人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元

學(xué)科：第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

制定計(jì)劃時(shí)間:

一、教材分析：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫

法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，

不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打

下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體

現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合

學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位

的小數(shù)的實(shí)際含義。

(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。

(3)能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

(4)通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

(5)使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的

情感

三、教學(xué)重點(diǎn)：

-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十

分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。

學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，

但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方

面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)

表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

米尺直尺

五、課時(shí)安排:

第一課時(shí)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容教材P88--P89

1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。

3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分

知識(shí)重點(diǎn)

米、厘米的相互改寫。

德育滲透數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪

教學(xué)教具準(zhǔn)備制成標(biāo)價(jià)牌。

2.測量身高。

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)L學(xué)生出示商品

1.學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。標(biāo)價(jià)牌。

設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，

誰愿意跟大家交流一下？

學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。

學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)

（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）

價(jià)牌，并交流商

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。品的價(jià)格

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？根據(jù)學(xué)生的回

3.引入課題。答，移動(dòng)磁性黑

板上的標(biāo)價(jià)牌分

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做

成整數(shù)和小數(shù)兩

小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步

類。

知識(shí)。歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7.....這樣的數(shù)叫小數(shù)。

1.學(xué)生交流自己

”叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)的身高是1米多

1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；少厘米？

2.只用米作單

小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

位，該怎樣表

讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。

示？同學(xué)們可以

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

自己先看書，再

2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

跟小組的同學(xué)討

哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板論討論。

書，如：）

元角分

4.504元5角

0.707角

0.656角5分

3.完成課本第88頁表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示一元—

角一分。

4.你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例1

1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2.只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論

討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可

以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還

可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣

的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

5.學(xué)生類推。

四、鞏固

1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？

5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。

6、完成P89做一做1、2、題。

課堂7.89元=7()8()9()

練習(xí)4.54米=4()5()4()

(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米=米=()厘米

0.89元=元=()角()分

6.18米=()米()厘米=()厘米

本課同步練習(xí)

作業(yè)

小數(shù)的認(rèn)識(shí)

4.504元5角

板書0.707角

設(shè)0.656角5分

計(jì)：小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是

整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。

課

后反

思

第二課時(shí)：小數(shù)的比較大小

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容教材90頁例2,練習(xí)二T-一第3-10題

1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)

系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)的大小。

知識(shí)重點(diǎn)掌握比較小數(shù)的大小的方法。

德育滲透體驗(yàn)小數(shù)的比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單的小數(shù)，發(fā)展數(shù)學(xué)情趣。

教學(xué)教具準(zhǔn)備米尺、直尺

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

新課一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個(gè)

設(shè)計(jì)問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。

提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，

同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比

較。

口算比賽：（用手勢表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）

16O1228O3886O84

4/5O3/57/12O5/1216/20O9/20

導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今

天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）

二、新課。

1、小組探究學(xué)習(xí)：P90例2

2、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣

表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？

要求：從小數(shù)的含義上理解得出：0.4<0.7

緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：

這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的情況下，

小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小

一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位

上的數(shù)進(jìn)行比較。

進(jìn)而說明左圖的數(shù)大于2,右圖的數(shù)不到2,所以圓圈中應(yīng)該填

2.5O1.8

3、學(xué)生試練。

2.5O2.38.6O8.90.23O

0.533.22O1.28................

使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

4、教師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比

起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比

較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

三、練習(xí)：

P90下邊的“做一做”

補(bǔ)充練習(xí)，在。里填上合適的小數(shù)。

O>O>O>O>O>O

課堂鞏固聯(lián)系，自我超越。

練習(xí)1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、P949比較生活中三種茶葉的價(jià)格。

3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長到矮的順序排列。

4、P9410結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積

與國際水平的差距

本課同步練習(xí)

作業(yè)

比較小數(shù)大小

板書

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比

設(shè)

較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較。

計(jì)：

課

后反

思

第三課時(shí)：小數(shù)的加減法

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容教材95-96頁例3,例4“做一做”及練習(xí)二十二

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法，

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

知識(shí)重點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

德育滲透培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力及合作精神創(chuàng)新能力

教學(xué)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

新課一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。

設(shè)計(jì)8+6=28+5=37-5=12-6

(三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)

二、探究新知

1.教學(xué)例3

(1)出示主題圖.

看圖，說說圖上畫了什么？

你從圖中獲得什么信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題。我

們今天就來解決這兩個(gè)問題。

(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，

及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。

(5)集體反饋。

教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。

(6)集體討論：0.6+0.8

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也

是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(教師板書：小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？(教師板書：計(jì)算)

(7)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，

一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察

比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加

法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)

位上的數(shù)對(duì)齊.

(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8

學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問題。教師并示范。

元角分

0.6

+0.8

(一人板演，其他人在本上做)

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？

(9)反饋練習(xí)：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)

點(diǎn)對(duì)齊)

(10)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的

地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

2.教學(xué)例4：

(1)教師選擇例4

(2)這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

(3)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？

(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

（5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？

元角分

1.2

-0.6

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo).

（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？

教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明：

①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1,作10,在十分位上加

10再減，也就是12個(gè)0.1,減去6個(gè)0.1。

②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6

角。

（7）反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做.）

（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)減法？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.

使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿

十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)

齊了。

4.鞏固練習(xí)：

觀察商店圖，解決問題。

⑴買2個(gè)練習(xí)本多少錢？

⑵小東有2元錢，能買什么東西？

⑶你還能提出哪些問題？

學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問題再集體反饋。

全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。

課堂三、鞏固發(fā)展

練習(xí)1.計(jì)算訓(xùn)練

練習(xí)二十二第1題

（練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）

2.用數(shù)學(xué)。

練習(xí)二十二第2題

學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決

本課同步練習(xí)

作業(yè)

簡單的小數(shù)加、減法

1.2

板書-0.6

設(shè)0.6

計(jì)：明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同

樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)

齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

課

后反

思

第四課時(shí)：小數(shù)的加減法的混合練習(xí)

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是一次練習(xí)課，課本P97sp98第4~~6題

1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡單的小數(shù)加、減法。

教學(xué)目標(biāo)

2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

知識(shí)重點(diǎn)熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

德育滲透通過練習(xí)課增強(qiáng)小數(shù)的加減法的計(jì)算能力。

教學(xué)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

新課一、口算練習(xí)。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

設(shè)計(jì)0.9-0.70.8-0.41-0.6

老師小結(jié)口算情況。

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97第4題和P98第6題。

2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，

要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合

評(píng)講）

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多L3,乙數(shù)是幾？

學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？

可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37；第（2）小題已知甲數(shù)

是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個(gè)

數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4-1.3=6.1,做這類文字題一定

要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然

后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

為了使更好的解決學(xué)生計(jì)算能力在課時(shí)中，我們拿出口算本把67-71頁的計(jì)算

題完成。

本課預(yù)習(xí)解決問題額內(nèi)容。

作業(yè)

簡單的小數(shù)加、減法練習(xí)

5.8

板書-3.6

設(shè)1.8

計(jì)：明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同

樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)

齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

課

后反

思

學(xué)科：第八單元解決問題

制定計(jì)劃時(shí)間:

一、教材分析：

數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，本單元解決問題，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能

力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)

用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩，三步計(jì)算的解決問題的

的內(nèi)容。

教材通過與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，貼近度很高的生動(dòng)例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫

中理解信息，在運(yùn)用了解的信息來解決問題，及培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力也提高了

學(xué)生解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)習(xí)用兩步計(jì)

算的方法解決問題。

2、通過學(xué)生合作、交流，尋找解決問題的不同方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的世界問題，在本單元的教學(xué)中，

讓學(xué)生自己觀察圖畫，理解和收集圖畫信息，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)信息在小組中討論,

合作解決，然后讓學(xué)生解決問題，然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性規(guī)律，

提高解決問題的能力。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片，卡片

五、課時(shí)安排:

第一課時(shí)：解決問題

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容教科書第99頁例1和“做一做”

1、讓生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。

教學(xué)目標(biāo)2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

知識(shí)重點(diǎn)掌握在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題的解決思路，并且正確的解決問題。

通過解決具體的問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)

德育滲透

學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)教具準(zhǔn)備

主備教

師

新課一、復(fù)習(xí)鋪墊，

教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問

設(shè)計(jì)題，下面老師有幾個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。

接著，口述下面的問題。

二⑴班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵

花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。

教師評(píng)價(jià)解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問題。

二、自主探究，解決新問題

1.創(chuàng)造情境，引出問題。

展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場”。接著，定格在表演廣

播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。

2.探討解決問題的方法。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許

遇

師生活動(dòng)

到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。

3.組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問

題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

三、自主解決問題。

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。

注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

1.組織交流。

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法

也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，

①5X6X8②5X6X(5+3)?5X6X7+5X6

④5X6X7+30⑤30X8⑥30X5+30X3

學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、練習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問題。

(1)要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問題，就先

解決那一個(gè)。

解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。

(2)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。

(3)組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。

讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。

課堂師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

練習(xí)

本課練習(xí)二十三第2?9題。

作業(yè)

板書解決問題

方法一10X8=80人方法二：8義3=24人

設(shè)

80X3=240人24X10=240人

計(jì)：

綜合：10X8X3=240人

課

后反

思

第二時(shí)：解決問題

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容教科書第99頁例1和“做一做”，練習(xí)二十三第2~9題。

1、讓生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。

教學(xué)目標(biāo)2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察找出題目中數(shù)學(xué)信息并獨(dú)立解決問題。

知識(shí)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察找出題目中數(shù)學(xué)信息并獨(dú)立解決問題。

德育滲透培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題的能力。

教學(xué)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

新課一、基本聯(lián)系

1.P1024題同學(xué)們你們喜歡游泳么？

設(shè)計(jì)在游泳池里游來游去是不是很有意思??？，看，小明在游泳池里來回游。

（游泳池長25米，小明已經(jīng)游了3個(gè)來回）

解決這個(gè)題的主要問題在于游了3個(gè)來回，一個(gè)來回是多少呢？（50米

）所以3個(gè)來回就是3X50=150米

P1025題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

4X24X2=192張

P1026題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

24X20X2=960字

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.pl038題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

3X21X5=315戶

指名說，指名評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

2.plOl2題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)圓桌可坐3人。

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、集中練習(xí)

1.pl027題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。

指名評(píng)價(jià)。

37X3X12=1332千克

2.pl038題

3.pl039題

四、發(fā)展練習(xí)

讓生自編一道兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題。

同桌說，全班說。

課堂

練習(xí)

本課同步練習(xí)

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：解決問題（一）練習(xí)課

課后反思:

第三課時(shí)：解決問題（二）

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容第100頁例2和“做一做”，練習(xí)二十三第10-12題

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中收集數(shù)學(xué)信息，提出，解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

知識(shí)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受

德育滲透

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

課程復(fù)習(xí)

某工廠有6個(gè)工人，每個(gè)工人每天生產(chǎn)12個(gè)零件，一個(gè)星期可完成多少個(gè)零件？

引入6X12=72

72X7=504個(gè)或者6X12X7=504個(gè)

8個(gè)杯子可以裝一盒，6個(gè)盒子可以裝一箱，10箱里有多少個(gè)杯子？

8X6X10=4804"

新課一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.有30人參加團(tuán)體操表演，6人圍成一圈，__________?

設(shè)計(jì)師：你能補(bǔ)充問題嗎？

生補(bǔ)充后，讓其列式，師：為什么除法計(jì)算？

二、新課研究

1.創(chuàng)造情景，引出問題

師出示團(tuán)體操圖片

師：觀察圖片，你從中知道了那些數(shù)學(xué)信息？指名說。

師：誰能提出問題？

生：每個(gè)小圈多少人？

2.探討解決方法

師：人數(shù)的總量是多少？能夠怎樣求出每個(gè)小圈有多少人？能一步求出來嗎？

需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，為什么？

小組討論

指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)正確的想法和不同的想法。

3.列式解決

獨(dú)立列式，指名板演，說解題思路，評(píng)價(jià)

師：還有不同的列式嗎？604-24-5=6(人)604-(2X5)=6人

這兩種都正確，師強(qiáng)調(diào)列綜合算式。

4.反饋練習(xí)：P100做一做先讓生認(rèn)真審題，同桌說先算什么？

指名板演，指名評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)二十三10T1

1.10題先讓生認(rèn)真審題說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

師：總量是多少，求什么，怎么解決？

獨(dú)立列式，指名板演，說解題思路，評(píng)價(jià)。

2、11題生獨(dú)立審題，獨(dú)立解決。

指名板演，說解題思路，評(píng)價(jià)

課堂某工廠有13個(gè)工人，每個(gè)工人每天生產(chǎn)15個(gè)零件，那么要完成1950個(gè)零件需

練習(xí)要這些工人干幾天？

方法一：1950+15+13=10天

方法二：19504-15=130

1304-13=10天

課堂

小結(jié)

本課

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：解決問題

方法一：604-2=30方法二：5X2=10人

304-5=6人60?10=6人

綜合604-24-5=6人604-(5X2)=6人

課后反思:

第四時(shí)：解決問題練習(xí)課

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容教科書練習(xí)二十三第12~16題。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中收集數(shù)學(xué)信息，提出，解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

知識(shí)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受

德育滲透

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

課程某工廠有8工人，每個(gè)工人每天生產(chǎn)5個(gè)零件，那么要完成400個(gè)零件需要這

些工人干幾天？

引入4004-54-8=10天

新課一、基本聯(lián)系

1.聽算

設(shè)計(jì)

2.pl0413題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.pl0412題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說。

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？獨(dú)立列式，指名板演。

指名評(píng)價(jià)。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？指名說，指名評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.pl0514題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說。

師強(qiáng)調(diào)：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？

師：你先算什么，再算什么？又怎么算？獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習(xí)

1.P10215題，讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)

價(jià)。

2.pl0316題

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？

四、發(fā)展練習(xí)

讓生自編一道兩步計(jì)算的連除應(yīng)用題。同桌說，全班說。表揚(yáng)鼓勵(lì)。

課堂讓學(xué)生自己提出一個(gè)有關(guān)連除的問題并在課時(shí)解決

練習(xí)

課堂

小結(jié)

本課

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：解決問題

方法一：604-2=30方法二：5X2=10人

30+5=6人60?10=6人

綜合6092+5=6人604-(5X2)=6人

課后反思:

設(shè)計(jì)校園教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容教科書三年級(jí)下冊(cè)第106?107頁的內(nèi)容。

1.通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)

方位。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的

校園。

教學(xué)難點(diǎn)自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

知識(shí)重點(diǎn)自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

德育滲透提高學(xué)生親自動(dòng)手能力，并且提升自助調(diào)查尋找解決問題的方法能力.

教學(xué)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

新課一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

設(shè)計(jì)

2、說說校園八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來

畫？（上北下南、左西右東）

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)

施。

師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想

不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。（板書課題）

三、小組活動(dòng)

1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

2、集體反饋：請(qǐng)同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、

東北、西北八個(gè)方位來敘述。）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。

4、出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？綠化上面你有什么見解？

（2）操場的大小或形狀如何？你還有哪些設(shè)想？

6、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，

教師巡視指導(dǎo)。）

7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、

南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）

8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）

師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀

察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，

設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。

課堂

練習(xí)

本課回家自己設(shè)計(jì)一個(gè)，自己心目中的學(xué)校.安排操場，教學(xué)樓等等的位置.

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)校園教學(xué)

設(shè)

計(jì)：

課

后反

思

第一課時(shí)：數(shù)學(xué)廣角

學(xué)科：第九單元數(shù)學(xué)廣角

制定計(jì)劃時(shí)間：

一、教材分析：

本單元能容是通過解決生活中的實(shí)際問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智

力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問題和等式中實(shí)物代換問題兩種類型，是在

學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解集合中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中

通過事務(wù)進(jìn)行代換問題。

通過運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的練

習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的

問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

本單元知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較抽象的特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué)，

先讓學(xué)生通過實(shí)物理解探討集合思想和代換思想，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)

練，是學(xué)生能充分理解，并能解決一些實(shí)際問題。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

小動(dòng)物圖片水果圖片等

五、課時(shí)安排：

授課教師：尼加提?努爾買買提

教學(xué)內(nèi)容教材108頁例1,練習(xí)二十四第1,2題。

1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。

教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。

利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的

知識(shí)重點(diǎn)

思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

德育滲透培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。

教學(xué)教具準(zhǔn)備課件、小動(dòng)物圖片、

教學(xué)過程

主備教使用教師

師

新課

一、借助熟悉題材，滲透集合思想

設(shè)計(jì)1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

(1)談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，

有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)

查，好嗎？

(2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩

邊都簽。

(3)全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

(4)(故作驚訝)：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

(5)四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，

在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

2、圖示方法，加深理解

(1)(課件出示)先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

(2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

(3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

(4)全班交流，說說想法。

(5)師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運(yùn)用集合思想解決問題

(1)情境出示課本P110第2題。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

(3)同桌交流，重點(diǎn)說說想法。

(4)反饋。(昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示)

二、在解決問題中體會(huì)等量代換的思想

1、(出示“嘉年華”游樂園代幣)談話：在“嘉年華”游樂園，一個(gè)代幣

5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？

使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可

以互相代換。

2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭

牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？

3、四人小組討論尋求解決問題的方法。

(若有困難，可通過擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。)

4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動(dòng)物，

有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種

動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

(適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。)

2、(情境出示)談話：小動(dòng)物們要來個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2

個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？

3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來了，它們分別是“O、△、口”。

你能求出。、△、口所代表的數(shù)嗎？

(1)△+口=240(2)0+0=91

△=□+□+□