電機產(chǎn)學(xué)生嘗試操作。

生的動力推動齒輪和皮帶轉(zhuǎn)動，

齒輪和皮帶轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的能量傳

在每一個任務(wù)拋出

遞到機器人的腳上，機器人就會

走了。的時候，都創(chuàng)設(shè)適

小活動：教師展示一些

當?shù)那榫常源俗?/p>

生活中常見的各種傳動方式的

視頻資料，讓學(xué)生判斷各是哪種學(xué)生在不知不覺中

傳動方式。

積極主動的接受任

作業(yè)機器人的快慢與傳動的關(guān)系

設(shè)計

第6課傳動大家族

板書帶傳動

設(shè)計齒輪傳動

桿傳動

鏈傳動

授課授課

第7課會跑的機器人六年級日期20xx年

內(nèi)容班級

使學(xué)生了解機器人傳動的原理和方式。

教知識與技能

學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和熱愛科學(xué)的思想。

目情感態(tài)度與

學(xué)會安裝學(xué)生機器人的傳動裝置。

標價值觀

重點了解學(xué)生機器人形狀和組成。

難點組裝學(xué)生機器人的傳動裝置。

教學(xué)

學(xué)生機器人模型、四驅(qū)車

準備

教學(xué)

新授

方法

教學(xué)學(xué)生活動及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計二次備課

步驟設(shè)計意圖反思

一

、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動力和傳

設(shè)

創(chuàng)動，這節(jié)課我們要讓機器人動起學(xué)生演示，其余學(xué)

境

情來。生學(xué)習(xí)觀察

動

啟

一、怎樣讓機器人動起來

務(wù)

任

1、電源提供動力，電機轉(zhuǎn)學(xué)生觀察并思考

動起來。

2、電機帶動傳動部分。

3、傳動部分帶動機器人跑學(xué)生嘗試操作。

起來。

二

、學(xué)生了解機器人運動的原

主

自理。知道機器人的腳有許多形

究

探狀。講練結(jié)合：堅

二、組裝機器人持精講多練的原

教師講解機器人組裝的過則，情景與任務(wù)驅(qū)

程。學(xué)生觀察，看書了解。動的融合。

1、將變速箱裝在底盤上。

(1)將組裝好的變速箱安裝

在底盤后部，注意使電動機引線

朝前。

(2)將兩個電動機的引線

從底座中部的引線口穿到底盤培養(yǎng)學(xué)生對待知識

前部。的科學(xué)態(tài)度和辯證

(3)用螺絲釘將變速箱固唯物主義觀點。培

定在底盤上。養(yǎng)學(xué)生探索機器人

2、將輪子裝在底盤上。的興趣和科學(xué)精

(1)將安裝好的導(dǎo)向輪嵌神。培養(yǎng)良好的生

入底盤反面導(dǎo)向輪插槽。活習(xí)慣、與人的溝

(2)將兩只主動輪嵌到變通與合作、對他人

速箱伸出的傳動軸上，將橡膠帽的尊重、面對困難

扣在輪子的外側(cè)。的毅志力與自信心

(3)將開關(guān)固定在底盤前的樹立及時間的合

部的圖示位置。理分配和利用。

3、安裝4.5伏和9伏的兩學(xué)生嘗試操作。

個電池盒。

4、將電池盒裝到底盤上。

在每一個任務(wù)拋出

5、安裝電路板。

6、將引線插入電路板。的時候，都創(chuàng)設(shè)適

教師指導(dǎo)學(xué)生進行實踐安

當?shù)那榫?，以此?/p>

裝，解決出現(xiàn)的問題。也可讓學(xué)

生組裝四驅(qū)車，掌握傳動裝置。學(xué)生在不知不覺中

積極主動的接受任

作業(yè)

設(shè)計

第7課會跑的機器人

板書

組裝機器人變速箱電池盒

設(shè)計

輪子引線

授課授課

第一單元復(fù)習(xí)六年級日期20xx年

內(nèi)容班級

了解機器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展

教知識與技能

收集有關(guān)機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理

學(xué)過程與方法

目情感態(tài)度與激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向

標價值觀

重點了解學(xué)生機器人形狀和組成。

難點組裝學(xué)生機器人的傳動裝置。

教學(xué)

學(xué)生機器人模型、四驅(qū)車

準備

教學(xué)

新授

方法

教學(xué)學(xué)生活動及教學(xué)

教學(xué)設(shè)計二次備課

步驟設(shè)計意圖反思

一

、第一板塊一一

設(shè)

創(chuàng)一、導(dǎo)入

境接受老師的檢查，

情

動

啟在計算機教材中，一般對算法的正確開機

務(wù)

任

定義是：解決問題的方法和步驟學(xué)生思考問題

稱為算法?；蛘吆唵蔚卣f，算法聆聽，集中注意力，

就是計算的方法。例如，日常生準備學(xué)習(xí)新的知

活中算盤的口訣就是一種算法，識。

乘法口訣表也是一種算法。

第二板塊

--、二、教學(xué)內(nèi)容

自主

一般地說，計算機中的算法思考并回答問題。

探究

分為兩類：數(shù)值運算和非數(shù)值運互相說一說，指名

算。如求若干個數(shù)的和，求方程回答。

的根都是數(shù)值運算，而圖書情報

資料檢索、計算機繪圖等都是非

數(shù)值運算。仔細觀察，回答問

非數(shù)值運算種類繁多，情況各題。

異，難以一一羅列。在計算機中觀察老師的演示步

的算法不是唯一的。但是，多個驟。

算法中有優(yōu)劣之分。因此，在設(shè)聆聽講解并思考。

計程序時解決實際問題時應(yīng)選成立小組，分工合

擇合適的算法作，制定活動計劃。

計算機算法按過程主要有順序、

分支、循環(huán)等三種。算法另一個

重要的特點是模塊化。通過子程

序的設(shè)計，將某一功能用子程序

來解決。在主程序中僅僅用模塊

的方法使復(fù)雜的程序簡單化了。

計算機程序設(shè)計中的算法不是

唯一的，但一般會有一種最科

學(xué)、最簡單的途徑，可以最快的

達到目的。計算機算法是程序設(shè)

計中的重要內(nèi)容。也是計算機教

學(xué)中的重要目標。

活

一

i一第三板塊一一

嘗聆聽講解并思考。

穌三、活動、嘗試部分：

部

試成立小組，分工合

分小組互助討論計算機程序設(shè)計

作，制定活動計劃。

第四板塊—

四、實踐操作，反復(fù)操

總結(jié)1、總結(jié)

作加深記憶，掌握

2、作業(yè)

知識。

3、下課，師生再見。

嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

作業(yè)

設(shè)計

第一單元復(fù)習(xí)

板書