部編本人教版八年級語文下冊閱讀新課堂-說明方法及作用省公開課一等獎新名師課比賽一等獎課件

說明次序第1頁第一部分典范文本精讀【常見題型】1．選文主要利用了什么說明方法？2．請從選文中找出一個利用了×種說明方法句子。3．給說明對象下定義。4．選段主要采取了×種說明方法，請分析其作用。5．第×段利用了什么說明方法？有什么作用？6．本文利用各種說明方法，以第×段為例詳細分析。第2頁【典范文本】南極萬年冰川下存在生命斯拉韋克·圖拉茲克①南極冰川原是地球上未經(jīng)人類探索疆域之一。在這片看似平坦雪原之下，堆積著近800米厚堅冰，而在這厚厚冰層下，隱匿著一個人類從未見過神秘湖泊——威蘭斯冰下湖。[第①段：引出考查對象——威蘭斯冰下湖，設下懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。]第3頁②威蘭斯湖已經(jīng)有幾十萬年不見天日了，科學家們都迫不及待地想要看看冰層底下景象。對于世界各地科學家來說，探索這片低調(diào)湖泊是研究道路上一座里程碑。地球上陸地，有10%還封鎖在冰川下，是人類從未涉足領域。探索冰川下湖泊，有利于回答許多重大問題，比如全球變暖是否會加速南極冰川消融。對威蘭斯湖取樣，還有望為太陽系其它星球是否存在生命活動問題提供線索。③威蘭斯湖故事能夠追溯到五十多年前。在20世紀大部分時間里，人們都把南極冰原看作是永恒不變。當初還有科學家提議將核廢料永久儲存在這些冰川之中。第4頁④不過到了20世紀下半葉，出現(xiàn)了一個叫作“探冰雷達”新技術，科學家能夠看穿厚厚冰層。他們發(fā)覺，冰層下面埋藏著山脈和湖泊。⑤如今，南極洲發(fā)覺冰下湖泊已經(jīng)超出二百個。它們都是由地球內(nèi)部滲出熱量造成，地熱自下而上，融化冰川底部，形成大大小小湖泊。約二十年前，俄羅斯科學家發(fā)覺“沃斯托克湖”儲水量高達5300立方公里，與世界面積第五大密歇根湖相當。第5頁[第②～⑤段：介紹威蘭斯湖考查意義及進程。(列數(shù)字、舉例子、作比較)]⑥，新研究計劃開啟了。南極洲西部冰面之下約八百米處，長12千米、寬8千米、深1.5米威蘭斯湖成為了研究目標。科學家最關心問題是，威蘭斯湖里會不會有生命存在？假如有生命，它們是怎樣取得能量？因為冰層隔斷了陽光，也中止了光合作用——那正是地球上大多數(shù)生態(tài)系統(tǒng)能量起源。第6頁⑦鉆透冰層、取得湖水樣本，成為了首要目標。經(jīng)過多年籌備以及三十多位科學家和工程人員努力，1月，研究人員得到了一瓶蜂蜜色威蘭斯湖湖水。⑧令全部些人感到意外是：冰川下方湖泊環(huán)境并不惡劣，甚至十分適合生存。湖水溫度為零下0.5℃——上方冰層施加壓力，湖水冰點比正常值低了幾度，所以湖水得以保持液態(tài)。實際上，湖水比研究站附近海灣里海水還要溫暖，而那里生活著大量南極犬牙魚和海豹。另外，威蘭斯湖中還含有氧氣，那是上方冰層融化時隨氣泡釋放到湖水中去。有了這些氧氣，蠕蟲等海洋無脊椎動物就有了生存可能。第7頁⑨第一份蜂蜜色湖水樣本中發(fā)覺了礦物顆粒。這些顆粒經(jīng)過冰川碾壓，有比紅細胞還小。而細菌能夠經(jīng)過分解這些礦物來獲取能量，這好比將麥子碾成面粉，更輕易被人體吸收一樣。⑩隨即，研究人員在湖水樣品中加入了測試生命染料，經(jīng)過顯微鏡，能夠顯著地看到細胞對染料發(fā)生反應。據(jù)估算，在每立方厘米湖水里，存活著約10萬個細胞——這是人類首次在冰川下湖泊中發(fā)覺生命。第8頁[第⑥～⑩段：威蘭斯湖新研究計劃及結果。不但發(fā)覺了湖里生命體，而且還發(fā)覺了它們?nèi)〉媚芰糠绞健?列數(shù)字、打比喻、作比較)]?研究人員還需要花些時間，才能為南極冰川下生命繪出一幅完整畫卷。美國路易斯安那州立大學微生物學家克里斯納正在用DNA測序技術，統(tǒng)計威蘭斯湖中數(shù)百種微生物?？死锼辜{說：“經(jīng)過培育微生物能供大家研究50年?！盵第?段：總結全文，引人遐想，前景美好。(打比喻、列數(shù)字)]第9頁1．指出以下句子利用說明方法。(1)南極洲西部冰面之下約八百米處，長12千米、寬8千米、深1.5米威蘭斯湖成為了研究目標。()(2)研究人員還需要花些時間，才能為南極冰川下生命繪出一幅完整畫卷。()(3)克里斯納說：“經(jīng)過培育微生物能供大家研究50年?！?)列數(shù)字打比喻引資料第10頁2．第⑤段畫線句利用了哪些說明方法？有什么作用？舉例子、列數(shù)字和作比較。舉了“沃斯托克湖”例子，用準確數(shù)字一目了然地說明了南極洲發(fā)覺冰下湖泊儲水量之大。3．威蘭斯湖里生命是怎樣取得能量？作者主要利用什么說明方法來說明這一點？經(jīng)過分解湖水中礦物顆粒取得能量。打比喻。第11頁4．文中多處利用作比較說明方法，請你找出一處