直線射線角教學心得體會

直線射線角教學心得體會第1篇：直線射線和角教學設(shè)計

《直線射線和角》教學設(shè)計

史海宏

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書

數(shù)學》四班級上冊第35--36頁。

教學目標：

1.使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.培育學生觀察、比較和概括的初步能力。

4.培育學生關(guān)于射線、直線、線段的空間觀念。

5.通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和線段的表象的形成過程。

6.體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。

教學難點：

射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師:同學們我們看看誰遇到了困難？出示幻燈片（指名讀）誰愿意幫幫它?生：走中間那條路。

師：你們同意嗎？你是怎么想的？生：這條路最短，它是直的。近。

二、認識直線和射線。

1、直線的認識。

師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線？生：桌子的邊；

生：墻邊……。

師：是啊，這些邊所在的線就是直線，它是直直的，它到底有何特點呢？讓我們來看一看，感受感受好嗎？（課件出示直線）

師：直線有什么特點呢？這是一同學畫的直線，同學們想想，就這么長嗎？（還能向兩端無限延長）老師延長出一點可以嗎？延長出黑板可以嗎？延長出我們班可以嗎？一直向北延長出校園行嗎？……所

以我們說直線沒有端點可以向兩端無限延長。你能畫出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來表示直線，這叫用部分表示整體。直線到底有多長呢？現(xiàn)在我們來量一量這條直線的長度吧。（生立即反對，指名問原因。）老師忽略了，謝謝同學們提醒。還是你們細心啊。老師要向你們學習。師：動手會使人變的更聰慧，畫一畫經(jīng)過一點可以畫多少條直線？匯報。經(jīng)過兩點呢？

3、認識射線。

師：我們認識了直線和線段，其實，直直的線不只這兩種，我們再來認識一種。出示幻燈片。如果把太陽，手電筒射出的光看作一條線，它是從一點出發(fā)，可以向另一端無限延長的，像這樣的線，在數(shù)學上我們叫它射線，出示幻燈，射線無限延長。你會畫射線嗎？畫一畫，一生黑板畫。師：（指著端點問）這是？（指著線問）只有這么長嗎？

師：好，同學們坐好。我們認識了3種直直的線。分別是直線、射線和線段。它們之間有什么區(qū)別呢？小組討論后出示圖表指名回答。師：猜謎語，打一線的名字。有始有終，有始無終，無始無終。

三、師：經(jīng)過一節(jié)課的學習，我們認識了直線、射線和角。你有那些收獲？

四、小檢測。

1）判斷哪些是直線、線段和射線？

神奇奪寶之旅

準備好了嗎?開始吧!第一關(guān)：火眼金睛

下面哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線。第二關(guān)：

明辨是非

1）一條直線長1.5米。2）經(jīng)過兩點只能畫一條直線。3）線段有兩個端點,射線只有1個端點,直線沒有端點。第三關(guān)：選一選

1、直線、射線和線段中無限長的有（）

Ａ、直線和射線

Ｂ、直線和線段

Ｃ、射線和線段

2、（

）可以量出長度。

Ａ、直線

Ｂ、射線

C、線段

經(jīng)過平面上的任意兩點，可以畫（）條直線。Ａ、1

Ｂ、2

Ｃ、無數(shù)

第四關(guān)：經(jīng)過一點能畫(

)條直線。第五關(guān)：經(jīng)過兩點能畫()條直線

經(jīng)過兩點能畫()條射線

第六關(guān)：下圖中一共有（）條直線，（）條射線，（）條線段。第七關(guān)：

運動會上，五名同學參加了50米短跑，其中一名同學在第五跑道，起跑后他直接跑向第一跑道，你覺得他占便宜了嗎？五：作業(yè)

1、畫一條4厘米長的線段；

2畫一條直線，再在上面截取一條3厘米長的線段。

課后反思：本節(jié)課的教學目標是讓學生進一步認識線段，射線和直線，知道這三者的區(qū)別；能數(shù)清射線和線段的條數(shù)，這節(jié)課還要培育學生觀察，操作，比較以及抽象，概括的能力。掌握直線，射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系是本節(jié)課的重點所在。由于學生以前已經(jīng)學過線段，我就從找直直的線入手引入新課。首先我組織找身邊的直直的線，然后讓學生畫一條直線。畫好后，我出示畫好的直線，讓學生觀察直線的特點。本節(jié)課我的優(yōu)點有：第一，思路清晰，三種線形的過渡比較自然，順理成章，學生學習起來比較輕松。第二，在觀察三種線的區(qū)別時，我讓學生回答，直到補充完整為止。這樣，學生的主體地位得以充分地發(fā)揮，學生也會很有愛好地接受新知識。第三，我在講三種線的區(qū)別時，我用了多媒體，效果很好。這樣很好地展示了它們的能否延伸和端點個數(shù)的區(qū)別。但是這節(jié)課我有很多不足之處，第一，學生的積

極性雖然被調(diào)動起來了，但仍有幾個學生拿著三角尺只顧自己畫著玩，并沒有仔細去聽老師的要求，當然這是我的失職，對自己班的學生沒有照顧到；第二，由于高估了小學生的接受能力，以至于有的知識點強調(diào)不夠，個別接受能力不強的孩子學起來比較吃力；第三，課堂節(jié)奏不夠緊湊，自由性太強，以至于下課時沒能完成教學任務(wù)，就是沒有當堂完成課堂作業(yè)。針對以上不足，我自會反思，找方法解決。

第2篇：小學數(shù)學四班級上冊《直線、射線和角》

新人教版小學數(shù)學四班級上冊《直線、射線和角》精品教案

第一課時

課題：直線、射線和角課型：新授課

教學內(nèi)容：教材第

35、36頁的內(nèi)容教學目標：

1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。

2、使學生進一步認識角，知道角的含義、角的各部分名稱；能用角是符號表示角。

3、培育學生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學重點：

建立射線的概念。教學難點：

使學生理解角的邊是兩條射線教具準備：多媒體教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復習線段

（1）老師在黑板上畫一條線段。

（2）提問：老師畫的是什么？說一說什么是線段，線段有哪些特點。

2、導入。

老師把線段的一個端點擦去，改畫成射線，問：你認識這個圖形嗎？

二、探索溝通，解決問題

1、認識射線。

如果把線段的一端無限延長，(老師延長一條線段)就得到一條射線。(板書：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點?指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么？指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。

2、認識直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把線段延長就得一條直線(板書：直線)大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?請大家在練習本上畫一條直線。

提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方?線段和直線有什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點?

3、認識角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，想想角是怎樣組成的。

從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角，這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。

4、角用怎樣的符號來表示呢？

老師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學生讀“角一”。提問：如果寫數(shù)字2，應該怎樣讀?

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、做教材第36頁“做一做”的第一題。自主探究，集體訂正。

2、教材第39頁的第2題獨立完成，集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學到了哪些知識？說一說自己的收獲。板書設(shè)計直線、射線和角

射線只有一個端點，可以向一端無限延伸，不可度量。直線無端點，向兩方無限延伸，不可度量。角一個端點兩條邊

第3篇：江西老師招聘考試小學數(shù)學《直線射線和角》試講稿

同學們好!小學階段咱們學過了一點平面圖形的基本知識。今天讓我們再溫故一下，看看大家能不能有新的發(fā)現(xiàn)。首先讓我們看一組美妙多變的圖片。

大家看完之后有什么感想呢?覺得它像你學過的什么圖形?(坐在最后面的同學)這位同學說：滿天蒼穹中的星星引申為點，探察的燈光引申為射線，筆直的公路引申為直線，一條凳子引申為線段，看來這位同學的數(shù)學思維很活躍。那么誰來講臺前把它的圖形畫出來?

(哦，大家都很踴躍，左邊的那位同學)恩，畫的很規(guī)范，下面我們按座位就近的原則分為四組，以小組為單位，看看這些圖形有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?啊，有的同學說直線無限延伸的，有的同學說線段有兩個端點，大家說的都對。那么讓我們共同來看看線段、射線、直線的區(qū)分與聯(lián)系，看看你們都想到了嗎?

同學們注意了嗎，射線的表示方法只有一種，那么射線OP和射線PO有什么區(qū)別呢?恩，有的同學說，延伸的方向不一樣。說的很好!大家注意了，射線的表示中，第一個字母是端點，第二個字母意味著延伸方向。而線段、直線跟字母的順序無關(guān)。根據(jù)這些特點，你們覺得生活中的哪些現(xiàn)象可以聯(lián)想到這些圖形呢?恩，看來大家掌握的不錯。那么這些圖形怎么用字母來表示呢?讓我們看看大屏幕：

現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了圖形的區(qū)分與聯(lián)系，還有表示法，下面我們來做一個輕松的游戲，哪三位同學毛遂自薦呢?好，就你們這組的三位勇士吧。請兩位同學站在講臺兩端，第三位同學分別通過直線、曲線、折線的方式從一端走到另一端，之后談?wù)勛约旱母惺埽纯茨臈l路徑最短。這位同學說直線的方式最短。我們通過這樣的實踐說明了線段的一個很重要的性質(zhì)：兩點之間的所有連線當中，線段最短。那么怎么計算出線段的長度呢?讓我們來看一道具體的題目。已知線段AD長12CM，B是AD的中點，C是BD的中點，求

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CD長。大家先自己思考下，然后小組共同溝通下，看看誰有思路?那位穿藍色外套的同學。這位同學問我：什么是中點?本題中，B是AD的中點，那么AB=BD。哦，看來大家有些思路了，那位右邊的同學。啊，回答的很好!同學們接收新知識的能力真是很快呀。C是BD的中點，那么BC=CD，這樣AD就是CD的4倍關(guān)系了。那么很容易得出CD=12÷4=3CM。這是本節(jié)課的難點之一，第二個難點是點線之間的確定關(guān)系，這放在我們下節(jié)課，一起再溝通探究。

第一題是考察線段、射線、直線的表示法，第二題是考察線段性質(zhì)的實際應用。看看大家掌握了沒有?恩，有的同學還是有點困難，新知識的熟悉總需要一個練習的過程，大家慢慢做，不用急。第一題，注意只有射線的端點必須以端點為起始點，其它表示法都一樣。第

2題考察的是兩點之間所有的連線中，線段最短。那么怎么連?哎，對，只需要連接AC就可以?？磥恚诶蠋煹狞c撥下，同學們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯。今天我們布江西中公老師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看江西老師公告匯總

置的作業(yè)分為必做題和選做題。必做題要求所有學生全部完成，選做題學有余力的同學完成，從而進一步鞏固和深化所學知識，溫故而知新。必做題：習題6.1

2、

3、5

選做題：補充習題：探究點線之間的確定關(guān)系。今天大家學到了什么?有哪位同學總結(jié)下?？磥泶蠹覍π碌膬?nèi)容還是有些生疏，我們這節(jié)的重點是線段、射