部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.對(duì)韻歌設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。依據(jù)本課音韻和諧、朗朗上口的教材特點(diǎn)，在上課伊始，背誦學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，感受韻律之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)生字，生字的學(xué)習(xí)可采用隨文識(shí)字的方法，邊讀韻文邊識(shí)字。然后就是指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》，可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。本節(jié)課的第二課時(shí)從一個(gè)小游戲開(kāi)始，通過(guò)游戲的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)課的新課。在大致理解韻文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以達(dá)到當(dāng)堂背誦的目標(biāo)?？偨Y(jié)對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)是前后兩部分的詞語(yǔ)或是意思相反，或是意義相關(guān)。以填空的形式出示簡(jiǎn)單的對(duì)子，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。最后的寫(xiě)字教學(xué)，教師做好示范，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，從而讓所有學(xué)生在課堂上都能有所得。課時(shí)安排：2課時(shí)教材分析：《對(duì)韻歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一首優(yōu)美的韻文，它以豐富的想象描繪出了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜悅之情。這首韻文在本冊(cè)教材中的地位和作用：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。▍教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)生字。2.結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程。運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3.會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)提、撇折和豎折3個(gè)筆畫(huà)。4.借助圖片認(rèn)識(shí)“山清水秀”“柳綠桃紅”的意思。5.正確、流利地朗讀課文，讀出優(yōu)美的韻律和輕快的節(jié)奏。6.感受大自然的美。▍教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法識(shí)記生字。2.難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。教學(xué)流程及分析：第一課時(shí)▍流程一：激趣導(dǎo)入，整體感知1．聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。(1)導(dǎo)入：我們常說(shuō)大頭兒子和小頭爸爸是一對(duì)好朋友，那在生活中，你和誰(shuí)是一對(duì)好朋友？在漢字王國(guó)里，也有一對(duì)對(duì)好朋友。你們猜一猜：它們的好朋友分別是誰(shuí)？出示圖文，合作讀“天對(duì)地，日對(duì)月，水對(duì)火”。（出示生字：對(duì)）(2)出示圖片：一對(duì)耳環(huán)、一對(duì)雙胞胎。提問(wèn)：仔細(xì)看圖，圖上有些什么？(3)啟發(fā)：原來(lái)“對(duì)”表示成雙的意思。你能聯(lián)系生活，給“對(duì)”組詞嗎？（對(duì)聯(lián)、成雙成對(duì)…)（4）導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《對(duì)韻歌》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。2．聽(tīng)讀體驗(yàn)，整體感知。（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你仿佛看到了哪些畫(huà)面？課件相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的圖文。（2）師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。提示：“風(fēng)、蟲(chóng)、清、紅”都是后鼻音，“蟲(chóng)”是翹舌音。（3）指名讀——同桌拍手讀——男女生對(duì)讀。提示：把事物名稱略讀重一點(diǎn)，“對(duì)”字輕讀，感受節(jié)奏感。（4）引導(dǎo)交流：你們發(fā)現(xiàn)韻文里的六對(duì)好朋友了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】以“對(duì)”字為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“好朋友”情境，引入課文。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)《對(duì)韻歌》里的六對(duì)好朋友，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。多種形式的朗讀，讓學(xué)生在自主合作中，讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出興趣。▍流程二：圖文對(duì)照，隨文識(shí)字（一）學(xué)習(xí)新字1.學(xué)習(xí)“云”字。（1）出示生字卡片“云”，指名學(xué)生讀，讀得好的學(xué)生領(lǐng)著全班讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)云朵圖片與“云”字字形之間相似的地方。古文字“云”的下半部分就像一朵云。（3）師：誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？（學(xué)生組詞。）（4）師：你看到的云是什么樣子的？預(yù)設(shè)：有潔白的云，還有烏云。（5）小結(jié)：老師很喜歡你們，因?yàn)槟銈冇幸浑p會(huì)觀察的慧眼。如果看到黑壓壓的烏云，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。2.學(xué)習(xí)“雨”字。（1）過(guò)渡：知識(shí)豐富的同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？（出示“雨”字的甲骨文）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果學(xué)生回答不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。（出示“雨”字的演變過(guò)程）（3）小結(jié)：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？雨天出門(mén)，我們會(huì)帶哪些雨具？（4）師：現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云時(shí)，我們就可以告訴身邊的人，馬上要下雨了。所以——云對(duì)雨。3.學(xué)習(xí)“風(fēng)”字。（1）出示雪花圖片：烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（2）師：雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和同學(xué)們一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助呢？（3）課件出示“風(fēng)”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“風(fēng)”。溫馨提示：風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“風(fēng)”字的字音。教師領(lǐng)讀三遍后，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。通過(guò)語(yǔ)境組詞，讓學(xué)生加深印象。（4）師：只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)——雪對(duì)風(fēng)。4.學(xué)習(xí)“花”字。（1）過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得用心，聽(tīng)得認(rèn)真，老師真為你們感到高興。因此，獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。（2）出示盛開(kāi)的桃花樹(shù)圖片：看看這張圖片，里面有什么？預(yù)設(shè)：桃花。（3）出示生字卡片“花”，指兩名學(xué)生讀：你們都見(jiàn)過(guò)哪些花？預(yù)設(shè)：石榴花梅花等。師：這些鮮艷的花朵都開(kāi)在哪里啊？預(yù)設(shè)：樹(shù)。所以我們說(shuō)花對(duì)樹(shù)。指名學(xué)生讀。5.學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字。（1）過(guò)渡：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)（出示鳥(niǎo)的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)。（2）師：你怎么知道它念鳥(niǎo)呢？細(xì)心的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥(niǎo)的什么？……（師生互動(dòng)）總結(jié)：像這種比著鳥(niǎo)的樣子造的字，就叫象形字?！傍B(niǎo)”字的變形過(guò)程中，中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫(xiě)“鳥(niǎo)”字的時(shí)候千萬(wàn)不要漏掉了小鳥(niǎo)的眼睛，否則它會(huì)傷心的。（出示生字卡片“鳥(niǎo)”。補(bǔ)充詞語(yǔ)。）6.學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字。（1）過(guò)渡：同學(xué)們，誰(shuí)知道小鳥(niǎo)最愛(ài)吃什么？（出示生字卡片“蟲(chóng)”。）（2）師：那現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴大家，鳥(niǎo)對(duì)什么呢？（課件出示：鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。）（3）師：同學(xué)們，要記住了，寫(xiě)“鳥(niǎo)”字的時(shí)候，千萬(wàn)別忘了這一個(gè)點(diǎn)，小鳥(niǎo)若是沒(méi)了眼睛，就看不到蟲(chóng)子了。（二）隨堂檢測(cè)過(guò)渡：同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，它們要考考大家，看誰(shuí)才是它們真正的好朋友。1.教師出示本課的“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”七個(gè)生字。（學(xué)生自由讀。指名學(xué)生讀。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。）2.師：調(diào)皮的生字寶寶回到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指生讀課文，全班齊讀課文。）設(shè)計(jì)思想：新教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不科學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候分散識(shí)字。兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律離不開(kāi)具體環(huán)境，離不開(kāi)反復(fù)接觸，反復(fù)實(shí)踐。“字不離詞，詞不離句，句不離文”，就是強(qiáng)調(diào)生字詞的教學(xué)要和具體的語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合。隨課文識(shí)字，學(xué)過(guò)生字詞后，就在課文中重現(xiàn)，這種語(yǔ)言環(huán)境（課文）對(duì)學(xué)生的積極作用是其他語(yǔ)言環(huán)境所不能替代的。通過(guò)誦讀課文，生字詞可以得到及時(shí)的復(fù)習(xí)，這對(duì)以后的鞏固學(xué)習(xí)是極為有利的。▍流程四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字“蟲(chóng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順，書(shū)空筆順，并觀察它在田字格中的位置。2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——提，下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。3.教師示范書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)”字，并進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)：口字扁扁壓橫線，一豎貫穿口中間。提畫(huà)重起輕揚(yáng)頭，點(diǎn)畫(huà)有力字緊湊。”4.讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，并及時(shí)反饋書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題。第二課時(shí)▍流程一：鞏固字詞，游戲?qū)?.游戲：拔蘿卜創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：一天兔子看到河對(duì)岸有一些蘿卜，地里的的蘿卜十分誘人，小兔子想去拔蘿卜吃。他必須讀對(duì)生字寶寶才能順利拿到蘿卜。小兔子請(qǐng)求大家?guī)蛶退?，誰(shuí)來(lái)幫助他呢？（課件出示。）2.過(guò)渡：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了。老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，誰(shuí)來(lái)讀？（指生讀課文。）3.師：大家讀得真好聽(tīng)，把優(yōu)美的景色都吸引進(jìn)我們的教室了呢！快來(lái)欣賞吧?。ㄕn件出示：桂林山水美景，無(wú)背景音樂(lè)）（1）師：你們看到了什么？有什么樣的山？有什么樣的水？（2）師：同學(xué)們，當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)，就可以說(shuō)“山清水秀”。（課件出示此詞，師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍）（3）出示生字卡片“山”。引導(dǎo)：“山”字一共有幾筆？（三筆）第一筆是中間豎，最長(zhǎng)。第二筆是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)——豎折，再觀察一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，豎折的豎最短。第三筆的豎下端略出頭。豎與豎之間的距離是相等的。同學(xué)們先看老師在田字格里的書(shū)寫(xiě)吧?。ㄟ厡?xiě)邊說(shuō)順口溜：中間豎長(zhǎng)兩邊短，豎折寫(xiě)時(shí)應(yīng)連貫。然后，讓學(xué)生再描紅兩遍，自主寫(xiě)一遍。4.過(guò)渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫(huà)面。接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一下春天的美景吧?。ǔ鍪緢D片）請(qǐng)看圖片說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹(shù)？這是什么花？引導(dǎo)：像這樣，有綠樹(shù)，有紅花，我們可以將其稱為柳綠桃紅?？矗。ㄕn件出示“柳綠桃紅”一詞，教師領(lǐng)讀幾遍）5．學(xué)習(xí)第3句，體會(huì)雙字對(duì)。（1）齊讀第三句“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”。（2）對(duì)韻游戲。請(qǐng)一名學(xué)生在第三句中選擇一個(gè)字，其他同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)子。如：山對(duì)水，柳對(duì)桃，綠對(duì)紅，清對(duì)秀。（3）欣賞美景，理解“山清水秀”。①課件出示“山清水秀”圖，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得山清水秀的地方。②練讀對(duì)子“山清對(duì)水秀”和成語(yǔ)“山清水秀”。（4）感受色彩，感受“柳綠桃紅”。①出示“柳綠桃紅”圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。（景物美，顏色美）②比較第3句和第1、2句，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：1.2句是單字對(duì)“云、雨、雪、風(fēng)”都是一個(gè)字，都是自然現(xiàn)象。“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都是一個(gè)字，都是動(dòng)植物。字?jǐn)?shù)相同，類別相同，可以對(duì)對(duì)子。第3句是雙字對(duì)。“綠”對(duì)“紅”是顏色對(duì)顏色。小結(jié)：字?jǐn)?shù)相同，類別相同，可以對(duì)對(duì)子。讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。▍流程二：讀課文，感受韻律之美1.師：同學(xué)們，原來(lái)這篇對(duì)韻歌里還藏著這么美麗的風(fēng)景呢！大家快點(diǎn)以自己喜歡的方式再讀讀課文（可以拍拍手，可以同桌合作等），欣賞欣賞文中美麗的風(fēng)景吧?。ㄉ杂勺x課文。）2.師：大家讀得真好聽(tīng)，老師也想讀一讀了，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，做好“小法官”，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得和你讀得有什么不同。（教師范讀，可拍手，讀出節(jié)奏）指生回答剛才的問(wèn)題，提示：不能拖長(zhǎng)音，“對(duì)”字要讀輕，要讀出節(jié)奏感。（學(xué)生帶著教師的提示自由練讀。）3.誦讀展示。（個(gè)別展示、合作展示、男女生對(duì)讀展示）4.同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，相信聰明的你們已經(jīng)能背誦了。誰(shuí)來(lái)嘗試背誦？指生背誦，集體背誦。▍流程三：完成游戲，模仿寫(xiě)話。過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)對(duì)對(duì)碰游戲。（1）游戲環(huán)節(jié)（2）編兒歌天對(duì)地，綠對(duì)紅。春對(duì)夏，歌對(duì)舞。藍(lán)天對(duì)白云，高山對(duì)流水?？偨Y(jié)：我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。）▍流程四：寫(xiě)好字，養(yǎng)成好習(xí)慣1.導(dǎo)入:同學(xué)們，最后一個(gè)生字寶寶已經(jīng)迫不及待地要和我們見(jiàn)面了。讓我們先給它打個(gè)招呼吧。（課件出示：云。）2.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順，觀察占格。3.教師示范書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)：一橫短寫(xiě)二橫長(zhǎng)，撇折靈巧折微揚(yáng)。長(zhǎng)點(diǎn)輕起落筆穩(wěn)，云朵云層現(xiàn)霞光。4.學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，教師注意提醒學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿。5.學(xué)生作品展評(píng)。6.游戲鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)：5.對(duì)韻歌云雨雪風(fēng)花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)山清水秀柳綠花紅教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對(duì)于《對(duì)韻歌》這節(jié)讀起來(lái)朗朗上口的韻文來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生快樂(lè)地認(rèn)讀生字，激發(fā)他們對(duì)韻文的興趣，是非常重要的。一、激發(fā)興趣，多措并舉“興趣是最好的老師?！币?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有意識(shí)注意力集中的時(shí)間較短，所以在低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以游戲的方式進(jìn)行對(duì)對(duì)子的拓展延伸，活躍了課堂氣氛。二、隨文識(shí)字，形象展示對(duì)于剛剛接觸漢字學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何克服對(duì)漢字學(xué)習(xí)的畏難心理，激發(fā)并保持他們樂(lè)于學(xué)習(xí)漢字的興趣是至關(guān)重要的。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，把生