六年級上冊語文部編版 教學設(shè)計京劇趣談

20京劇趣談【教材分析】課文介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將個中奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。同時，這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力，是非常適合學生閱讀的文本。【教學目標】１.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過自讀課文、自悟，概括課文各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。3.了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，感悟京劇的無窮魅力?！窘虒W重點】了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表達的條理性?！窘虒W難點】京劇是比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補充，對課文內(nèi)容做細致了解?！菊n前準備】多媒體課件。【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.京劇，被成為“國粹”，誰會唱上一段京?。吭谡n前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識，你了解到了哪些？（學生暢談。）今天這節(jié)課，老師就帶你們來認識京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓我們走進課文去看個究竟吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題）2.同學們，上課前先聽老師介紹一下作者徐城北，你對徐城北有哪些了解？課件出示：徐城北，戲曲研究所研究員，1942年生于重慶，長于北京，肄業(yè)于中國戲曲學院戲曲文學系。曾在中國京劇院擔任編劇，后轉(zhuǎn)入學術(shù)研究，曾任該院研究部主任。中國作家協(xié)會會員、北京大學兼職教授。主要成果:多年專注于對京劇藝術(shù)及其背景進行學術(shù)研究。著有《梅蘭芳與20世紀》《京劇與中國文化》等各類著作共40余冊。二、初讀課文，學習字詞1.現(xiàn)在請同學們打開書，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準字音，讀通句子。2.檢查一下同學們對生字詞的掌握情況?？刂茝氐柞r明虛擬仆人唯恐凸顯無窮無盡風雨不透指名讀，男女生讀，全班齊讀。師指導寫生字詞。學生練寫生字詞。個別展示，集體評議。3.理解詞義。徹底：一直到底，深入而透徹。唯恐：唯獨害怕；只怕。無窮無盡：沒有止境，沒有限度。三、細讀課文，整體感知1.默讀課文前半部分《馬鞭》，想一想：每段都講了什么？學生默讀，教師巡視。2.指名分段讀《馬鞭》。3.學生匯報。第一段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力。第二段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺可使用。第三段：介紹虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點。4.用簡潔的語言說一說《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。學生匯報。課件呈現(xiàn)：《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。四、研讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一段。1.指名讀。說說你知道了什么。京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢？（“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬。）2.出示課件：京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？從這兩個詞語中，我們可以讀出：“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學。3.“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？指名發(fā)言。師呈現(xiàn)課件：作用：巨大的馬匹被整個省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。魅力：同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。4.欣賞京劇視頻《林海雪原》片段，感受“馬鞭”的獨特魅力。5.再讀第一段。（二）研讀課文第二段。1.過渡：在第一段中，作者的介紹讓我們認識了“馬鞭”這一表現(xiàn)形式的獨特魅力，那么課文還講了什么呢？讓我們繼續(xù)研讀課文的第二段。2.指名朗讀課文第二段。3.課件呈現(xiàn)：馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用？（承上啟下，過渡的作用。從馬鞭過渡到虛擬道具。）4.默讀第二段，思考：作者舉了什么例子？你從中感受到了什么？指名回答。作者以《拾玉鐲》為例，介紹了虛擬道具的可感覺可使用的特點以及“無”遠勝于“有”的妙處。（三）研讀課文第三段。1.自由讀課文第三段，邊讀邊思考：從這個段落中你知道了什么？哪些地方讓你覺得很有意思？2.指名回答。預設(shè)：生1：從這個段落中我們知道了虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點。生2：我覺得有意思的是京劇表演中只見酒杯不見碗筷、飯菜的表現(xiàn)形式，虛擬道具真是太有趣了。生3：我覺得真道具的夸張表現(xiàn)形式很有意思，尤其是“舔筷子”的細節(jié)太有意思了。3.在這一段中，哪句話在本段中起著承上啟下的作用呢？生回答。（京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。）4.師小結(jié)。五、布置作業(yè)1.書寫本課生詞。2.朗讀自己喜歡的段落。第二課時一、復習舊課，導入新課同學們，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰來說說課文前半部分《馬鞭》主要講的是什么？（指名回答。）這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，再一次走進這充滿趣味的京劇場景中，一起去感受京劇藝術(shù)的魅力。二、細讀課文，整體感知1.默讀課文后半部分《亮相》，想一想：每段都講了什么？學生默讀，教師巡視。2.指名分段讀《亮相》。3.學生匯報。第一段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。第二段：介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式的高妙之處。第三段：介紹了“刀（槍）下場”這一動態(tài)亮相的特點及藝術(shù)魅力。4.用簡潔的語言說一說《亮相》這部分的主要內(nèi)容。學生匯報。課件呈現(xiàn)：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及它的獨特魅力。三、研讀課文，加深感悟１.細讀課文第一段，思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點？畫出相關(guān)語句仔細體味。就在雙方打得不可開交之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動作也戛然而止——雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了?。?讀課文第二段，思考：這種“亮相”表現(xiàn)形式有什么妙處呢？指名回答。（正所謂“一動不如一靜”。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強，越發(fā)能顯示必勝的信心。）3.自由讀課文第三段，邊讀邊想：“刀（槍）下場”這一動態(tài)亮相有什么特點？有什么妙處？指名回答。師出示課件：特點：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了。可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風雨不透。妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。4.師小結(jié)。四、總結(jié)特色，提煉主題1.總結(jié)寫作特色。思考：本文在寫作上有什么特色？（1）語言通俗幽默，親切自然。（2）舞臺場景描寫生動傳神。（3）舉例子的方法使文章更有說服力。2.回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么。本文通過介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點和獨特魅力，表達了作者對于京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化的強烈自豪感。五、綜合感受，感悟京劇今天